点燃写作激情 迈向成功之路

点燃写作激情迈向成功之路

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。作文的写作也一样，很大程度上取决于学生对于作文写作的兴趣程度，应该说兴趣是写好作文的的内部驱动力。因此，在作文写作过程中，必须十分重视兴趣的介入。

标签：作文兴趣培养

在初中语文学习中，作文一直是个老大难。学生对作文缺乏兴趣，引起作文水平不能得到有效提高，而作文水平不能得到有效提高，又加剧了学生对作文兴趣的厌倦，长此下去，初中生的作文水平就得不到根本性的提高。为此，要从根本上提高学生的作文水平，很有必要从培养学生的作文兴趣开始。

一、培养初中生作文兴趣的重要性

1.兴趣是写好作文的先决条件。浓厚的兴趣能使学生主动学习、钻研，这在作文的写作中显得尤为突出。作为语文教师而言，既要对学生不断传授新的知识，又要在思想上给他们不断鼓励，交给他们切实管用的学习方法，特种别是如何培养作文写作的兴趣，作文写作才能不断取得新的成就。作为学生，要明白写作在当今社会的重要地位与作用，明白一篇完整的作文在一定意义上反映了一个人语文水平的优劣，明白把自己的实践经验用文字较好的总结表达出来的重要意义，从面主动培养作文写作的兴趣。

2.有利于激发学生的求知欲和好奇心。在作文写作过程中，要鼓励学生大胆发表自己的观点和看法。对那些敢于言别人所未言、敢做别人所未做、有创新意识的学生要及时肯定，而对于错误的观点和看法，也不要马上否定，要帮助学生分析其思路为什么错或从学生思路中找出“闪光点”，从而不断激发学生的求知欲和好奇心。学生一旦对写作产生了兴趣，他们将会自觉地持续地对生活进行观察和分析，并对语言和思维进行积累，自己会主动去钻研写作。

3.有利于塑造学生健康的人格。学生写作的过程，其实是健康人格的培养过程。如果说教师在作文教学过程中“晓之以理”对塑造健全学生人格具有助推作用，那么学生在写作中自我磨砺则担当塑造健全人格的关键作用。人格通过外显的行为习惯表现出来，而作文写作是学生心智的反映，是人格内涵的体现，是学生内心情感的冲动。对于学生的健康人格的塑造，作文写作具有不一般的优势，通过情与理的潜移默化，能使学生陶冶情操，净化感情，引导学生在潜移默化中形成高尚健康的人格。相反，只有学生拥有健康的人格，才能有效的把学生的写作兴趣完全有效的激发出来。

二、初中生写作兴趣的培养方法

1.教师：应着眼改革课堂作文教学模式，激发学生写作热情

1.1以情景激发写作欲望。美国教育家杜威认为：教学的艺术就在于能够创造恰当的情境。”设置生动的情境，展示现实形象，能提高写作的兴趣，收到事半功倍之效。通过组织学生社会实践活动使学生们体验生活，例如参加春游、秋游、野炊、运动会、义务劳动、慰问贫困学生、社区活动等；运用实物演示，借助图画再现图景，如北方冰天雪地的景象，人山人海的情景；扮演角色营造情景，可以使学生们和老师互换角色，感受老师的辛苦，与家长也要换一下位，体验一下家长的劳动是有多么辛苦等。也可以让音乐烘托出不同的感情氛围，比如播放悲伤低沉的或者兴奋愉快的歌曲，运用图片、多媒體、动画模拟感知情景，如展示大海汹涌澎湃的景象，火山喷发的景象，海啸来临的景象等等。通过创设具体的情景，让学生们贴近生活，体验生活，获得最丰富、最原始的认知，从而拓学生视野，激起写作兴趣。这样，不仅可以解决学生“等米下锅”的窘迫，解决写什么的问题，另外还可有效降低写作难度，解决怎么写的问题，做到一箭双雕，相得益彰。

1.2让学生从“仿写”开始。指导学生仿写时，要从易到难，从句子到片段再到全文，让学生在仿写中掌握技巧，提高能力。但要提醒学生“仿写”不是生搬硬套。例如，在练习对人物神态进行描写时，形容生气的样子要根据情况使用“火冒三丈”、“暴跳如雷”、“气急败坏”、“ 恼羞成怒”等词语。另外，教师在引导学生在仿写的过程中要鼓励学生拓展思维，写出特色。这如同练书法一样，学会了基本技能，然后写出自己的风格，再去创造就不难了。仿写可以仿写体裁、写作技能、技巧、结构、语言特色，也可以仿词、仿句、仿段等。

1.3重视作文评价。教育心理学研究表明：老师要对学生的学习情况给予合理积极的评价与表扬，使得学生的学习动机和学习行为有一定的加强。在审批作文给予评价的时候，要本着“关注学生的发展”的教育理念，对学生进行评价，要以调动学生写作文的时积极的运用感情为目的，关注学生的“希望点’，努力挖掘学生作文中的闪光之处。比如每一次作文评讲，教师都要有意识地表扬一批作文有进步的后进生，而不是只选读优生习作，让学生享受习作成功喜悦的同时，就是大面积提高作文教学质量的。另外，为了改变陈旧的‘老师费力改，学生不去看”的局面，可发动学生积极参与习作批发，调动其学改作文的热情，真正达到评讲目的，采取教师改、学生评，学生改、教师评，学生互改、教师指点等方法贯穿始终，不仅提高了学生对作文的兴趣，而且培养了学生批改作文的技能，共同提高写作水平”。

2.初中生：要着眼于关注生活，广泛阅读，勤于练笔

2.1养成善于观察的习惯。鲁迅说：“如要创作，第一须观察。”只有积蓄大量的创作索材，才能运笔自如，而现实生活是我们最直接的素材来源。因此，要鼓励学生留心观察生活，并善于发现生活，记录生活。比如，观察景物要注意角度、方位顺序、时空的变化等；观察人物要注意其外貌、动作、神态、语言、穿着打扮等，并学习揣摩人物的心理活动；观察动物要注意其外形、动态、声音、生活习性的变化等。通过经常性训练，使学生养成爱观察的好习惯，久而久之，

学生自然而然会积累大量的写作索材。

2.2养成爱好阅读的习惯。“不积趾步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在读书的过程中，只有善于厚积，才能薄发。多读书，读好书，不但可以增长知识，开阔眼界，还可以陶冶情操，提高品位，积累写作素材。除了阅读、背诵语文教科书上的文章以外，学生还要读一些古今中外优秀的文学作品和自然科学方面的读本。每天有计划地阅读，读到诸如成语、古诗词句、名言名句、谚语、歇后语、优美语段、流行语等就分门别类摘录下来，抄在积累本上，利用空余时间再细细品味、背诵，天长日久，积累的素材自然就会多，作文时就不会感到难以下笔。

2.3养成勤于练笔的习惯。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”作文水平的提高不是一蹴而就的，必须循序渐进，勤于练笔，把自己平时生活的点点滴滴用文字再现出来，如日记、周记、总结、随感等。要不断地写，自愿地写，形成爱写的习惯。要把所看到的，所听到的，所想到的写出来，提倡写真人真事，抒真情实感，就事论理，直抒胸臆，长话长写，短话短写，无话就干脆别写。只有多写常练，坚持不懈，才会熟能生巧，运笔自如，真正学到本领。