小学生常见心理行为问题原因分析与策略应对
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外显行为： 衣着、谈吐、姿势、动作以及动作 的速度、习惯动作、语音、语调、语速 和言语、面部表情、身体语言、眼神 …… 内隐行为：思维等 躯体行为：肌肉、骨骼、腺体、胃肠道
行为的由来
经典条件反射 操作性条件反射（行为强化）
正性刺激物的增加 负性刺激物的撤离
正强化
行为增加
负强化
行为增加
社会学习理论
自主
主动 自信 自我同一性 亲密感 创造力 完善感
羞怯、疑虑
内疚感 自卑感 同一性混乱 孤独感 自我专注 绝望
成为自主者
发展主动性 变得自信 建立同一感 承担社会义务 显示创造力 达到完善
4.学校因素
培养健全人格的关键时期 行为目的的实现 社会化 同伴接纳 习惯养成
二、小学生心理行为问题的成因
小学生常见心理行为问题 原因分析与策略应对
赵 晓 颖
面对学生的问题，我们:
关注的… 困惑的… 期待的…
不守规矩、撒谎偷窃、打架、 破坏、捣乱、畏缩、消极、过分依 赖、焦虑反应、自虐、自杀行为、 不做功课、粗心大意、做事拖拉、 偷懒、不专心、注意力不集中、逃 学、离家出走、不合作、反抗 …
一、什么是行为
马斯洛的需要理论
二、小学生心理行为问题的成因
1.生理因素 2.心理因素
需要与动机 挫折 冲突 不良个性
二、小学生心理行为问题的成因
1.生理因素 2.心理因素 3.家庭因素（成长经历）
自我意识的培养 性格的形成 安全感的建立
艾里克森关于人生发展的八个阶段及各阶段发 展主题
阶段 1 婴儿期 发展 信任 克服 不信任 发展的主题 学习信任
3.了解教育过程
（二）小学生心理行为问题的辅导方法
1.家校协同、行为辅导
如：亲职团体辅导
2.积极关注法
调整期待水平
25
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百度文库 31
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1.生理因素 2.心理因素 3.家庭因素（成长经历） 4.学校因素 5.社会因素
个性形成的重要经历 1.家庭
（ 父 亲 、 母 亲 、 家 人 ）
2.学校
社会
老 师 、 同 学 、 其 他 人
接纳.ppt
成 长 的 助 力
个性形成的重要经历
1.家庭
（ 父 亲 、 母 亲 、 家 人 ）
2.学校
社会
2
3 4 5 6 7 8
儿童早期
学前期 学龄期 青年期 成年早期 成年中期 老年期
自主
主动 自信 自我同一性 亲密感 创造力 完善感
羞怯、疑虑
内疚感 自卑感 同一性混乱 孤独感 自我专注 绝望
成为自主者
发展主动性 变得自信 建立同一感 承担社会义务 显示创造力 达到完善
3.家庭因素（成长经历）
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（二）小学生心理行为问题的辅导方法
1.家校协同、行为辅导
如：亲职团体辅导
2.积极关注法
调整期待水平 改变认知模式
（二）小学生心理行为问题的辅导方法
1.家校协同、行为辅导
老 师 、 同 学 、 其 他 人
成 长 的 阻 力
三、小学生心理行为问题的策略应对
(一)对心理行为问题进行科学的了解：
1.了解问题的现象
发现和确定问题行为 分析条件 频度和持续时间 有关人员的态度
2.了解问题的发生
发生期和发生的原因 持续时间和变化 矫正和指导历史 指导的内容 指导的效果 变化的原因
学生的行为是有意义的
有用的 主动建设 成 就 被动建设 乖巧可爱 无用的 主动破坏 骚 扰 叛 逆 行为不当 被动破坏 懒 散 固 执 消极侵犯 无 助 行为目的 获得注意 争取权力 报 复 自暴自弃
二、小学生心理行为问题的成因
1.生理因素
遗传 疾病 身体发育
2.心理因素
需要与动机
自我实现 审美需要 求知与理解 尊重需要 爱与归属需要 安 全 需 要 生 理 需 要
避免“画蛇添足”
你终于进步了，如果多努力点，进 步会更多！ 你电脑游戏玩得不错，要是读书也 这样就好了！ 你体育很棒，要是学习也这样就好 了！ 你今天做得真好，你以前怎么做不 到呢？
3.促进师生间的沟通
如何表达友善的信息
接纳学生 表达感情 语气柔和 注意非语言的行为 承认自己的不完美 表达欣赏 多说“我”，少说“你” 做个积极的倾听者
家庭结构 家庭氛围 家庭关系 教养方式
父母态度与子女的性格
家庭教育方式分类 类型 表 现
专制独裁型
包括要求、控制和拒绝，重视服从权威， 主要采取严厉惩罚的教育方式；
父母对子女的要求是成熟、有责任感、独立， 但保持温暖的态度，允许亲子沟通；
民主权威型
溺爱放纵型
父母将感情无限制地给予，对子女不做 行为的约束； 父母对子女缺乏感情的关注
鼓励的原则
真诚地接纳 注重积极的一面
重视努力和进步 肯定个别能力 避免说丧气的话
鼓励的方法
描述你所看到的 说出你的感受 把值得鼓励的地方 以具体的语言表达 出来
描述你所看到的
我看到教室的地板扫了，书桌 整理了。 今天的作业看起来很工整。 这道题的解题思路很新颖 。
忽视冷漠型
二、小学生心理行为问题的成因
1.生理因素 2.心理因素 3.家庭因素（成长经历） 4.学校因素
4.学校因素
培养健全人格的关键时期
艾里克森关于人生发展的八个阶段及各阶段发 展主题
阶段 1 婴儿期 发展 信任 克服 不信任 发展的主题 学习信任
2
3 4 5 6 7 8
儿童早期
学前期 学龄期 青年期 成年早期 成年中期 老年期
如：亲职团体辅导
2.积极关注法
调整期待水平 改变认知模式 安抚的意义 学会鼓励
s
数学算式 3 5 + 7 +5 10 10
4 +5 10
称赞与鼓励的区别
称赞注重结果 鼓励注重过程
鼓励的定义
鼓励是一种将注意力放在孩子 的天赋与能力上，重视努力和 进步，帮助孩子建立自信和自 尊的过程。
说出你的感受
你一定尽了最大的努力，你是不是也很 高兴？ 你这次会考由于复习全面、准备充分、 考出了好成绩，我真以你为荣！
用具体的语言表达出来
你这篇作文很有新意。 你数字写得工整，运算认真， 真了不起！
鼓励的注意事项
鼓励必须避免触及孩子过去 的弱点和失败 避免和其他人比较 帮助孩子自我肯定 多用具体的语言，少用抽象 的赞美
促进沟通的对话模式
你的感觉是…… 你的意思是…… 我想你的意思是……，我的想法对吗？ ……这是你想说的吗？ 这件事给你的感觉是…… 当我这么说时，你的感觉如何？ ……
谢 谢
行为的由来
经典条件反射 操作性条件反射（行为强化）
正性刺激物的增加 负性刺激物的撤离
正强化
行为增加
负强化
行为增加
社会学习理论
自主
主动 自信 自我同一性 亲密感 创造力 完善感
羞怯、疑虑
内疚感 自卑感 同一性混乱 孤独感 自我专注 绝望
成为自主者
发展主动性 变得自信 建立同一感 承担社会义务 显示创造力 达到完善
4.学校因素
培养健全人格的关键时期 行为目的的实现 社会化 同伴接纳 习惯养成
二、小学生心理行为问题的成因
小学生常见心理行为问题 原因分析与策略应对
赵 晓 颖
面对学生的问题，我们:
关注的… 困惑的… 期待的…
不守规矩、撒谎偷窃、打架、 破坏、捣乱、畏缩、消极、过分依 赖、焦虑反应、自虐、自杀行为、 不做功课、粗心大意、做事拖拉、 偷懒、不专心、注意力不集中、逃 学、离家出走、不合作、反抗 …
一、什么是行为
马斯洛的需要理论
二、小学生心理行为问题的成因
1.生理因素 2.心理因素
需要与动机 挫折 冲突 不良个性
二、小学生心理行为问题的成因
1.生理因素 2.心理因素 3.家庭因素（成长经历）
自我意识的培养 性格的形成 安全感的建立
艾里克森关于人生发展的八个阶段及各阶段发 展主题
阶段 1 婴儿期 发展 信任 克服 不信任 发展的主题 学习信任
3.了解教育过程
（二）小学生心理行为问题的辅导方法
1.家校协同、行为辅导
如：亲职团体辅导
2.积极关注法
调整期待水平
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1.生理因素 2.心理因素 3.家庭因素（成长经历） 4.学校因素 5.社会因素
个性形成的重要经历 1.家庭
（ 父 亲 、 母 亲 、 家 人 ）
2.学校
社会
老 师 、 同 学 、 其 他 人
接纳.ppt
成 长 的 助 力
个性形成的重要经历
1.家庭
（ 父 亲 、 母 亲 、 家 人 ）
2.学校
社会
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3 4 5 6 7 8
儿童早期
学前期 学龄期 青年期 成年早期 成年中期 老年期
自主
主动 自信 自我同一性 亲密感 创造力 完善感
羞怯、疑虑
内疚感 自卑感 同一性混乱 孤独感 自我专注 绝望
成为自主者
发展主动性 变得自信 建立同一感 承担社会义务 显示创造力 达到完善
3.家庭因素（成长经历）
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（二）小学生心理行为问题的辅导方法
1.家校协同、行为辅导
如：亲职团体辅导
2.积极关注法
调整期待水平 改变认知模式
（二）小学生心理行为问题的辅导方法
1.家校协同、行为辅导
老 师 、 同 学 、 其 他 人
成 长 的 阻 力
三、小学生心理行为问题的策略应对
(一)对心理行为问题进行科学的了解：
1.了解问题的现象
发现和确定问题行为 分析条件 频度和持续时间 有关人员的态度
2.了解问题的发生
发生期和发生的原因 持续时间和变化 矫正和指导历史 指导的内容 指导的效果 变化的原因
学生的行为是有意义的
有用的 主动建设 成 就 被动建设 乖巧可爱 无用的 主动破坏 骚 扰 叛 逆 行为不当 被动破坏 懒 散 固 执 消极侵犯 无 助 行为目的 获得注意 争取权力 报 复 自暴自弃
二、小学生心理行为问题的成因
1.生理因素
遗传 疾病 身体发育
2.心理因素
需要与动机
自我实现 审美需要 求知与理解 尊重需要 爱与归属需要 安 全 需 要 生 理 需 要
避免“画蛇添足”
你终于进步了，如果多努力点，进 步会更多！ 你电脑游戏玩得不错，要是读书也 这样就好了！ 你体育很棒，要是学习也这样就好 了！ 你今天做得真好，你以前怎么做不 到呢？
3.促进师生间的沟通
如何表达友善的信息
接纳学生 表达感情 语气柔和 注意非语言的行为 承认自己的不完美 表达欣赏 多说“我”，少说“你” 做个积极的倾听者
家庭结构 家庭氛围 家庭关系 教养方式
父母态度与子女的性格
家庭教育方式分类 类型 表 现
专制独裁型
包括要求、控制和拒绝，重视服从权威， 主要采取严厉惩罚的教育方式；
父母对子女的要求是成熟、有责任感、独立， 但保持温暖的态度，允许亲子沟通；
民主权威型
溺爱放纵型
父母将感情无限制地给予，对子女不做 行为的约束； 父母对子女缺乏感情的关注
鼓励的原则
真诚地接纳 注重积极的一面
重视努力和进步 肯定个别能力 避免说丧气的话
鼓励的方法
描述你所看到的 说出你的感受 把值得鼓励的地方 以具体的语言表达 出来
描述你所看到的
我看到教室的地板扫了，书桌 整理了。 今天的作业看起来很工整。 这道题的解题思路很新颖 。
忽视冷漠型
二、小学生心理行为问题的成因
1.生理因素 2.心理因素 3.家庭因素（成长经历） 4.学校因素
4.学校因素
培养健全人格的关键时期
艾里克森关于人生发展的八个阶段及各阶段发 展主题
阶段 1 婴儿期 发展 信任 克服 不信任 发展的主题 学习信任
2
3 4 5 6 7 8
儿童早期
学前期 学龄期 青年期 成年早期 成年中期 老年期
如：亲职团体辅导
2.积极关注法
调整期待水平 改变认知模式 安抚的意义 学会鼓励
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数学算式 3 5 + 7 +5 10 10
4 +5 10
称赞与鼓励的区别
称赞注重结果 鼓励注重过程
鼓励的定义
鼓励是一种将注意力放在孩子 的天赋与能力上，重视努力和 进步，帮助孩子建立自信和自 尊的过程。
说出你的感受
你一定尽了最大的努力，你是不是也很 高兴？ 你这次会考由于复习全面、准备充分、 考出了好成绩，我真以你为荣！
用具体的语言表达出来
你这篇作文很有新意。 你数字写得工整，运算认真， 真了不起！
鼓励的注意事项
鼓励必须避免触及孩子过去 的弱点和失败 避免和其他人比较 帮助孩子自我肯定 多用具体的语言，少用抽象 的赞美
促进沟通的对话模式
你的感觉是…… 你的意思是…… 我想你的意思是……，我的想法对吗？ ……这是你想说的吗？ 这件事给你的感觉是…… 当我这么说时，你的感觉如何？ ……
谢 谢