伟大的悲剧1导学案与答案
《伟大的悲剧》导学案及答案.doc
《伟大的悲剧》导学案设计龙的故乡本文是一篇抒情性强、文学味浓的传记，语言丰富、情感丰厚、思想丰蕴，可读性强，是训练学生快速阅读、复述课文、梳理情节、概括感悟内容、把握主旨等能力的好材料。
本文文题是编者所拟，颇具深意，是文眼，是感悟文章内容、把握主旨、精神品德渗透的关键。
【设计说明】本文是奥地利作家茨威格传记集《人类的群星闪耀时》中的一篇传记，名为《夺取南极的斗争》，选入人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册时文题改为《伟大的悲剧》，有删节。
这部集子分别记述拿破仑、列宁、托尔斯泰、歌德等人的传记12篇。
本文是一篇抒情性强、文学味浓的传记，语言丰富、情感丰厚、思想丰蕴，可读性强，是训练学生快速阅读、复述课文、梳理情节、概括感悟内容、把握主旨等能力的好材料。
本文文题是编者所拟，颇具深意，是文眼，是感悟文章内容、把握主旨、精神品德渗透的关键。
【教学目标】知识与能力1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。
2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。
3.研读课文，体味关键语句的含义。
过程与方法自主、合作、探究情感态度与价值观1.激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
2.引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。
【教学重点】1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。
2.研读课文，体味关键语句的含义。
【教学难点】激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【教学类型】讲读课【课时安排】2课时【教具准备】多媒体课件【教学步骤】第一课时【教学要点】速读默读课文，理清故事结构，整体感知文意。
把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。
一、导语设计设计用多媒体课件展示南极地图，美丽的南极风光，可爱的动物企鹅蓝鯨等激发学生的学习兴趣。
接着播放世界各国在南极的科学考察站地图，介绍中国的长城站、中山站，特别介绍设在南极南纬90°的名为阿蒙森——斯科特的科学实验站，这是为纪念最早到达南极的两名探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特而命名的。
部编人教版七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案
•••••••••••••••••七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案部编人教版七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案第21课伟大的悲剧1.易错字拽(zhuài)无垠(yín)癫狂(diān)凛冽(lǐnliè)吞噬(shì)销蚀(shí)羸弱(léi)步履(lǚ)遗孀(shuāng)告罄(qìng)踉跄(liàngqiàng)毛骨悚然(sǒng)忧心忡忡(chōng)怏怏不乐(yàng)姗姗来迟(shān)2.多音字角尽秘量3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辨闷闷不乐形容心事放不下,心里不快活。
侧重指因不如意的事而心里不快活。
有事而不快,“闷闷不乐”;忧愁而担心,“忧心忡忡”。
忧心忡忡形容心事重重,非常忧愁,在担心着什么。
指担心而忧愁的样子。
5.词语释义无垠:没有边际。
癫狂:精神错乱,言语或行动异常。
凛冽:寒冷刺骨。
吞噬:吞食。
销蚀:消损腐蚀。
告罄:指财物用完。
遗孀:某人死后,他的妻子被称为某人的遗孀。
坚持不懈:坚决保持、维护或进行,不松懈。
千辛万苦:形容极多的艰辛劳苦。
风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。
也说露宿风餐。
闻所未闻:听到从来没有听到过的。
形容事物非常稀罕。
夜不成眠:晚上睡不着觉。
精疲力竭:精神非常疲劳,体力消耗已尽。
形容极度疲乏。
斯蒂芬茨威格(1881-1942),奥地利作家。
他的文学活动从诗歌创作开始,主要成就在传记文学和小说创作方面。
他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。
作品有中短篇小说集《奇妙之夜》《情感的迷惘》等,传记作品有《巴尔扎克》《人类的群星闪耀时》等。
【文题解说】“悲剧”与“伟大”似乎是矛盾的,其实并不矛盾。
失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀,但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力,足以变成一种“伟大”的力量,震撼人心。
七年级伟大的悲剧导学案
七年级伟大的悲剧导学案七年级《伟大的悲剧》导学案一、学习目标1、快速默读课文，梳理故事情节，把握主要内容。
2、品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
3、感受人物崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
二、学习重难点1、重点（1）理解斯科特等人探险的意义及作者所表达的思想感情。
（2）体会文中细节描写和心理描写的作用。
2、难点理解“伟大的悲剧”的深刻内涵。
三、学习方法1、默读法：通过快速默读，整体感知课文内容，理清故事情节。
2、圈点批注法：对文中精彩的语句进行圈点批注，品味语言，体会情感。
3、讨论法：小组合作，交流探讨疑难问题，深入理解课文。
四、学习过程（一）新课导入在人类历史的长河中，有许多勇敢的探险家为了探索未知的世界，不惜付出生命的代价。
今天，我们就来学习一篇关于探险的文章——《伟大的悲剧》，去感受那些勇敢者的精神。
（二）知识链接1、作者简介茨威格（1881—1942），奥地利作家。
他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。
代表作有《三大师》《罗曼·罗兰》《一个陌生女人的来信》等。
2、背景介绍本文节选自《夺取南极的斗争》。
1910 年 6 月 1 日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。
1911 年 11 月 1 日，挪威人阿蒙森率领的探险队到达南极点，比斯科特早了将近五个星期。
斯科特探险队在归途中悲壮覆没。
（三）整体感知1、默读课文，圈画出文中的生字词，并借助工具书解决。
2、用简洁的语言概括课文的主要内容。
（四）深入探究1、斯科特一行探险队的“悲”体现在哪些方面？（1）失败之悲：斯科特探险队比阿蒙森晚了近五个星期到达南极点，他们是失败者。
（2）作证之悲：斯科特一行还要为阿蒙森的成功作证，这是一种巨大的痛苦。
（3）死亡之悲：在归途中，队员们相继死去，最后斯科特也悲壮地死去。
（4）世人之悲：他们的失败和死亡没有得到应有的尊重和关注。
七下语文导学案21《伟大的悲剧》(含答案)
21 伟大的悲剧主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：第1课时【学习目标】1．掌握文中重要字词，理清思路概括内容。
2．品味意味深长语句，把握文章思想感情。
【学习过程】一、自究【知识链接】斯蒂芬•茨威格（1881～1942）（国家）著名小说家、传记作家。
导入：是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。
现在，让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。
悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。
”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，是伟大的。
所以文章充满了悲壮的情感1．给加点字注音无垠．（）战栗．（）履．行（）拽．出来（）辜．负（）钦．佩（）鲁莽．（）告罄．（）2．成语填空坚持不（）不可思（）风（）露宿精疲力（）毛骨（）然（）武扬威寸步之（）海市（）楼3．课文内容填空（1）而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
（）昔日逝去的光阴数以百万个月计，（）现在迟到的这一个月，（）显得太晚太晚了。
(2)每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，（）到了第二天，（）吃掉一天的口粮外，（）把希望寄托在第二个明天。
(3)因为（）在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他（）会悲壮地意识到自己对祖国，对全人类的亲密情谊。
二、互究1.整体感悟课文后回答（1）用四字短语概括文章的故事情节（2）文中哪句话是作者对整个事件的评价？它有什么作用？2．斯科特一行南极之旅的悲剧体现在哪些方面？三、深究3．在文章中，作者表达出什么样的思想感情？4．请你说一说斯科特一行探险的意义何在？四、达标检测千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，你能列举几个吗？【课后反思】21 伟大的悲剧主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：第2课时【学习目标】1．品读体味重要语句，体会作者对英雄的赞颂之情；2．体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
伟大的悲剧导学案及答案
XX区XX一中2015年春季期导学案班_____组_________科目：语文主备：审核：编号：课题：伟大的悲剧一课时【学习目标】1、我能感受南极科考队员震撼人心的悲壮美，培养自己大胆探索献身科学的精神；2、我会理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
（重点）3、我能读懂课文，积累新词语。
学习指导学习内容与过程【重难点提示、解析】1、题目中的“伟大”与“悲剧”似乎是矛盾的，其实不然。
2、失败、死亡的悲剧性结局的确令人悲哀，但其中体现的英雄气概。
崇高精神和人格魅力，足以变成伟大的力量，震撼人心。
【自研自探】请同学们自主查阅课本及教辅资料，独立完成基础知识积累。
【自学自读】按事件发生的时间、地点人物、经过及结果概括全文，通读全文后找一、自主学习积累词语：（1）给下列加点的字注音。
拽．( zhuài )无垠．( yín )癫．狂( diān )凛冽．．( lǐn liè ) 吞噬．( shì )销蚀．( shí )羸．弱( léi )步履．( lǚ )告罄．( qìng)遗孀．( shuāng )毛骨悚．然( sǒng )怏怏．．不乐( yàng yàng ) 姗姗．．来迟( shān shān )忧心忡忡．．( chōng chōng ) 疲惫．．不堪( píbèi ) （2）解释下列词语：风餐露宿：餐:吃饭;露:露天;宿:住宿;过夜。
在野外的风雨中吃饭;在露天的环境中睡觉。
形容旅途或野外工作的辛苦闷闷不乐：心情不舒畅，心烦。
形容心情烦闷不快活。
耀武扬威：耀：显扬。
炫耀武力，显示威风。
多用于贬义毛骨悚然：身上毛发竖起，脊梁骨发冷，用形容十分恐惧忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁，在担心着什么。
忧:忧愁，忧虑。
忡忡:忧虑不安的样子。
姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。
姗姗：原形容女子走路缓慢从容的姿态，现指走路迟缓的样子。
2019-2020学年七年级语文下册 第21课《伟大的悲剧》导学案1 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》导学案1（新版）新人教版
导学目标
1、品味文 中细节，体味文中关键语句，体会作者的思想感情。
2、培养快速默读课文的能力，抓住主要信息，理清故事情节，把握内容。
3、透过这个悲剧，感受人物崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
1.独立思考；对子间互问互答；进行报告。
2.课前预习检查，（读准字音，结合课后“读一读，写一写”）3.学生交流查阅到作者和南极的有关资料。
预习
初读课文，感知全文内容。
快速默读，感知课文的大意。
（一）小组合作，按下列提示快速捕捉文章的信息。
1、按时间顺序
2、按地点转移
3、按人物故事
（二）复述这个故事，并说说 其中哪些细节最让你激动难忘。
教学重点
品味文中细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
教学难点
感受任务崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴 趣，培养团结合作，勇于牺牲的，确立正确面对失败的人生态度。
课型
现代文精读课
课时
2课时
教学过程
环节
教学内容
教学任务
《伟大的悲剧》导学案（人教版七年级下册）
《伟大的悲剧》导学案（人教版七年级下册）导学目标 1、速读课文，理清故事情节，把握内容。
2、抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
3、激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作的精神。
导学重点难点重点：1.学生自主进行字词的整理、交流、记忆。
2.体会运用细节描写表现人物思想性格的写法。
难点：体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
导学方法《伟大的悲剧》一文，奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地用文学的笔法，表达了人类征服自然的崇高悲壮精神。
本文节选了斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。
斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。
途中遭遇恶劣气候，与严寒风雪进行了惨烈的搏斗后，最后悲壮地死去。
学生学习本文，首先要通读全文，扫清字词障碍。
其次了解作者、更重要的是了解斯科特探险队在探险过程中表现出来的超人的力量与勇气、坚韧不拔的毅力和感人至深的集体主义精神。
这对激起阅读兴趣，整体把握文章内容至关重要；再次要概述文章大意，理清文章脉络；然后细读课文，仔细揣摩作者是怎样围绕中心选择材料的，学习本文叙述中运用细节描写刻画人物性格的方法并体会其作用。
导学过程设计一、课前预习：1.自读课文：根据书下注释、“读一读写一写”以及自己的个人阅读情况，分字音、字形整理字词，解决字词障碍。
自学检测，根据拼音写汉字或根据汉字写拼音、最后解释词语的含义。
拽出( ) 战栗( ) 悚( )然吞噬( ) 怏怏不乐( )告罄 ( ) 羸弱( ) zhì( )息凛冽（）忧心忡忡( )癫狂（）海市蜃楼( ) 姗姗来迟（）踉踉跄跄( )毛骨悚然：怏怏不乐：姗姗来迟：形容慢慢腾腾，不能按时到达。
忧心忡忡：形容心事重重，忧愁不安。
坚持不懈：坚持努力不松懈。
风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。
精疲力竭(jié)：精神疲惫，体力用尽。
《伟大的悲剧》导学案与答案
《伟大的悲剧》导学案与答案《伟大的悲剧》导学案与答案学习目标】1、快速默读课文，抓住主要信息，梳理情节，感悟内容，体会情感。
2、把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。
3、抓住关键语句，品读细节中的情感。
4、激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
5、认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。
【课前预习】斯蒂芬?茨威格(1881—1942年)奥地利作家。
他的文学活动从诗歌创作开始，但主要成就在传记文学和小说创作方面，他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。
代表作：中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等，传记作品有《人类命运攸关的时刻》《人类的群星闪耀时》《三位大师》等，还有戏剧作品《耶雷米亚》等。
1、给下列划线字注音。
拽( ) 无垠( ) 战栗( ) 癫( )狂毛骨悚( )然履( )行怏怏( )不乐姗姗( )来迟辜( )负凛( )冽( ) 贮( )存忧心忡忡( ) 充沛( ) 毋( )宁羸( )弱吞噬( ) 蹒( )跚( ) 告罄( ) 疲惫不堪( ) 白雪皑皑( ) 海市蜃( )楼遗孀( )2、解释下列词语。
战栗：不可思议：风餐露宿：毛骨悚然：耀武扬威：猎猎：怏怏不乐：姗姗来迟：辜负：凛冽：忧心忡忡：充沛：毋宁：吞噬：语无伦次：踉踉跄跄：羸弱：蹒跚：告罄：海市蜃楼：3、全文是按照什么顺序来写的？4、划出文中表示时间、地点、人物、事件的语句，填写下表。
5、用一句话概括全文内容课文主要写了斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。
6、根据故事梗概，梳理脉络情节。
奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭。
7、划分文章结构。
一(1-3)斯科特探险队在南极极点的所见所感。
二(4-13)探险队在归途中与严寒和死神搏斗，最终全队覆没的经过。
①(4-7)第一个队友(埃文斯)死去了。
②(8-10)第二个队友(奥茨)也死去了。
《伟大的悲剧》导学案 (精品)2022年部编版语文附答案
21<．．．．．．．>．导．学案．．．伟大的悲剧教师寄语：一个人虽然在不可战胜的搏斗中消灭了自己．．．．．．．．．．． !．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．但他的心灵是十分高尚的学习目标：．．．．．1．、把握文章中的典型环境、典型人物．．．．．．．．．．．．．．．． .．2．、品味文章中有着强烈抒情色彩．．．．．．． .．．．．．．．．．．．．．．． ,．意味深长的语句3．、感悟南极探险队员所折射的人文精神．．．．．．．．．．． .．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．理解南极探险的悲剧意义一．、根底知识．．．．．1．、给以下加线的字注音．．．．．．．．．． .．储．〔．〕存．．．．怏．〔．〕怏不乐．．悚．〔．〕然．．毛骨．．．．贮．〔．〕藏鲁．莽．〔．〕．白雪．．．．．．踉．〔．〕踉跄跄．．皑．〔．〕皑．．羸．〔．〕弱2．、找出各组词语中的错别字．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．并在后面的括号里订正Ａ、吞市．．．．夜不成眠〔．．．．．语元沦次．．．．．〕．．．．．风餐露宿〔．．．．畏缩不前．．．．．〕Ｂ、销蚀二、理解探究．．．．．．1．、斯科特和他的探险队员们表达出人类哪些优秀品质．．．．．．．．． .．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ?．试从课文中找出实例2．、在文章中．．．．．．．．．．．．． ?．．．．．． ,．作者表达出什么样的思想感情3．、斯科特一行探险的意义何在．．．．．．．．．．．．． ?．三、合作释疑．．．．．．1．、斯科特接受了这项任务．．．．．．．．．．． ,．他要忠实地去履行这一最．．．．．．．．．．|．界面前为另一个完．．．．．．．．．．．．．．．．．．．|．冷酷无情的职责：在世成的业绩作证．．．．．．．．．．．为他人业绩作证．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．斯科特为什么要接受这项．．．．．． ,．而这一事业正是他自己所热烈追求的的任务．．．．．．． ?．．．． ?．他不接受不行吗2．、茨威格并未为胜利者阿蒙森作传．．．．．．．．．． .．为什么．．． ?．．．．．．．．．．．．．．．． ,．而把目光投向了斯科特四、课内精读．．．．．．阅读下面文字．．．．．． .．．．．．．． ,．完成后面的题千万年来人迹未至．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间．．．．．．．．| ,．．或者说之内──即一个月内两次被人发现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．而他们恰恰是．．．．．．．．．．．．．．． ,．这是人类历史上闻所未闻、是不可思议的事第二批到达的人．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．但现在迟到．．．．．．． ,．他们仅仅迟到了一个月．．．．．．．．．． .．虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计的这一个月．．．．．．．．． ,．第二个到达者什么．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．第．|．一个到达者拥有一切．．．．． ,．却显得太晚太晚了──对人类来说也不是．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．几星期、几个月、几年的希望简直可．．．．．．．． ,．历尽千辛万苦显得十分可笑．．． .．一切努力成了徒劳以说是癫狂．．．．．．．．．．．．．．． ?．还不是为．．．．．．．．．．． ,．风餐露宿──这一切究竟为了什么．．．．． . "．．历尽千辛万苦．．．．．． ,．无尽的痛苦烦恼了这些梦想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．泪水从他们的眼睛．．．．． ,．可现在这些梦想全完了．．．．．．．．．． .．〞──斯科特在他的日记中这样写道里夺眶而出．．．．．．．．．．．． .．他们像被判了刑似的失去希望．．．．．．．．．．．．．．． ,．闷闷．．．．． .．尽管精疲力竭．．．．．． ,．这天晚上他们还是夜不成眠不乐地继续走着那一段到极点去的最．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．他们谁也不．．．．．．．．．．．．．．．．|．后路程．．． ,．而他们原先想的是：欢呼着冲向那里想抚慰别人．．．．．．．．．．．．．．．．． .．１月１８日．．．．． ,．斯科特海军上校和他的四名伙伴．．．．．．．．．．．．往前走．．．．． ,．只是默默地拖着自己的脚步到达极点．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．．．．．．．．． ,．所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼．．．．．．．．|．一个到达这里的人．．．． .．由于他已不再是第他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．和前几天令人毛骨悚然的单．．这里看不到任何东西．．．．．．．．．．．．．．．．．． . "调没有任何区别．．．．．．．．．．．．．． .．〞──这就是罗伯特·福尔肯·斯科特关于极点的全部描写．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．他们在那里发现的惟一不寻常的东西．．．．．．．．．．． ,．那就是飘扬着挪威国旗．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．而是由角逐的对手造成的．．．．．．．．． ,．不是由自然界造成的的阿蒙森的帐篷．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．它的占领．．．．．．． .．挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响者还在这里留下．．．．．．．．．．．．．．． ,．他相信这第二名一定会随他之后到．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．等待着这个不相识的第二名的到来．．．．．．．一封信达这里．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．他要忠实地去履．．．．．．．．．．．．．．．．．|．王． .．斯科特接受了这项任务．．． ,．所以他请他把那封信带给挪威的哈康国行这一最．．．．．．．．．．．．．．． ,．而这一事业正是他自己所．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．|．界面前为另一个人完成的业绩作证．．．．|．冷酷无情的职责：在世热烈追求的．．．．． .．１、．． "．这是人类历史上闻所未闻、最．．．．．．．．．．．． ?．．．．．．．．．．．．．．|．不可思议的事〞是指什么事2．、画横线句子中讲．．．．．．．．．．． ?．．．．．．．．． "．国旗耀武扬威、洋洋得意〞该如何理解．．．．．．．．．．．．．．．．． ?．表现了斯科特怎样的感情3．、为什么斯科特五人到达极点时．．．．．．．．．．．．．．．．． ?．．．这里的一切并没有使他觉得十分耀眼〞．．．．．．．．．．．．．． , "4．、斯科特为什么要接受．．．．． ?．．．．．．．．．．． "．这项任务〞五、拓展迁移．．．．．．所谓．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．至．|．于冰盖的增减与．．．． ,．就是研究大陆冰盖的增减．． "．南极大陆的物质平衡〞．．．．．．．．．． ,．说通俗了我们有什么关系呢．．．．．．．．． .．．．．．．．．． ?．可用一喜一悲来概括先说喜．．．．万立方千米的南极冰盖．．．．．．2700．．．．．．．．．． ,．储存．．． .．现在不仅中．．．．．|．国． ,．而且全球都缺淡水．．．．．．．． .．而总量为了全世．．．． ,．冰盖还是越大越．．．．年． .．这样一说．．．．．．．．．．．．．27．．％． .．有人估算．．．|．界可用淡水的．．．． ,．这可够全人类用上．．．．．．．．7500好． .．那么南极冰盖每年增加多少呢．．． "．收入〞来自降水．．．．．．．．．．．．． ?．有材料称称．．．． .．冰盖的．．．．．．． ,．．．．．． ,．每年．．10．．厘米左右主要是降雪．．．．．． .．在南极内陆．．．．． ,．降水量．．．倍． ,．降雪极不均衡．．．．．极大陆太大．．1.5．．．．． ,．面积约是中．．．．． .．但南．．．．．|．国的简直比撒哈拉大沙漠还惨．．．．． .．所以它．．．．． "．白色沙漠〞．．．．．． ,．号称．．．．．．．．．．． !．南极大陆其实是全球最．．．．．．．．．．|．为干旱的大陆的降水到底有多少．．．．．． .．．．．．．．．． ,．如何分布．．．． ,．必须把握准确再说悲．．．．．．．．．．．．．．．． ,．有两说：一说是全球海平面．．． .．有人大胆设想过．．．．．．． ,．南极冰盖一旦全部融化．．．．．．．．．． ,．情景如何将上升空．．．．．．． ,．都不得了．． ,．不管哪位说对了．．．．．．．．．．．．．． .．那将意味着包括纽约、．．．．60．．米． ,．一说是．．．60．．至．|90．．．米． .．其实伦敦等著名城市要沦为．．． "．支出〞主．．．．． .．冰盖的．．．．．．．． .．全球陆地面积将缩小．．．．．．．．．． "．水晶城〞．．．．．．．．．2000．．．．万平方公里要．包括四个局部：一是外表蒸发．．．．．．．．．．．．． ,．二是底部消融．．．．．． ,．四是快速冰流〔即是快速崩．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．三是冰山崩溃溃〕．． .．.．结构方式是．．．．．．．． .．．．．．． ,．本文的说明方法有3.．．二、三段中有两个词分别与首．．．．．．．．．． ,．这两个词是．．．．．．． "．减〞相照应并构成比喻．．．．．．．．．．．．．|．段中的．．． "．增〞"．白色沙漠〞．．．．．． ?．．．．．． ,．其原因是什么5.．．结合课文．．．．<．伟大的悲剧．．．．．>．和课外阅读中的两篇文章．．．．．．．．．．． ,．谈谈人类对．．．．．南极考察或开发的前景将会如．．．．．．．．．．．．．何． ?．参考答案：．．．．．根底知识．．．．1．、．ch ．．ǔ． y ．à．ng ．． zh ．．ù． s ．ǒ．ng ．． m ．ǎ．ng ．． á．i ． l ．é．i ． li ．．à．ng ．．2．、噬．． 无． 伦．理解探究．．．．1．、〔．．1．〕无私、诚信．．．．．． ,．有令人敬佩的绅士风度．．．．．．．．．． .．愿意．． "．在世．．|．界面前为另一个人完成的业绩作证．．．．．．．．．．．．．．． ,．而这一事业正是他自己所热烈追求的〞．．．．．．．．．．．．．．．．． .．〔．2．〕坚毅、执著．．．．．． ,．为事业而献身的英雄气慨．．．．．．．．．．． .．以他的绝．．．．|．命书为证．．．． .．〔．3．〕强烈的集体主义精神．．．．．．．．．． .．威尔逊博士在离死只有寸步之遥的时候．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．他还拖着．．．．16．．公斤的珍贵岩．．．．．．石样品．．． .．奥茨勇于走向死神．．．．．．．． .．〔．4．〕无私的爱．．．．． .．斯科特的日记即是证明．．．．．．．．．． .．2．、人类勇于探索的精神．．．．．．．．．． ,．为事业而献身的崇高的精神和强烈的集体主义精神．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．3．、认识自然．．．．． ,．挑战人类自我．．．．．． ,．实现生命的价值．．．．．．． ,．给后人以精神的鼓舞．．．．．．．．．合作释疑．．．．1．、英国人普遍讲求绅士风度．．．．．．．．．．．． ,．主张老实、守信．．．．．．． ,．坦然面对成功和失败．．．．．．．．． .．这种文化传统熏陶下的斯．．．．．．．．．．．科特．． ,．不能不接受这项为他人的业绩作证的任务．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．正因为他的这一行为．．．．．．．．． ,．其人格才显得无比的高．．．．．．．．．．尚． ,．赢得了人们的尊敬．．．．．．．． .．2．、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中消灭了自己．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．但他的心灵却因此变得无比高尚．．．．．．．．．．．．．． .．所有．．这些在一切．．．．．时代都是最．．．．．|．伟大的悲剧．．．．． .．〞作为一位伟大的作家．．．．．．．．．． ,．茨威格想到的绝．．．．．．．|．不主要是事业的．．．．．．．成功者．．． ,．而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．按照这个价值标准．．．．．．．． ,．茨威格当然认为．．．．．．．给斯科特作传会更有意义．．．．．．．．．．． ,．会给人长久的思考．．．．．．．． .．课内精读．．．．1．、南极点竟在一个月内两次被人发现．．．．．．．．．．．．．．．． .．2．、温度低．．．．,．所以水分都凝固成冰了．．．．．．．．．．,．空气中水蒸气少．．．．．．．,．自然就枯燥了．．．．．．... "．．．．国旗〞乃挪威国旗．．．．．．．． , "．．耀武扬威、洋洋得意〞乃斯科特内心感觉．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．表现了斯科特的无奈和沮丧．．．．．．．．．．．． .．3．、他们虽然到达南极点．．．．．．．．．． ,．但已不是成功的英雄．．．．．．．．． ,．因而心情沮丧．．．．．． ,．便觉得．．． "．这．里的一切并没有使他．．．．．．．．．觉得十分耀眼〞．．．．．．． .．4．、因为他们有着同样的追求．．．．．．．．．．．． ,．虽是对手．．．． ,．但又彼此尊敬．．．．．． .．五、拓展延伸．．．．．．1. ．．南极大陆冰盖的增减与我们的关系．．．．．．．．．．．．．．． .．2.．．本文的说明顺序是先概括后具体．．．．．．．．．．．．．． ,．结构方式是先总后分．．．．．．．．． ,．本文的说明方法有列数字、作比较、．．．．．．．．．．．．．．．．打比方、举例子、作诠释．．．．．．．．．．．(．答对任意四种均可．．．．．．．．)．3.．．二、三段中有两个词分别与首．．．．．．．．．．．．．|．段中的．．． "．增〞、．．． "．减〞相照应并构成比喻．．．．．．．．．． ,．这两个词是．．．．．收入和支出．．．．． .．4.．．南极大陆是全球最．．．．．．．．|．为干旱的地方．．．．．． ,．以常年被冰雪覆盖．．．．．．．． .．醉翁亭记．．．． 学案．．教师寄语：．．．．．醉翁之意不在．．．．．．酒． ,．在乎山水之乐也．．．．．．． .．教学目标．．．．1．．积累文言词汇．．．．．．． ,．背诵全文．．．． .．2．．理解作者．．．．． "．与民同乐〞的思想．．．．．．．． . ．3．．理解本文景物描写的方式和作用．．．．．．．．．．．．．．． .．4．．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．教学重难点：．．．．．．积累文言词汇．．．．．． ,．背诵全文．．．． .．理解作者．．．． "．与民同乐〞的思想．．．．．．．． .．一、根底知识．．．．．．熟练朗读课文．．．．．． ,．对照文下注释翻译课文．．．．．．．．．． ,．然后完成以下问题．．．．．．．． .．1．、读通课文．．．．． ,．找出难读难写的字．．．．．．．． ,．并给以下加点字注音．．．．．．．．． .．环滁〔．．． 〕． 琅玡〔．．． 〕． 林壑〔．．． 〕． 辄醉〔．．． 〕． 弈〔．． 〕者胜．．． 穴暝〔．．．〕． 伛偻〔．．． 〕． 酒冽〔．．． 〕． 山肴〔．．． 〕野蔌〔．．．． 〕． 觥筹〔．．． 〕． 阴翳〔．．． 〕．2．、解释加点字词．．．．．．． .．①．有亭翼然临于泉上者．．．．．．．．． ,．醉翁亭也．．．． .．〔翼：．．． 〕．②．名之者谁．．．． ?．〔名：．．． 〕．③．故自号曰醉翁也．．．．．．． .．〔号：．．． 〕．④．伛偻提携．．．． .．〔伛偻：．．．． 〕．3．、翻译句子．．．．． .．①．有亭翼然临于泉上者．．．．．．．．． ,．醉翁亭也．．．． .．②．名之者谁．．．． ?．③．故自号曰醉翁也．．．．．．． .．④．伛偻提携．．．． .．⑤．醉能同其乐．．．．． ,．醒能述以文者．．．．．． .．4．、阅读课．．．．下注释．．．①．并查阅资料．．．．． ,．了解作者及写作背景．．．．．．．．． ,．写出你所知道的与课文及作．．．．．．．．．．．．者相关的知识．．．．．． .．二、阅读课文．．．．．． ,．整体感知．．．． .．5．、理解景物描写的方式和作用．．．．．．．．．．．．． .．本文写景很有层次．．．．．．．． ,．找出文中写景的句子．．．．．．．．． ,．读一读．．． ,．思考：本文写景按照什么顺序写．．．．．．．．．．．．．．的．(1)．．．写亭的环境：．．．．．． 从． 到． .．(2)．．．写山间之朝暮：从．．．．．．．． 到． .．(3)．．．写山间之四时：从．．．．．．．． 到． .．(4)．．．写宴饮场面：．．．．．． 从． 到． .．6．、本文以．．．． "．乐〞为线．．．．索． ,．作者是怎样步步深入、表现．．．．．．．．．．．． "．与民同乐〞的．．．．．． 主旨的．．． ?．三、精读课文．．．．．． ,．局部研讨．．．． .．7．．本文写景上有什么特色．．．．．．．．．．．提示：写景与抒情相结合．．．．．．．．．．． .．找出相关的句子．．．．．．． .．(1)．．．写亭的环境：．．．．．．(2)．．．写亭四周的朝暮、四时之景：．．．．．．．．．．．．．(3)．．．写滁州官民同乐的图景：．．．．．．．．．．．8．、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ?．如何理解太守的．．．．．．． "．乐其乐〞．．．． ?．9.．．作者自号醉翁．．．．．． ,．以醉翁的形象出现在我们面前．．．．．．．．．．．．． ,．如何看待他的醉．．．．．．． ?．他的．． "．醉〞与．．．"．乐〞之间有什么样的联系．．．．．．．．．．． ?．四、拓展延伸．．．．．． .．、．10．．、如何理解作者．．．．．．． ?．．．．．．．． "．与．民同乐〞的思想五、课堂小结．．．．．．收获：．．．疑问：．．．六、达标测试．．．．．．1．、以下四句中有一句与．．．．．．．．．．． ,．．．．．．．．．．． "．而不知太守之乐其乐也〞中．．．．．．．．．．．． "．而〞字的意义和用法相同请选出这一句〔．．．．．．．〕．Ａ、野芳发而幽香．．．．．．．．Ｂ、饮少辄醉．．．．|．高．．．．．．． ,．而年又最Ｃ、溪深而鱼肥．．．．．．．．．．．〔表转折〕．．．．．．．Ｄ、禽鸟知山林之乐．．．．．．．．． ,．而不知人之乐2．．选出．．．．．．．．．．．〕．．．． "．之〞字不同用法的一项〔A．．禽鸟知山林之乐．．．．．．．．．．．．．B．．名之者谁C．．四时之景不同．．．．．．．．．．．．．．．D．．醉翁之意不在酒3．、阅读文段．．．．．． .．．．．．． ,．答复以下问题已而夕阳．．．．．．．．．在山．．．． ,．游人去而禽．．．． ,．鸣声上下．． ,．人影散乱．．．． ,．太守归而宾客从也．．．．．．．． .．树林阴翳鸟乐也．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．而不知太守之乐．．．．．．．．． ,．而不知人之乐；人知从太守游而乐．．． .．然而禽鸟知山林之乐其乐也．．．． ?．庐陵欧阳修也．．．．．． .．．．． .．太守谓谁．．．．．． ,．太守也．．． .．醉能同其乐．．．．． ,．醒能述以文者〔．1．〕选出对文章主旨归纳正确的一项．．．．．．．．．．．．．．．．．( )A．．表达．．．．．．．．． .．．．． "．醉能同其乐．．．．． ,．醒能述以文〞的情怀B．．揭示．．．．．．． .．．．． "．乐〞的统一关系．．． "．醉〞与C．．表达作者与民同乐的思想感情．．．．．．．．．．．．．． .．D．．寄托作者被贬后的抑郁心情．．．．．．．．．．．．． .．〔．2．〕这段文字用了很多．． "．而〞字哪．．．．．句中．．．．．．． ,．朗读时应分辨轻重．．．．．．．．． "．而〞字．．．．．．．． ,．指出下边一个是轻读．．．．．．．．．．．．．．． .．〔将序号填在横线上〕．．．． ,．哪个是重读A．、轻读．．．．．．B．、重读人知从太守游而．．．．．．．． .．．．．．．．．①．乐． ,．而．②．不知太守乐其乐也〔．3．〕这段文字描写了暮归之时山间夕照全景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．请用自己的语言把这一景色描述出来． .．答：．．〔．4．〕这段文字紧扣一个．．．．．．．．之乐衬托游人之乐．．．．．．．．．．．．．． ,．又用游人之乐．．．．．．．．． "．乐〞字写．．．． ,．用．________衬托．．．．．．．．．．． .．．． ,．曲折地表达了作者的心情．．________．．．．．．．．之乐。
人教版语文七年级下册：第21课《伟大的悲剧》(第1课时)导学案
龙南实验中学七年级语文导学稿编写人：蔡金晶审稿人：罗丹、李秋蓉编写时间：2019年5月15日使用时间：2019年 5月日班级：小组：姓名：一、学习目标：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
二、学习重点：品味文中的细节。
三、学习难点：感受人物崇高精神品质。
四、预学部分【自主学习】1、文学常识：作者简介：史蒂芬·茨威格（Stefan Zweig，1881年11月28日－1942年2月22日）著名奥地利犹太裔作家。
中短篇小说巨匠，擅长人物的心理分析，也着有多篇名人传记。
相关资料：南极（英语：south pole）是根据地球旋转方式决定的最南点。
它通常表示地理上的南极区域，有一个固定的位置。
按照国际上通行的概念，南纬60度以南的地区称为南极，它是南大洋及其岛屿和南极大陆的总称，总面积约6500万平方公里。
2、给加点字注音：吞噬．（）角．逐（）雪橇．（）癫．狂（）拽．出（）毛骨悚．然（）毋．宁（）皑．皑（）怏．怏不乐（）3、词语解释：毛骨悚然——风餐露宿——怏怏不乐——姗姗来迟——忧心忡忡——语无伦次——精疲力竭——五、导学模块【合作探究】1、鲁迅曾说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。
”你认为斯科特一行的南极探险“悲”在哪些方面？（要以文中的语句为依据）2、这些“悲”中包含了哪些含义？3、斯科特一行人的“伟大”之处体现在哪里？（要以文中的具体事件为依据）4、诵读课文最后一段，谈谈你的理解。
六、固学提高【课堂检测】1. 阅读下面一段文字，按要求答题。
现在只有三个疲惫、（léi）弱的人吃力地着自己的脚步， B过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。
他们疲倦已极，已不再 C 任何希望，只是靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体， D 着蹒跚的步（lǚ）。
天气变得愈来愈可怕，每到一个储藏点， E ，只留下极少的煤油，即热能。
（1）根据拼音写汉字，或改正加点词中书写有误的字，将其依次工整地书写在下面方格内。
《伟大的悲剧》导学案 (精品)2022年部编版语文附答案
21．．《伟大的悲剧》．．．．．．．．．导．学案教师寄语：一个人虽然在不可战胜的搏斗中消灭了自己，但他的心灵是十分高尚的！．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．学习目标：．．．．．1．、把握文章中的典型环境、典型人物。
．．．．．．．．．．．．．．．．．2．、品味文章中有着强烈抒情色彩，意味深长的语句。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．、感悟南极探险队员所折射的人文精神，理解南极探险的悲剧意义。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一．、根底知识．．．．．1．、给以下加线的字注音。
．．．．．．．．．．．储．〔．〕存．．悚．〔．〕然．．．．．．贮．〔．〕藏．．怏．〔．〕怏不乐．．毛骨鲁．莽．〔．〕．白雪．．．．．．踉．〔．〕踉跄跄．．羸．〔．〕弱．．皑．〔．〕皑2．、找出各组词．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．语中的错别字，并在后面的括号里订正Ａ、吞市．．．．夜不成眠〔．．．．．〕．．．．．．语元沦次．．．．．〕Ｂ、销蚀．．．．风餐露宿〔．．．．畏缩不前二、理解探究．．．．．．1．、斯科特和他的探险队员们表达出人类哪些优秀品质？试从课文中找出实例。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．、在文章中，作者表达出什么样的思想感情？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．、斯科特一行探险的意义何在？．．．．．．．．．．．．．．三、合作释疑．．．．．．1．、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个完成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．任务？他不接受不行吗？．．．．．．．．．．．2．、茨威格并未为胜利者阿蒙森作传，而把目光投向了斯科特。
《伟大的悲剧》名师导学案(部编人教版七年级下册)
【使用说明】通过知识链接积累材料并了解作者及文章；熟读文章，整体感知内容；精读文章，合作完成探究任务；自主完成课堂检测及拓展训练，促进阅读能力的提升。
【点评】使用了“拓展”“积累”“感知”“探究”“自主”这些关键词，体现了课标中所体现的新的教学理念。
【学习目标】知识与能力：1.速读课文，理清故事情节，概括内容要点。
2.能抓取文章典型事件和人物，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
过程与方法：自主、合作、探究情感、态度与价值观：感受南极考察队震撼人心的悲壮美，增强追逐梦想的信念，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
【点评】在确定目标方面，注重落实“三维目标”，内容上具有“快速默读，抓住课文主要信息，概括内容”等要点，设计者在“知识与能力”目标中明业的体现了这些要素，可见设计者具有“研读课标、吃透教材”的良好的教学习惯。
另外，此文篇幅较长，阅读障碍较少，设计者采用“自主、合作、探究”的方法来培养学生阅读能力，方法较为可取。
情感、态度与价值观这方面的目标把握也很准确，因为它的拟定能咬准文章主旨，并且紧扣住作者在行文中的思想及情感。
重点与难点：1.感受作者文中表达的情感，体会斯科特五人在失败和死亡面前所表现出坦然和勇敢的高贵品质和伟大精神。
2.通过品读，体会关键语句的深刻含义，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【点评】重点、难点的确定，能锁定导学的核心，符合课标要求。
只是表述上要注意其严密性，如第1点中，应表述为“感受作者在文中表达的情感，体会斯科特等五人”；第2点中应表述为“通过品读关键语句的深刻含义，来认识人类挑战自身、实现生命价值的伟大”，因为“品读”的思维过程已含有“体会”这一思维过程。
【知识链接】链接一：走近作者斯蒂芬•茨威格（1881―1942年）奥地利作家。
一战前从事外国文学的翻译工作，战争爆发后，发表了反战剧本《耶雷米亚》，成为著名的和平主义者。
他的文学活动从诗歌创作开始，但主要成就在传记文学和小说创作方面，他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。
《伟大的悲剧-茨威格导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《伟大的悲剧-茨威格》导学案导学目标：1. 了解茨威格的《伟大的悲剧》的背景和主要内容；2. 分析主要人物的性格和命运，理解作品中的道德和伦理问题；3. 探讨作品中的主题和意义，思考人生的意义和价值观。
导学内容：一、作者简介茨威格（Stefan Zweig，1881-1942）是奥地利作家，被誉为20世纪最伟大的文学大师之一。
他的作品以深刻的思想和精致的笔触闻名，被称为“心理小说大师”。
他的代表作品《伟大的悲剧》是他的一部杰作，深受读者喜爱。
二、作品背景《伟大的悲剧》是茨威格的一部短篇小说，讲述了一个关于道德、伦理和人生意义的故事。
故事发生在一个小镇上，主人公是一个年轻的医生，他面临着一个艰难的道德选择。
三、主要内容故事的主要情节是这样的：年轻医生在小镇上开设了一家医院，他十分热心于医学事业，对患者无微不至的照顾。
一天，他面临了一个棘手的难题：一名病人需要援救手术，但手术风险极大，可能导致病人死亡。
医生陷入了艰难的选择中：是冒险手术，还是放弃治疗？四、人物分析1. 年轻医生：他是一个有责任感和爱心的医生，但他也面临着道德困境，他的选择将决定一名病人的生死。
2. 病人：他是一个需要援救的病人，命悬一线，需要医生的决定来拯救他的生命。
五、主题探讨《伟大的悲剧》探讨了道德、伦理和人生意义的问题，引发了读者对生命的思考和对良知的挑战。
作品中的主题是：在面对困境时，我们应该如何做出正确的选择？我们的选择会影响他人的命运，我们应该如何权衡个人利益和社会责任？六、延伸阅读1. 茨威格的其他作品：《人类群星闪灼时》、《无限的心》等。
2. 关于道德伦理的哲学著作：康德的《纯粹理性批判》、尼采的《查拉图斯特拉如是说》等。
导学案总结：通过进修茨威格的《伟大的悲剧》，我们不仅可以了解到一个医生面临的道德困境，还可以思考人生的意义和价值观。
作品引发了我们对道德、伦理和责任的思考，帮助我们更好地理解人性的复杂性和社会的现实。
人教版七年级下《伟大的悲剧》导学案
人教版七年级下《伟大的悲剧》导学案«伟大的喜剧»导学案【学习目的】1、快速阅读，理清故事情节，体会〝伟大的喜剧〞的深入含义。
2、品味文中意味深长的语句，掌握作者表达的思想感情。
3、体味探险喜剧中所包括的人类肉体。
鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激起探求自然微妙的兴味，培育勾搭协作、勇于牺牲的肉体.【教学重、难点】1、体会感受作者文中表达的情感。
2、看法人类应战自身，完成生命价值的伟大。
【知识链接】1、了解作者茨威格(1881-1942)，奥天时作家。
他的主要成就在传记文学和小说创作方面。
茨威格一身邪气，怀着良知，为人人世的苦难，写下了有数充溢同情、扣人心弦的绚丽篇章。
是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
他终身追求的理想是人道主义和肉体自在。
出于人道主义的立场，赞誉人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的钩心斗角、虚伪和冷漠。
【预习导学】1、朗诵课文，了解大意。
2、应用工具书，查出生字词，结合语境加深了解。
3、自学检测①依据拼音写汉字或依据汉字写拼音拽出( ) 战栗( ) 悚( )然吞噬( ) 告罄 ( ) 羸弱( )冰gǎo( ) biān( )骨 bèng( ) 散 zhì( )息毛骨悚然( ) 洋洋自得( ) 忧心忡忡( )踉踉跄跄( ) 空中楼阁( )②文中哪些细节最令你感动，最令你难忘?你为什么感动?【教学内容及进程】一、导入新课展现南极地图图片及南极风景图，引入探险故事，导入课题。
二、全体感知全文1、请用一个词概括读完全文后的感受。
( )2、请用一句话概括全文内容，留意点明时间、人物、地点、事情。
3、理清故事情节奔向南极点→ →三、深化探求1、分小组区分讨论以下效果：①斯科特探险队返程之行面临哪些困难?②斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀质量?详细表如今课文哪些中央?③文章所渲染的〝悲〞，是悲痛还是悲壮?请用悲壮的语气试读这句话。
《伟大的悲剧》导学案 (人教版七年级下册)共3篇
《伟大的悲剧》导学案 (人教版七年级下册)共3篇《伟大的悲剧》导学案 (人教版七年级下册)1《伟大的悲剧》导学案 (人教版七年级下册)导学目标：1.通过学习《伟大的悲剧》这篇文章，能掌握一些关于悲剧的基本知识和技巧。
2.能理解和分析《伟大的悲剧》的主要内容和思想，并进行自我思考和评价。
一、预备知识1.悲剧的定义悲剧是一种以悲痛的结局为特征的文学作品，经常展示人类的痛苦和挣扎。
基本特征包括主角是具有高贵出身的人物，人物的缺点是导致自己和周围人物的灾难，主要表现方式是在冲突中经历的情感波动和痛苦。
2.悲剧的结构悲剧的结构包括五幕：第一幕：导言，介绍主角和背景；第二幕：发展，呈现冲突和局面的进一步发展；第三幕：高潮，达到高潮之时，主角开始承担后果；第四幕：落幕，主角逐渐接受现实，并接受自己的失败；第五幕：终曲，回忆主角的过去，总结悲剧的主题。
二、文章分析1.文章主要内容本篇文章主要介绍了西方文学中著名的几个悲剧，包括古希腊的《奥赛罗》和《大家伯》，莎士比亚的《哈姆雷特》和《麦克白》，以及美国作家阿瑟. 米勒的《销售员之死》。
文章回顾了这些悲剧的情节和主题，并探讨了它们所揭示的人性弱点和社会问题。
2.文章特点本篇文章介绍了多个悲剧作品，对每一个作品都做了比较详细的介绍和解析。
而且作者对每个作品中的故事情节和主题进行了深入的分析和了解。
文章从不同角度出发，探讨了悲剧作品中的主要问题，提供了很好的参考。
三、评价与思考阅读完这篇文章，我深刻地认识到悲剧作品的价值和意义。
悲剧作品其实是一面镜子，它折射出的不仅是个人的缺陷和错误，更是整个社会和人类文明的劣根性。
这些短暂的悲剧故事，能够给我们带来长久的思考和启示。
通过对这些故事的了解，我们可以更好的认识自己，更好地处理我们在生活中所面对的各种问题。
四、总结本篇文章对于初学者学习悲剧文学非常有帮助，它能够提供基本的概念和分析，还能进行比较全面的介绍和解析。
我们可以通过阅读文章，了解悲剧作品的发展历程和演变规律，并能够更好地体会文学的魅力和人性的沉思。
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教（学）反思：《伟大的悲剧》导学案参考答案【自学质疑】
（一）走进作者
奥地利茨威格传记文学小说创作
（二）解决字词
拽．(zhu ài)无垠．(y ín)癫．狂(di ān )凛冽．．(l ǐn li è)吞噬．(sh ì)销蚀．(sh í)羸．弱(l éi)步履．(l ǚ)告罄．(q ìng)遗孀．(shu āng)毛骨悚．然(s ǒng)怏怏．．不乐(y àng)姗姗．．来迟(sh ān)忧心忡忡．．(ch ōng)疲惫．不堪(b èi ) 鲁莽．大胆(m ǎng)
无垠：没有界限 凛冽：刺骨的寒冷 步履：脚步。
履，鞋。
风餐露宿：形容旅途或野外生活非常艰苦。
闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。
耀武扬威：炫耀武力，显示威风。
姗姗来迟：来得很晚。
姗姗，形容走路缓慢从容的姿态。
忧心忡忡：忧愁不安的样子，形容心事重重，十分忧愁。
（三）细节回放
南极、斯科特、鲍尔斯、威尔逊、埃文斯、劳伦斯、一个月、阿蒙森——斯科特科
【合作探究】
1、本文写了斯科特一行人从南极绝望而归，以至悲壮覆灭的故事。
梗概：斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气踏上归途。
途中遭遇恶劣天气，与严寒风雪进行了惨烈的搏斗，最后壮烈地死去。
2、罗伯特·福尔肯·斯科特——英国海军上校 鲍尔斯——？ 威尔逊——博士，负责科学研究 埃文斯——英国海军军士 劳伦斯·奥茨——英国皇家禁卫军的骑兵上尉
3、有意义。
从斯科特南极探险的悲壮之旅折射出了人类认识自然、挑战自我、永不放弃的悲壮精神，这是一种生命的价值，这种价值已经远远超过探险的本身。
没有意义。
用书上的原话来说就是：“对人类来说，第一个到达者拥有了一切，第二个到达者什么也不是。
”
【展示提高】
1、（1）以拟人化的手法写出了挪威国旗似乎在炫耀威力，显示威风。
（2）形容他们一行人已经是极度疲乏、无法承受了，折射出他们的坚强不屈。
（3）形容讲话没有条理，这里指的是在经受巨大打击和磨难之后的一种反常表现。
2、（1）作者站在斯科特的角度，表达出了斯科特角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。
但事实上作者本人并不这么认为，理由是作者为斯科特这个失败者作传，本身就是作者肯定斯科特一行人的表现。
（2）因为对于斯科特来说，这是一种诚信，一种面对成败的坦然。
他可以不接受，但正是因为他接受了，其人格才显得无比高尚，才会受到人们的尊敬。
（3）指的是斯科特在离开人世之前心中美好的回忆和他对祖国、亲人、朋友的怀想，这与庄严的事实形成鲜明的对比。
海市蜃楼是美好的，但是也是虚幻的，这样写更加突出悲剧效果，给人以心灵的冲击。
3、
（1）无私、诚信，有令人敬佩的绅士风度。
愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
（2）坚毅、执著，为事业而献身的英雄气慨。
以他的绝命书为证。
（3）强烈的集体主义精神。
威尔逊博士在离死只有寸步之遥的时候，他还拖着16公斤的珍贵岩石样品。
奥茨勇于走向死神。
（4）无私的爱。
斯科特的日记即是证明。
总结：斯科特和他的探险队员们在往南极的探险虽然全军覆没，但他们表现出来的诚信、坚毅、执著、为事业而献身的英雄气慨和强烈的集体主义精神和对别人无私的爱都值得我们学习。
4、一个人虽在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
这两句话表现了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是虽然斯科特在与自然的搏斗中失败了，但他的心灵经受了考验，变得无比高尚。
有价值的、美好的事物毁灭固然是悲剧，正因为其美好、高尚、有价值，它的毁灭才变得伟大。
3、略
【巩固拓展】
（一）1、把南极比作“暴风雪之家”，形象地说明了这里很不适合人类生存和活动。
2、人类只有到达南极，才知道气候的威力有多大。
3、A 4、风速大气温低气候变化莫测。
5、因为他们终于找到了一个理想的实验室，并且希望从这里找到一把解开全球性气候变化之谜的钥匙。
这表现了气象学家不畏艰难进行科学研究的献身精神。
6、因为南极是一个理想的实验室
（二）1、抛石自责、悔恨2、想把这颗石头抛出去，看看能不能把它找回来3、A.圆圆润润的乳黄色里带着一种透明的光泽，很漂亮，成天陪伴着“我”。
B.因为那块石头让“我”懂得了“失去的东西才更加可贵”这一道理。
4、因为“我”始终没有吧丢弃的那块石头找回来，让我自己留下了一生的遗憾，才能让自己觉得那块丢失的石头的珍贵，而成为“心里的一颗宝石”，文章的思想得到了进一步的升华。
5、言之成理、言之成句即可。