六年级上册语文教案-课文17麋鹿｜苏教版(8)六年级课文麋鹿

六年级上册语文教案-课文17麋鹿｜苏教版(8)
六年级课文麋鹿
《麋鹿》教学设计表
学校合肥市蚌埠路第五小学设计者吴明亮学科（版本）
苏教版章节第五单元学时第二课时年级六年级教学目标
1.抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的；感知说明方法。

2.让学生在了解麋鹿传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

解决教学重点难点的措施教学重点：引导学生感知麋鹿的特点习性和传奇经历。

解决措施：走进文本，进一步了解麋鹿。

读一读介绍麋鹿的特点习性和传奇经历的句子，多读几遍，要能有条理的介绍麋鹿的主要特点。

利用电子白板，直观感知麋鹿特点。

教学难点：从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

解决措施：结合课文麋鹿传奇经历的相关内容，读中感悟，恰当运用白板影音功能。

学习者分析学生是学习的主体，是意义建构的主动者。

基于我班学生思维活跃，问题意识强，有着较强的事物分析能力和协作能力，并已初步具备了信息的检索、加工、处理的能力。

同时，从心理学角度上看，他们在交互式电子白板的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的热情高涨，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在交互式电子白板环境下实施学与教对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。

教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
一．复习旧知，切入课文。

复习回顾课文内容。

复习旧知，切入新课。

让学生整体回顾课文内容。

二.精读训练，深入了解麋鹿外形。

1.自由读课文2-4小节，画出写外形的句子。

2.麋鹿的外形特点，比较第二节和第三节在结构上的作用。

3.辨识驯鹿图。

4.出示麋鹿图。

1听老师布置自学老师要求，自由朗读并思考回答问题。

2.出示驯鹿图让学生辨识。

3.再出示麋鹿图直观感知其外形特点。

1.了解相关的说明方法。

2.培养学生有条理的介绍和概括能力，为下一环节的深入研习做好铺垫。

3.对麋鹿形象有直观认识，说明文中说明方法的使用。

1.白板的批示、标注、圈画及书写功能。

2.图文展示功能。

魔术笔的聚焦、放大功能。

3.碰气球，辨识非麋鹿；白板的鼓掌声及时表扬评价增加趣味性。

4.屏幕捕获麋鹿的“角、蹄、牛”图像理解“四不像”这一奇特外形。

5.白板中对象动画的淡入、遮盖等功能。

三.奇特外形自然引入学习麋鹿生活习性。

1.麋鹿身上又有哪些与湿地环境相适应呢？
2.师总结与其沼泽环境生活相适应麋鹿的特点，介绍有关动物的进化过程例子。

3.生读文找出麋鹿繁殖能力低的原因。

1.学生归纳找出麋鹿身上的本领与生活环境相适应。

2.出示麋鹿生活情景的四幅图，学生理解感知。

3．学生找出麋鹿繁殖能力低的原因。

4.播放现在大丰保护区麋鹿生活情景。

1.麋鹿奇特外形是由于自然进化选择与沼泽环境相适应的结果。

2.理解跋涉、潜游、觅食等词语的意思，了解麋鹿生活情景。

3.直观感知麋鹿现如今的幸福、悠闲生活。

1.表格的放大功能
2.白板中FLASH动画展示功能。

3.白板批注功能。

4.白板中单元格阴影的使用。

4.白板影音播放功能。

四.聚焦传奇经历，激发思想情感。

1.默读课文5-7小节，合作完成表格。

2.结合麋鹿经历，老师建议你们再次用心的默读课文5-7小节，你是否高兴了？悲伤了？愤怒了．．．．．．
？ 3.理解颠沛流离这一成语的意思。

1.学生默读课文,谈自己的阅读感受。

2.出示相关经历文字配图谈感受。

3.出示世界地图深入理解麋鹿颠沛流离的传奇经历。

1.唯有静心读才能有深层次的情感体验。

2.理解作者用“相继”而不用“陆续”的准确性。

3.颠沛流离的麋鹿在中国政府的高度重视下最终回到祖国的怀抱。

1.白板表格及书写、涂色遮盖、橡皮擦的功能。

2.白板的拖放功能。

3.对象动画的淡入。

4.页面播放功能。

五．教师小结，布置作业
1、默读课文，记住课文要点，结合课外搜集，学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。

2、设计一张保护珍稀动物的小报。

播放视频《全球十大濒临灭绝的动物》让学生在视频及音乐中进一步激发保护野生动物的情感。

白板中影音播放功能。