作文专题指导课教学实录

作文专题指导课《让细节描写在作文中闪光》教学实录

义渡中学李金刚

教学目标：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法，初步学会运用细节描写。

养成良好的观察习惯，做一个生活的有心人。

学习重难点：明确细节描写的内涵，掌握细节描写的方法及运用。

教学方法：以阅读讨论和课堂片段练写为主，充分发挥学生的学习主动性，培养学生的探究能力。

课前准备：收集素材，编写教案和导学案。

教学过程：

一、创设情境激趣导入

师：老师从走入教室到向同学们回礼，在肖像，神态、语言、动作、哪方面给你印象深刻就请同学们口头描述哪方面。越细越好。

生：老师很慈祥。

生：老师说话很温和，刚才老师微笑着说：“同学们，同学们请坐。”

生：老师轻快地走到讲台中间，颔首鞠躬微笑着说：“同学们请坐。”

师：那位同学描述地比较细致？

生：第三位同学。

师：这位同学不仅善于观察细节，而且善于描述细节。下面我们来学习细节描写的内涵，方法和作用。板书课题：让细节描写在作文中闪光。

二、感受细节，明确细节概念。

师：请同学们速读学案，“感受细节”下两段内容相同，表达效果却不同的文字，谈谈感受。

生读并互相交流感受。

师：哪位同学给大家谈谈你的感受？

生：两段文字都写“我”的紧张心情。第一段写的简洁，第二段写的细致，运用了心理细节描写。把紧张心情写得很逼真。

师：第一段不是简洁而是粗略。他没给我们留下深刻印象。

师：细节描写还包括哪些方面呢？我们来放声朗读学案右，明确细节概念。

生：细节描写包括肖像，神态，语言，动作，心理以及自然景观和场面气氛描写。三、方法探究

过渡语：明确了概念，我们来研读下面的范文片段，讨论一下怎样运用细节描写。

师：放声朗读，思考片段用了什么细节描写，有什么表大效果，运用了什么法写细的。

生：放声朗读，思考喜欢某个片段的理由。

生：片段1是外形描写，写出了珍珠鸟的可爱。

师：哪儿写的细。

生：红嘴红脚，灰蓝色的毛，珍珠似的圆点，好肥，整个身子好像一个蓬松的雪球儿。

师：用了什么方法写细的？

生：抓特征，用比喻修辞。

师：还有那个片段用了比喻的修辞或其他修辞法？

生：片段5，夸张修辞，突出表现了王小玉唱功精湛。

师：请读出细节语段。

生：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不服帖；36000个毛孔，像吃了人参果无一毛孔

不畅快。不禁暗暗叫绝。

师：谁还有新发现？

生：这个片段还用了侧面烘托。

师：好，归纳板书：巧用烘托。

生：片段6运用了环境描写来烘托。

师：大家再读片断3和片断4，说说用了那些词语来表现人物动作的。

生：排，摸。

师：这两个词语表现出孔乙己前后境况的变化。（《孔乙己》这篇文章学生大多没读过。）生：片断4用了动词攥，舒，缩，揣，写出了胡屠户小气，吝啬的性格。

师：这两个片段用了什么方法写出细节的？

生：词语选的精确。

师：归纳板书：精炼词语。

师：归纳几个片段，之所以给我们留下深刻印象，是因为选了表现事物的典型细节。

板书：精选细节。

师：这些细节描写的写作素材从哪儿来？

生：生活。

师：板书：细心观察生活。

四、练写细节——小试牛刀

过渡语：光说不练假把式，下面我们通过片段练写细节描写。请从扩写，续写写命题片段三种方式中任选一种练写细节描写。十分钟，交流点评。

生：在学案右稿纸上写片段。

师：巡回指导：请仔细审题，尝试运用本课所学细节描写的方法，善用修辞，精练词语，巧用烘托。还可用自己的方法。

生：读扩写片段。

生：这个片段写出了“我”坐爸爸摩托的疾驰快感。

生：写了心理细节。

生：用了夸张的修辞。

生：读续写片段《生活费又早早花光了》。

生：写出了人物因生活费早早花光而为难的心理。

生：用了环境描写来烘托人物为难的心理。

师：等学生充分展读，互相点评后小结。

师：同学们所写片段都体现了本节所学细节描写的知识技能。只要我们细心观察生活，多积累细节描写的素材，多读范文，多读多写，就会让细节描写在作文中闪光。

师：布置本次大作文题目《体验》，适当点拨，要求尽力用上细节描写的方法，写出细节。