浅谈信息化环境下新型教与学方式在教学中运用
信息化环境下新型教与学方式的
移动学习
跨时空学习
移动学习打破了传统学习的时空限制，学生可以利用手机 、平板等设备随时随地进行学习，实现碎片化时间的充分 利用。
互动式学习体验
移动学习平台通常支持多媒体内容呈现，如图片、音频、 视频等，提供互动式学习体验，增强学习兴趣和参与度。
个性化推送服务
基于大数据和人工智能技术，移动学习平台可以根据学生 的学习需求和兴趣偏好，推送个性化的学习资源和服务， 提升学习效果。
多样化教学方式
信息化环境提供了多种教学方式，如在线教学、混合式教学、翻转 课堂等，使教学更加灵活多样化。
主动学习体验
信息化环境下的学习更强调学生的主动性，通过探究性学习、协作 学习等方式，提高学生的参与度和学习效果。
丰富教学资源的获取
信息化环境为学生提供了更广泛的学习资源，包括网络课程、学术搜 索引擎、数字图书馆等，方便学生获取更多的知识和信息。
协作学习
1 2
线上协作平台
信息化环境提供了线上协作平台，支持学生之间 实时互动、交流和协作，促进学习共同体的形成 。
分工与合作
学生可以在协作学习中发挥各自优势，分工合作 完成任务，提升团队协作能力和学习效率。
3
多元化观点碰撞
协作学习鼓励学生分享不同观点，通过讨论、辩 论等方式，拓宽思维视野，加深对知识的理解和 应用。
02 信息化环境下的 新型教学方式
在线教学
跨越时空限制
在线教学打破了传统教学的时空 限制，学生可以在任何时间、任 何地点进行学习，提高了学习的
灵活性和效率。
多样化教学手段
在线教学可以利用多媒体、网络技 术等手段，提供更为丰富、生动的 教学内容，激发学生的学习兴趣和 积极性。
个性化教学
信息化手段在教学中的应用
信息化手段在教学中的应用在当今数字化的时代，信息技术的飞速发展为教育领域带来了前所未有的变革。
信息化手段在教学中的应用，正逐渐改变着传统的教学模式，为教育注入了新的活力和机遇。
一、多媒体教学多媒体教学是信息化手段在教学中最为常见和基础的应用之一。
通过图片、音频、视频等多种形式的信息呈现，能够极大地丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
比如在语文教学中，当讲解一首古诗时，教师可以通过展示与诗歌意境相符的图片或视频，让学生更加直观地感受到诗人所描绘的景象。
在历史课上，播放相关的历史纪录片，能够让学生仿佛身临其境，更深刻地理解历史事件的背景和过程。
多媒体教学不仅能够吸引学生的注意力，还能帮助他们更好地理解抽象的概念和复杂的知识。
对于一些空间想象力要求较高的学科，如地理、物理等，多媒体教学更是能够通过三维模型、动画演示等方式，将难以用语言描述的内容清晰地展示出来。
然而，多媒体教学也存在一些问题。
如果过度依赖多媒体，可能会导致教师忽略与学生的互动交流，使教学变得单向化。
而且，并非所有的多媒体素材都能准确地传达教学重点，有时反而会分散学生的注意力。
二、在线教学平台随着互联网的普及，在线教学平台应运而生。
这些平台为学生提供了更加便捷、灵活的学习方式。
学生可以在自己方便的时间登录平台，观看教学视频、完成作业、参与讨论。
对于那些因生病或其他原因无法按时到校上课的学生来说，在线教学平台是一个很好的补充，能够保证他们不落下课程。
教师则可以通过平台发布教学资料、布置作业、批改作业、查看学生的学习进度和成绩。
同时，在线教学平台还为师生之间的交流提供了便利，学生可以随时向教师提问，教师也能够及时给予回复。
但在线教学平台也面临着一些挑战。
网络连接的稳定性是一个重要问题，如果网络出现卡顿或中断，会影响教学的效果。
而且，对于自律性较差的学生，在线学习可能会缺乏有效的监督，导致学习效率低下。
三、虚拟实验室在科学实验教学中，虚拟实验室是一项十分有价值的信息化手段。
浅析信息化教育技术在教学中的应用
浅析信息化教育技术在教学中的应用
信息化教育技术是指利用计算机、网络、多媒体等信息技术，实现教育教学活动的信息化过程，以满足教育教学需求的一种技术。
信息化教育技术在教学中的应用，主要有以下几个方面：
一是改变传统的教学模式。
信息化教育技术可以使教师在教学活动中采用更加灵活的教学模式，把课堂教学改造成计算机辅助教学，把传统的授课改造成网络教学，把传统的讲座改造成网络讲座，把传统的学习改造成网络学习，从而更有效地利用教学时间。
二是提高教学质量。
信息化教育技术可以提供计算机辅助教学、网络教学、多媒体教学等多种教学模式，可以大大提高教学质量，使教学更加有效、更加有趣。
三是提高教学效率。
信息化教育技术可以把教学资源和教学活动有效地结合起来，使教师能够更有效地安排教学活动，更有效地利用教学时间，提高教学效率。
四是改善学生的学习环境。
信息化教育技术可以把学生的学习环境从传统的课堂教学转变为网络教学，使学生可以自由地在家里学习，无论何时何地都可以进行学习，从而改善学生的学习环境。
现代化信息技术在课堂教学中的运用
现代化信息技术在课堂教学中的运用随着信息技术的飞速发展，现代化信息技术在课堂教学中的运用越来越普及。
信息技术已经成为现代教育的重要组成部分，对于提高教学质量和效率具有重要意义。
本文将从教学内容、教学方法和教学工具三个方面探讨现代化信息技术在课堂教学中的应用。
现代化信息技术可以丰富教学内容。
传统的教学方法往往局限于教科书中的知识点，而信息技术可以通过多媒体、网络等形式将丰富的教学资源引入到课堂中。
教师可以利用互联网查找相关的教学资料，从中选取适合的教育资源，如视频、图片、音频等，使得教学内容更加生动形象。
通过电子教材的使用，学生可以随时随地进行学习，方便自主学习和巩固知识。
现代化信息技术可以改变传统的教学方法。
传统的课堂教学往往采用讲授式教学，强调教师的讲解和学生的被动接受。
而现代化信息技术可以通过多种教学方式打破这种局面。
教师可以运用多媒体教学软件进行课堂演示，使得抽象的概念更加形象易懂。
教师还可以利用网络教学平台进行在线讨论、课堂问答等互动式教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
现代化信息技术还可以借助虚拟实验室等创新手段，使得学生能够亲自动手进行实验，提高实践能力和创新思维。
现代化信息技术可以提供多种教学工具，辅助教师的教学工作。
教师可以利用电子白板进行实时写作和标注，使得讲解更加清晰和直观。
教师还可以利用在线测验系统进行学生的考试和评估，及时获取学生的学习情况，帮助他们及时调整教学策略。
现代化信息技术还可以为教师提供各种教学软件和工具，如演示工具、录音工具等，方便教师进行教学设计和教学管理。
虽然现代化信息技术在课堂教学中的应用有很多优势，但也存在一些挑战和问题。
教师需要具备一定的信息技术和教育技能，才能够熟练使用现代化信息技术进行教学。
在信息技术应用过程中，教师需要合理选择和使用教学资源，避免信息的过载和教学内容的混乱。
现代化信息技术的应用还需要保障网络安全和学生隐私，避免不良信息的侵害和滥用。
浅析信息技术新型教与学模式与运用
浅析信息技术新型教与学模式与运用摘要：随着社会的进步和科学技术的发展，信息技术逐渐渗透到我们生活中的方方面面，无论是政治、经济，亦或是文化教育，随处可见信息技术的应用成果。
它在教育领域中越来越发挥着其独特作用，越来越影响着教育教学的质量和效率，越来越促进教育教学的改革，也为教育教学的改革提供了充足的教育教学资源。
在新课改的背景下，我简单的分析信息技术的新型教与学模式，挖掘信息技术在教学中所起到的作用。
关键词：信息技术新型教与学模式一、信息技术的基本概念信息技术(Information Technology，简称IT)，是指用于管理和处理信息所采用的各种技术，也是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
信息技术通常被划分为信息和通信技术，主要包括计算机技术、通信技术和传感技术。
信息技术主要有两个特点：一是技术性;二是信息性。
信息技术与课程整合,就是改变传统的教学模式,建立新型的教与学模式。
下面我将对信息技术的新型教与学模式进行分析论证。
(一)、协助性教学模式协助性教学模式为一种初级的整合方式,基于在网络环境下信息技术可以提供文本、语音、图形和视频等多媒体的教学支持教师可以边讲解边指示,控制教学的全过程,虽然教学程序是计划型、单线型的,但在信息技术的协助下使教师能够及时了解每位学生的学习状态,实现师生双方的交流,如讨论、辅导和答疑,确保了教师的主导作用,促使教学质量和教学效率的提高。
把信息技术作为教师教学的辅助工具,这种方式适用于课堂多媒体教学环境。
在这种方式中,最常用的模式是“情境――探究”模式。
在该模式中信息技术与课程内容教学的每一个环节的有机结合,都能起到教学辅助工具的作用。
“情境――探究”教学模式的教学设计,基本上可分为五个环节。
1、根据课程内容和教学目标创设不同类型的学习情境。
在学习情境中学生进行观察、思考、操作,在这里,可利用多媒体课件、网上教学资源创设情境。
信息化环境下中小学新型学与教方式介绍 浅谈
信息化环境下中小学教与学方式创新探讨【摘要】随着全球信息化持续快速的发展，中国的信息技术也飞速前进，网络技术、多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。
信息技术环境下，中小学创新素质教育应采取哪些新型学与教的方式，是中小学教学模式改革途径中的一关键课题。
结合中小学教学实际，对信息化环境下中小学教与学方式创新进行探讨，希望能有一定积极意义。
【关键词】信息化环境中小学教与学方式创新中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1.引言现代信息技术以计算机、网络技术为核心，不断发展与持续革新，正在深刻地影响并改变着人类生产、生活、工作和学习的方式。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
”中小学每一学科“新课标”都不同程度地要求在课程资源开发中充分地利用信息技术与互联网络，信息技术在中小学教学过程中的大量、适时、合理运用，能为中小学教学提供传输信息量大、传输速度快、传递质量高、交互性强、教学内容生动、知识面丰富、应用范围广等优越性。
为此改变了教学的呈现形式，避免了曾经难以用黑板表达的一些困难，提高了课堂教学效率，突破了教学时间与地域的限制，转变了学生学习的方式，加强了学生探究学习习惯。
信息技术是创新中小学学与教方式的强力助推器，科学合理地运用信息技术是中小学教学模式改革的关键课题，也是积极、全面落实“新课标”的重要途径。
2.信息化环境下中小学新型学与教方式2.1开设电子教案与多媒体课件网络编写环境，区域内实施网络协同编写、共享运用电子教案与多媒体课件的新型学与教方式。
传统的全日制中小学各科教案都是纸质的，既不形象也很难清晰表达，而且基本上都是由每一个学校单独组织实施的。
这样的教案，在区域内的每一个中小学校之间或多或少存在一定的差距，农村、城区中小学校之间的差距甚至会更大。
近几年，部分中小学教学已逐渐开始使用了多媒体课件，但这更多是在经济条件较好区域的城区学校独立在校内使用。
论信息化手段在教学中的运用
论信息化手段在教学中的运用信息化手段在教学中的运用越来越受到教育界的重视和关注，它不仅可以提高教学效果，还可以提升教学的趣味性和多样性。
在教育教学过程中，信息化手段的运用有以下几个方面的效应和影响。
信息化手段可以丰富教学资源。
随着互联网的迅猛发展，教师可以利用互联网搜索相关资料，下载课件和教学视频，为教学提供了丰富的资源。
通过向学生展示图片、音频、视频等多种形式的资料，可以增加教学内容的多样性，激发学生的学习兴趣和主动性。
信息化手段可以提高教学效率。
比起传统教学方式，使用信息化手段进行教学可以节省大量的时间和精力。
教师可以使用电子教案、PPT等软件来设计教学过程，将内容系统化地呈现给学生，不仅可以减少教师的备课时间，还可以提高教学的效率。
学生可以通过网络在线提交作业，教师可以迅速对作业进行批改和评价，及时纠正学生的错误并给予指导。
信息化手段可以促进学生的参与和互动。
传统教学方式往往是教师以讲授为主，学生以被动接受为主，学生参与度较低。
而信息化手段的运用可以改变这一现状。
通过使用在线教学平台、教学游戏等方式，可以让学生主动参与到教学活动中，积极思考和交流，提高学习效果。
教师可以设计在线互动课堂，学生可以在课堂上通过点击、回答问题等方式与教师互动，增加学生参与的机会，提高课堂效果。
信息化手段可以个性化教学。
每个学生的学习特点和需求是不同的，传统的教学方式往往不能满足所有学生的需要。
而信息化手段可以根据学生的个性化需求提供个性化的学习内容和学习方式。
教师可以利用教育软件来进行智能化教学，根据学生的学习进度和水平，提供相应的学习资源和教学指导。
这样可以更好地帮助学生理解和掌握知识，提高学习效果。
信息化手段在教学中的运用也面临一些挑战和问题。
首先是教师的教学技术水平和信息化应用能力有限。
虽然信息化手段可以提高教学效果，但教师需要具备相应的技术和应用能力才能运用好这些手段。
如果教师缺乏相关的培训和支持，就可能无法有效地运用信息化手段进行教学。
浅谈信息化环境下新型教与学方式在生物课堂教学中的运用
浅谈信息化环境下新型教与学方式在生物课堂教学中的运用第一篇：浅谈信息化环境下新型教与学方式在生物课堂教学中的运用浅谈信息化环境下新型教与学方式在生物课堂教学中的运用【摘要】信息社会的飞速发展全面推动了新型教学模式的构建，为创建新的教学模式搭建了广阔的工作平台。
教育改革以培养创新型人才为主要目标，利用先进的信息技术条件来改变学生的学习方式和教师方式，整合课程内容，营造整体氛围，从而提高了教育质量和管理水平。
【关键词】信息化环境；新型教学方式；运用在信息化飞速发展的今天，网络的发展对教学、学习的影响越来越大。
以往我们的教学手段单一，一个黑板、一盒粉笔、基本教材，靠老师不厌其烦的讲解、演练，抽象性很大，教学质量受到很大的约束。
学生们接收着“填鸭式”教学，对抽象的知识也难以掌握。
充分利用多媒体教学、及网络技术所带来的丰富的资源，对我们的教学、学习模式改革提供了便利条件。
如何将原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式、如何利用现代化的网络技术与教学融合，促进教育手段的改进、促进学习模式的变革成了各级学校重点研究实施的方向与重点。
多媒体计算机具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点，它所提供的外部刺激（包括文字、图片、声音、视频、动画效果等）的多样性有利于知识的获取与保持。
并通过计算机进行综合处理和控制，在屏幕上将多媒体各个要素有机的组合，来完成一系列随机性交互操作的信息技术。
一、信息化环境下的“教”（1）利用自制或网络上的动画：多媒体网络技术是一种把文本、图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，形象直观、内容丰富、动态呈现，有利于帮助学生理解抽象的知识。
例如：在教学《血液循环》时，过去我们通常是借助心脏模型，在黑板上用利用红色粉笔笔迹表示动脉血，利用蓝色的粉笔笔迹表示静脉血。
画出体循环和肺循环，可是学生老是还是难以理解血液是不断循环流动，通过血液循环为组织细胞运输营养物质和氧气，并且把细胞呼吸作用所产生的二氧化碳、尿素等废物带走。
学会在精妙处驻足——浅谈信息化环境下语文课堂上新型的教与学
一
次外出培训 ， 在观课时 ． 看到执教老
师和上课 的学生们人手一 台 ｉ Ｐ ａ ｄ ， 代替了 书本。ｉ Ｐ ａ ｄ的操作运用于练 习的环 节 ， 占
了整节课 １ ， 的 ３的时 间 ，师生 们运用 自
同学们 ， 和文 中的作 者一样 ， 每 个 中国人 的心 中永飘扬 着一面五星红旗 ，它庄严 。 国大 典上 （ 出示 开 国大典 国旗 飘扬 的 画
的两种基本绘 画技 巧 ， 工笔 细描是用细细 的墨线勒 画图案 ， 通过 简练放纵的笔致着
容， 拓 宽学 生视野 ， 从而有 效促进课 堂 教 学， 达到容量 大、 信 息强和效率 高 ． 有 利于
开 发学 生智力 ， 培 养能 力 ， 将课堂 教学 引 入一个新 的境界。
一
在低年级 的识 字教学 中 ， 运 用了《 ３ ３ ｏ ０ 个 会讲故 事 的汉 字》 这 个工具 ， 引发儿 童无
上手扬 国旗 的画面 ） ， 在世界 的各 个角落 ， 都能看到 它的身影 ， 它的频频 出现 象征 着 祖 国的繁 荣与 昌盛 ． 让我们深情地 呼唤它 吧： 五星红旗 ， 我为你骄傲 ！ 在这个 教学环 节中 ， 一堂课 已临近尾声 ， 需要一个高亢 、 在静 静地画 画。他有 时工笔细描 ， 把金鱼
大家可 以用课 文中及老 师描述的内容作 为 经验 ， 判断一下 ， 在 图中哪些地方用了工笔
、
合 理 利 用 多媒 体 为 教 与 学 服 务
１ ． 创设情境 ， 提升课堂教与学的质量
字转 变 为具体 的视 觉 画面 ，搭 建一座 桥 梁， 顺 利地再现 课 文 中的人 、 事、 物。 便 于
在上人 教版 四年级下册＜ 鱼游到了纸
信息化教育在教学中的应用实践
信息化教育在教学中的应用实践随着科技的迅猛发展，信息化教育已经成为教育领域中不可忽视的一部分。
它以信息技术为基础，为教育提供了新的可能性和机会。
本文将探讨信息化教育在教学中的应用实践，并分析其对学生学习和教师教育的影响。
一、信息化教育在教学设计中的应用1.1 多媒体教具的应用信息化教育借助多媒体教具，丰富了教学资源，提供了更直观、生动的教学方式。
教师可以利用电子白板、幻灯片等工具展示教学内容，使学生更好地理解和吸收知识。
同时，多媒体教具还可以增加互动性，激发学生的学习兴趣和积极性。
1.2 在线学习平台的应用信息化教育引入了在线学习平台，为学生提供了便捷的学习方式。
学生可以通过网络学习课程内容，完成作业和考试。
在线学习平台还提供了丰富的学习资源和互动工具，学生可以与同学和老师进行交流和讨论，拓展自己的学习视野。
二、信息化教育对学生学习的影响2.1 提高学习效率信息化教育提供了更多元化的学习资源，学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容。
在线学习平台和多媒体教具使学习更加生动有趣，激发学生的学习动力，提高学习效率。
2.2 培养创新能力信息化教育注重培养学生的创新能力。
学生可以通过网络资源搜索、信息整理等活动，提高信息获取和处理能力，培养解决问题和创新思维的能力。
此外，信息化教育还为学生提供了更多的合作学习机会，培养了学生的团队合作和沟通能力。
三、信息化教育对教师教育的影响3.1 提升教师专业能力信息化教育需要教师具备储备丰富的信息技术知识和教育理论知识。
教师需要学习使用多媒体教具、在线学习平台等教育工具，提升自己的技术能力。
同时，信息化教育也要求教师关注学生的学习情况，根据学生的学习需求进行个性化教学，提升教学质量。
3.2 拓宽教学手段信息化教育提供了多样化的教学方法和手段，给教师带来了更多的选择。
教师可以根据授课内容和学生的学习特点，选择合适的教学工具和策略，使教学更加灵活多变。
此外，信息化教育还提供了教师专业发展的机会，教师可以通过网络学习、教育研讨会等途径，不断提升自己的教育水平和教学能力。
现代化信息技术在课堂教学中的运用
现代化信息技术在课堂教学中的运用随着信息技术的迅速发展，它在课堂教学中的运用也变得日益重要。
现代化信息技术的应用不仅可以提高学习效率，还可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
本文将从教学资源的获取、学习方式的改变和教学评价的提升三个方面来探讨现代化信息技术在课堂教学中的运用。
一、教学资源的获取在过去，教师在备课时往往需要花费大量的时间和精力去搜集教学资源，例如教科书、课本、习题、试卷等。
而现代化信息技术的出现改变了这一现状。
现在，教师可以通过互联网轻松地获取各种教学资源，例如网上教学平台、在线教育资源库、教学视频等。
这些资源不仅种类丰富，而且大多数是免费的，大大节省了教师的备课时间。
学生也可以通过现代化信息技术获取更多的学习资源。
他们可以通过电子书、在线课程、学习App等多种渠道获取知识，这种学习方式不仅更加灵活，而且可以根据自己的兴趣和需求进行选择学习内容，有利于培养自主学习的习惯。
二、学习方式的改变现代化信息技术的出现改变了传统的教学模式，为学生提供了更多元化的学习方式。
传统的教学模式往往是以教师为中心的，学生被动接受知识。
而现代化信息技术的应用，使得学生可以通过多媒体教学、网络学习、电子教材等方式主动获取知识，这不仅增加了学习的趣味性，而且有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和独立思考能力。
现代化信息技术还可以为师生创造更加便利的交流与互动平台。
通过电子邮件、在线讨论区、教育平台等，学生可以与老师及同学进行及时的交流与讨论，建立更加亲密的师生关系，促进学习氛围的形成。
三、教学评价的提升传统的教学评价往往存在主观性较强、评价内容单一的问题。
而现代化信息技术的应用，可以提高教学评价的客观性和科学性。
教师可以利用网络问卷、在线考试、电子作业等方式对学生进行评价，方便快捷，并且可以实时掌握学生的学习情况。
现代化信息技术还可以通过数据分析、学习软件的使用记录等方式对学生的学习情况进行跟踪和分析，帮助教师及时了解学生的学习情况，为教学提供科学依据。
信息化教学在课堂中的应用与实践
信息化教学在课堂中的应用与实践随着科技的发展和互联网的普及，信息化教学已经成为教育领域的重要趋势。
信息化教学利用现代化的技术手段和教学资源，提供全新的教学模式和学习体验，对于提高教学质量和学生学习效果起到了积极的促进作用。
本文将探讨信息化教学在课堂中的应用与实践，以及其中的优势和挑战。
一、信息化教学的应用1. 多媒体教学多媒体技术能够将声音、图像、视频等多种媒体元素有机地结合在一起，为教学提供了更加多样化的展示方式。
老师可以利用多媒体设备将课堂内容做成动画、PPT等形式，直观地展示给学生，增强他们的学习兴趣和记忆效果。
2. 远程教育信息化教学使得远程教育成为可能。
学生无需到现场，只需通过网络即可接收到同等水平的教育资源。
远程教育的实施可以解决教育资源分布不均匀的问题，并且使得教育更加普及化和个性化。
3. 互动学习信息化教学提供了各种互动学习的方式。
学生可以通过在线学习平台和教师、同学进行实时互动，讨论问题、解答疑惑。
这种互动学习的方式增加了学习的活跃性，培养了学生的合作能力和沟通能力。
二、信息化教学的实践1. 教育平台建设学校可以通过建设教育平台，提供线上教学资源和学习社区。
教师可以在教育平台上发布课件、作业、学习资料等，学生可以通过平台进行学习和交流。
同时，教育平台也可以记录学生的学习轨迹，为教师提供数据支持和学生个性化的教学服务。
2. 课堂辅助工具的使用教师可以使用电子白板、电子书籍、教学软件等辅助工具来支持课堂教学。
这些工具可以呈现多种多样的学习资源，同时也方便教师进行教学设计和教学实施。
学生可以通过电子设备进行学习，提高学习效率和学习兴趣。
3. 老师的信息化培训信息化教学需要教师具备一定的技术和操作能力。
学校可以组织教师进行信息化培训，提升教师的信息化教学水平和能力。
培训内容可以涵盖教育平台的使用、教学软件的操作等，帮助教师更好地应用信息化教学手段。
三、信息化教学的优势1. 提高教学效果信息化教学能够增强学生对知识的理解和记忆，提高学习效率。
教育信息化技术在学习中的应用与创新
教育信息化技术在学习中的应用与创新近年来，随着信息技术的发展，教育信息化技术在学习中的应用与创新越来越受到重视。
教育信息化技术以其高效、方便、快捷的特点，为教育带来了全新的面貌。
本文将从应用与创新两个方面，探讨教育信息化技术在学习中的作用。
一、教育信息化技术在学习中的应用教育信息化技术的应用，让传统的课堂教学变得更加高效、生动。
教师可以利用多媒体教学课件，将图像、声音、动画等多种素材融入到教学中，让学生更加直观地理解知识。
同时，通过网络课堂的形式，教师可以随时随地对学生展开在线授课，这样方便了教与学的互动，提高了教学效率。
学生在学习中也可以利用教育信息化技术。
比如，学生可以通过电子图书、在线视频等形式获取更多的学习资料。
可以通过互联网进行交流与讨论，提高群体学习的效率。
此外，通过在线考试，学生可以及时获取成绩，了解自己的学习情况。
教育信息化技术的应用，让学生在学习中获得更多的乐趣。
因为教师可以将学生感兴趣的元素融入到教学内容中，比如游戏化教学、虚拟现实技术等，这样能够让学生在学习中更加投入、主动。
二、教育信息化技术在学习中的创新教育信息化技术不仅在应用方面带来了改变，也在创新方面迎来了新的突破。
比如，基于人工智能技术的个性化教育，可以帮助学生更好地定制学习计划、提高学习效率。
通过大数据分析学生的学习情况，教师可以对学生进行精细化辅导。
在线教育也是教育信息化技术的一个创新点。
随着移动互联网技术的发展，越来越多的在线教育平台涌现出来。
这些平台提供了丰富的课程资源和在线教学服务，让学生可在家里或任何地方学习。
此外，还有基于区块链技术的证书认证系统，可以提高学历认证的可信度。
教育信息化技术的创新也促进了教育模式的转变。
比如，借助互联网的力量，以“反转课堂”为代表的教学模式可以大大提高学生的自主学习能力。
通过预学习、课后练习、自主探究等过程，让学生更好地理解课程内容。
技术与教育相结合，能够极大地提高学习效率和学习质量。
信息化手段在教学中的应用
信息化手段在教学中的应用在当今数字化的时代，信息技术的飞速发展给教育领域带来了深刻的变革。
信息化手段正逐渐融入教学的各个环节，为教育带来了新的机遇和挑战。
本文将探讨信息化手段在教学中的多种应用方式，以及它们对教学效果和学生学习体验的影响。
一、多媒体教学资源的丰富应用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，为教学提供了更加生动、直观的素材。
例如，在地理课上，通过展示高清的卫星地图和自然风光视频，学生能够更直观地了解地球的地貌和气候特征；在历史课上，播放历史事件的纪录片和相关影视作品，能让学生仿佛身临其境，感受历史的沧桑变迁。
教师还可以利用在线图片库和视频网站，获取与课程内容相关的最新、最优质的资源。
这些资源不仅丰富了教学内容，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力和参与度。
二、在线教育平台的普及在线教育平台打破了时间和空间的限制，让学生能够随时随地获取学习资源。
无论是大规模开放在线课程（MOOC）平台，还是学校自主开发的网络教学平台，都为学生提供了丰富的课程选择和灵活的学习方式。
学生可以根据自己的学习进度和需求，自主选择课程进行学习。
在线教育平台还通常配备有学习管理系统，能够记录学生的学习过程和成绩，为教师提供教学反馈，以便更好地调整教学策略。
此外，在线教育平台也促进了教育资源的共享。
优质的教育课程可以通过网络传播到偏远地区，缩小城乡、区域之间的教育差距。
三、虚拟实验室和模拟教学软件对于一些实验性较强的学科，如物理、化学、生物等，虚拟实验室和模拟教学软件发挥了重要作用。
学生可以在虚拟环境中进行实验操作，避免了实际实验中可能存在的安全风险和设备限制。
例如，化学实验中的危险化学反应可以在虚拟实验室中安全地进行模拟，让学生观察实验现象和结果。
模拟教学软件还能够根据学生的操作和输入，实时给出反馈和评价，帮助学生更好地理解实验原理和掌握实验技能。
四、教育游戏的创新应用将教育与游戏相结合，是一种新颖且有效的教学手段。
浅谈信息化条件下小学数学教与学方式的变革
浅谈信息化条件下小学数学教与学方式的变革摘要:随着信息化技术的飞速发展，小学数学中的教学方式与学习方式也发生着积极的新的变化。
教师运用现代化信息技术高效率、高质量地完成教学任务，既可以帮助学生快速突破课堂上的重难点知识，也可以帮助学生培养数学学习的兴趣，激发学生积极主动地投入到探索性活动中去。
关键字:信息化教学方式学习方式变革在传统的教育模式中，整个教学过程都以教师为中心，教师怎么教，学生就怎么学，学生都是被动的、机械性的接受老师所灌输的知识，不能很好的发展学生的学习积极性、主动性、创造性。
如今互联网+热潮下，信息化教学对于小学数学教学的影响越来越大，教学也由一支粉笔、一块黑板的传统课堂走向了“屏幕课堂”，由讲授型教学转向为互动型创新型教学。
在小学数学的教学过程中，信息化技术不仅可以为教师的“教” 加强教学环境创设的效果，巧妙地做到化枯燥为有趣，化抽象为具体；还可以为师生的“学”提供充分的条件，促使师生的学习向多样化、主动化和创新化的方向发展，大大提高了学习效率。
作为一名普通的小学数学教师，本文结合自己数年的工作实践，将从几个方面浅谈自己对信息化条件下小学数学教与学方式变革的些许认识。
一、信息化条件下教学方式的变革信息化技术的飞速发展加快了社会进步，也正在影响和改变着教育教学方式。
在社会信息化的趋势下，课堂教育教学发生着深刻的变化。
基于信息化模式的教学，在整个教师教学过程中，改变之处主要体现在两个方面：一是教学前的信息化备课；二是课堂上的信息化教学，两者缺一不可。
1.1、施教者信息化备课在传统的教学中，教师是整个教学过程的中心，教师怎么教学生就怎么学，教师教的不好学生自然学的就不会太好。
作为一名教师，备好课是上好课的基础。
要想备好课，不仅要丰富教育资源，更要丰富教学方式方法。
传统意义上的备课仅仅是指教师根据教学计划，按照纸质教程内容编写的板书。
在教育信息化的影响下，备课方式发生了根本性的变化。
（一）教学资源来源的多样化互联网技术的发展与普及，使得各类教学资源都可以从网络上获取，包括课件、讲义、辅导资料以及作业等，教师可以多方位浏览这些教学资源，挑选、改写部分资源作为自己的教学内容，使其更适应学生的实际情况。
论信息化手段在教学中的运用
论信息化手段在教学中的运用1. 资源丰富：信息化手段让教学资源得到了极大的丰富和拓展。
教师可以利用网络和多媒体技术获取海量的教学资源，如电子书籍、网络课程、教学视频等，不再局限于传统的纸质教材和教室内的教学内容。
2. 个性化教学：信息化手段可以满足不同学生的个性化需求。
通过教学软件和在线平台，教师可以为每个学生制定适合其自身特点和学习进度的个性化教学计划，提高教学效果。
3. 激发学习兴趣：信息化手段可以通过多媒体、动画等形式呈现教学内容，更加生动和有趣。
这样可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高学习主动性和积极性。
4. 互动性强：信息化手段可以促进教师与学生之间的互动。
教师可以使用在线教学平台发起讨论、布置作业、答疑解惑等活动，学生也可以通过在线平台提问、讨论，促进教学和学习的互动和交流。
5. 方便及时反馈：信息化手段可以及时记录学生的学习过程和学习成绩，教师可以通过在线平台查看学生的学习进度和学习情况。
这样可以及时发现学生的问题和不足，并针对性地进行教学辅导和指导。
6. 拓展学习空间：信息化手段可以打破时间和空间的限制，开辟了新的学习空间。
学生可以随时随地通过网络学习，不再受制于教室和教学时间，提高了学习的灵活性和便捷性。
1. 使用教学软件和课件：教师可以利用教学软件和课件制作多媒体教学课件，将教学内容更加直观生动地呈现给学生，增加学习的趣味性和效果。
3. 网络资源获取和利用：教师可以利用互联网获取海量的教学资源，如教学视频、教学案例等，为教学提供更丰富的资源支持。
4. 利用电子设备辅助教学：教师可以利用电子设备，如电子白板、投影仪等辅助教学。
这些设备可以将教学内容更直观地呈现给学生，提高学习效果。
5. 利用电子书籍和数字化教材：学校可以引入电子书籍和数字化教材，学生可以通过电子设备阅读学习，方便携带和存储，节约纸质教材资源。
信息化手段在教学中的运用可以促进教学效果的提高，激发学生的学习兴趣和积极性，拓展学习空间，提供个性化的教学服务。
信息化环境下新型教与学的方法
信息化环境下新型教与学的方法【摘要】信息化时代的到来，是科技进步、人类进步的体现。
网络媒体的广泛应用，信息化科技的广泛使用，改变了我们生活的各个方面，网络科技日渐深入我们生活的各个角落，它改变了我们工作模式、改变了我们的生活环境，促进了我们教育的信息化。
教育信息化全面推动了新型教学模式的构建，为创建新的教学模式搭建了广阔的工作平台。
应强化观念创新，重视资源开发，加强队伍建设，整合课程内容，营造整体氛围，从而提高教育质量和管理水平。
【关键词】信息化环境新型教育自主学习观念一、理念为基石，校园教育信息化应用的多面性。
理念的更新是开展教育信息化工作的基础。
理念的进步和实践的发展过程说明，并不是有了更能体现学生主体作用的交互形式之后，最初信息技术作为教具和工具时的演示功能就完全不需要了，是要根据教学的实际情况进行选择。
所以，现在学校形成一种多层次共存互补的教学活动关系。
在教学中最常见的就是我们的多媒体教学，从教育教学实践中我们会很惊讶的发现。
图文并茂的多媒体教学相较以往的教学形式来看，确实要比以往的教学能取得更好的效果。
以学科教育为基础，在校园内精心构建教育信息化的文化素养。
对校园信息化内容进行整体整合，再度设计。
以信息化手段来展示学科内容的形式来促进学校以教育信息化推动现代学校的建设的办学理念。
二、通过现代教育技术资源提高教师和学生的信息技术素养学校在开展现代教育技术工作时注重管理、落实、提高，在探索信息技术教育和应用的道路上迈出了坚实的步伐。
基于网络环境下的开展研究性学习活动，开阔学生视野、启发学生思维、有很强的参与性。
利用信息化平台提供了在网络环境下的研究性学习的资源，根据学习执行新课程计划，开设研究性学习的方案，基于网络下的研究性学习，为研究性学习提供一个切实的可操作性的平台，建立研究性学习知识网，互相交流有关自己对研究性学习的认识，使学生学会利用信息化平台上网获取资料，能下载网上学习资料，收集有关研究性学习的资源，能通过网上资源处理信息，能进行电脑制图，能编制电脑小报。
信息化环境下新型学与教的方法
信息化环境下新型学与教的方法摘要：在教育信息技术高度发展、教育信息资源极大丰富的今天，我们必须高度重视，积极实践和探索新型学与教的方式。
随着学校信息技术硬件和软件水平不断提高，使得信息技术环境下的新型学与教取得了一定成绩：教学方式的转变，较好地培养学生的求知欲和创造能力：激发学生学习兴趣：尝试小组合作学习。
但是，也存在着一些不可忽视的问题。
总之，我们在教学过程中要扬长避短，发挥信息技术的积极作用，为教学贡献自己的光和热。
关键字：信息技术，新型学与教，应用实践，多媒体教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”在教育信息技术高度发展、教育信息资源极大丰富的今天，我们必须高度重视、积极实践和探索。
发挥信息技术的优势、变革教学方式、提高教学质量，为中国农村教育的发展作出一位教师应有的责任和义务。
一、信息化环境下新型的学与教在信息化的新时代下，我们周围的一切都发生着日新月异的变化，当然我们的教育也随之发生了变化，改变了以往传统的以一本书、一支粉笔为主体的课堂教学模式，信息化环境下要求教师的教与学生的学有了新的变化，下面具体谈谈我的几点浅显见解：1、教师角色的转变:以往的教学，教师是教学的主体，老师通过不断讲解把大量知识信息输送给学生，这样学生只能是被动的接受，经过实践证明，这种“填鸭式”教学存在着很大的弊端，学生缺乏学习的积极性与主动性，课堂上死气沉沉，很难达到理想的教学效果。
在信息化环境下，教师的角色发生转化，教师要创造富有学生学习兴趣的教学环境，让学生带着问题积极思考，努力找寻寻求答案的方式方法，教师在整个教学活动中是一位组织者、引领者，在适当时机给予学生提示与点拨。
信息化教学在课堂中的实践与应用
信息化教学在课堂中的实践与应用随着信息技术的快速发展和普及，信息化教学已经成为了教育界的热门话题。
信息化教学指的是通过利用计算机、互联网等信息技术手段来提升教学效果和学习体验的教学方式。
本文将探讨信息化教学在课堂中的实践与应用。
一、信息化教学的背景与意义如今，信息技术已经深度渗透到社会的方方面面，而教育也在信息时代迅速转型。
信息化教学的出现，不仅对传统的教学模式提出了挑战，更为教学带来了新的机遇和发展。
信息化教学的意义主要体现在以下几个方面：1.提升教学效果。
信息化教学可以利用各种多媒体教学工具，如幻灯片、视频、音频等，使教学内容更加直观生动，有助于学生更好地理解和消化知识。
2.拓宽学习资源。
通过互联网，学生可以轻松获取到各种海量的学习资源，如电子图书、在线课程等。
这种方式不仅能够满足学生多样化的学习需求，还能够提高学生的自主学习能力。
3.促进教学个性化。
信息化教学可以根据学生的不同需求和兴趣，进行个性化的教学设计和辅助学习。
教师可以根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，最大程度地满足学生的学习需求。
二、信息化教学在课堂中的实践信息化教学在课堂中的实践主要包括以下几个方面：1.数字化教材的应用传统的纸质教材已经无法满足信息化教学的需求，因此数字化教材的应用成为了必然的趋势。
教师可以利用电子设备展示教材内容，同时学生也可以通过电子设备进行阅读。
数字化教材不仅可以更好地呈现图文并茂的教学内容，还能够方便学生进行标注、记录和复习。
2.多媒体辅助教学信息化教学充分利用多媒体教学手段，例如利用PPT制作讲解课件、播放相关视频、演示实验等，以增加教学的趣味性和互动性。
多媒体辅助教学的应用可以使学生更好地理解和记忆教学内容，并激发学生的学习兴趣。
3.网络资源的利用互联网是信息化教学的重要组成部分，教师可以利用网络资源为学生提供更广泛、更深入的学习内容。
例如，教师可以布置在线作业，学生可以通过网络提交作业并得到及时反馈；教师还可以组织线上讨论、参与在线学习社区等，促进学生的互动交流。
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浅谈信息化环境下新型教与学方式在教学中运用
【内容摘要】：信息社会的飞速发展全面推动了新型教学模式的构建, 为创建新的教学模式搭建了广阔的工作平台.教育改革以培养创新型人才为主要目标,利用先进的信息技术条件来改变学生的学习方式和教师的教学方式，整合课程内容，营造整体氛围，从而提高了教育质量和管理水平.
【关键词】：信息化环境新型教学方式运用
【正文】：
近年来，以计算机网络和多媒体技术为核心的信息技术给当今时代带来了巨大的推动作用，对人类生活的各个领域产生了重大影响。
现代社会的发展对人的基本技能提出了新的要求。
数字时代的素养，创造性的思维，有效的交流，高效的产出。
一、信息化环境下的“教”
多媒体计算机具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点,它所提供的外部刺激（包括文字、图片、声音、视频、动画效果等）的多样性有利于知识的获取与保持.多媒体网络技术是一种把文本、图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，在屏幕上将多媒体各个要素有机的组合,来完成一系列随机性交互操作的信息技术。
它使传统的说教模式变成了多感官的刺激，使抽象变为具体形象，为学生尽可能创设一个真实的情景，让学生的认知活动变得生动、有趣。
因此，在各学科课堂教学中如果能根据教材特点和实际需要，运用多媒体技术创设一定的情境,让学生体验情境，并让学生在这种情境中进行探究、发现，
在特定的情境中理解事物本身,将有助于加强学习者对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。
例如：在教学《圆的面积计算公式》时，过去我们通常是借助模型，让学生把圆16等份后拼成一个我们学过的图形，学生通过摆摆、说说、议议得出了一个近似平行四边形的结论,这与教材上的拼成一个近似长方形的结论不尽相同，现在我们利用多媒体先分别演示把圆等分16份、32份、64份，再拼图的过程，让学生理解等分越多拼成的图形越接近于长方形的道理,从而得出圆面积的计算公式，受此启发，学生通过电脑操作，把圆拼成一个近似的三角形，近似的梯形，都可以得出圆面积的计算公式。
再如在教学《三角形的认识》一课，我首先提出明确的学习目标和要求，通过对学生的网络学习加以引导,激发起学生探究学习的兴趣：“你们想了解三角形吗？那就请同学们去三角形的王国里遨游，探索吧!你们把了解到的三角形的各方面的知识，研究的结论是什么，填写在调查表里”。
然后，让学生上网阅读查询相关资源。
在这个理想的平台上，学生认真研究、合作、讨论、辩论、辨析，师生之间、同学之间的思维发生了激烈的碰撞，最后，对学生获取的有关三角形知识的各个侧面,进行及时的筛选、汇总、评价，使学生获得正确的引导和鼓舞，通过充分的交互和碰撞，学生的学习积极性空前高涨,兴趣倍增，从而提高课堂教学效率，真正实现了课堂教学的最优化.运用现代教育技术优化课堂教学促进了教师教学方式的不断转变。
教师按照学生的认知规律，设计知识的形成过程，设计问题的解决过程；构建以教师为主导、以学生为主体、以学生发展为主旨的新型课堂教学方法。
新型课堂教学方法的优势是：1）它具有丰富生动的教学资源，
友好的人机界面，能充分调动学生学习的主动性和积极性，提高学生课堂的学习效率,提高教学质量和教学效率。
2）在教师指导下学生自己动手，查找资料，分析归纳，得出结论，有利于实现因材施教的个别化教育。
3）它能充分体现以教师为主导、以学生为主体的教学思想.4）它有助于师生对计算机基本知识的掌握和基本操作技能的培养，提高师生教育技术素质和能力。
5）它还将推动教学资源和教学环境的建设。
总之，信息技术渗透在信息化社会的方方面面，信息素养是每个公民必须具备的一种素养.教师必须切实转变教育观念，致力改变学生学和教师教的方式，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和丰富的教学情境的创设工具，革新课堂教学,以实现课程的最优化,真正把信息技术融入到课堂教学中去，创建一种新型的课堂教学方法。
二,信息化环境下的“学”
在全面推进素质教育的今天，主体教育、自主探索、合作学习、研究性学习是当今教师谈论最多的话题。
然而在现实中许多学校，许多教师只是轰轰烈烈地讲，却没有实实在在地做,老传统、老方法照用不误。
信息技术的运用使新型的教学模式取代了主要靠教师讲授、板书的灌输式教学模式，对学生的探究性学习和自主性学习有着十分重要的促进作用。
学生根据自己的实际知识能力水平与独特的学习方式去选择适当的学习内容和形式,自主地决定学习进度，主动探寻、发现自己所需要的知识和信息：网络打破了学生原有的学习模式，为学生创新思维的发挥提供了广阔的空间。
学生在老师的启发引导下练习、设想和讨论问题、发现问题，学习主体作用得到了充分的发挥．学习兴趣浓厚、热情高涨，积极主动地参与到学习
中来，较好地形成了教与学的心理呼应，课堂学习效率大大提高，真正成为学习的主人.学生要适应网络环境下的学习，培养自己主动获取知识的能力,增强自己想尽办法获得知识的意识。
例如:在教授《圆的知识》时，上课伊始,就让学生看电脑演示的动画片，小猴、小兔等小动物进行自行车比赛，在比赛没有结束时让学生猜一下，最后谁得第一？为什么？有的学生说小狗得第一（是圆的）。
老师又问:小白兔的车轮也是圆的，为什么不猜它得第一呢？聪明的学生会说：小白兔的车轮的车轴不在中间，这时教师提出问题，为什么车轮做成圆的，车轴装在车轮的中间，跑起来就又快又稳呢？通过运用多媒体演示激发了学生的求知欲望，使学生掌握了有关圆的知识。
这样既利用了知识的迁移又渗透了生活的实际问题,使学生体会到不是在简单的学习数学知识，而是在解决生活中的实际问题,提高了解决问题的能力。
再如在《年、月、日》教学时，我设计了这样一个课件,把从1900年到2004年的年历全部放入这个课件中,教学时能根据学生提出的哪一年的年份，直接用文本输入法,调出这一年的年历来进行教学，增强学生学习的兴趣,再用红色的背景来显示这一年中有31天的这几个月,用黄色的背景来显示这一年中有30天的这几个月，并加以闪烁。
通过这样生动形象的教学,使学生掌握了不管是哪一年,这一年的1月，3月,5月，7月，8月，10月和12月，每月都有31天是大月，每年有7个大月；而4月，6月，9月和11月,每月都有30天是小月,每年中有4个小月。
但2月份比较特殊，有时有28天，有时又有29天，我再把从1989年到2004年的2月份全部放在一个屏幕上，加以比较，启发学生找出2月份是29天的分别是哪几年,
说明2月份是29天的这一年叫做闰年，也用红色的背景加以显示并加以闪烁，使学生很直观地感受到通常每4年中有一个闰年。
同样在教学“每四百年又一闰”时，又分别把1100年,1200年，1300年，1400年,1500年，1600年,1700年,1800年,1900年，2000年的2月份加以比较，学生才能真正清楚地加以理解这句话的含义。
这样在教学中，充分利用信息资源突破了时间和空间对人与人交流造成的障碍，使得人们可以在任何时间,任何地点，可以与其他人进行双向交流。
提高了学生的辨识能力和学习主动性把一些抽象的概念转化为具体形象化了,使教学内容活起来大大地提高了课堂教学效率。
再如在教学《农田里的数学》一节课时,我们安排了课堂练习。
练习中,计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生.对学生的不同解题过程，通过网络在屏幕显示，起到了交互作用。
不仅使学生很快地了解自己的学习情况，加深学习体验，而且教师也可从中获得教学反馈信息,及时采取补救措施,使教学过程向教学目标靠近,实现真正意义上的分层教学和个性化教学。
网络化学习与传统学习方式有着很大的区别，只要合理运用网络所提供的丰富的教育教学资源，网络化学习必将发挥更好的效益。
信息技术教育使学生回归生活、面向实践、了解世界．培养了学生主动发展和终身学习的能力．学生的潜能得到有效开发，培养子学生的创新精神和实践能力,注重培养学生的基本态度、基本知识、基本技能和基本能力．培养了学生的创新精神和实践能力．为使他们成为应用型、创新型、复合型．国际化的高素质人才奠定了坚实的基础．
【参考文献】:
1。
刘惠愤、陈含章译：《个别指导式远程学习:教育体系的重构》清华大学出版社2004年版。
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彭绍东：《积件思想的形成与理论基础》，《现代教育技术与现代教育》，广西师范大学出版社1999年版。
3。
[美］古德、布罗菲：《透视课堂》,陶志琼、王凤、邓晓芳等译，中国轻工业出版社2002年版。
4。
教育部北京师范大学基础教育课程研究中心编写《新课程的理念与创新》。
5、黎加厚:《从课件到积件：我国学校课堂计算机辅助教学的新发展》。
6、张人杰译：《关于新的教育技术》，《现代教育技术与现代教育》，广西师范大学出版社1999年版。
7、师书恩.计算机辅助教学。
M.北京高等教育出版社。
2001.。