如何上好试卷评讲课

了解学情 、 促进教学 、 提高 教育教学质量
具有重要意义 。 师评讲试卷 ， 教 不仅 要 让 学 生 对 阶段 性 的 学 习 状 况 有 理 性 的 自我 认 识 ，而 且 要 在 试 卷 评 讲 过 程 中 以 学 生 为 本 ， 透 情 感 态 度 的培 养 ， 进 学 生 学 渗 促
针 对 重 点 知 识 、 要 解 题 方 法 ， 具 有 典 重 对
握程度。教师 的作 用在于组织 、 引导 、 点
拨 ， 动学 生积 极思维 ， 进 教学互 动 。 调 促 教 师 要 积 极 创 造 条 件 ，为 学 生 搭 建 交 流
试 卷评讲课教学 ，应 立足于学生 的
实 际 ， 发 学 生 学 习 的 自主 性 、 极 性 。 激 积
象 ， 于学生 回顾答题过 程的得失 ， 便 及时 地总结经验教训 ， 从而提高复习效果。
４要 突 出学 生 的主 体 地 位 ．
学生是课堂教 学的主体 ，课 堂教学
效果 的 好 坏 ，关 键 在 于 学 生 对 知 识 的 掌
有的放矢 ， 有针对性地加 以剖析。③要有 试题的思路分析 和解题 方法 的指导 。要
只有这 样 ，才能达 到了解 学情 ，促进教 学， 提高教育教学 质量 的 目标 。
参考文献 ：
［ 张 １ 】 健 ． 卷 评 讲 ｆ ． 学 教 学 ，０ １ 试 Ｊ中 １ ２ ０
＿
型错误 的代表 题 ， 进行 精心设 疑 、 拨 ， 点
耐心启发 ， 留给学生必要 的思维时 间 、 并 空 间 ， 学 生 悟 深 、 透 ， 解 解 题 的 关 让 悟 了
课 要 突 出 以下 几 点 ： １ ． 要精 心 备课 ， 好 试 卷 评 讲 课 教师 写
教 案
源自文库
试卷评讲应 趁热打铁 ，才能收到事 半功倍的效果。有 的教师评讲不及时 ， 学 生对所做试题 印象会逐渐淡 薄 ，评讲课
的效 果 也 就 可 想 而 知 。 学 生 对 刚 做 完 的
教 学效 果 的必 要 环 节 。
要失误的是哪类题 目，其失误 的原 因是 什么等。教师要掌握这些 情况 ， 以便抓住 重点 ， 准确评判学生答卷 中的得与失。②
研 究 学 生 。评 讲 前 要 准 确 无 误 地 把 握 学 生 答 题情 况 。做 到 心 中 有 数 ， 讲 时 才 能 评
３要 注 重 时效 性 ．
依据考点 ， 换题型 ， 变 引导学生善 于从 不 同的角度 、 次来 思考 问题 ， 层 提高迁移理 解 能力 。只有这样的训练 和评讲 ， 才能使
学 生举 一反 三 ， 一 变 应万 变 。 以 ７再 次 反 馈 。 固提 高 ． 巩
习方式的变革。笔者认为 ， 上好试卷评讲
面 的薄 弱 环 节 ，找 出 复 习 中 出 现 的具 有
查找原因 ， 强其信心 ， 发其兴趣 。 增 激 ６要体 现知 识 的延 伸 性 ． 联 系 知 识 ， 化 复 习 ， 是 试 题评 讲 深 这 取 得 最 佳 效 果 的关 键 所 在 。教 师 还 要 根 据学生 知识 的掌握 情况及 其能 力水 平 ，
育学大系） ］ 京 ： 【 ． Ｍ 北 首都 师 范 大 学 出
版 社 ．０ ２ ２０．
评讲 课不能面 面俱 到 ，要 突出重难
点 ，切 中要 害 分 析 学 生 在 知 识 和 能 力 方
成绩 好 、 进步 快的学生鼓励其 再接再厉 ，
对 成 绩 暂 时 落 后 的 学 生 要 能 和他 们 一 起
５ 学 会 欣 赏学 生 ． 应
评讲课要 以赞扬 、肯定为主基调 ， 注
（ ． ７）
重对学生的情感激励 。评讲过程中 ， 要善
于挖 掘他 们 答卷 中的闪 光点 ， 卷面 整 洁 、 如 答 题 规 范 ， 路 清 晰 、 构 完 整 ， 法 有 思 结 解 独 到 之 处 、 创 造 性 等 。 善 于 点 燃 学 生 有 要 智 慧 的火 花 ， 发 其 内在 的 更 大 潜 能 。对 激
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２ ０ ．２（总 第５ 期 ） ０ ９１ ３
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如 何
讲 课
摘
要 ： 观 高 效 地评 讲 试卷 是 提 升 学 生 能 力 的 重 要 环 节 。通 过 试 卷评 讲 可 以帮 助 学 生查 漏补 缺 、 正 错 误 高 学 生 解 决 问 客 纠 提
的舞 台 ， 设计 带有启发性 的问题 ， 让学生 回答 、 讨论 ， 促进 学生 主动思 考 、 积极 探
究。
键是什么。 ④重难点要突 出。 评讲课一般 以下列 内容作为评讲 重点 ： 出错率较高 、 得分率较低 的题 目； 具有典 型性 、 针对性
和综 合 性 的 题 目； 在 以 往 的 教 学 中 已 多
试 卷普遍印象深刻 ， 及时评讲 ， 可以充分
利 用 知 识 在 学 生 头 脑 中 形 成 的 记 忆 表
答错 的题订 正在试卷上 ， 让学生建立 “ 错 题集 ”经常 翻阅， ， 养成好 的学习 习惯 。 依 据评讲 情况 ，教师还可再精 心设计一套 有 针对 性的练 习题 ，作 为评讲后 的矫正 补偿 练习。根据课 堂反 馈的情况进行矫 正， 这是评讲课 的延伸 ， 也是保证评讲课
［ ２ 云 ． 何 上 好 试 卷 评 讲 课 【． 学 】周 如 Ｊ中 Ｊ
教 学 ，０ ５ １ ） ２ ０ （０ ．
次接触 ， 多次矫 正 ， 但学 生仍未掌握 的难
点 ； 时 教 学 中 疏 忽 的 “ 学 肓 区 ” 平 教 。
２要有 针 对 性 ．
【］于 友 西， ． 史 学 科 教 育 学 （ 科 教 ３ 等 历 学
共性 的典 型问题 ，针对 导致错误 的原 因
及 解 决 问题 的 方 法 进 行 评 讲 ，才 能 真 正 解 决 学 生 存 在 的 问 题 ， 因此 试 题 的 评 讲 应 该 有所 侧 重 ， 有 针 对 性 。 找 准 学 生 要 要 答 题 出现 失 误 的 “ 节 ” ， 彻 分 析 、 关 点 透 解 疑纠错 ， 防止 类 似 错 误 的再 次 发 生 。
教师备课要 注意 以下几点 ：① 研究
试 题 内容 。评 讲 前 ，教 师 要 逐 题 做 好 答 案 ， 透 考 题 内 容 ， 确 考 点 ， 析 试 题 吃 明 分 涉及的知识点有哪些 ； 学生 答卷 中， 在 主
评 讲课后 ， 学生如何达 到巩 固知识 、
查 漏补 缺 的 效 果 ？教 师 应 当 要 求 学 生 将
题 的 能 力 ； 可 以帮 助教 师发 现 自 己教 学 方 面 的 问题 和 不 足 ， 进 教 学 方 法 ， 到 提 高教 学 质 量 的 目的 。 还 改 达 关键 词 ： 卷评 讲 ； 心 备 课 ； 对性 ； 试 精 针 时效 性 ； 体 地 位 ； 伸 性 主 延
试 卷评讲 是 教学 中的重 要环 节 ， 对
（ 者 单位 ： 苏 省 赣 榆 县 青 口二 中 ） 作 江