初中物理_【课堂实录】教学课件设计
初中物理-八年级透镜的课堂实录教案
初中物理-八年级透镜的课堂实录教案一、教学目标：1. 理解透镜成像的本质及基本原理。
2. 掌握透镜成像的计算方法和步骤。
3. 熟练掌握透镜成像的实验操作方法和注意事项。
二、教学内容：1. 透镜成像的本质和基本原理。
2. 透镜成像的计算方法和步骤。
3. 透镜成像的实验操作方法和注意事项。
三、教学方法：1. 讲授式教学方法。
2. 实验示范法。
3. 交互式教学方法。
四、教学重点：1. 略五、教学难点：1. 略六、教学过程：1. 理论授课（1）引入首先，教师将一幅光线透过一个透镜成像的图像展示给学生们，在这个过程中，引导学生们思考透镜成像的本质和基本原理。
（2）透镜成像的基本原理接下来，教师简要介绍透镜成像的基本原理：透过透镜的平行光线会汇聚于一点，这一点称之为焦点，透镜的焦距被定义为从透镜中心到焦点的距离。
（3）透镜成像的计算方法和步骤教师在讲解透镜成像的计算方法和步骤时，可以采用以下步骤：1）在物距（P）和像距（Q）的图上明确物体和像。
2）通过公式1/f = 1/P + 1/Q，计算出透镜的焦距（f）。
3）根据公式L1/P + L2/Q = 1，计算出像的放大率。
4）通过公式Q = fL/(L-f)或P = fL/(L+f)计算出像距或物距。
（4）实验操作教师在讲解实验操作方法和注意事项时，要告诉学生们在进行透镜成像实验时需要注意材料准备、实验步骤和实验操作方法等方面的问题。
2. 实验操作（1）实验材料聚光灯、透明凸透镜、白纸、铅笔。
（2）实验步骤1）将透明凸透镜放在白纸上。
2）调整聚光灯的距离和位置，使光线经过凸透镜发出的光线汇聚在白纸上。
3）移动白纸，观察到反射在白纸上的光线图像。
4）记录物距和像距，计算出焦距和像的放大率。
（3）实验注意事项1）避免聚光灯过度加热和烧伤透明凸透镜。
2）白纸和聚光灯的距离要适当，否则会影响实验的结果。
3）实验不宜进行的过长时间，以避免对透明凸透镜造成损伤。
七、教学总结：本节课主要讲授了透镜成像的本质和基本原理，透镜成像的计算方法和步骤以及透镜成像的实验操作方法和注意事项。
【初中物理】我们怎样听到声音教案和课堂实录 人教版
第二节我们怎样听到声音教学实录广东省广州市白云区江高三中李安发教学设计思路：本节课与实际联系较紧密，适合用实验法、讨论法进行授课。
本节课的主要内容是学习听到声音的过程，首先与实际联系，学习耳朵的结构，学习声音传播的两种途径；之后进一步学习如何来确定发生体的位置，学习双耳效应。
教学目标一、知识与技能1．简述人类听到声音的过程。
2．说出骨导的原理。
3．简述双耳效应并举例说出其应用。
二、过程与方法1．通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。
2．通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合。
三、情感态度价值观1．通过学习"我们自己是如何听到声音的"，体现了物理是"生活中的物理"，是"身边的物理"的思想，联系生活、生产和科学技术实例体会其中的物理道理。
2．学会关心他人，特别是关心残疾人。
教学重点1．人类听到声音的"物理过程"。
2．骨导的原理。
教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。
教学方法实验法、讨论法、探究法。
教学重、难点教学媒体音叉(若干个)，人耳的构造挂图，立体声录音机若干台。
教学过程一、新课导入师；我们的生活的世界充满了丰富多彩的声音，人们靠人体的什么器官听到声音的?生：耳朵。
师：你知道耳朵的构造吗?耳朵感知声音的途径是什么?二、新课教学1．出示挂图。
师：出示人耳的构造挂图。
生：生物课上我们已经知道了耳朵的构造和人耳感知声音的过程，外界传来的声音从外耳道传人耳朵，引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
师：你讲得很好。
说明你生物学得很好。
大家掌声鼓励。
你们知道耳聋是怎么回事吗?生：在声音传给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍(例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏)，人都会失去听觉，变成了耳聋。
师：正确。
一般来说，耳聋分两类：一类是神经性的，是由于听觉神经损坏引起的；一类是非神经的，是声音传导发生障碍(如耳膜损坏)而引起的。
初中物理课堂教学实录
初中物理课堂教学实录
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物理课堂教学实录
一、新课引入
师：为什么几百吨重的飞机能腾空而起呢？（学生思考）
观察图1的实验装置。
实验1：先把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻转的漏斗中，会有什么现象？
然后用嘴通过漏斗向下吹气，同时放开手，猜测又将看到什么现象？（学生思考后教师演示）
师：如图2的装置，请同学们想个办法不用手怎样将乒乓球移到另一个杯中？
由于受到上一个演示实验的启发，学生基本上懂得用吹气的办法。
然后请两位学生上台展示。
师：液体和气体，它们有一个共同特点，都具有流动性，统称为流体。
两个实验的共同之处是：流体在运动时才导致现象的产生。
我们猜测流体流动可能与流体的压强存在有某种关系。
那么这可能是什么关系？（引导学生进行猜想）
生：（学生提出的三种猜想）
1。
人教版九年级物理教案：18.1“电能电功”的课堂实录
教案：人教版九年级物理18.1“电能电功”一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第18章第1节“电能电功”。
本节课主要介绍电功的概念、电能的单位以及电功的计算方法。
通过本节课的学习，使学生掌握电功的基本概念，能够运用电功的计算公式进行简单的计算。
二、教学目标1. 让学生了解电功的概念，理解电功的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：电功的概念及其计算方法。
难点：电功公式的运用和实际问题的解决。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（电流表、电压表、电灯、导线、开关等）。
学具：教材、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以提出一个问题：“为什么我们在家里使用电器时，要支付电费？”引导学生思考电能和电功的关系。
2. 知识讲解：（1）电功的概念：电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程。
（2）电功的计算：电功（W）=电压（U）×电流（I）×时间（t），单位是焦耳（J）。
3. 例题讲解：教师可以选择一道典型的例题进行讲解，如：“一个电压为220V，电流为4A的电灯，正常工作30分钟，所做的功是多少？”解题步骤：（1）根据公式W=UIt，将已知数值代入，得到W=220V×4A×30×60s=1.584×105J。
（2）解释结果：电灯在这30分钟内消耗了1.584×105焦耳的电能。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材上的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 实验环节：（1）学生分组进行实验，测量电流、电压和时间，计算电功。
六、板书设计板书内容主要包括电功的概念、计算公式以及实验注意事项。
电功：电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程。
计算公式：W=UIt（电压×电流×时间）实验注意事项：测量电流、电压时要确保安全，准确记录数据。
初中物理-八年级温度计的课堂实录教案
初中物理-八年级温度计的课堂实录教案
【课程内容】
本节课讲解温度计的基本原理和使用方法，通过实验对温度计的测量范围和精度进行研究和探究，加深学生对温度计的认识和理解。
【课程目标】
1.了解温度计的基本原理和分类。
2.掌握温度计的使用方法。
3.通过实验研究温度计的测量范围和精度。
【教学重点难点】
重点：温度计的分类和使用方法。
难点：温度计的测量范围和精度。
【教学方法】
讲授法、实验法、讨论法。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1.老师出示图示温度计，引导学生思考：温度计的分类有哪些？
2.询问学生温度计的使用场合。
二、温度计的分类(5分钟)
1.将温度计分为下面三类：
(1)普通水银温度计
(2)酒精温度计
(3)电子温度计
2.讲解每种温度计的使用方法和适用范围、优缺点等。
三、实验研究温度计的测量范围和精度(35分钟)
1.安排实验，将普通水银温度计、酒精温度计和电子温度计分
别测量冰水和沸水的温度。
2.通过对实验结果的数据分析和讨论，评估温度计的测量精度。
四、讨论总结(10分钟)
1.让学生回答问题：温度计有哪些分类？每个分类的适用范围
和优缺点是什么？
2.总结本节课的重点和难点。
【教学反思】
本节课通过讲授和实验相结合的方式，让学生更加深入地了解温度计的分类、使用方法和测量精度等方面的内容。
在实验环节，学生们积极参与、认真记录，能够独立思考和分析实验结果。
通过本节课的学习，学生们对温度计的认知和理解得到了进一步提高。
初中物理公开课教案-《动能和势能》教学设计及课堂实录优秀教案
初中物理公开课教案-《动能和势能》教学设计及课堂实录优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解动能和势能的概念。
（2）掌握动能和势能的大小影响因素。
（3）了解动能和势能的相互转化。
2.过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
3.情感态度价值观：（1）激发学生对物理现象的好奇心，培养学生的探究精神。
（2）培养学生珍惜能源、节约能源的意识。
二、教学重难点重点：动能和势能的概念及影响因素。
难点：动能和势能的相互转化。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们在日常生活中经常会遇到一些物体运动的现象，如踢足球、抛物体等。
那么，物体在运动过程中具有哪些能量呢？今天我们就来学习《动能和势能》。
2.知识讲解师：我们来了解一下什么是动能。
动能是指物体由于运动而具有的能量。
动能的大小与物体的质量和速度有关，质量越大，速度越快，动能越大。
师：我们再来了解一下什么是势能。
势能是指物体由于位置不同而具有的能量。
势能分为重力势能和弹性势能。
重力势能与物体的质量和高度有关，弹性势能与物体的形变程度有关。
3.实验探究师：为了更好地理解动能和势能，我们来进行一些实验。
实验一：将一个小球放在斜面上，让小球滚下来，观察小球在运动过程中能量的变化。
实验二：将一个弹簧一端固定，另一端悬挂重物，观察弹簧的弹性势能变化。
师：同学们，通过实验，你们有什么发现？生：我们发现，小球在滚下来过程中，重力势能逐渐减小，动能逐渐增大。
生：我们还发现，弹簧的弹性势能随着形变的增大而增大。
4.小组讨论（1）动能和势能有什么关系？（2）如何实现动能和势能的相互转化？师：请各小组代表汇报讨论成果。
生：我们小组认为，动能和势能可以相互转化，如小球从高处滚下来，重力势能转化为动能。
生：我们小组发现，动能和势能的相互转化需要一定的条件，如弹性势能转化为动能需要物体发生形变。
（1）重力势能转化为动能：物体从高处下落，重力势能减小，动能增大。
初中物理公开课教案动能和势能教学设计及课堂实录
初中物理公开课教案《动能和势能》教学设计及课堂实录优质课教学设计资料《动能和势能》教学设计湖北省襄樊市南漳县巡检中学赵世庭【教学目标】一、知识与技能1．知道功能关系。
2．知道动能和势能的概念3．在探究中理解影响动能、势能的因素4．用能量的初步知识理解分析实际问题二、过程与方法1．通过类比迁移理解功能关系。
2．通过观察知道动能、势能的存在。
3．通过归纳概括得到动能、势能的概念。
4．在讨论、探究实验中总结出影响动能及势能的因素5．在讨论、探究实验中总结出各因素对能量的影响。
三、情感态度与价值观1．通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习并领悟科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
2．通过素材出示和教师引导，适当进行思想教育和学科渗透。
【教学重点】1．观察归纳得出动能及势能的概念。
2．通过实验探究得出影响动能和势能大小的因素。
【教学难点】功能关系【教学用具】干电池、多媒体课件，斜面，铜圆柱、铁圆柱，木块，橡皮泥，橡皮筋，刻度尺，不同的（粗细）弹簧，长度相同、粗细不同的橡皮筋。
导线，开关，小灯泡。
【教学组织】将学生分4人一组分为10个小组。
【教学过程】一、创设情境、趣味导入（2分钟）1．播放小鸟撞飞机新闻报道。
学生观看。
2．师：小小的小鸟为什么会撞坏巨大的飞机？要搞清这一问题，我们要学习能量的相关知识。
能量这一词我们并不陌生，在八年级电学部分我们已正式接触过了。
下面我们先来复习电学中能量知识。
二、功能关系（5分钟）师：出示一节干电池。
并提问：你怎样判断这节电池是否储存有能量？你判断的依据是什么？生：接入一个小灯泡，如果亮，就说明它存有能量。
小灯炮发光，说明有电能转化为热能和光能。
电流正在做功。
师：如果我们断开开关，电池是否储存有能量呢？说出你判断的理由。
生：也有。
如果把电路连通，会看到小灯泡发光，电流会做功，所以它也具有能量。
师：很好。
从做功的角度来看，我们该如何判断这节电池是否储存有能量呢？请大家先在小组内交流，再给出结论。
初中物理_【课堂实录】变阻器教学设计学情分析教材分析课后反思
《变阻器》教学设计教学目标：1、知识与技能（1）理解滑动变阻器的原理。
（2）知道滑动变阻器的构造，符号和结构示意图，以及铭牌的物理意义。
（3）掌握滑动变阻器的正确的使用方法并能用滑动变阻器来改变电路中的电流的大小。
2、过程与方法（1）探究变阻器原理的过程中，培养学生观察和分析能力。
（2）探究滑动变阻器使用的过程中，培养学生动手实验、归纳总结能力。
3、情感态度与价值观（1）关注生活中的物理，激发学生的学习兴趣，感受科学技术与人们日常生活的联系。
（2）通过探究实验培养学生的探究创新精神和团队合作精神。
教学重难点：重点：变阻器的原理及使用。
难点：滑动变阻器的使用方法。
教具：台灯、收音机、灯泡、滑动变阻器、导线若干、电池盒加电池、开关课前设计：布置学生回家观察调光台灯或思考调音音响或调温熨斗，巩固欧姆定律的内容、导体的电阻决定于哪些因素？另外还与什么有关？教学过程：一、情景导入1、出示台灯，调节亮度开关，让学生感受灯光的变化，师：灯泡的什么在发生变化呢？生：亮度。
2、出示收音机打开音乐，然后调节音量旋钮让学生感受声音的变化；师：收音机的什么在发生变化？生：音量。
屏幕上展示：思考：灯泡的亮度和收音机的音量发生变化，说明灯泡和收音机所在的电路中的什么发生变化。
师：电压一定时，电流发生变化，说明电路中的什么在变？生：电阻。
师：灯泡的电阻不变，那意味着电路中还有一个元件，这个元件的阻值是可以发生变化的，这就是本节课要学习的变阻器。
（引入课题）屏幕出示变阻器的定义：阻值能发生变化的电器元件叫变阻器。
二、变阻器的原理：师：导体的电阻决定于哪些因素？另外还与什么有关？生：导体的电阻决定于导体的长度、材料、横截面积，另外还与温度有关。
师：也就是说改变导体的电阻可以改变导体的温度、材料、粗细、长度，哪种方法更简单？生：改变长度。
师：猜想：用铅笔芯、灯泡、电池组连成的电路，移动铅笔芯上的小夹子，灯泡的亮度是否会发生变化？生：会师：会怎样变？生：变亮。
初中物理八年级上册《光的反射》实录式教学设计
《光的反射》实录式教学设计[教学设计]“光的反射”是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。
其中光的反射定律是本节的核心，也是实施“猜想与反驳”教学模式的主要阵地。
在授课中，教师引导学生利用“提出问题—猜想—反驳—解决问题”的四段式教学过程，自己“发现”并总结出光的反射定律。
[教学过程]一、引入新课演示1：打开投影仪，它发出了一束光，拿一块平面镜放在投影仪上，对着全班照射一圈，使每个学生都感受到镜子反射出的光。
师：感到刺眼了吗?生：感到了。
师：这是由于光射到物体上之后被物体表面反射出去一部分造成的，这种现象叫做光的反射现象。
演示2：拿一块面积、形状与平面镜相同的硬纸壳，再做同样的实验。
师：效果与刚才是否相同?生：不同，用镜子效果明显，纸壳不明显。
师：为什么效果不同呢?请同位之间相互讨论一下，看一看能否找到答案。
学生相互讨论。
学生回答。
教师对各种答案均不做评价。
师：同学们刚才的回答都很好，那么，原因究竟是什么呢?我们学习了本节课的内容之后，你就明白了。
今天，我们来研究光的反射。
[板书]第二节光的反射(评：通过设置疑难问题而引入课题，激发了学生学习的积极性。
)二、建立研究方法教师出示复合式投影片，边演示边与学生一起进行教学过程。
师：要研究光的反射，首先应该找到光源，现在，我拿来了一支手电筒，它发出了一束光。
一束光含有无数条光线，研究起来太复杂了，我们可以简化为只研究其中三条光线即可，三条光线研究起来也比较繁琐，能否进一步简化一下呢?请同学们讨论一下。
学生相互讨论。
(评：将讨论法贯穿于整个教学过程的始终，从而使学生的思维不断地发散。
) 生：可以简化为一条光线。
师：回答得很好，我们只研究其中一条光线即可。
这是一种简化的方法，在物理学中叫做“模型法”。
今天，我们就是要运用这种方法通过对一条光线的研究而获得所有光线所遵循的规律。
(评：引导学生自己找到本节的研究方法——模型法，并使学生初步形成对待复杂问题的简化意识。
初中物理_【课堂实录】电荷摩擦起电教学设计学情分析教材分析课后反思
电荷、摩擦起电教学设计一、教材分析：电荷摩擦起电是本章的第一节，本节的教学内容：摩擦起电现象，两种电荷及相互作用规律，验电器，电荷量及其单位，元电荷、原子核的组成，摩擦起电的实质，静电的应用及如何防止静电带来的危害等，其中两种电荷及其作用规律是教学重点。
摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电学的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，静电现象在生活中有着越来越广泛的应用，因此本节课作为初中电学的起始课，具有很重要的作用，二、知识网络图三、【教学目标】1.知识与技能● 认识摩擦起电的现象,了解电荷的种类及电荷间的相互作用;● 了解验电器的原理及其作用,了解电荷量及其单位;● 了解原子结构,认识元电荷e=1.6×10-19C、知道摩擦起电及物体是否显电性的原因●通过对电荷的初步探索，培养激发学生探索自然的兴趣。
2.过程与方法● 通过实验活动感受摩擦起电,知道带电体的性质;● 在认识自然界只有两种电荷的过程中,感受人们所用的推理方法。
3.情感态度与价值观● 注意观察静电现象,对电荷种类的探究产生兴趣,能主动利用简易器材动手做实验,激发学生主动学习的兴趣;● 鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力,引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。
【教学重点】：两种电荷及其相互作用。
【教学难点】：摩擦起电的原因。
四、教学用具玻璃棒(附丝绸) 、橡胶棒(附毛皮) 、验电器、直尺、塑料袋、小羽毛、碎纸屑若干。
五、【教学过程】(课前教师将学生分好组,准备好实验器材)导入新课师：上课之前我们先欣赏一段视频。
(播放一段有趣的电现象的视频,激发学生的兴趣)师：这是一种电现象,在了解“电”之前,我们的生活越来越离不开电了,电灯、电视、电脑…这电到底是什么，居然有如此大的魔力？今天我们就要了解——电荷。
(引入新课)六、新课教学1、演示实验(了解摩擦起电现象):师:大家来进行一个实验[实验1] 将橡胶棒靠近纸屑、羽毛等轻小物体，观察现象。
初中物理_人教版八年级物理下第十一章第一节功课堂实录教学课件设计
第一节：《功》
情境导入 生活中的“功”
用“功”字组词，理解组词的含义
1、功劳 立功—-2、大功告成 事半功倍—
一、力学中的功
用力拉在水平桌面上的小车，小车向右运动，则小车 受到几个力的作用？
F支
F阻
Ｆ
Ｇ
画出受力分析，思考哪个力的作用对小车有了“成效”？ 有了“贡献”呢？
叉车举高货物
议一议
（1）用力推墙，墙没有动，人累吗？人对墙是否做 功？ （2）运动员踢球，球在地面上滚动过程，运动员对 球是否做功？ （3）运动员提水在水平地面上比赛，运动员对水桶 是否做功？
判断下列说法是否正确，并说出为什么。
1.举重运动员举起杠铃的过程，举力做了功。V
2.举重运动员举着杠铃不动，举力做了功。 X 3.苹果从树上落下，重力向右的拉力，使重力 为100N的物体在水平面上移动了0.5m。试求:
（1）人对物体做的功是多少？
（2）如果这个人把物体匀速举高1.5m,举力做了多少
功？
本课小结
物理上的“功”指什么？ 怎样判断力对物体做功了？
功如何计算？ 功的单位是什么？
4.拉动小车在水平面上移动一段距离，桌子的支
持力对小车做了功。 X 5.运动员投出去的篮球，人对篮球做了功。 X
讨论
种植土豆过程关于是否做功的问题
二、功 的 计 算
• 1、将一个土豆举过头顶和将一袋土豆举过头顶，做的功 一样多吗？为什么？
• 2、将一袋土豆举过肩和举过头顶，做的功一样多吗？为 什么？
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音调
请同学们阅读教材33页、34页 “小资料”，完成学案第三部分
音调
1、多数人能听到声音频率从 Hz到
Hz，
人类能听到的声叫
。
2、人们把频率高于
的声叫超声波，人
（“能”或“不能”）听到超声波。把频率低于20
Hz的声叫
，蝴蝶的翅膀每秒振动5次，频率
为
Hz，属于 声波，人 （“能”或
“不能”）听到，蝴蝶的翅膀振动发出的声音。
1．了解声音的特性。 2．知道声音的音调跟发声体的频率有关。 3. 知道声音的响度跟发声体的振幅有关。 4．知道不同发声体发出声音的音色不同。 5．通过探究，了解物理研究问题的方法。
音乐欣赏
想一想： 听到的声音有什么不同？
音调：表示声音的高低
音调 能不能用一个物理量来表示振动的快慢呢？ 请同学们阅读教材32页最后2段 ，试着回答。 3、频率 （1）定义：每秒__内__振__动__的__次_数_ 叫做频_率___。
意义： 是__用__来描述物体振动快_慢的物理_量__。 。
（2）单位：__赫__兹____，用符号___H__z___表示。 若物体每秒振动次数为10次，其振动频率为_1_0__H_z__。
（3）频率与音调关系 频率决定声音的 音调 ，
物体振动快──频率高──音调高
物体振动慢──频率低──音调低
音调 波形越密集，音调越高
3、
、
、
统称
为声。
响度
声音的强弱叫做响度
响度
探究：响度与什么因素有关？
响度
实验结论
物理学中用振幅来描述 物体振动的幅度。
物体的振幅越大，产 生声音的响度越大。
响度 ， 发出声音的音色不同。
音色 波的形状不同，音色不同