7 聂将军与日本小姑娘
《聂将军与日本小姑娘》课文原文
《聂将军与日本小姑娘》课文原文在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本小姑娘。
大的五六岁，小的还不满周岁，又受了伤。
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。
他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
”两个日本孤女很快被送到了指挥部。
聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。
然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了……”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。
开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。
几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的亲友。
临行的前一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。
第二天，他派人挑着两个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。
聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们路上吃。
他还亲笔写了一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”两个日本孤女被送回日本后，由亲友抚养长大。
40年后，已经成为三个孩子母亲的美穗子和她的家人，专程前来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。
消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
聂将军与日本小姑娘完整版
读一读这段话，说说哪些词句表现了聂将军是“活菩萨”？
精读课文
感悟“活菩萨” 二、照料孤女
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看 到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱 地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。……聂将军见这孩子两眼 里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了， 吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地 给她喂饭。……
填一填
课文记叙了 抗日战争 时期的一个真实的故事。文章真切而生动 地叙述了 聂荣臻 将军 关心照料 在战火中受伤的两个日本孤女，并设
法将他们送往 日军驻地 的经过，反映了聂将军 慈善 心肠、 宽广 胸怀
和中日人民的深厚友谊。 聂将军被日本人民称为 “活菩萨” 和 “中日友谊的使者” 。
选择正确的读音
精读课文
感悟“活菩萨” 二、照料孤女
说明速度很快，表现了聂将军对两个孩子非常关心。 两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看 到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱 地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。……聂将军见这孩子两眼 里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了， 吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地 给她喂饭。……
自读课文 1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。 2、找出生字新词，注意读准字音。 3、查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。 4、分小组讨论，思考： （1）课文主要讲了一件什么事？
（2）理清文章的脉络。
我会读
zhēn sháo
苏教版六年级语文下册7 聂将军与日本小姑娘
主旨概括：
本文通过叙述聂将军关心、照顾在战火中 受伤的两个日本孤女，并设法将她们送回日军 指挥部的经过，体现了聂将军至仁至义的高尚 品质和国际主义精神，表现了中日人民深厚的 友谊。
写作指导：详略得当
详略得当：是指对能直接表现中心 意思的主要材料加以具体的叙述描写， 对不能直接表现中心意思的材料，进行 概括式的叙述。
3.展开想象，说一说40年后，美穗子和她的家人 专程前来看望聂将军的情景，然后再写下来。
名师指导：想象美穗子及家人的感恩场面。当美 穗子见到聂将军时，会怎么说，怎么做；聂将军又会 怎么说，怎么做；美穗子的家人看到这种场面会怎么 说，怎么做。要把人物当时的表情、动作、心理活动 等写清楚。
第7课 聂将军与日本小姑娘 苏教版 六年级语文下册
新课导入
1940年，八路军打响了有名的“百团大战”，华 北敌后战场数十万军民与日本侵略者进行了浴血奋战。 可就在这场激烈的“百团大战”中，我国十大元帅之 一的聂荣臻将军却救出了两个日本小姑娘。今天我们 一起来学习课文，了解聂荣臻将军是如何善待两个日 本小姑娘的故事吧。
消息传开，聂将军收到了大批来自日本 各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩 萨”，是“中日友谊的使者”。
思考：日本人为什么称聂将军为“活菩 萨” “中日友谊的使者”？
聂将军无微不至地照顾这两个日本孤女， 表现了他慈善的心肠和宽广的胸襟，他的国际 主义精神和至仁至义的品质，缔结了中日人民 的友谊，所以日本人民称他为“活菩萨”“中 日友谊的使者”。
本段属于侧面描写，从美穗子对聂将军 的亲热举动，可以看出他们之间的关系十分 融洽，好似一家人，这也从侧面反从侧面烘托人物形象，
是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环 境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜 明突出。侧面描写更能激发人的想象力，也 是对正面描写的有益补充，有利于表现人物
《聂将军与日本小姑娘》课文原文免费范文
在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本小姑娘。
大的五六岁，小的还不满周岁，又受了伤。
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。
他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
”两个日本孤女很快被送到了指挥部。
聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。
然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了……”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。
开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。
几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的亲友。
临行的前一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。
第二天，他派人挑着两个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。
聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们路上吃。
他还亲笔写了一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”两个日本孤女被送回日本后，由亲友抚养长大。
40年后，已经成为三个孩子母亲的美穗子和她的家人，专程前来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。
消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
苏教版六年级语文下册《文 7 聂将军与日本小姑娘》教学设计_6
7、聂将军与日本小姑娘教材分析：《聂将军与日本小姑娘》是发生在抗日战争时期一个真实故事。
文章真切而又生动地记述了聂将军关照在战火中失去父母的两个日本女孩，并将其送往日军驻地的经过。
从文中我们可以充分看出全文始终围绕着“关心照料”铺展开来。
因此本文的教学重点，应是通过对语言文字的品味，理解聂将军是怎样精心照顾两个日本孤女的，并在品读中感知聂将军宽广的胸怀，能高瞻远瞩，能站在历史制高点看一件普通事的精神品质。
学情分析：我班学生对战争体裁的故事比较感兴趣，但为防止出现“不会看看热闹”的局面，我一方面引导学生查找有关于这件事的相关史料，另一方面鼓励学生多读，多品、多思，力求从语言文字中获得更多的思考，从而真正感受聂将军慈善心肠和宽厚胸襟。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对文中细节的具体感悟，感受聂将军的慈善心肠和宽厚襟怀。
4、联系课文内容说说日本人为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
重点难点：重点：聂将军为什么要对敌人的孩子那么好？难点：品物人物语言，感受聂将军的仁义精神和长者风度。
课时安排：一课时。
教学过程：一、走近人物，质疑激趣1、在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人，他的名字叫——（聂荣臻），他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。
你能用一句话来概括你所知道的聂荣臻吗？2、就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略者浴血奋战的将军，却被日本人民称为“活菩萨”，“中日友谊的使者”。
这是为什么呢？就让我们奋起走进文本，搞懂这些问题。
（板书题目）二、指导学生认、读、写、用本课四个生字。
特别要认识“辜”字，上下结构，“古”字头，“罪过”的意思。
三、快浏览课文，概括故事主要情节。
明确：文章记述了聂将军关照在战火中失去父母的两个日本女孩，并将其送往日军驻地的真实故事。
四、自由轻声读文，理清永脉。
第一部分（1）：写八路军战士从战火中救出两个日本小姑娘。
六年级下册语文课件-第二单元 7 聂将军与日本小姑娘 苏教版 (共28张PPT)
二（2、3）：
写聂将军无微不至地 关心两个日本孤女。
然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了保 证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄 的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她 们的亲友。 临行前的一天，聂将军和这两个孩子 一起照了相。第二天，他派人挑着两个筐子，把这 两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐里放了许多 梨，留着孩子们路上吃。他还亲笔写了一封信给日 军官兵，信中说：“中国人民决不以日本士兵及人 民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁 至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之 永久和平而奋斗到底……”
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聂耳 姓聂 聂切 荆聂
无辜 辜负 姓辜 辜功
菩萨 菩提 王菩 涅菩
拉萨 布萨 可萨 傉萨
词语解释：
残忍： 狠毒。 惊恐： 惊慌恐惧。 无辜： 辜，罪。没罪的意思。 拘束：过分约束自己，显得不自然。 至仁至义：至，最。最仁爱，
最讲正义。
有始有终：指人做事能坚持到底。
聂将军与日本小姑娘 在抗日战争时 期的一次战斗中，八路军战士从战火 中救出了两个失去父母的日本小姑娘。 大的五六岁，小的还不满周岁，又受 了伤。
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/52021/8/52021/8/5Aug-215-Aug-21
7.聂将军与日本小姑娘(课文复习要点)
7.聂将军与日本小姑娘
一、字音：
包扎（zā）扎（zhā）营扎（zhā）针挣扎（zhá）友谊（yì）
二、字形：
无辜拽着友谊
三、聂荣臻将军：心肠慈善胸怀宽广
四、“活菩萨”“中日友谊的使者”中的引号表示特殊的称谓。
聂将军无微不至的照料日本孤女，并将她们送归了日本，在中日两国人民心中架起友谊的桥梁。
所以日本人民称聂将军是“活菩萨”“中日友谊的使者”。
五、文章小标题：救出孤女、照料孤女、送归孤女、孤女感恩。
六、“孤女感恩”使你想到的一首歌是《感恩的心》，想到的一句成语是滴水之恩，当涌泉相报。
七、十大元帅：朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、聂荣臻、罗荣桓、徐向前、叶剑英（了解几个）
练习2
一、了解农具的名称及作用。
木犁：翻土耙：碎土耧：播种
镰刀：收割、割草锄头：松土、除草
二、背诵诗句。
了解诗中所用农具。
耘田：锄头耕：木犁锄禾：锄头
春种：耧秋收：镰刀
三、背诵《夏日绝句》。
“生当作人杰，死亦为鬼雄”表现了李清照的人生观：对南宋统治者不战而退、的谴责。
四、“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
”
聊聊你所知道的热点话题：。
苏教版六年级下册 7 聂将军与日本小姑娘
1980年7月 14日，聂荣臻在 北京人民大会堂 亲切会见美穗子。
说说美穗子会对聂将军说什么？
目标测评
我能填空。 学完课文，我不禁深深为聂将军（
）
的高尚品质所感动。同时，读了这个故事后，我最深的
感受是（ ）。
老乡会给小姑娘奶吃吗？为什么？警卫员会怎么向老乡解释呢？ 小姑娘的态度先后有什么变化？写小姑娘的态度变化是什么描写？
然而，激烈的战事不知何时才能结束，为 了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送 回石家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送 回国，交给她们的亲友。
聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部？
聂荣臻（1899—1992）：四川
省江津县人。中国无产阶级革 命家、军事家。中国人民解放 军创建人和领导人之一，中华 人民共和国十大元帅之一，为 我国人民解放和日后国防军事 现代化作出了重大贡献。终年 93岁。
7 聂 将 军 与 日 本 小 姑 娘
——陈艳玲
第一课时学习目标
1.学会本课生字词语，理解词语。 2.理清课文层次，并能概括课文内容。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
领悟细节描写的作用。
3.透过语言文字，认识到中日友好是两国人民的共
同愿望。
自学展示一
交流： 日本人民为什么称聂将军为“活菩萨”、“中 日友谊的使者”？
是非分明 菩萨心肠
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到 他那里去。他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了 我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战 争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日
将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？（读
2—5自然段，勾勾画画写写，从具体语言中去体
会。）
2、展开想象：40年后，美穗子和她的家人专程前来
聂将军与日本小姑娘完整版
自读课文
1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。 2、找出生字新词，注意读准字音。 3、查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。 4、分小组讨论，思考：
（1）课文主要讲了一件什么事？ （2）理清文章的脉络。
我会读
zhēn sháo
精读课文
在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失 去父母的日本小姑娘。大的五六岁，小的还不满周岁，又受了伤。
读一读，想一想： 这段话交待了哪些内容？ 时间：抗战时期的一次战斗中
体会到：她们非 常需要帮助。
地点：战火中
人物：八路军战士和两个日本小姑娘
事情：八路军战士救出两个日本小姑娘
挑
tiǎo
挑水 挑战
填一填 形近字组词：
辜（ 无辜 ） 菩（ 菩萨 ） 萨（ 拉萨 ） 估（ 估计 ） 葡（ 葡萄 ） 飒（ 飒爽 ）
霭（ 雾霭 ） 善（ 善良 ） 岁（ 岁月 ） 矮（ 矮小 ） 擅（ 擅长 ） 穗（ 稻穗 ）
填一填 写出下列词语的近义词
残忍（ 残暴 ） 抚养（ 抚育 ）
惊恐（ 惶恐 ） 和蔼（ 和善 ） 拘束（ 拘谨 ） 激烈（ 剧烈 ） 写出下列词语的反义词 慈爱（ 严厉 ） 拘束（ 随便 ） 和蔼（ 粗暴 ） 惊恐（ 沉着 ） 战争（ 和平 ） 有始有终（半途而废 ）
我会读
残忍 慈爱 拘束
无辜 流露 抚养
照料 惊恐 专程
包扎 和蔼 筐子
聂荣臻 美穗子 活菩萨
和善可亲 至仁至义 有始有终
理清课文脉络
请同学们小组合作学习，给课文分段，概括大意。
第一段（ 1 ）：救出孤女： 写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。
苏教版六年级下册语文课件-7聂将军与日本小姑娘
• 因为聂将军（ ），所以，他被日 本人民称为“活菩萨”。
聂将本人民为什么称聂将军是 “中日友谊 的使者”？
• 学习步骤： • ①默读“送归”“感恩”，哪些细节打动了你， 画一画，读一读，并作上批注。 • ②阅读信的内容，联系第二自然段聂将军说的话， 从信中你读懂了什么？ • ③展开想象，40年后美穗子和她的家人前来看望 聂将军的情景。
聂将军与日本小姑娘
聂将军与日本小姑娘
第一课时
预习反馈
抗日战争期间，聂荣臻元帅面对两个wú gū （ 无辜 ）的日本小女孩，用中国人的hé shàn （和善 ）和仁爱，给予细心的的zhào liào( 照料 ) ,打消了小女孩的jū shù( 拘 束 )和jīng kǒng ( 惊恐 )，实现了中国人民 yǒu shǐ yǒu zhōng ( 有始有终 )和zhìrén zhìyì (至仁至义 ) 的国际主义精神。40年 后，这两个后来由亲友 fǔyǎng ( 抚养 )长大的 日本小女孩，zhuānchéng ( 专程 )来中国寻找 她们的恩人。
家人说些什么，当她见到聂将军时，她的心情、神情如何，她
会和聂将军说些什么？周围人们会有怎样的反应？ ）
坐在前往北京饭店的车 上，美穗子心潮澎湃……
临行前的一天，聂将军和这两个孩子一 起照了相。第二天，他派人挑着两个筐子，把 这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐里放 了许多梨，留着孩子们路上吃。他还亲笔写了 一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不 以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国 际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为 中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到 底……”
两个日本孤女很快被送到了指挥部。 聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到 她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员 去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地 拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫 什么名字。„„聂将军见这孩子两眼里 流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净 的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了， 吃吧！”„„开饭的时间到了，聂将军 把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地 给她喂饭。 （动作描写）
《聂将军与日本小姑娘》课文原文
《聂将军与日本小姑娘》课文原文导读：在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本小姑娘。
大的五六岁，小的还不满周岁，又受了伤。
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。
他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
”两个日本孤女很快被送到了指挥部。
聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。
然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了……”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。
开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。
几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的亲友。
临行的前一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。
第二天，他派人挑着两个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。
聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们路上吃。
他还亲笔写了一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”两个日本孤女被送回日本后，由亲友抚养长大。
40年后，已经成为三个孩子母亲的美穗子和她的家人，专程前来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。
消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
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六年级下册语文课件-7.聂将军与日本小姑娘(苏教版)(共20张PPT)
读完课文， 聂将军给你留 下了怎样的印 象？
感受都是来自于对于课文句子 的理解与感悟，你是怎么体会到的 呢？
说 照料 送 信 美穗子
聂荣臻将军知道后，立即立叫即前线部
队把孩子送到他那里去。他对战士们 说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们也是战争的受害者。我们一一定定要要 好好地照料，决决不不能能伤害日本人民和 他们的后代。”
子一起照了相。第二天，他派人挑着两 个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。 聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们 路上吃。他还亲笔写了一封信给日军官 兵，信中说：“中国人民决不以日本士 兵及人民为仇敌……我八路军本着国际 主义之精神，至仁至义，有始有终，必 当为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……”
7பைடு நூலகம்聂将军与日本小姑娘
聂荣臻
聂荣臻： （1899~1992） 四川省江津县人。 中国无产阶级革命 家、军事家，中国 人民解放军创建人 和领导人之一，一 生功勋卓著。
生字学习
臻 zhēn臻备 聂niè聂许 辜 gū 辜负 蔼 ǎi 和蔼 菩 pú 菩萨 萨 sà 拉萨
残忍 无辜 照料 流露 襁褓 箩筐 稀饭 抚摸
默读要求：
（1）思考：课文主要讲了一件什么事？ （2）画出不认识、不理解的字词，读准它们
的读音，理解它们的意思。
用“害”组词后填空，并说说你的理解
虽然敌人残忍地（ ）了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们也是战争的（ ）者。我们一 定要好好地照料，决不能（ ）日 本人民和他们的后代。
读着文章展现在你眼前的是哪几幅画 面？该怎样分段？
两个日本孤女很快被送到了指挥部。
聂将军先抱抱起起不满周岁的小妹妹，看到她 的伤口包扎得很好，便马上马让上警卫员去老 乡家给她找找奶奶吃吃。然后，又慈慈爱爱地地拉拉过过那 个大一些的女孩，亲亲切切地问她叫什么名字。 ……聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神 色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼和地蔼说： “这梨洗干净了，吃吧！”……开饭的时间 到了，聂将军把美穗子拉到怀里拉，到用怀小里勺 一口一口一地口给一她口喂饭。……
苏教版六年级下册7、《聂将军与日本小姑娘》课件
自学提示： 聂将军是怎样关心照料日本小姑 娘的？小姑娘的表现先后有什么变化？ 仔细阅读课文第3自然段，找出相关 语句，并写出自己的体会。
他还亲笔写了一封信给日军官兵， 信中说：“中国人民决不以日本士兵 及人民为仇敌„„我八路军本着国际 主义之精神，至仁至义，有始有终， 必当为中华民族之生存与人类之永久 和平而奋斗到底„„” 从他的信中你体会到了什么？
你能想象他们见面时的情景吗？
坐在前往北京饭店的车 切会见美穗子。
69岁的美穗子女士第 次“回家”
读一读，理解划线词语的意思，并联系 课文体会这段话所含的思想感情
虽然敌人残忍地杀害了我们无数 的同胞，但这两个孩子是无辜的，她 们也是战争的受害者。我们一定要好 好地照料，决丌能伤害日本人民和他 们的后代。
聂 将 军 与 日 本 小 姑 娘
苏 教 版 六 年 级 下 册 第 七 课
生平简介：
聂荣臻（1899—
1992），四川江津人。中 国无产阶级革命家、军事 家。中国人民解放军创建 人和领导人之一，中华人 民共和国十大元帅之一， 为我国人民解放和日后国 防军事现代化作出了重大 贡献。
默读要求： （1）思考：课文主要讲了一件什么事？ （2）画出不认识、不理解的字词，读准 它们的读音，理解它们的意思。 文章真切而生动地叙述了聂荣臻将 军关心照料在战火中受伤的两个日本孤 女，并设法将她们送往日军驻地的经过。
读完课文，聂将 军给你留下了怎样 的印象？
1980年5月29日，《人民日报》 刊登了一位抗日老战士的文章《日本小姑 娘，你在哪里？》，将这段故事公之于众， 引起了热烈反响。日本媒体对聂将军在 40年后还记挂着日本小姐妹十分感动， 很快就找到当年的姐姐美穗子。就这样怀 着激动不丌安，美穗子全家在1980年7 月10日坐上了飞往中国的航班，与程前 来看望聂将军，感谢将军的救命之恩。这 天他们终于在北京饭店相聚了……
小学语文苏教版六年级下册《7 聂将军与日本小姑娘》优质课公开课课件省级比赛获奖课件
“ 中国人民决不以日本士兵
及人民为仇敌……我八路军本 国际主义之精神，至仁至义， 有始有终，必当为中华民族之 生存与人类之永久和平而奋斗 到底……”
40年后，美穗子
和她的家人专程来看
望聂将军，会是怎样一幕感人
的情景呢？学习第三自然段的
写法，抓住人物的神情、动作、
语言来写一写。
他们握着的双手， 是一座桥梁，这桥 的名字叫—— 桥的两边便是——
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将 军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包 扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶 吃。然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩， 亲切地问她叫什么名字。这个女孩叫美穗子， 她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了， 妈妈死了……”聂将军见这孩子两眼里流露出 惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼 地说：“这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂 将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。开饭 的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小 勺一口一口地给她喂饭。几天以后，美穗子一 点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟 着将军跑前跑后，可亲热啦！
一定要好好地照料，决不是怎样 “ 好好地照料” 个日本小两姑娘的？从中, 你感受到了什么？细读课 文第 3自然段，圈点勾画， 标注自己的体会。
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先 抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好， 便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。 然后，然又后慈， 又爱慈地爱拉地过拉那过个那大个一大些一的些女的孩女，孩亲，切亲地切问地她问叫她什叫么什名 么字名。字这。个这女个孩女叫孩美叫穗美子穗，子她，不她会不说会中说国中话国，话只，是只不 是停不地停说地：说“：妈“妈妈死妈了死，了妈，妈妈死妈了死…了……”…聂”将聂军将见军这 见孩这子孩两子眼两里眼流里露流出露惊出恐惊的恐神的色神，色就，拿就过拿一过个一洗个干洗净 干的净梨的子梨，子和，蔼和地蔼说地：说“：这“梨这洗梨干洗净干了净，了吃，吧吃！吧”！美” 美穗穗子子见见聂聂将将军军和和善善可可亲亲，，便便接接过过梨梨慢慢慢地地吃吃起起来来。。 开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小 勺一口一口地给她喂饭。几天以后，美穗子一点也 不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑 前跑后，可亲热啦！
六年级下册语文课件-第二单元 7 聂将军与日本小姑娘(苏教版) (共张PPT)
小 军关心日本孤儿是中日人民深厚友谊的体 姑 现，中日友好是两国人民的共同愿望。
娘
聂
将 军
写出下面词语的反义词。
与 日 残忍（ ）照料（ ）惊恐（ ）
本
小 和善（ ）拽着（ ）抚养（ ）
姑
娘
聂 将 军
与 日 1.课外把这个故事讲给亲人朋友听。 本 小 2.收集有关聂将军的资料，下堂课来汇 姑 报各自的收获。 娘
聂
将
军
抗日战争从1937年7月开始,1945年9月结
与 束，是中国人民进行的８年反抗日本帝国主义
日 侵略的伟大的民族革命战争，也是一百多年来
本 小
中国人民反对外敌入侵第一次取得完全胜利的 民族解放战争。这场战争是以国共两党合作为 基础，有社会各界、各族人民、各民主党派、
姑 抗日团体、社会各阶层爱国人士和海外侨胞广
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/5
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
娘
聂
将
军
与 日 本 小 姑
第六自然段主要写了什么？联 系上下文说说日本人民为什么称聂将 军是“活菩萨”和“中日友谊的使 者”。
娘
聂
将
军
与
日
如果你是这两位孤儿中的一
本 小
员，你会对聂将军说些什么？
姑
娘
聂
将
军
与
课文真切而生动地记叙了聂荣臻将军
日 关心照顾在战火中受伤的两个日本孤儿，
本 并设法将她们送往日军驻地的经过。聂将
本 将两个日本孤儿送往日军指挥部。
小
7聂将军与日本小姑娘ppt
聂将军得知有两个日本孤 女被八路军战士解救出来旳消 息后，立即叫人把孩子送到他 那儿，并无微不至地关心她们。 我们深切感受到聂将军对日本 人民旳深厚友谊，所以日本人 民称聂将军是“活菩萨”， “中日友谊旳使者”。
日本人民和日本侵略者不同， 聂将军无微不至地照顾两个日本孤 女，体现了他慈善旳心肠和宽敞旳 胸襟，他旳国际主义精神和至仁至 义旳品质，缔结了中日人民旳友谊， 所以日本人民称他是“活菩萨”、 “中日友谊旳使者”。
两个日本孤女被送回日本后，由 亲友抚养长大。40年后，已经成为三 个孩子母亲旳美穗子和她旳家人，专 程前来中国探望聂将军，感谢将军旳 救命之恩。消息传开，聂将军收到了 大批来自日本各地旳电报和书信，日 本人民称他是“活菩萨”，是“中日 友谊旳使者”。
自学指导2：
讨论： 日本人民为何称聂将军为“活
怀着激动与不安，美穗子全家在1980年7 月10日坐上了飞往中国旳航班，专程前 来探望聂将军，感谢将军旳救命之恩。
这天他们终于在北京饭店相聚了……
1980年7月14日，聂荣臻在北京 人民大会堂亲切会见美穗子。
69岁旳 美穗子 女士 第六次 “回家”
你能想象他们会面时Байду номын сангаас情景吗？
坐在前往北京饭 店旳车上，美穗子心 潮澎湃……
苏教版六年级下册
7.聂将军与日本小姑娘
（第一课时）
聂荣臻（1899— 1992）：四川省江津县 人。中国无产阶级革命 家、军事家，中国人民 解放军创建人和领导人 之一，一生功勋卓著。
聂荣臻
学习目的：
1.学会本课4个生字，懂得“臻” 字旳读音。了解由生字构成旳词语。
2.理清课文层次并练习概括课文 内容。
2.透过语言文字，认识到中日友 好是两国人民旳共同愿望。
7聂将军与日本小姑娘 优质精美课件(苏教版六6年级语文下册)
日友好史上有一段感人的故事。
1.学习目标
7.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展
2.相关资料
3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙
10.教材课后习题解答
11.当堂检测
5.课文解读
6.读懂课文的金钥匙答案 12.课后作业布置
1.有感情的朗读课文。 2.说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨“，是“中 日友谊的使者”。（重点） 3.从具体的语言材料中感知聂将军关心日本孤女是中日
人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民共
同的心愿。（难点）
聂荣臻
聂荣臻，四川江津人。
中国人民解放军的创建人之 一，中华人民共和国元帅， 中华人民共和国的开国元勋， 深受全党、全军、全国人民
的尊敬和爱戴。
上下结构：聂、辜、菩、萨 左右结构：臻
聂( niâ ）荣臻
zā（包扎
扎染） 驻扎）
扎 zhā（扎实 zhá（挣扎）
日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
称聂将军是“活菩萨”是因为他无微不至地关心照料两个日本 小姑娘，他有慈善的心肠和宽广的胸襟。称他是“中日友谊的使者”
2.聂将军是怎样对待这两个孩子的？从中体现了聂将
军怎样的情怀？
3.聂将军写的信有怎样深刻的含义？
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第一部分（第 1 自然段）写八路军战士从战火中救出两 个日本小姑娘。 第二部分（第 2、3 自然段）写聂将军无微不至地关心两 个日本孤女。 第三部分（第 4、5 自然段）写聂将军设法将两个日本孤 女送往日军指挥部。 第四部分（第 6 自然段）写由亲友抚养长大的日本孤女
战争
都有斗争的意思。
六年级《聂将军与日本小姑娘》课文原文
六年级《聂将军与日本小姑娘》课文原文六年级《聂将军与日本小姑娘》课文原文在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本小姑娘。
大的五六岁，小的还不满周岁，又受了伤。
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。
他对战士们说：虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
两个日本孤女很快被送到了指挥部。
聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。
然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：妈妈死了，妈妈死了聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：这梨洗干净了，吃吧！美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。
开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。
几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄的'日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的亲友。
临行的前一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。
第二天，他派人挑着两个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。
聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们路上吃。
他还亲笔写了一封信给日军官兵，信中说：中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底两个日本孤女被送回日本后，由亲友抚养长大。
40年后，已经成为三个孩子母亲的美穗子和她的家人，专程前来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。
消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是活菩萨，是中日友谊的使者。
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7 聂将军与日本小姑娘
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
2、学会4各生字，理解生词。
3、能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
教学重点：
反复诵读，凭借具体语言材料，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
教学难点：背诵第3自然段。
教学准备：
搜集资料，写有生词的小黑板
教学时间：2课时
第一课时
教学要求：
初读课文，学习生词，理清课文脉络。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣：
1、今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。
2、指名读课题，齐读课题
3、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。
中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。
4、介绍故事背景：
1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。
8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。
本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的
二、学习生词,初读课文:
1、选择自己喜欢的方式自读课文：
要求：读准字音，读通句子。
2、学习生词：
（1）出示：
惊恐残忍照料至仁至义
无辜和善抚养有始有终
小勺拽着聂荣臻
（2）指名读——齐读
（3）理解词义：（按课文顺序联系上下文或查字典）
残忍：凶恶、狠毒
无辜：辜，罪。
没有罪的意思。
（查字典）
照料：照顾、料理
惊恐：惊慌、恐惧
和善：和蔼，温和善良。
拽着：拉着（看图做动作）
至仁至义：至，最。
最仁爱，最讲正义。
有始有终：指人做事能坚持到底。
抚养：爱护并教养（扶养：养活）
3、指名分自然段读课文：
想想课文中哪几幅画面给你留下了印象？
4、生交流：
板书：救出孤女
关心孤女
送别孤女
孤女感恩
5、生默读课文，根据小标题分段，并说说段义
三、齐读课文：
说说课文主要写了什么？
四、作业：
1、完成描红本
2、思考：课后习题4
3、默词（家作）
4、读熟课文，第三自然段读五遍。
（家作）
第二课时
教学要求：
1、抓住课后习题4引导学生学习课文，体会聂将军的为人。
2、练习背诵第三自然段。
3、完成练习。
教学过程：
一、复习检查：
二、讲读课文：
通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。
那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？
生交流、师板书：活菩萨
中日友谊的使者
联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
1、生带着这个问题，自学课文
（用括号标出相关内容，并在旁边写下自己的体会）
2、交流：
（1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。
A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。
B、生交流时相机指导朗读。
（2）第二自然段中聂将军对战士们说的话：
“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
”
A、从转折的预期中体会虽然“敌人凶残”，但“孩子是无辜的”，是“受害者”的道理。
从“一定要”、“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民
和他们后代的真挚、深切的关爱。
B、在读中进一步体会
（3）聂将军给日本官兵的信：
“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”
A、从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。
B、指导朗读
（4）孤女谢恩。
A、这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象。
三、总结全文：
课文真切而生动地记叙了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。
聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，中日友好是两国人民的共同愿望。
四、练习背诵：
1、抓住表先后顺序的词和动作的词。
如“…先抱起…然后…开饭…几天以后…”
2、分层逐句练背。
五、布置作业：
1、理解词义：
至仁至义有始有终
2、写出近义词：
残忍（）照料（）惊恐（）
和善（）拽着（）抚养（）
3、加标点：
这个女孩叫美穗子她不会说中国话只是不停地说妈妈死了妈妈死了聂将军见这孩子两眼里流露出恐惧的神色就拿过一个洗干净的梨子和蔼地说这梨洗干净了吃吧
4、练习背诵第三自然段并默写（家作）
板书：聂将军与日本小姑娘
↓
活菩萨
中日友谊的使者。