一年级上册品德教案我们有精神(8)_人教(新版)
扬州汶河小学道德与法治一年级下册第1单元第2课《我们有精神》说课稿(集体备课)
扬州汶河小学道德与法治一年级下册第1单元第2课《我们有精神》说课稿（集体备课）一. 教材分析《我们有精神》这一课是扬州汶河小学道德与法治一年级下册第1单元的第2课。
本课的主要内容是让学生了解和培养良好的精神状态，知道精神对于一个人的重要性。
教材通过生动的案例和图片，引导学生思考和探讨，从而培养他们的道德素养和法治意识。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的初期阶段，他们对于道德和法治的认识还比较模糊，但是这个年龄段的学生好奇心强，好动，善于模仿，因此，教师需要抓住这个特点，通过有趣的教学活动，引导学生积极参与，从而达到教学目标。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生了解精神的重要性，知道如何保持良好的精神状态。
2.能力目标：培养学生思考和探讨问题的能力，提高他们的道德素养和法治意识。
3.情感目标：引导学生树立积极向上的心态，培养他们的责任感和集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解精神的重要性，知道如何保持良好的精神状态。
2.教学难点：培养学生思考和探讨问题的能力，提高他们的道德素养和法治意识。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情景模拟：通过模拟生活中的场景，让学生身临其境，增强他们的感知和理解。
2.小组讨论：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
3.案例分析：通过分析具体的案例，让学生深入了解和掌握知识。
4.互动式教学：教师与学生互动，引导学生积极参与，提高他们的思考和表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本课的主题，激发学生的兴趣。
2.情景模拟：模拟一个生活中的场景，让学生观察和思考，从而引出本课的知识点。
3.小组讨论：引导学生分组讨论，让他们发表自己的观点和看法，从而加深对知识点的理解。
4.案例分析：分析具体的案例，让学生深入了解和掌握知识点。
5.互动式教学：教师与学生互动，引导学生积极参与，提高他们的思考和表达能力。
一年级上册品德教案我们有精神(5)_人教(新版)1
《我们有精神》教学设计教学目标知识与技能: 初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。
掌握正确的坐立走姿势。
过程与方法：通过模拟演练、对比分析、亲身体验的过程, 探究保持正确坐立走姿势的方法。
教学重点掌握正确的坐立走的姿势。
教学难点初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。
教学过程一、我们有精神（一）闯第一关——坐得正1. 谈话导入: 这节课我们一起来闯关, 愿意吗？我们先来闯第一关, 看谁坐得正？闯过关的同学将得到第一颗礼仪星。
（板书: 坐得正）2. 试一试。
（1）实践演示：请同学上台做一做, 并说说你认为怎样才算坐得正。
（2）同学评价: 夸夸她哪里做得好？（3）提问: 怎样才算坐得正？这样坐看上去感觉怎么样？（4）全体学生交流互动, 教师同时讲解示范。
正确的坐姿是上身为头正、肩平、身正、立腰、挺胸；下身应当是臀部坐在椅子或凳子上, 两腿上半部（即大腿部分）自然并拢平放, 从膝盖以下的小腿部分自然并拢垂直, 两脚自然平放在地上。
3. 比一比。
全体演练: 全体同学坐好, 请刚才在前面演示的同学来看一看, 坐得正、有精神的同学, 颁给他第一颗礼仪星。
（学生比赛, 教师巡视提示。
）4. 提问：如果我们坐不正会怎样呢？（1）议一议: 学生根据自己已有的知识自由谈一谈。
（2）摸一摸：让学生找小伙伴相互摸一摸脊椎, 当斜歪着身子或低头趴在桌上与背挺直、胸挺起时有什么不同？（3）谈一谈: 全班交流相互摸一摸后的感觉。
5．小结：同学们现在正处于生长发育时期, 良好的坐姿会促进骨骼的发育, 促进我们健康成长, 还有助于保持旺盛的精力, 学习效果好；长期姿势不正确, 不仅会使我们眼睛近视, 而且可能使我们的脊柱变形, 还会造成血管、神经受压, 肌肉紧张, 影响内脏器官的功能, 降低学习能力。
（板书：利健康）（二）闯第二关——站得直1. 过渡: 同学们顺利地闯过了第一关, 下面我们一起来闯第二关——比一比, 看谁能站得直？（板书: 站得直）2. 我们怎样站才最有精神呢？（1）练一练: 谁愿意到前面站好, 展示我们怎样站才正确？（2）评一评: 同学评价, 前面的同学站得好在哪里？（3）看一看, 听一听：［播放动画：跟我学——站姿］（4）小结正确站姿要求:正确的立正姿势：①头正：抬头, 眼睛向前平视；②肩平：双肩要平, 放松些；③身正：身体挺直, 挺胸, 收腹, 立腰；④双臂自然下垂, 双手放身体两侧（或前后）；⑤双腿立直, 膝和脚后跟要靠紧, 脚尖稍稍分开些。
一年级上册：品德与社会教案-吃饭有讲究第一课时∣人教(新版)
部编人教版道德与法治一年级上册：品德与社会教案-吃饭有讲究第一课时∣人教（新版）人教版道德与法治《吃饭有讲究》第一课时教学设计教师活动师：小朋友们，人是铁，饭是钢，一顿我们今天就来学习吃饭时的文明礼仪，问：对，我们饭前要洗手。
大家都知道饭前行讨论）掌心相对，手指合拢，相互揉搓，洗净手掌一手握住另一手的大拇指旋大家讨论的真热烈，我们先来看看下面这个桌打喷嚏……妈道谢……那么现在老师来问你们一个问题：有些小朋部编人教版道德与法治一年级上册：吃饭有讲究(13)-人教（新版）《10 吃饭有讲究》教学设计教学目标情感与态度：体验探究饮食科学的乐趣，乐于尝试和各种食物交朋友，注重科学饮食，树立健康的生活意识，自觉追求高品质的生活。
行为与习惯：逐步建立良好的饮食习惯，做到三餐科学合理、不挑食不偏食、不暴饮暴食、不浪费粮食。
知识与技能：初步了解有关饮食健康的常识，能辨别生活中常见的健康安全或有毒有害的食物。
过程与方法：通过看视频、自主配餐等活动，了解有关食物的营养知识，尝试有计划、科学地安排自己的饮食；通过看图判断、写小纸条等活动，逐步养成良好的饮食习惯，构建“健康饮食”的观念。
教学重点让学生了解有关饮食健康的常识，培养学生科学的饮食态度。
教学难点让学生在活动中了解营养均衡的重要性，逐步养成良好的饮食习惯。
教学准备教师准备：制作教学课件，准备各种食物图片。
学生准备：向家长询问有关食物的名称及营养。
课时安排2课时。
第1课时学习“干干净净吃饭好”“我在餐桌上”的教材内容。
第2课时学习“食物的诉说”“这样吃好吗”的教材内容。
教学过程第2课时活动一看视频1、谈话：小朋友们，还记得你昨天一天吃了哪些食物吗？2、提问：你们知道食物有哪些种类吗？（师结合学生发言，出示相关图片，明确：主食、蔬菜、水果、鱼肉蛋、牛奶豆制品。
）3、看视频，思考并回答：你知道了什么？（相机板书：合理）4、小结：在我们的生活中，每一种食物都有自己的营养，我们要全面、合理地饮食。
新版人教版一年级品德与生活上册全册教案(二次备课)
新版人教版一年级品德与生活上册全册教案(二次备课)一、教学目标通过本教案的教学，学生将能够：- 了解并掌握教材内容；- 培养正确的品德与生活态度；- 培养良好的行为惯；- 培养良好的社交能力。
二、教学重点- 研究和理解教材中提供的品德与生活知识；- 培养学生的思维能力和创造力；- 培养学生的自主研究和合作研究能力。
三、教学内容本教案包括全册的教学内容，具体包括以下单元：1. 第一单元：尊敬劳动、关爱他人；2. 第二单元：友爱、团结；3. 第三单元：守纪律、讲道德；4. 第四单元：健康、快乐。
四、教学方法1. 情景教学法：通过创设真实的情景，引导学生进行情境模拟和角色扮演，加深对知识的理解和记忆。
2. 合作研究法：通过分组合作、小组讨论等方式，培养学生的合作和沟通能力，激发学生的研究兴趣。
3. 問題解決法：給學生一些生活實際問題，引導他們分析問題，尋找解決方法，培養他們的綜合運用能力。
五、教学步骤1. 导入：通过展示有关品德与生活的图片或视频，激发学生的兴趣，引出教学话题。
2. 研究：安排学生进行课文的研究，教师讲解并带领学生一起读、背、理解教材内容。
3. 拓展：通过情景模拟、小组讨论等形式，让学生自由表达自己的想法和意见，培养他们的思维能力和创造力。
4. 练：布置练任务，让学生运用所学知识进行实践操作或完成相关任务，巩固对知识的理解和应用能力。
5. 总结：对本节课的重点内容进行总结，并引导学生归纳研究心得和体会。
6. 作业：布置相应的作业任务，将学生在课堂上学到的知识应用到实际生活中。
六、教学评价1. 教师实时观察学生在研究过程中的表现，并予以适时的指导和反馈；2. 学生根据自己的研究情况，进行自我评价，并进行小组间或班级间的互评；3. 教师根据学生的表现和作业完成情况，进行综合评价，及时调整教学策略。
以上是《新版人教版一年级品德与生活上册全册教案(二次备课)》的内容概述，通过本教案的教学，希望能够培养学生正确的品德与生活态度，培养良好的行为习惯和社交能力。
一年级下册道德与法治教案-2 我们有精神 人教部编版)
人教部编版小学一年级《道德与法治》下册我们有精神【教材分析】《我们有精神》一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。
侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合，引导学生去分析人的内在精神更为重要，引导学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。
这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
本课三个主题紧密结合“我们有精神”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。
教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态，升旗仪式中学生挺拔地伫立在操场上，引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子。
在此基础上，引导学生关注日常生活中的“有精神”。
无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺拔的样子，或是在课堂上响亮回答问题的样子，都是“有精神”的具体表现。
接下来，教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。
而在第三个小主题“我们天天有精神”中，教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。
教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。
【学情分析】从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。
一年级学生对于“我们有精神”理解比较简单。
他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了，即使这样，学生也不容易做到。
比如，坐得端正也就能坚持一两分钟；回答问题时往往是第一句话声音很响亮，接下来声音就小了；有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到，不提醒就做不到了；有的学生根本就不敢大声说话；还有的学生由于习惯问题，无论是走路还是坐着，肩部都打不开；有的学生甚至不敢用正眼看人。
如何引导学生养成有精神的好习惯，在学习、活动、表达、生活方面都能够从内而外地有精神；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神的问题，这些需要我们精心设计活动环节正面引导，让学生在活动中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。
核心素养目标道德与法治一下第2课 我们有精神 第1课时(教案)
部编版道德与法治一年级下册第2课我们有精神(教案)核心素养目标1.政治认同：了解有精神样子的具体表现，知道有精神是外在表现与内在精神的结合，逐渐养成健康、文明的生活习惯。
2.道德修养：掌握保持天天有精神的方法和技巧，乐于展示自己有精神的样子，对良好精神面貌有自我认同感。
3.责任意识：感受有精神对自我和集体的重要意义，体会人的精神面貌是由内而外自我完善的过程，愿意在日常生活中有意识地去做。
课时安排2课时。
第1课时课时教学目标1通过绘本故事，在不同情境的观察体验中知道“有精神”外在和内在的具体表现，对良好精神面貌有自我认同感。
(重点)2.通过观察和讨论，感知有精神的样子，并乐于展示自己有精神的样子，愿意在日常生活中有意识地去做，激发树立良好精神面貌的愿望。
(难点)课前准备教师准备任务卡和学生日常校园生活的照片。
教学过程一、什么样才有精神1小问候，有精神(1)讲述：刚才同学们和老师问好时，一个个站得可真直，问好的声音又响亮又干脆，老师要给你们点个赞，送给大家两个字。
(板书：精神)(2)提问：同学们，我们能精神饱满地上完这节课吗？……真棒！我们的声音太有精神啦！(板书：我们)2.小绘本，谁精神(1)讲述：快乐城堡开展一场活动，请大家起参加，让我们一起去看看吧。
(2)出示：出示教材第6-9页绘本《谁精神？》o(3)提问：这些小动物认为有精神是什么样子的呢？预设1：孔雀认为长得漂亮有精神。
预设2：猴子认为眼睛明亮有精神。
预设3：黄莺认为唱歌响亮有精神。
预设4：大白鹅认为姿势美有精神。
预设5：猫头鹰认为夜里工作不睡觉有精神。
预设6：大公鸡认为姿势好、起得早有精神。
(4)追问：你们能想想办法，帮这些小动物变得更精神吗？预设1：有精神不只是长得漂亮，还要自信大方。
预设2：有精神不只是眼睛大又明，还要有神采。
预设3：有精神不只是声音很响亮，还要姿势标准。
预设4：有精神不只是姿势优美，还要面带微笑。
预设5：有精神不只是可以熬夜，还要及时把觉补。
一年级上册品德教案我们有精神(8)人教(新版)
一年级上册品德教案我们有精神(8)人教（新版）一、教学目的知识与才干目的：初步懂得人体姿态与身体安康、肉体相貌的关系。
进程与方法目的：经过一系列的活动培育正确的坐立走姿态，能在群众场所及生活中坚持外貌整洁有肉体。
情感态度与价值观目的：知道良好的肉体相貌的表现会发生良好的自我认同感。
二、教学重难点重点：学习正确的坐立走姿态。
难点：发生良好的自我认同感，乐于构成良好的肉体相貌,提示先生有肉体，相貌好，才安康。
三、教学进程〔一〕热情导入【依据一年级先生的特点，我先以拍照做班级相册导入我们有肉体这一课。
接着再次以阅兵式的录像片段为切入点，强化〝肉体〞这一主题。
引发先消费生一种看法——姿态优美人才显得肉体，才干赢得人们喜欢，从而让先生有一种也想成为这种特别有肉体的人的愿望。
】1、师生相互拍照。
师：同窗们的肉体相貌可真好啊，眼睛都在发光呢。
柯教员能给你们拍几张照片吗？你们想给柯教员拍几张照片吗？师：假设给我们的照片做一本相册的话我们可以在封面上写5个大字了〔我们有肉体〕出示板书：2、活动一：欣赏阅兵式。
师：同窗们，我们刚刚的样子就曾经很肉体了，可是你知道吗还有比我们更肉体的人们呢？想不想见识一下！柯教员带来了一段阅兵录像，请同窗们细心看，然后说一说有什么感受？〔能够说很划一、真肉体、很美观、步伐一样...〕师：他们的姿态多美啊！真肉体！你们想不想和他们一样肉体？同窗们起立我们一同练习练习。
师：〔请2名肉体相貌好的同窗下台立正站好。
〕同窗们细心看看这两位同窗的肉体相貌，说说你看到了什么？〔二〕了解不正确姿态的危害活动二：脊柱的变化1、请一个同窗下台考考有没有同窗知道我们身体的这个部位叫什么？出示多媒体图片：我叫脊柱2、看后让同桌相互摸一摸对方的脊柱，并将身体向不同方向做不同水平的弯曲，感受脊柱的变化。
【经过教员与先生示范，让先生相互摸一摸脊柱，并说说生活中有哪些不正确的姿态。
以及这样姿态开展下去会有什么样的坏处。
人教新版一年级上册道德与法治全册教案教学设计
部编人教版一年级上册道德与法治全册教学工作计划一、新课导入1.师自我介绍。
2.同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。
上学了，你们开心吗？板题：开开心心上学去3.现在我们来做一个小游戏，同学们要向老师一样，把自己介绍给大家认识。
“击鼓传花”——介绍自己。
（让每个学生都有进行自我介绍的机会。
）二、了解小学生活活动一：上学啦，真高兴课件出示：教材第2页——第3页图1.引导学生观察课文五幅插图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？（指名发言，师生交流）图一预设：你上学了，在家里你是怎样向妈妈告别？爸爸妈妈对你说了什么呢？新同学王晓的爸爸跟王晓说了什么呢？你知道那是意思吗？图二预设：在上学的路上你有没有像图片上的小女孩一样呢？图三预设：上学的第一天在学校门口，你看到了什么？学校的老师、大哥哥、大姐姐是怎样欢迎你的？图四预设：来到学校，你是怎样向老师问好的？见到不认识的同学，你该怎么办？老师带同学们观察书本中的小朋友是如何表现的？图五预设：来到教室，见到老师同学你们的心情是怎样的？（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。
）2.来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，谁来说说我们的教室里有什么呢？（联系实际指名发言）3.说一说上学后和上幼儿园有什么不同？（幼儿园有玩具，学校没有，幼儿园可以睡觉，学校不行等。
）师：幼儿园以玩和休息为主，学校以学习为主，我们现在上学了，是小学生了，就应该以学习为主了。
4.课件出示：《小猴上学》的故事：《小猴上学》叮铃铃，闹钟响了，今天是小猴子上学的第一天，小猴子打了个哈欠，懒洋洋的翻了个身。
心想，再多睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的，过了一分钟，小猴子起床了，他匆匆忙忙的洗了脸，狼吞虎咽的吃了早点，蹦蹦跳跳的背上书包跟着妈妈上学去了。
走到十字路口，他们看见前面是绿灯，刚想走过去，可红灯亮了。
他叹了口气说：“要是早一分钟就好了”，等了好一会儿，才走过十字路口。
一年级上册品德教案我们有精神(8)_人教(新版)
《我们有精神》教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
一、教学目标一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
【人教版】小学道德与法治
【人教版】小学道德与法治一年级上册教案教学计划一、学生情况分析一年级的小朋友刚刚入学,在情感态度、行为习惯方面都特别幼稚,希望通过本册教学,努力把他们培养成品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童。
二、教材分析《道德与法制》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征(１)生活性;(２)开放性;(3)活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
教材将以主题单元形式展开,并重点突出以下特征:1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容,而是着眼于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童生活之中,有机整合为学习主题、２、强化教材的生活指导职能教材试图“以习惯儿童现实生活为起点,帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调,围绕“如何发展儿童判断、选择、习惯、超越的能力,以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题,突出教材的生活指导意识,发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造,让儿童感受生活的美好和快乐,激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题,鼓舞儿童自己在探寻问题解决方案过程中,参与生活、创造生活,展示儿童多样化的个性和丰富的智慧,培养乐观积极的生活态度、3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展,教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路,消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构,将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。
因此,教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元,促进自主活动,在学习活动的渐次展开中,引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要,使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
一年级上册品德教案-《我们的校园》人教新版
1.教学重点
（1）认识校园环境：本节课的核心内容之一是让学生了解学校的基本设施和功能，如教学楼、操场、食堂等，以及这些场所的作用和我们在其中的行为规范。
举例：讲解学校各种场所的功能，如教学楼是学习的地方，要保持安静习惯：教育学生爱护校园公物，保持环境卫生，尊敬师长，与同学友好相处，形成良好的行为习惯。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调爱护公物和保持环境卫生这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何在实际中做到这些。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与校园环境相关的实际问题，如如何在教室里保持整洁。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如做一个垃圾分类的小游戏，演示如何正确分类垃圾。
在实践活动方面，我认为可以尝试更多元化的形式，如组织学生参与校园环境美化活动，让他们亲身感受保护环境的重要性。同时，加强与家长的沟通，让家长也参与到学生的环保教育中来，共同培养学生的环保意识。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到同学们对《我们的校园》这一章节的内容表现出了浓厚的兴趣。大家在讨论如何爱护校园环境时，都能积极参与，提出自己的想法。这让我深感欣慰，也证明了这个主题与学生的生活息息相关。
在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和具体的案例来说明问题，帮助学生理解校园环境的重要性。同时，通过实践活动和小组讨论，让学生在实践中学会如何保护校园环境。我发现这种教学方式取得了很好的效果，同学们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
举例：如何运用故事、图片等形式，让学生了解学校的历史文化，激发他们的爱校情怀。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
新版部编人教版一年级上册品德与生活全册教案(表格版)
新版部编人教版一年级上册品德与生活全
册教案(表格版)
第一课：研究的责任
教学目标
- 培养学生的研究责任感和自主研究能力
- 学会对研究进行合理规划和安排
- 培养学生的良好研究惯和研究方法
教学内容
教学方法
- 教师引导
- 分组讨论
- 游戏活动
- 视频展示
教学评价
- 学生参与度：学生分组讨论积极活跃，能提出有效意见。
- 学生研究效果：学生制定了个人研究计划，对研究有了更明确的目标和安排。
- 教学活动：教学视频和游戏活动引发学生的兴趣，激发了他们研究的热情。
第二课：互帮互助
教学目标
- 培养学生的合作意识和团队合作能力
- 学会互相帮助和关心他人
教学内容
教学方法
- 教师引导
- 小组讨论
- 小组合作
- 情感体验分享
教学评价
- 学生参与度：学生积极参与小组讨论和小组合作，能够有效互相合作。
- 学生合作能力：学生通过合作绘制海报，展示了良好的团队合作能力。
- 教学活动：教学视频和情感体验分享增加了学生对互帮互助重要性的体验和理解。
（以下教案内容请根据需要依照上述格式继续编写）。
部编版一年级《道德与法治》下册《2、我们有精神》教学设计
2、我们有精神》教学设计
教学目标:
1、如何让孩子知道怎么样才显得有精神。
2、如何让孩子知道有精神才是好的。
3、如何让孩子做一个天天都有精神的学生重点：1、如何让孩子知道怎么样才显得有精神。
2、如何让孩子知道有精神才是好的。
3、如何让孩子做一个天天都有精神的学生
难点：如何让孩子做一个天天都有精神的学生。
教具：小鼓、小红花
教学过程：
这样真精神。
1、PPT播放课文插图：看看图中的孩子升国旗时怎么
站的？
2、他们走路的时候又是怎么走的？
3、他们的精神风貌是怎么样的？
4、唱歌时真精神！
5、读书时真精神！
6、上课回答问题真精神！
7、还有哪些样子也有精神？
多媒体播放文中故事《谁精神？》有精神才好。
（1）、有精神，身体好。
（2）、有精神，面貌好。
我们天天有精神。
请同学们展示一下我们组的精神劲！（1）讨论：怎样才能都有精神呢？（2）：引导学生说说怎么解决这些困难，如何使自己变得快乐起来。
2.我们有精神 第一课时(教案)全国通用一年级上册综合实践活动
《2.我们有精神》第一课时教案一、教学目标1. 让学生了解“精神”的含义，理解精神对于个人成长的重要性。
2. 培养学生积极向上的精神风貌，激发学生热爱生活、热爱学习的情感。
3. 引导学生学会用积极的心态面对生活中的困难和挑战，增强心理韧性。
4. 培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。
二、教学内容1. 什么是精神2. 精神的重要性3. 如何培养积极的精神风貌4. 团队协作精神的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“精神”的含义，培养学生积极向上的精神风貌。
2. 教学难点：引导学生学会用积极的心态面对生活中的困难和挑战，培养团队协作精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“精神”的含义、重要性及如何培养积极的精神风貌。
2. 案例分析法：通过案例分析，让学生深入了解精神对于个人成长的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论如何培养团队协作精神，提高沟通能力。
4. 角色扮演法：让学生模拟面对困难时的心态调整，增强心理韧性。
五、教学过程1. 导入：通过一个简短的故事，引发学生对“精神”的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解“精神”的含义：通过讲解，让学生明白“精神”是指人的思想、情感、意志等心理活动的总和，是人的内在动力。
3. 讲解精神的重要性：结合生活实例，让学生认识到精神对于个人成长的重要性，激发学生培养积极精神的意识。
4. 讲解如何培养积极的精神风貌：通过讲解具体方法，如树立目标、保持乐观、积极面对困难等，引导学生培养积极的精神风貌。
5. 讲解团队协作精神的培养：通过讲解团队协作的意义和作用，让学生明白团队协作的重要性，引导学生学会与他人合作。
6. 小组讨论：分组讨论如何在实际生活中培养团队协作精神，提高沟通能力。
7. 角色扮演：让学生模拟面对困难时的心态调整，学会用积极的心态应对生活中的挑战。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调精神对于个人成长的重要性，鼓励学生在日常生活中积极培养精神风貌。
六、作业布置1. 结合本节课所学，让学生思考自己在生活中如何培养积极的精神风貌，并写一篇心得体会。
新版人教版一年级道德与法治上册全册教案(二次备课)
新版人教版一年级道德与法治上册全册教案(二次备课)一、教学目标1. 知识目标：通过本次教学，学生能够掌握《道德与法治》上册的全部课文内容，并理解其中的道德和法治知识。
2. 能力目标：培养学生的道德意识和法治观念，提高其判断和解决问题的能力。
3. 情感目标：通过课程的开展，引导学生注重个人品德修养，培养良好的道德品质和公民意识。
二、教学内容本次教案主要包括《道德与法治》上册全册的教学内容，其中涵盖以下主题：1. 课文1：我的好朋友2. 课文2：我爱我的祖国3. 课文3：感恩的心4. 课文4：文明礼仪5. 课文5：文明交往三、教学重点与难点1. 重点：培养学生的道德意识，提高他们的法治观念。
2. 难点：引导学生理解法治的概念和作用，培养他们遵守法规的惯。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，介绍每个课文的内容和相关道德与法治知识。
2. 引导法：通过提问和讨论，引导学生思考和交流，增强他们的参与感和研究兴趣。
3. 游戏法：通过游戏形式的教学，帮助学生加深对道德和法治的理解，提高其应用能力。
五、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生的积极程度、参与度和表达能力。
2. 作业评估：布置相应的作业，检查学生对教学内容的掌握情况。
3. 测验评估：根据课堂教学和学生作业的情况，设计测验评估学生对知识的掌握程度。
六、教学资源1. 课本：《道德与法治》上册人教版2. 多媒体设备：投影仪、音频设备等七、教学过程1. 导入：通过展示一幅友情的图片，引导学生谈论友谊的重要性。
2. 探究：通过课文1《我的好朋友》的研究，引导学生理解友谊的内涵和维持友谊的方式。
3. 深化：通过课文2《我爱我的祖国》的研究，培养学生对祖国的热爱和保护环境的意识。
4. 拓展：通过课文3《感恩的心》的研究，引导学生明白感恩的重要性，并培养他们感恩的惯。
5. 总结：通过课文4《文明礼仪》和课文5《文明交往》的研究，加深学生对文明礼仪和交往方式的理解和应用。
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《我们有精
神》教学设计
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，
像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
一、教学目标
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
知识与能力目标：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
过程与方法目标：通过一系列的活动培养正确的
坐立走姿势，能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。
情感态度与价值观目标：知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。
二、教学重难点
重点：学习正确的坐立走姿势。
难点：产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌，提醒学生有精神，面貌好，才健康。
三、教学过程
（一）激情导入
【根据一年级学生的特点，我先以拍照做班级相册导入我们有精神这一课。
接着再次以阅兵式的录像片段为切入点，强化“精神”这一主题。
引发学生产生一种意识——姿势优美人才显得精神，才能赢得人们喜欢，从而让学生有一种也想成为这种特别有精神的人的欲望。
】
1、师生互相拍照。
师：同学们的精神面貌可真好啊，眼睛都在发光呢。
柯老师能给你们拍几张照片吗？你们想给柯老师拍几张照片吗？
师：如果给我们的照片做一本相册的话我们可以在封面上写5个大字了（我们有精神）出示板书：
2、活动一：欣赏阅兵式。
师：同学们，我们刚刚的样子就已经很精神了，可是你知道吗还有比我们更精神的人们呢？想不想见识一下！柯老师带来了一段阅兵录像，请同学们仔细看，然后说一说有什么感受？（可能说很整齐、真精神、很好看、步伐一样...）
师：他们的姿势多美啊！真精神！你们想不想和他们一样精神？同学们起立我们一起练习练习。
师：（请2名精神面貌好的同学上台立正站好。
）同学们仔细看看这两位同学的精神面貌，说说你看到了什么？
（二）了解不正确姿势的危害活动二：脊柱的变化
1、请一个同学上台考考有没有同学知道我们身体的这个部位叫什么？出示多媒体图片：我叫脊柱
2、看后让同桌互相摸一摸对方的脊柱，并将身体向不同方向做不同程度的弯曲，感受脊柱的变化。
【通过教师与学生示范，让学生互相摸一摸脊柱，并说说生活中有哪些不正确的姿势。
以及这样姿势发展下去会有什么样的害处。
通过孩子们自己摸、自己说、使他们初步懂得身体健康与人体姿势的关系。
3、看看丁丁小朋友的脊柱怎么样？出示多媒体照片。
他的脊柱在他的身上生活的好吗？你喜欢哪些照片？
4、出示其他照片，你想对他说什么？（生：坐着背不能坨到...）这些姿势有什么害处？（如：单肩背书包可能使双肩不平；弯着身体不挺胸会驼背；趴着看书
写字会得近视；歪着头看黑板会斜视...）
小结：脊柱就象小树的树干一样，树干直，小树才能长成参天大树。
同学们要坚持正确的坐、立、走的姿势，才能姿势优美，健康成长。
师：接下来看看医博士对我们说了什么悄悄话？
（三）练习正确的姿势
正确读书写字姿势。
读书、写字，注意姿势：身坐直，胸离桌子一拳；头微低，眼离书本一尺；手握笔，指离笔尖一寸。
（同学们在位置上演示，并及时纠正）师：请一同学看看哪个同学需要提醒，请学生评一评哪组坐的好？
2、活动三：听口令、一起做。
【满足学生的好奇心，孩子天生是爱动的，让孩子在愉悦的活动中找到自己的美并加强自信】
无论是坐立走哪种姿势，都不能持续太久，注意适时更换其他正确姿势。
跟随一段有趣的口令练习如何正确的“坐、立、走”。
（小脑袋抬起来，小胸脯挺来，小小腰板定起来，双手自然放下来，双腿后跟并起来。
姿势优美人人爱，走起来123。
走起来，抬起头，挺起胸，动作有力又轻松。
）
（四）巩固练习。
活动四：旅游【通过旅游活动进一步巩固学生所学知识，运用到实际生活与场景中，让孩子们有一种成就感和自豪感】
师：接下来我们来体验一次精彩的旅游把！（全体同学站起来一起模仿旅游）活动五：小组风采大比拼。
【让学生分小组进行风采展示。
一是教师纠正学生姿势不正确的；二是让做的好的学生谈谈自己的感受；三是让观看的同学发表看到别的同学挺腰、拔背时的感受。
让学生在活动中找到自己的不足并改正，让学生在活动中找到自己的美并加强自信。
】
活动六：小小评论员：看看谁的姿势正确？（不同的时间和场合可以有不同的姿势。
在人多的场合，良好的姿势也体现了对别人的尊重。
）欣赏我们有精神图片（五）小结：
我们要做一个有朝气、健康向上的好孩子，希望同学们做的越来越好。
让我们排着队，精神饱满地、轻轻地走出教室，好吗？
（踏着“进行曲”的节奏，学生一个跟着一个走出教室）
板书设计:
我们有精神。