一年级上册品德教案我们有精神(8)_人教(新版)

《我们有精

神》教学设计

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，

像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。一、教学目标

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。知识与能力目标：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。过程与方法目标：通过一系列的活动培养正确的

坐立走姿势，能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。

情感态度与价值观目标：知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。

二、教学重难点

重点：学习正确的坐立走姿势。

难点：产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌，提醒学生有精神，面貌好，才健康。

三、教学过程

（一）激情导入

【根据一年级学生的特点，我先以拍照做班级相册导入我们有精神这一课。接着再次以阅兵式的录像片段为切入点，强化“精神”这一主题。引发学生产生一种意识——姿势优美人才显得精神，才能赢得人们喜欢，从而让学生有一种也想成为这种特别有精神的人的欲望。】

1、师生互相拍照。

师：同学们的精神面貌可真好啊，眼睛都在发光呢。柯老师能给你们拍几张照片吗？你们想给柯老师拍几张照片吗？

师：如果给我们的照片做一本相册的话我们可以在封面上写5个大字了（我们有精神）出示板书：

2、活动一：欣赏阅兵式。

师：同学们，我们刚刚的样子就已经很精神了，可是你知道吗还有比我们更精神的人们呢？想不想见识一下！柯老师带来了一段阅兵录像，请同学们仔细看，然后说一说有什么感受？（可能说很整齐、真精神、很好看、步伐一样...）

师：他们的姿势多美啊！真精神！你们想不想和他们一样精神？同学们起立我们一起练习练习。

师：（请2名精神面貌好的同学上台立正站好。）同学们仔细看看这两位同学的精神面貌，说说你看到了什么？

（二）了解不正确姿势的危害活动二：脊柱的变化

1、请一个同学上台考考有没有同学知道我们身体的这个部位叫什么？出示多媒体图片：我叫脊柱

2、看后让同桌互相摸一摸对方的脊柱，并将身体向不同方向做不同程度的弯曲，感受脊柱的变化。

【通过教师与学生示范，让学生互相摸一摸脊柱，并说说生活中有哪些不正确的姿势。以及这样姿势发展下去会有什么样的害处。通过孩子们自己摸、自己说、使他们初步懂得身体健康与人体姿势的关系。

3、看看丁丁小朋友的脊柱怎么样？出示多媒体照片。他的脊柱在他的身上生活的好吗？你喜欢哪些照片？

4、出示其他照片，你想对他说什么？（生：坐着背不能坨到...）这些姿势有什么害处？（如：单肩背书包可能使双肩不平；弯着身体不挺胸会驼背；趴着看书

写字会得近视；歪着头看黑板会斜视...）

小结：脊柱就象小树的树干一样，树干直，小树才能长成参天大树。同学们要坚持正确的坐、立、走的姿势，才能姿势优美，健康成长。

师：接下来看看医博士对我们说了什么悄悄话？

（三）练习正确的姿势

正确读书写字姿势。读书、写字，注意姿势：身坐直，胸离桌子一拳；头微低，眼离书本一尺；手握笔，指离笔尖一寸。（同学们在位置上演示，并及时纠正）师：请一同学看看哪个同学需要提醒，请学生评一评哪组坐的好？

2、活动三：听口令、一起做。【满足学生的好奇心，孩子天生是爱动的，让孩子在愉悦的活动中找到自己的美并加强自信】

无论是坐立走哪种姿势，都不能持续太久，注意适时更换其他正确姿势。跟随一段有趣的口令练习如何正确的“坐、立、走”。（小脑袋抬起来，小胸脯挺来，小小腰板定起来，双手自然放下来，双腿后跟并起来。姿势优美人人爱，走起来123。走起来，抬起头，挺起胸，动作有力又轻松。）

（四）巩固练习。

活动四：旅游【通过旅游活动进一步巩固学生所学知识，运用到实际生活与场景中，让孩子们有一种成就感和自豪感】

师：接下来我们来体验一次精彩的旅游把！（全体同学站起来一起模仿旅游）活动五：小组风采大比拼。