小组讨论学习能力课件
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小组讨论学习能力
— 1—
小组讨论学习能力的基本概念
基本概Biblioteka Baidu： 小组讨论学习能力是指组
内开展有效讨论对话、有效解 决问题的合作学习能力，其意 义在于学会合作交流、解决问 题，培养小组内对话能力，掌 握小组内有效对话方法，着眼 于培养合作学习能力。
— 2—
Part 01
“12345+2”讨论策略
— 3—
“12345+2”小组讨论指导策略
A 什么是“12345”策略？
1 起立 2 聚首 3 开口 4 讨论 5 评价
— 4—
“12345+2”小组讨论指导策略
B 什么是“+2”策略？
+1：坐立自如 要诀1：只要动笔就坐下 要诀2：讨论完毕就坐下
+2：行走自如 要诀1：求助时行走自如 要诀2：展写时行走自如
— 9—
Part 04
讨论种类及要求
— 10 —
讨论类型
了解讨论的类型——满足不同讨论需求
1.解决型讨论
学生围绕具体问题的解决方案进行讨论。
2.评价型讨论
学生对组员已完成的学习任务进行评价。
3.分享型讨论
学生对组员已完成的各类作品、成果进行 组内分享。
1.解决型
2.评价型
6.辩论型
论
3.分享型
5.生成型
— 5—
Part 02
整论与专论
整体讨论与专题讨论的科学分配
— 6—
整论与专论
专论，即专题讨论，有展讲任务的小组，需要对展讲的问 题在组内再进行一次专题讨论，即“讨论中预展”。 学生展写在此环节中进行，展写的同学可不参与展讲。个 别问题可边讲边写。
1.整论
2.专论
整论，即整体讨论，学生围绕指定的所有有讨论 内容进行讨论。 适当的培养培养学科长分配整论任务的习惯，而 不是让其小组随意讨论。
— 7—
Part 03
展写三境界
— 8—
展写三境界
掌握展写技巧——实现多元化展写
1
“描述性展写
学生一字不差的将问题 的解决方案写在黑板上。
2
“关键词展写
学生将展讲过程中的 关键词写在黑板上。
3
艺术化呈现
此为学生展写的最高境 界，利用美术画、关系 图、关键词等多元化呈 现所要展讲的内容。
展写是学生呈现思考结果、讨论结论和问题解决方案的主要方式，尽可能的通 过多种途径多元化展示，同时节省在黑板或组板上的书写时间。
4.实验型
4.实验型讨论
学生围绕实验目的、步骤和结论等进行讨论。
5.生成型讨论
学生按要求对重点知识或问题进行问题生成。
6.辩论型讨论
学生各组分阵营围绕某一论题进行辩论。
— 11 —
THANK YOU FOR LEARNING!
— 12 —
教师具体要求
一是提升认识，认真落实 二是指导技能，耐心等待 三是追求实效，保障质量 四是合作互助，真诚对话 五是落实评价，建立机制 六是坚持使用，持续开展
教师具体要求
— 13 —
整论与专论的时间配比
— 14 —
— 1—
小组讨论学习能力的基本概念
基本概Biblioteka Baidu： 小组讨论学习能力是指组
内开展有效讨论对话、有效解 决问题的合作学习能力，其意 义在于学会合作交流、解决问 题，培养小组内对话能力，掌 握小组内有效对话方法，着眼 于培养合作学习能力。
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Part 01
“12345+2”讨论策略
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“12345+2”小组讨论指导策略
A 什么是“12345”策略？
1 起立 2 聚首 3 开口 4 讨论 5 评价
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“12345+2”小组讨论指导策略
B 什么是“+2”策略？
+1：坐立自如 要诀1：只要动笔就坐下 要诀2：讨论完毕就坐下
+2：行走自如 要诀1：求助时行走自如 要诀2：展写时行走自如
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Part 04
讨论种类及要求
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讨论类型
了解讨论的类型——满足不同讨论需求
1.解决型讨论
学生围绕具体问题的解决方案进行讨论。
2.评价型讨论
学生对组员已完成的学习任务进行评价。
3.分享型讨论
学生对组员已完成的各类作品、成果进行 组内分享。
1.解决型
2.评价型
6.辩论型
论
3.分享型
5.生成型
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Part 02
整论与专论
整体讨论与专题讨论的科学分配
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整论与专论
专论，即专题讨论，有展讲任务的小组，需要对展讲的问 题在组内再进行一次专题讨论，即“讨论中预展”。 学生展写在此环节中进行，展写的同学可不参与展讲。个 别问题可边讲边写。
1.整论
2.专论
整论，即整体讨论，学生围绕指定的所有有讨论 内容进行讨论。 适当的培养培养学科长分配整论任务的习惯，而 不是让其小组随意讨论。
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Part 03
展写三境界
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展写三境界
掌握展写技巧——实现多元化展写
1
“描述性展写
学生一字不差的将问题 的解决方案写在黑板上。
2
“关键词展写
学生将展讲过程中的 关键词写在黑板上。
3
艺术化呈现
此为学生展写的最高境 界，利用美术画、关系 图、关键词等多元化呈 现所要展讲的内容。
展写是学生呈现思考结果、讨论结论和问题解决方案的主要方式，尽可能的通 过多种途径多元化展示，同时节省在黑板或组板上的书写时间。
4.实验型
4.实验型讨论
学生围绕实验目的、步骤和结论等进行讨论。
5.生成型讨论
学生按要求对重点知识或问题进行问题生成。
6.辩论型讨论
学生各组分阵营围绕某一论题进行辩论。
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THANK YOU FOR LEARNING!
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教师具体要求
一是提升认识，认真落实 二是指导技能，耐心等待 三是追求实效，保障质量 四是合作互助，真诚对话 五是落实评价，建立机制 六是坚持使用，持续开展
教师具体要求
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整论与专论的时间配比
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