更新观念改进方法

更新观念 改进方法 拓宽途径
——做一名幸福、快乐有成就的班主任
丁榕
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❖教育的艺术不在于传播本领，
而在于激励、在于唤醒、在于 鼓舞。
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职业型——事业型——发展型
❖爱心+智慧 ❖奉献+魅力 ❖经验+创造 ❖阅历+激情 ❖专业+专家
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❖观念 ❖方法 ❖途径
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一、我的幸福 快乐 有成就
五步曲：
❖ 以自信战胜自卑; ❖ 以知足对待名利；
❖ 以坦荡傲视挫折；
❖ 以淡泊化解贪婪；
❖ 以平和抑制冲动；
❖ 以宽容催化情感。
❖ 我要不断完善自己在学生心目中的形象。
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学习教育理论 积累经验资料 探索教育规律
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二、观念的更新 —— 以人为本
1、从人性的角度了解人 2、从人本的角度完善人 3、从人格的角度开发人 4、从人权的角度尊重人 5、从人才的角度教育人
择业
创业
苦中有乐
乐业
乐中施爱
敬业
爱中得福
爱业
用心才能有快乐，不求回报就能得幸福，
成就在快乐和幸福中获得。
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❖ 6种角色： 1、做老师 为人师表 2、做父母 无微不至 3、做姐妹 亲密无间 4、做朋友 心心相印 5、做大夫 治病救人 6、做心理咨询师 走进心灵
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我经常问自己：
❖ 我是否给学生提供了一个做人的榜样？ 做到;
少一些压制 少一些苛求 少一些责怪 少一些说教 少一些讽刺
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5、从人才的角度教育人 ——重在责任
❖ 对学生的一生发展负责
变“一时一事” 为“一生一世”
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三、改进方法——按需施教
从了解学生的需要入手 1、合理的需要给于满足 2、过分的需要给于引导 3、错误的需要给于纠正 变“不许”为“许”
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四、拓宽途径—— (一）以心理教育为突破口
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学校德育如一只大鹏，思想道
德教育与心理教育正是这只大鹏的 两翼，它必须同时扇动，这只“大 鹏”才会腾空万里，展翅翱翔，德 育才会呈现出无比的生命力。
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3、学习团体心理辅导在班级管理中的应用： 在体验、感悟、参与中自助、自悟
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变“劣势”为“优势”
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胆汁质 多血质
直率、热情、精力旺盛，勇敢有魄力。坚忍不拔，敢于承担责任， 易激动，脾气暴躁，表情明显外露，过分自信，独断专行，影响人际交 往。
（不可抑制型）
活泼好动、表情外露、反应迅速，善于交友、适应性强。注意力容易转 移、兴趣易变、缺乏持久。
粘液质 抑郁质
（活泼型）
安静 、稳重、沉着、善于忍耐，沉默寡言，情绪不易外露。反应 慢，不灵活，比较固执，不易接受新事物。
重在规律 重在自助 重在发展 重在民主 重在责任
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1、从人性的角度了解人 —— 重在规律
探寻学生生理、心理的发展规律 ——是做好班主任工作的保证
设计我的育人蓝图
变“被动”为“主动”
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2、从人本的角度完善人 ——重在自助
助人自助 促人自悟 变“要他做”为“他要做”
hபைடு நூலகம்
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3、从人格的角度开发人 ——重在发展
（二）充分利用学生、教师群体、家
庭、社会、学校、网络、媒体等一切 可以利用的资源立德树人
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祝愿我们都能做一名 ❖ 幸福、快乐、有成就的 班主任！
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（安静型）
细心、谨慎、感情细腻深刻，想象丰富，善于观察到别人观察不 到的事物。孤僻、多忧，心胸窄小，忧虑重重，行动慢，遇事不 够果断，经不起强烈刺激和猛烈的打击。
（抑制型）
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4、从人权的角度尊重人 ——重在民主
教师，
绝不可以剥夺任何一个学生被人尊重的权 利。
变 “说教”为 “聆听”
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❖ 1）多一些民主 ❖ 2）多一些理解 ❖ 3）多一些尊重 ❖ 4）多一些自助 ❖ 5）多一些幽默