深圳乐恩特小学小升初英语培训教案

深圳乐恩特小学小升初英语培训教案

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一、案例背景

1、设计思路：我们的设计主要依据教材内容及三年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。

2、教学内容：第六册Unit 3 Let’s chant

3、教学目标

（1）能够听、说、认、读12 个月份的名称，并能书写其缩写格式。

（2）能够就12 个月份进行四季划分并会唱Let’s chant 。

（3）能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in … A Let’s learn My birthday Let’s try 高永兰

（4）能够听懂并填写Let’s try 部分Amy 一家人的生日。

4、教学重点和难点

（1）教学重点：能够听、说、认、读12 个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型

（2）教学难点：January、February 的读音，12 个月份中文与英语单词的对应。

5、教学准备：12 个月的英语单词卡片、月份的转盘、“五月花”餐巾纸盒

二、教学过程Step1：Warming –up & Revision Step1

(1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。[设计意图] 设计意图] 利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

（2）Let’s start 请学生独立做题，一起校对,12 张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。（教师事先在黑板上画四个框，将四季的卡片贴在框顶）师生看单词卡片进行对话。如：T：Do you like spring? Ss：Yes , I do . T：What’s the weather like in spring ? Ss：It’s warm . And it’s windy , too. T：What can you do in spring ? Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers. [设计意图] 设计意图] 设计意图采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。Step2：Presentation Step2

1、教学单词March April May

(1)T：which month do you like best in spring ? (如有学生点到March,，就引入March 教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生T：Before/After March，it is…自然引入)

(2) 指导读并板书教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读March April May

(3) 出示餐巾纸“五月花” T：What’s the English for “五月花” ? [设计意图] 设计意图] 通过展示商标中的英语，能引领学生关注身边的英语。T：Spring is March、April and May .(师总结)

2、教学July June August

(1) 教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说T：Oh, summer is after spring, And it’s hot, very very hot. T：Do you like summer ? S：Yes, I do. T：What can you do in summer ? S1：I can swim in the lake. S2：I can eat ice-cream. T：Which month do you like in summer ? 根据学生的回答随机引入单词教学，其余的两个通过after and before 引入。

(2)指导读并书写. 跟读单词July 和June，并且比较两个单词中“U”的发音。T：Let’s write the word July” Now “ （June August…）the blackboard . on Please hold up your finger and write it in the air. (教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。) [设计意图] 设计意图] 在板书单词的同时

进行拼写和发音训练，有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。(3)师生一起做“Before and After”游戏T：Now , Let’s play a game . 教师向学生宣布游戏规则：在March→August 六个单词中，教师随机给出一个单词并举左手或右手，举左手表before，举右手表after，要求学生反应迅速，口齿清晰。[设计意图] 设计意图] 通过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。

3、教学September October November

(1)当游戏进行到最后的时候,教师给出单词August 并举右手，引出September。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄色落叶，做出树叶飘落的手势,并以开玩笑的口气T：Oh, September is in fall. Because leaves are yellow and begin to “fall” now .which other two months are in fall? Ss：October and November . 教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式,跟读October,辨别两个”O”的发音。

(2)记忆词形：通过对首字母的添加使Sep. Oct .Nov.与数字9.、10.、11 联系起来。具体方法:S-g （把S 的起笔处和弯倒处连接起来），O-10 (前加一竖)，N-11(加粗N 的两竖)。[设计意图] 设计意图] 使学生将单词与自己熟悉的数字想联系，可以适当降低学生记单词的难度。

(3)找出三个词的共同点，都以-ber 结尾等。（师提醒冬天的第一个月即12 月也是以ber 结尾的。）

4、教学December January February

(1)教师在”冬季”方框中画上雪花,做出冷的样子说T：Now we have the last season-----winter .How cold it is ! It snows! But my favorite season is winter .why? Guess ? S:：You like snow? You can play in the snow ? man ? T:((表赞许)You are right .But that is not all .The most important reason is that ------my birthday is in winter . You can make a snow 师指着剩余的三个月的卡片T:：They are all in winter .One of them is my favorite month .what is it ? S：Is it December？教师挑出December 卡片,帮助学生正确发音,并拼读和书写其简写形式。T:：Yes, I like Decemb er. But it’s not my favorite month. S：January or February? 师特别注意纠正学生这两个单词的发音,给出清晰的示范,要求学生准确跟读,最后,教师做出回答:My favorite month is February ，because my birthday is in February. （师板书: My birthday is in February.）T：My birthday is in February. When is your birthday?（学生作答）

(2)学生之间进行pair work ，两人一组练习句型。教师挑选1-2 组进行“连锁回答”要求发音清晰、流畅。[设计意图] 设计意图] 小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。Step3：Step3：Consolidation

1、教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。教师出示月份转盘请学生结合主情景图的内容用“When is your birthday ? My birthday is in …… 句型做游戏，复习巩固所学单词。

2、找出十二个月单词的共同点。（首字母大写）

3、总结缩写方法。请学生观察总结12 个词的缩写方法，教师总结。

4、Game1 ：listen and show 步骤一：教师出示单词并说，学生跟读并出示相应的手指。步骤二：全体同学伏在桌子上，头低下。一学生报单词，其余学生出示相应的手指数，师巡视并揭晓答案。[设计意图] 设计意图] 让学生独立思考，有利于教师关注到每一位学生的学习效果，从而调整对不同学生的要求，保护他们学习英语的自信心。

5、Game2：look and guess 方法：教师只出示字母卡片的第一个字母，让学生猜一猜是哪一个单词。可采用男女生比赛的形式。Step4：Step4：Homework : 1 熟读单词并准备好默写十二月单词的缩写。 2 制作班级同学生日统计表，调查同学生日。[设计意图] 设计意图] 进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同