关于“数字印前技术”课程教学的几点思考

自古至今 ，颜色复制是 否准 确是印刷 中最 为 重要的一点 ，以前我们通过经验 的积 累，靠人眼识
别或者用很 多质量检测标准去检查。色彩管理技术
的 出现使得我们在复制再现颜色时准确性提高 了很 多 ，现在在很 多大中型企业得到普及应用。随着色 彩管理技术的逐步完善 ，色彩管理成为印刷 工程中
随着技术的发展和更新 ，彩色桌面出版系统、
直接制版机等数字印前设备的变迁以及相关图像和
字组版和拼大版 ，Ｒ Ｉ 技术 ，数字化工作流程Ｐ Ｐ Ｄ／ Ｆ
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四、改进教学方法
现 在 各种 新技 术 不断 出现 ，老 师 在教 学 中应 充
分利用这些技术来提高教学质量和教学效果。 在备课阶段 ，立足于教材 ，但不拘泥于教材 ， 充分利 用学术期刊数据库 、公开 的网络资源等对相
应 的知识 点进 行 补充 和 扩展 ，保 证 学 生对该 知识 点 充 分掌 握。
再者 ，随着计算机的普及 ，与计算机相关的文
字录入、图像处理 、图形创建等操作 已经社会化 ， 不再是印刷企业独有的专有技术。印刷企业承接的
原稿 多是处理好的图像和文字，印前 工作往往是从
组版和拼大版开始 的。因此 ，数字印前课程 内容的 中心也应 转移 到一些新 的内容 上 ，如组版 、拼 大 版、ＲＰ Ｉ及数字信息流的集成管理等 ，也就是说 印前 课程的内容中心已经沿整个印刷流程后移 ，内容重 点不仅仅是图像、图形和文字信息的录入以及单独
版 、照相 制版 ，变成 了数 字化信 息处 理方 式。
随着支撑技术的变革 ，印前信息的处理方式发 生了质的变化。因此 ，我们 “ 数字印前技术”课程
授 课 内容 与授课 方法 也应 不断地 做 出相应 的调 整。
二 、更 新 课 程 内容
要 支撑技术是计算机 技术、数字 图像处理 技 术 、计算机图形技术和各种 图文处理的软件技术。 相对于传统印前技术 ，数字 印前技术的改变 ，必然
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节 ，鼓励学生积极参与显影、定影和水洗过程。除 了实验教学 ，我们还增加 了软件 的实训教学 ，因为 在 当今 的印前技术中，文字输入软件 、图像 图形处 理软件 、组版软件等都是必须使 用的 ，通过软件实
训Ｉ ，使学 生对 软件 更加 熟悉 。 环节
选定课 程改革 的突破 口
传统的印前制版工艺过程 ，不管是一个还是几 百个人干，总是一个把内容 （ 文字、图形及图像 ） 和形式 （ 设计及生产 ） 统一的过程。作者和编辑产 生文字 ，美工画出所需要的图形 ，设计人员设计 出
具 有 文字 和 图形 的版 面 ，排字 工人 根 据设 计 人 员的
一
数字 印前技术 中出现 了很 多新设备和数字 化 工作流程软件 ，为了提高理论教学的效果 ，通常要
进 行相 应 的 实践 ，但 往往 会 受 到实 践 条件 的制 约 。
个新知识点毋庸置疑。因此 ，在现阶段可以把色
数字印前技术通过几年的学科建设、资料收集和整
理 ，已经积累了大量设备和工作流程方面的动 画、
要求 ，把编辑好的文字变成校样 ，这些校样和所有 的图形一起交给组版人员拼版成完整的页面 ，再把 拼好的页面照相以后 ，得 到记录页面内容的正负底 片 ，并 由底片晒制印版 ，即完成了印前制版的工艺
过 程 ，可 以付之 印刷 了。
导致课 程知识 点的更新 ，需要增加很多新内容。例
如 ，文字处理的编码技术和字库技术 ，计算机图形 处理相关知识 ，数字分色技术 ，数字加网技术 ，数
彩管理这一新知识点加到数字印前技术课程 中，使
学 生先 在 印前 中理 解 和 掌握 色彩 管理 ，为学 习印 刷
录像等 多媒体资料 ，我们对课件进行精心设计和制
作 ，实现图文并茂 、动静结合，激发学生课堂上学
习的积极 性 。
过程中的色彩管理做好基础。
三、加强 实践教学
印刷工程是应用性较强的工程类专业 ，如果课
பைடு நூலகம்
的各领域都产生了深远的影响。相对于印刷和印后 领域 ，作为印刷品生产全过程 中的第一个过程一 印 前过程 ，受到最早最深远的影响。伴随数字技术在 印前中的应用 ， “ 数字印前 ”的观念已逐渐形成 。 因此 ，对于作为 印刷工程专业的核心课 程之一 的 “ 数字印前技术”课程，有必要进行教学改革。
关
近年来 ，随着计算机技术 、网络技术、信息技
术在 印 刷工 程领 域 的应 用 及发 展 对 印刷行 业 所 涉及
图形制作软件、色彩管理软件、数字工作流程软件 的不断升级与推陈出新，使数字印前技术课程中所 涵盖 的内容远远 超过 了传统意义上 的 “ 印前”。 “ 数字印前技术”课程变成以颜色科学、图像处理 理论、印刷复制原理为基础 ，以数字化印前信息采 集 、处理、输出流程为线索 ，力求将上述理论与印 刷复制相关的图文信息采集、处理 、记录技术紧密 结合 ，力争使学 生建 立一个完善 的相关 的知识体 系。也就是说 ，印前技术已从早期纯手 工活字 排
另外 ，课后还可充分利用强大的互联网，将新 的技术 内容 ，行业资讯放置到网络上，以便学生及 时 了解课堂以外的知识。
程讲授不与印刷生产实践相结合 ，闭门造车 ，将不
利于学生对知识的深入掌握和能力的提高。如在讲 扫描仪的内容时，我们从扫描仪的原理、结构、类 型和不同类型扫描仪的特点去讲解 ，涉及到 了很 多 理论知识 ，学生虽然很努力去听课、去复习，但还 是理解的不是很充分 ，通过在实践课上对扫描仪 的 操作和观察 ，学生将学到的理论联系实际 ， 验证了所 学的理论知识 ，也对理论知识有了更深入的理解。