部编版四年级语文下册第三单元综合性学习课件
部编小学四年级语文下册第三单元(9-12课、习作与综合性学习、语文园地)教学设计教案及反思
部编小学四年级语文下册第三单元（9-12课、习作与综合性学习、语文园地）教学设计教案及反思1.短诗三首［教学目标］1.会认2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写8个生字，正确读写“繁星、漫灭”等词语。
2.体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点并体会诗歌的情感。
3.在赋予乐感的反复的朗读中,体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。
［教学重难点］1.体会诗歌的韵味，展开想象，体悟情感。
2.了解现代诗的特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、图片导入1.激趣导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗？今天我们就一起来学习冰心奶奶看到繁星时的心情。
2.介绍作者，解释“繁星”。
(课件出示)二、初读短诗，读出节奏环节一:朗读《繁星》（七一）1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。
2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝上”，读出节奏，引发思考。
环节二:朗读《繁星》（一三一）1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。
2.发现韵脚:感知“光”“香”“响”等ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵。
3.情境朗读:师生合作，接读“哪一……?”排比句式，关注问号的语气，理解“思潮”。
环节三:朗读《繁星》（一五九）1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。
2.读出节奏:指导朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。
三、学习《繁星》（一三一）1.情境朗读:播放海浪声音，情境朗读，体会作者对大海的挚爱之情。
2.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。
（1）“我的童年是在海边度过的。
我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关于海的描写。
”——《冰心自传》（2）“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。
”——《往事》大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海有着深深的眷恋与感激之情。
3.共同诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。
四年级下册语文第三单元作文PPT课件
谈谈你受到的启示。（联想到我们所折的纸青蛙，它的后 腿同样又大又长，我们一按纸青蛙，它就能跳出去很远。）
结尾：点题(大自然的奥秘无穷无尽，更有待我们去探 究。)
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1、在选题时可根据所在的任务来命题 《有趣的观察》、《我的搜集发现》等 2、写自然界的动植物给人类的启示 《大自然的启示》、《从XX身上得到的启示》、 《神奇的XX》等 3、写自己根据动植物的启示而产生的想象发明 《水面行走鞋》、《植物吸尘器》等
241在选题时可根据所在的任务来命题有趣的观察我的搜集发现等2写自然界的动植物给人类的启示大自然的启示从xx身上得到的启示神奇的xx等3写自己根据动植物的启示而产生的想象发明水面行走鞋植物吸尘器等page25page25四
大自然的启示（习作指导）
四年级下册第三单元
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小草是生命力的象征。绿意浓浓的小草，是具有顽 强生命力的模范。小路边、沙滩上、屋顶，随处可见小 草的身影。炽热的太阳烤不死它，刺骨的严寒冻不坏它。 一场春雨袭来，它又昂头挺胸从地底钻了出来。
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蚂蚁、蜜蜂团结，分工的精神，辨别方向的 能力。
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车前草
向植物取经 车前草是一种很普通的 小草，它的叶子是按螺旋形来排列的，这种 排列方式，使每片叶子都能得到充足的阳光， 有利于植物的生长。建筑师们依照车前草叶 子的形状，设计建造了螺旋状排列的楼房， 使每个房间都能享受到明亮、温暖的阳光， 避免了普通楼房在这方面的不足。
车前草
向植物取经 车前草是一种很普通的
小草，它的叶子是按螺旋形来排列的，这种
排列方式，使每片叶子都能得到充足的阳光，
有利于植物的生长。建筑师们依照车前草叶
部编版小学四年级语文下册第三单元《语文园地三》优质课件ppt
部编பைடு நூலகம்小学四年级语文下册
三、鉴赏感情。 1.知人论世，找准情感。 2.比喻象征，发掘内涵。
四、鉴赏手法。 1.修辞手法 2.表现手法 3.篇章结构
诗歌是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》记载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文六年级上册第六单 元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》、五下《走进信息世界》之后的又一次综合学习。 本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每 个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。虽然是“建议”，但这“建议”也提示了活动的可操作性以及学习目标等信息
部编版小学四年级语文下册
诗歌往往饱含着真挚的情感， 如，“永不漫灭的回忆”和“我 只躲到你的怀里”，让我体会到 了诗人对母亲的深深依恋。
诗歌是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》记载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文六年级上册第六单 元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》、五下《走进信息世界》之后的又一次综合学习。 本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每 个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。虽然是“建议”，但这“建议”也提示了活动的可操作性以及学习目标等信息
部编版四年级语文下册课件第三单元绿(完美版)PPT
4.自主读第四节，归纳内容。
写绿色聚集重叠的形态。
5.学习第五小节。 ⑴概括第五节的诗意。 绿色在风中飘动。
⑵说一说文中“绿”指的仅仅是颜色吗？为何所有的“绿”都会 按着节拍飘动？
不单指颜色，文中的“绿”是生命的颜色，生命的
象征。因为生命是有意识的，当他觉醒以后，就能
够响应号召，跟随节拍团结起来。 这首诗表现了诗人怎样的思想感情？ 这首诗中一切都是那么的勃勃生机，充满绿色的
生字学习 会写的字
叉 鱼
睡觉
chā: 叉鱼 叉子
叉
chá: 叉住路口 chǎ: 叉着腿
chà：劈叉 分叉
分 叉
词语理解
出奇：特别；不平常。 造句：当音乐戛然而止的时候，屋子里出奇的安 静。 重叠：（相同的东西）一层层堆叠。 造句：秋天到了，树叶飘落在地上，重叠到一起。 突然：在短促的时间里发生，出乎意外。 造句：一阵狂风吹来，平静的海面突然翻起了巨 浪。 飘动：（随着风等）摆动；飘。 造句：广场上飘动的彩色气球特别引人注目。
运用示例： 爱心是一滴水,能滋润人的心灵;爱心是
一盏明灯,能照亮人的道路;爱心是一首动听 的歌谣,使生活充满乐趣。
拓展延伸 2.形近字组词 （3）故官建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 秘密——公开 沮丧——高兴 精美——粗陋 宏大——微小
1.形容景物充满生机的四字词语 （2）“捐躯赴国难，视死忽如归。——[三国] 曹植”（意思是为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光！） 【拟人句】两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
整体感知
1.学习诗的第1节。 谈谈第一节的诗意。
写眼前铺满绿色，绿色很多。
统编版四年级下册语文第三单元语文园地(共17页)课件
用
··
那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得
····
··
蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
··
· · · · ··
统编教材部编人教版四年级语文下册
12
“银霜”突出了白的程度；“淡蓝”表现了
蓝的纯净；“青苍”“苍”深青色、深绿色，突
出了绿的纯洁；“娇嫩”写出了绿的形态；“蓬
词 勃”突出了“黄”的生机与活力；“醉人”表现
腐朽，洋溢着爱国热情。著有《定庵文集》《己
亥杂诗》。
统编教材部编人教版四年级语文下册
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读一读，注意加点的部分。你还知 道其他描写颜色的句子吗？和同学交流。
在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，
····· ·
词 披了一身雪花。
句 段
白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、
·· · ·· ··
运 青苍，一碧万顷。
的感受，蕴含着丰富的想象。
交 流
因此，语言表达也很独特，如，
平
阳光是“绿的”，寂静是“朦
台
胧的”，小草“炫耀”着新绿。
统编教材部编人教版四年级语文下册
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诗歌往往饱含着真挚的情
交 流
感。如，“永不漫灭的回忆”
平 和“我只躲到你的怀里”，让
台 我体会到了诗人对母亲的深深
依恋。
统编教材部编人教版四年级语文下册
油 站
孟浩然（689年—740年），名浩，字浩然，号 孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代著名的
山水田园派诗人，世称“孟襄阳”，与另一位山水
田园诗人王维合称为“王孟”。
统编教材部编人教版四年级语文下册
9
杜甫（712年—770年），字子美，自号少陵野
四年级下册语文第三单元 综合性学习 (部编版)
同学们，我们已经学过许多诗 歌，在这些诗歌中，你最喜欢哪一 首？谁能站起来背一背，并简单说 说为什么喜欢它？
读一读，连一连。
冰心
《绿》
艾青
《繁星》
叶赛宁《白桦》来自戴望舒《在天晴了的时候》
诗歌搜集的参考主题
学生自由组合成学习小组，每组6人，并根据学习主题为本 小组命名。
（1）以某个诗人为重点搜集对象。（如李白、杜甫的诗作 研究小组）
林煌(汇报、讲述) 活动时间：9月15日—9月25日 展示方法：写报告、演讲、做PPT。 执笔人：周慧洁
我们收集了许多诗，还收集了与诗有关的故事或资料。
大家一起来交 流交流吧。
我国最早的诗歌总集 是《诗经》。
我最喜欢《采薇》的 句子：昔我往矣，杨 柳依依。今我来思， 雨雪霏霏。
唐朝是我国古代诗歌最鼎盛 的时期，出现了许多著名的诗人， 有“诗仙”李白，有“诗圣”杜 甫，还有“诗魔”白居易。
望春思乡
四（1）班小蜗 春天来了，春雨也下过了， 有人不看春天有多美，反思念起故乡。 那你什么时候知道春天来啊？
我们怎么编排自己的小诗集？
我根据不 同诗人进行分 类编排。
我根据诗 的内容不同给 诗歌分类。
编辑思路
1.诗集的名字：月是故乡明 2.小组成员有：组长：周慧洁 副组长：王威
成员： 杨阳、谢德永、林煌 4.分工：周慧洁（封面设计） 王威（前言、目录） 杨阳（查找资料） 谢德永（内容编辑） 林煌（后记） 5.编辑顺序： 古代思乡诗——现代思乡诗——儿童自创现代思乡诗
封面与前言
《夏天的翅膀》 夏天，阳光明媚，鲜花朵朵盛开， 也是我们小朋友走进自然、亲近自然的 好时机，知了、荷叶、蜻蜓……都是我 们知心朋友。
《与诗同行》 爱诗，爱它“二月初惊见 草芽”的惊喜;爱它“小桥流水 人家”的温馨;走进诗的美好境 界，领略诗的无尽魅力。
部编四年级语文下册第三单元《综合性学习》教案
部编四年级语文下册第三单元《综合性学习》教案
一、教学目标
1.了解课文内容，掌握关键词汇和句型。
2.能够流畅朗读课文，理解其中的意思。
3.能够用简洁准确的语言描述事物。
4.培养学生的合作意识和沟通能力。
二、教学重点
1.学习课文《综合性学习》。
2.学习重点词汇和句型。
3.进行课文内容的理解与讨论。
三、教学难点
1.协作学习的方法和技巧。
2.解决问题的策略和思维方式。
四、教学准备
1.课本《语文》下册。
2.课文《综合性学习》分发资料。
3.测验纸和笔。
五、教学过程
1. 导入
教师引导学生回顾前几节课的内容，激发学生学习的兴趣。
2. 学习课文
1.学生依次朗读课文，教师指导学生正确发音。
2.分组讨论课文中的关键词汇和句型。
3. 操练
1.学生进行课文朗读练习。
2.学生分组练习对话演练。
4. 深化
1.教师提出问题，引导学生展开讨论。
2.学生互相分享对课文的理解。
5. 拓展
1.学生以小组形式讨论如何应用课文中的内容。
2.学生展示他们的讨论成果。
六、作业
1.背诵课文。
2.完成课文后的相关练习。
七、教学反思
在教学过程中，需要更加注重学生的合作学习和沟通，以及帮助学生建立自信心，激发他们学习的兴趣。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地学习和理解《综合性学习》这篇课文。
部编四下 语文 第三单元 《综合性学习》PPT
综合性学习 轻叩诗歌大门活 Nhomakorabea目标：1.能合作将收集、创作的诗歌编成小诗集。 2.能小组合作，组织举办诗歌朗诵会。 3.能用恰当的语气读出诗歌表达的情感，朗 诵时表情、手势自然。
分组讨论：
1.如何编小诗集？ 2.怎样举办诗歌朗诵会？
交流分享：
如何编小诗集？
交流分享：合作编小诗集
收集的诗歌
确定内容 自己写的诗
诗的背景 与诗有关的故事或趣闻
分 类 编 排
交流分享：合作编小诗集
分类
诗人
内容：送别诗、边塞诗、 咏物诗 田园诗……
年代：古代的、现代的 国度：中国的、其他国家的
插
书
图
法
形
式
书 法 形 式
目 录
名字 封面
名字 封面
交流分享：合作编小诗集
1 确定内容
诗中有 “”海内存知己，天涯若比邻”的旷达胸襟。
交流分享：举办诗歌朗诵会
确定内容
课内学习的诗歌 收集的诗歌 自己写的诗
交流分享：举办诗歌朗诵会
确定形式
交流分享：举办诗歌朗诵会 配上舞蹈、
个人独诵
确定形式 男女对诵 乐器伴奏、
书法展示、 小组合诵
表演与朗诵结合
交流分享：举办诗歌朗诵会
1 确定内容
2 分类 3 插图、以书法形式展示诗歌的内容
4 目录、名字、封面 5 装订成册，全班展示
拓展：
美篇诗集 PPT诗集 网页诗集 QQ空间诗集 微信公众号诗集 ......
诗中有 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；
诗中有 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的盎然生机；
诗中有 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深厚友情；
部编版小学语文四年级下册第三单元作文思维导图课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 学写儿童诗魔方 （一）巧用拟人写儿童诗
拟人
儿童诗 《荷叶》/董恒波
方法
绿色的荷叶， 像条小船儿， 在湖面上飘。 岸上的青蛙看见了， 一蹬腿儿， 往小船上跳。 荷叶摇了摇， 把青蛙甩掉了： 哎呀！快下去， 你没买船票！
色彩 比喻 动词 动词 动词 动词 动词 动词 荷叶说话 （拟人）
写儿童诗方法：让植物说人话
《微笑》 微笑是开在脸上的花朵 微笑是挂在嘴上的蜜糖 微笑比糖更甜 微笑比花更香
排比
排比
江南
顶真
汉乐府
江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
排比
（四）巧用“拟声词”写儿童诗
拟声词
智勇闯关：举一反三：请你用“拟人、排比、比喻、拟声” 等今天学到的方法写写儿童诗。
把“非人”当成人来写。
简单地说： （1）把动物（鸟、虫、鱼）当 成人来写
如：蜜蜂在花丛中翩翩起舞， 饱览春天的美丽。//世界杯足 球比赛开始了，我和小狗一起 看电视，小狗“汪！汪！汪！” 大声呐喊加油，简直像个超级 拉拉队员。//小鸟在树上欢快 地歌唱。
（2）把植物（花、树、草）当人来写 如：小草一高兴就哭了。//花儿在微
动。如：老虎昂着头高傲的说，我是森林之王，我的地盘，谁敢在这儿撒野？// 大象说：“是我！长鼻子，大块头的我！老虎兄弟，还是谦虚点吧！你厉害，怎么快 灭绝了？还被关在动物园，领取人类的“养老社保”，老虎一看是大象，忙说：“大 哥，你批评得对，我老虎不知天高地厚，其实，我也想出去，这铁笼子，也太没自由 啦！可是，出去了，据说，大森林让人类的“黑烟囱”破坏，没有了大森林，我老虎 “屁”都不是，“比狗不如”，你看狗现在地位多高，像人类的“亲爹亲娘”似的， 宠着呢！所以，还是笼子里好，每天有人为我送饭，孤独了，有小朋友和我合影留恋， 虽然我的地盘我做不了主，但毕竟小日子还过得去。不过，还是大哥好，你还能四处
部编人教版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案(含教材分析、教学反思等)
综合性学习：轻叩诗歌大门教学目标1.通过编诗集培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。
2.通过举办诗歌朗诵会，进一步增强学生对诗歌的兴趣，加强对诗歌的积累和理解。
教学重点1.明确编辑诗集的注意事项。
2.注意诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
课时安排1课时一、激情导入，引出主题1.游戏导入。
导语：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年的历史了。
从古至今，涌现出屈原、李白、杜甫、艾青、郭沫若等许多有名的诗人。
今天，我们就一起去欣赏诗人们给我们留下来的文化瑰宝。
首先我们一起来做个游戏吧！（1）出示游戏规则：教师说出古今一些诗词名句（或诗人），学生抢答出其作者及出处（或说出他的一些名句）。
（2）课件出示题目，学生抢答。
①长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——李白《行路难》国破山河在，城春草木深。
——杜甫《春望》②冬天来了，春天还会远吗？——雪莱为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……——艾青2.师总结：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多地了解诗歌，那就让我们一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作编小诗集过渡：同学们，现在我们已经学习了许多著名诗人的佳作，也收集了许多好诗，有些同学还自己动手写诗，当起了小诗人。
这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，那我们就把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！现在我们将要进行的活动就是“合作编小诗集”。
1.收集诗歌。
明确：通过本单元的学习，我们已经大体了解了诗歌。
在此基础上用查找资料、采访等形式收集诗歌。
要充分利用图书馆、网络等信息渠道，没有网络、图书馆的地方可以记录当地的民歌、童谣等。
还可以收集整理自己或身边人创作的诗歌。
2.整理资料。
明确：按内容分：叙事诗、抒情诗、说理诗等；按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等；按形式分：格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗、散文诗等；按体裁分：童话诗、寓言诗等；按国家和作者分：中国诗、外国诗；按创作方法分：诗歌、民歌。
部编(统编)语文四年级下册教案-第三单元-综合性学习带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第三单元-综合性学习带教学反思一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解诗歌的基本特征和表现形式；2.理解诗歌的内涵和意义；3.提高诗歌欣赏和鉴赏能力；4.能够用简洁准确的语言表达自己的情感与感受。
二、教学重点•掌握诗歌的基本特征和意义；•通过欣赏多首诗歌，提升对诗歌的理解能力。
三、教学难点•如何帮助学生深入理解诗歌的内涵；•如何培养学生的诗歌鉴赏能力。
四、教学准备1.课件：包括相关诗歌的课件和多媒体设备；2.课堂环境：整洁明亮的课堂环境；3.学生准备：让学生提前阅读相关诗歌，做好预习。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师播放一段关于诗歌的视频，引发学生对诗歌的兴趣，打开新课的序幕。
2.学习新诗歌（15分钟）教师向学生介绍本节课要学习的诗歌，通过朗读和讲解，让学生了解诗歌的背景和情感内涵。
3.诗歌欣赏（20分钟）学生分组进行诗歌欣赏活动，每组选择一首诗歌进行朗读和解读，展示对于诗歌的理解和感受。
4.课堂练习（15分钟）教师布置相关课堂练习，帮助学生巩固对诗歌的理解和运用能力。
5.课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并展开讨论，引导学生对诗歌的认识进行深入思考。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在诗歌欣赏和解读方面存在较大的差异。
部分学生能够深入领会诗歌的内涵，但也有一部分学生对诗歌的理解较为肤浅。
因此，在以后的教学中，我需要更加关注不同学生的接受能力，采用不同的教学手段和方法，帮助他们提高对诗歌的认识和鉴赏能力。
同时，我还需注意课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和学习积极性。
七、课后作业1.完成课后练习题；2.继续阅读相关诗歌，总结自己的感受和理解。
八、扩展阅读1.鲁迅《雨巷》2.李白《静夜思》以上就是本文对部编（统编）语文四年级下册教案-第三单元的综合性学习带教学反思的具体内容，希望能为教师们的教学提供一定的参考和帮助。
四年级语文下册第三单元《绿》课件
拓展延伸
自读“阅读链接”《西湖漫笔》，宗璞笔下的“绿”又带给了我 们怎样的感受?
边读边思考：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？
新知讲解 找一找，你身边还有哪些绿？
新知讲解 自由朗读第三、四、五小节，边读边想象画面。
新知讲解
说一说:
第三小节: 风中的_______是绿色的。 雨中的_______是绿色的。 水中的_______是绿色的。 阳光下的_____也是绿色的。
第五小节: (1) 想象说话: 一阵风吹来,小草_______,柳条 _______ ,树枝_______。
新知讲解
读写结合,拓展阅读
春天,大自然的一切都充满了生机,充满了绿色,你 见过“所有的绿集中起 来”的情景吗? 春天到了, 校 园 里 ____________, 公 园 里 ____________,
田 野 里____________.
课堂总结
诗人要传递给我们的到底是什么呢？
艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处 都是绿色,树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动,风是绿的,水是绿 的,世界充满了绿.绿是生命的颜色,是生命的象征。绿是自然的颜色,是 希望,是慰安,是快乐!.艾青先生的名诗《绿》,更是写出了绿的摇曳、绿 的美幻,绿的闻风而动,乃至绿的生命.绿色”真是具有永恒的魅力!
新知讲解
自由读课文
1、自由读课文，读准字音，读通句子，想一想，课文中的 “绿”指的是什么呢？ 2、交流作者在每一个小节里分别写了什么内容？
新知讲解
读诗歌并思考Βιβλιοθήκη 《绿》的主要内容？这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了 春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生 命的象征。
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》说课稿及教学反思一. 教材分析《轻扣诗歌大门》是部编版四年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。
本课以诗歌为主题，旨在让学生感受诗歌的魅力，培养他们对诗歌的兴趣。
课文通过一首首优美的诗歌，引导学生了解诗歌的形式、韵律和意象，使他们能够初步欣赏和评价诗歌。
教材内容丰富，既有经典的古代诗歌，也有现代诗歌，还包括了一些童谣和寓言诗。
这些诗歌内容多样，风格迥异，能够满足不同学生的兴趣和需求。
二. 学情分析学生在进入四年级之前，已经接触过一些诗歌，对诗歌有一定的认识和了解。
但他们对于诗歌的鉴赏能力和创作能力还不够强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生深入理解诗歌，培养他们的诗歌鉴赏能力和创作能力。
此外，学生对于诗歌的兴趣和热情也需要被激发和保持，以便他们能够更好地投入到诗歌的学习中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解诗歌的基本形式、韵律和意象，提高他们的诗歌鉴赏能力。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、创作等活动，培养学生的合作意识和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对诗歌的兴趣和热情，使他们能够体验到诗歌的美，丰富他们的精神世界。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌的形式、韵律和意象的理解和鉴赏。
2.教学难点：诗歌的创作方法和技巧的掌握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、引导、讨论、创作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，利用多媒体课件和网络资源，丰富教学内容，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首优美的诗歌朗诵，激发学生对诗歌的兴趣，导入新课。
2.诗歌欣赏：让学生阅读教材中的诗歌，感受诗歌的美。
教师引导学生关注诗歌的形式、韵律和意象，并进行讲解和分析。
3.诗歌讨论：学生进行小组讨论，让他们分享对诗歌的理解和感受。
部编人教版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案及教学反思一. 教材分析《综合性学习：轻叩诗歌大门》是部编人教版四年级语文下册第三单元的一篇课文。
本节课的主要内容是通过学习课文，让学生感受诗歌的魅力，培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
课文内容丰富，既有古代诗词，也有现代诗歌，既有中国的，也有外国的。
通过学习，让学生了解诗歌的基本形式和特点，学会欣赏诗歌，激发学生对诗歌的热爱和兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌基础，他们对诗歌有一定的认识和理解。
但是，对于诗歌的鉴赏和创作能力还需要进一步的培养和提高。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，设计适当的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解诗歌的基本形式和特点，学会欣赏诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的诗歌创作能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌的魅力，激发学生对诗歌的热爱和兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：了解诗歌的基本形式和特点，学会欣赏诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
2.教学难点：培养学生的诗歌创作能力，让学生能够独立创作一首诗歌。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诗歌的基本形式和特点，引导学生学会欣赏诗歌。
2.谈话法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3.实践法：让学生进行诗歌创作，提高学生的诗歌创作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备好相关的教学材料和课件。
2.学生准备：预习课文，对诗歌有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示不同的诗歌形式，让学生了解诗歌的基本形式和特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生欣赏课文的诗歌，让学生通过阅读、讨论等方式，提高诗歌鉴赏能力。
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我们收集了许多诗，还收集了与诗有关的故事或资料。
大家一起来交 流交流吧。
我国最早的诗歌总集 是《诗经》。
我最喜欢《采薇》的 句子：昔我往矣，杨 柳依依。今我来思， 雨雪霏霏。
唐朝是我国古代诗歌最鼎盛 的时期，出现了许多著名的诗人， 有“诗仙”李白，有“诗圣”杜 甫，还有“诗魔”白居易。
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湖北谦顺律师事务所
（2）以某种诗歌类型为研究搜集的对象。（如儿童诗小组） （3）以某类诗歌内容为重点的学习、搜集对象。（如送别 诗小组）
诗歌搜集渠道
（1）我们可以利用图书馆，到图书馆 去寻找、搜集、记录我们要寻找的内容。
（2）我们可以利用学校网络，去搜集 相应的内容。
（3）我们可以阅读报刊去搜集我们需 要的诗歌。
搜集诗歌情况记录表
时间
3月18日 7月6日 8月10日 10月8日
搜集的诗歌
《春夜喜雨》 《池上》 《所见》 《乡愁》
搜集的渠道
课外书 电视
兴趣小组 其他同学
我们小组查找的是思乡类的诗歌。 小组名字：月是故乡明 小组成员有：组长：周慧洁 副组长：王威
成员：杨阳、谢德永、林煌 分工：杨阳(查找资料) 、谢德永(资料整理 )、
乡愁 余光中
小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。 ……
春夜喜雨 【唐】杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。
念奴娇·赤壁怀古 【宋】苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。
编完后，可以配上插图，和同学分享。
我们已经搜集了许多诗歌，有的是送别诗， 有的是思乡诗，有的是边塞诗，还有的是我们自 己写的诗，大家都迫不及待地想展示一下自己， 今天我们一起走进赛诗会。
边塞诗 组
分组
思乡诗组、现代 诗组
送别诗 组
静夜思 【唐】李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
综合性学习 轻叩诗歌大门
轻叩诗歌大门
在本次综合性学习中，我们已经收集、创 作了诗歌。让我们继续开展活动，进一步了解 诗歌，感受诗歌的魅力。
1、合作编小诗集。 先想想可以编排哪些内容：可以是收集的
诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。再想 想怎么编排：可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类， 可以配上插图，还可以用书法形式展示喜欢的诗。最后， 给小诗集取一个好听的名字，制作封面和目录，装订后在 班里展示。
天净沙·秋思 【元代】马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。
夕阳西下， 断肠人在天涯。
天上的街市 郭沫若
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 ……
感谢观看
封面与前言
《夏天的翅膀》 夏天，阳光明媚，鲜花朵朵盛开， 也是我们小朋友走进自然、亲近自然的 好时机，知了、荷叶、蜻蜓……都是我 们知心朋友。
《与诗同行》 爱诗，爱它“二月初惊见 草芽”的惊喜;爱它“小桥流水 人家”的温馨;走进诗的美好境 界，领略诗的无尽魅力。
后记 这次的活动已经结束了，可是 我们对诗的学习还远远没有结束！ 中国是一个诗的国家，诗是浩渺的 海洋，诗是辽阔的宇宙，让我们一 起在诗海拾贝，在诗林寻宝！
望春思乡
四（1）班小蜗 春天来了，春雨也下过了， 有人不看春天有多美，反思念起故乡。 那你什么时候知道春天来啊？
我们怎么编排自己的小诗集？
我根据不 同诗人进行分 类编排。
我根据诗 的内容不同给 诗歌分类。
编辑思路
1.诗集的名字：月是故乡明 2.小组成员有：组长：周慧洁 副组长：王威
成员： 杨阳、谢德永、林煌 4.分工：周慧洁（封面设计） 王威（前言、目录） 杨阳（查找资料） 谢德永（内容编辑） 林煌（后记） 5.编辑顺序： 古代思乡诗——现代思乡诗——儿童自创现代思乡诗
宋朝“词”兴盛起来了， “词”一般都有词牌名。苏 轼和辛弃疾是“豪放派”的 词人。姜白石和李清照则是 “婉约派”的代表。
现代出现了“新诗”。郭沫若 是我国现代著名的诗人，代表作 有《天上的街市》。
我还认识了很多当代诗人。余 光中、顾城、席慕蓉、舒婷……我 很喜欢余光中的《乡愁》呢。
同学们想一想，我们创作诗歌都有哪些方法? 1.比喻法：运用比喻。如……是……，……像…… 2.阅兵法：表现景物的层次。 如春天的风……夏天的风…… 3.排比法：表现节奏，加深印象。 如风儿在……微笑，风儿在……跑步 4.假设法：写出美丽的希望和想象。 如假如我是……
同学们，我们已经学过许多诗 歌，在这些诗歌中，你最喜欢哪一 首？谁能站起来背一背，并简单说 说为什么喜欢它？
繁星》
叶赛宁
《白桦》
戴望舒
《在天晴了的时候》
诗歌搜集的参考主题
学生自由组合成学习小组，每组6人，并根据学习主题为本 小组命名。
（1）以某个诗人为重点搜集对象。（如李白、杜甫的诗作 研究小组）
2、举办诗歌朗诵会 先进行小组讨论，如，选哪几首诗歌来朗诵，采
用什么形式才能使本组的朗诵更精彩。再全班一起商量 怎样开好班级诗歌朗诵会，如，推选谁做主持人，怎样 安排节目顺序。根据商量的结果，大家分头准备。在组 织活动的过程中，遇到困难可以请教老师。
注意：（1）用恰当的语气读出诗歌表达的情 感。（2）表情、手势要自然。