第18课血肉筑长城

教学课题
第18课 血肉筑长城 授课班级 1-4班 教学用时 1课时
授课时间
11.20
教学目标
１. 基础知识：
通过本课的学习，使学生了解抗日战争时期的第一次胜利----平型关大捷，最重大的
利-----台儿庄战役，主动出击日军的最大规模战役-------百团大战及抗战时期中共开的重要会议“七大”，为学生进一步学习抗战胜利、分析抗战胜利原因奠定基础。

２. 能力培养：
（１） 通过学习本课内容并联系旧课，引导学生思考：抗战时期，中国共产党是怎样
导全国人民进行抗战的，培养学生综合归纳问题的能力。

（２） 教师引导学生思考回答，抗日战争胜利的伟大意义，培养学生综合分析问题的
力。

３. 情感教育
通过学习本课，使学生认识到，在中国共产党的领导下，全国人民浴血奋战获得抗日战争的胜利，显示了中华民族反侵略、反压迫的巨大力量，以及中国人民为
界反法西斯所做出的贡献。

教学重点与难点 重点：台儿庄战役和百团大战。

难点：中共七大。

突破措施 讨论、合作、探究 教学方法
读图法、比较法、归纳法
学习方法
示图法、讲授法、联系法、谈话法
教学用具
多媒体
课堂类型
新授课
教 学 流 程
二次备课 教师活动
学生活动
对复习过程进行评价，以鼓为主。

营造气氛，将学生带
本节课的学习。

复习提问：
1、简要介绍卢沟桥事变。

2、从西安事变到卢沟桥事变，抗日民族统一战线是怎样逐步建立的？
导入新课：卢沟桥事变爆发以后，日本帝国主义全面侵华。

中国共产党从中华民族的根本利益出发，提出全面抗战的路线，中国人民在艰苦的抗战斗争中，用他们的血肉之躯筑成新的长城，奏响了民族抗争、夺取胜利的新篇章。

学生思考回答问题 复习旧知识，引出新内容。

一．平型关大捷和台儿庄战役
布置学生依据导学提纲预习，完成本目的任
务。

有谁能补充一下“平型关大捷”的有关资料？教师对学生的讲述给予肯定并指出：开型关大捷是抗战以来的第一次大捷。

利用《日本帝国主义侵略中国形势图》，分析
台儿庄战役的背景。

徐州的地理位置，即徐州是铁路枢纽，向南可以到达国民党统治心脏地区南京、上海；而日军的侵略路线则是想要两路夹击徐州，而台儿庄是徐州的门户，所以成为中日双方争夺的战略要地。

学生以小组为单位找出本目预习提纲的内容：1．平型关大捷（时间、部队、战绩、意义）2．台儿庄战役（时间、指挥者、战绩、意义）面对这猖狂的敌人，我军做出了什么样的反应呢？
最后，老师发言：
感谢同学们的精彩表演，使我们真切感受到了台儿庄战役的惨烈，中国军人的英勇杀敌，台儿庄战役胜利的来之不易。

教师总结：台儿庄战役的胜利是以生命为代价换取得来的，这次战役集中体现了中国军人“血肉筑长城”的强烈的爱国主义情怀。

七七卢沟桥事变爆发后，日本曾经狂妄地叫嚣要在3个月的时间内灭亡中国，而台儿庄战役的胜利，打破了日军不可战胜的神话。

小组表演课本剧《台儿庄敢死队》
同学归纳：台儿庄大捷对中国抗战有何积极意义？
抗战以来，国民党军队取得的重大胜利，它沉重打击了日本侵略者的嚣张气焰，
鼓舞了中国军民的抗战士气。

培养学生归纳问题的能力。

二．百团大战
多媒体展示《创建敌后抗日根据地形势图》，指出，随着战争形势的变化，共产党开辟了敌后抗日根据地，发动群众，开展斗争，成为抗击日寇的中流砥柱，，大家在图上所看到的粉红色部分都是中共所建立的抗日根据学生在课下预习找到的相关资料，
或者读出来，或者生动描述，有图
片也可以展示。

结合课本内容一起与老师来到台儿
庄战场。

培养学生的自学能力与团
结协作能力。

学生表演。

通过形象、生动的描述使学
犹如身临其境，加强爱国主
教育。

培养学生通过历史
图，分析问题的能力。

感性
维过渡到理性思维
要让学生注重新旧知识的
后联系
地，他们像一把把尖刀插到敌人所占领的地区，让日本侵略者寝食难安。

设问？那么在1938年底以后，日军怎样进攻共产党领导的敌后抗日根据地的呢？学生根据课文及小字部分，辅以课外所涉猎的知识，结合教师的讲解了解百团大战的背景。

日本实行“囚笼政策”和“三光政策””
从“日军的残暴统治”与“中共领导的根据地军民顽强抗战”两方面对比说明，加深印象。

面对敌人的残酷统治，八路军决定主动出来发动一场反击战，谁来介绍一下百团大战的具体情况。

引导学生解决95页动脑筋题。

运用书上第95页的“百团大战的主要战绩表”分析本次战役的战绩和意义。

理清目标、规模、战绩三个方面，找准切入点再回答问题。

基础扎实，分析能力强的学生在此问题上均能顺利解决，回答完整；稍差一点的学生，教师可点拨、提示某一个点；对于不能独立解决此问题的学生，教师教授比较分析法，并辅导学生运用此法解决问题。

加深学生对此知识点的认识。

引导、启发学生自己总结。

三．中共七大
抗战的胜利曙光即将来临，中国共产党面临重大抉择，召开了一次重要会议，请你说出有关内容。

抗战时，代表中国的是哪一个政府？它的统治是否让人民大众满意？中国共产党此时做出了什么样的抉择？它的相关内容是什么？提问中共七大的内容，引导学生归纳中共七大的意义。

学生回答：召开中共七大，并回答出时间、地点、任务，党的政治路线。

结合前面学过的知识，以小组为单位在一起回顾
引导学生根据七大召开的背景和内容，分析七大的历史意义。

学生先讨论，小组集思广益以后再
回答。

学生结合《百团大战示意图》
讲战争的规模，并能概括出这是中
国军队出击敌人的最大战役。

学生自己总结。

学生读：A毛泽东在会上做的《论
联合政府》B党的政治路线重要报
告。

检测学生的预习情况。

通过上述内容帮助学生了解中共七
大召开的背景）
提出问题，引导学生思考讨
注重知识的总结归纳
四、抗日战争的胜利
设计问题：
探究1:1944-1945年，抗战形势发生怎样的变化？
探究2：促成日本宣布无条件投降的事件有哪些？
探究3：抗日战争以中国的胜利而告终，原因有哪些？
教师从以下三个方面进行引导。

探究4：抗日战争的胜利有什么重大意义？结束本课进行回顾
板书设计
1、平型关大捷与台儿庄战役
2、百团大战
3、中共七大
4、抗战胜利
教学反思：
《血肉筑长城》这节课的重点主要是平型关大捷、台儿庄战役和百团大战，但它首先节选了南京大屠杀的一个典型事件，本课的目的是通过这个事件来激发学生的斗志和爱国情感以及对日本侵略者残暴的愤恨。

过程主要是通过多媒体放映电影片段和老师的解说、提问来完成。

这节课我通过四步教学完成的。

学生看电影，老师根据片段解说并提出问题：比如放映到平型关大捷在时，我适时解说我八路军战士的机智勇敢不畏强敌取得战役的胜利，讲了1937年八路军115师指挥，歼敌一千多人，讲得仔细、透彻。

另外在讲到台儿庄战役和百团大战的时候，我运用了对比的方法，来帮助学生学习，效果不错，而且这两次战役正好是一个是共产党取得的，一个是国民党取得的，不仅能让学生分清他们的不同点，还能让学生总结出他们的相同点-----。

二、学生骨干把课外了解的故事讲给学生听，同学们注意力集中，全神贯注地听我发现有
的同学还做笔记，学生听得有味学得轻松、愉快，我在教室里巡视、指导、点拔需要质疑的地方。

我觉得这样才真正体现课改的要求：放手让学生自己学，自己独立解决问题。

（如果在课堂教学中，这样的“小老师”多起来，教师会轻松、愉快很多。

寓教于乐，知识性与灵活性结合，让学生走上讲台，改变一下角色，改变传统教学模式，我想我们的历史教学会进入一个新的天地，成绩也会大大提高）。

三、设计问题，小组分析探讨，每组1-2个（骨干组2个）给定时间。

设计问题不能太多，也不能太深奥，探讨给定时间5-6分钟，回答问题可以多点时间，多人发表对问题的看法，老师及时补充点拨。

只要能够让学生明白本课的目的，掌握本课的知识就可以了，学生学得愉快，轻松。

课堂气氛又活跃，学生讨论问题也积极，可以说学生非常喜欢这种课。

四、老师总结本课。

总结本课分别从课堂目的、要求，学生掌握方面加以慨括。

重要一点就是要对学生的学习态度进行鼓励表扬。

这样能够充分调动学生的积极性，对历史课的教学有提高学生兴趣的作用。

总的来说这堂课效果较好，当然，这样的课堂很耗时，学生笑场次数较多，必须要一定的磨合。

另外，这种课会出现一个不和谐的局面即平时不太高调的学生不爱发表自己的观点，只有听的分。

对于这种现象，以后的教学中应该还要设计一些更简单的问题加以鼓动这类学生，调动他们的情绪，积极参与到集体中来。

一堂课可以由老师安排如何上，但是，课后一定要有个教学的反思。

否则再好的课也是不会好。