教学设计：人教版小学语文《识字7》

《识字7》教学设计

一、教学目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

二、教学重点：认字写字，熟读课文。

三、教学难点:培养保护动物的意愿。

四、教具准备

贴画：一棵大树，十片生字树叶，课件。

五、教学设计：

（一）、导入：

1、导语：小朋友们好，很高兴和大家见面。我们先来认识一下，我叫**，来自**学校，今天来到****小学，老师给你们带来了一位新朋友，你们想认识她吗？这位新朋友是一位法国人，她叫蒂皮，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友，这些朋友可不是一般的朋友哦，小朋友们想知道吗？那就让我们一起去认识一下吧！

（课件展示蒂皮和各种动物的合影。法国小女孩蒂皮，她从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大，同鸵鸟共舞，和老虎玩耍，与豹子嬉戏，同鳄鱼游玩，与野象相亲。动物们给她带来奇趣、欢乐、惊险，但最终都成为她最好的朋友。）

问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？

蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？

今天，我们就一起去认识一些动物吧！

（二）、我会认。

1、（板书课题：识字七）现在就请小朋友们把书翻到122页，在这首儿歌里就藏着几只动物，用你喜欢的方式，读一读课文，在读课文的时候遇到不认识的字怎么办呢？碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。下面就自由的读课文把动物的名字用笔勾画出来

2、你们在课文中都找到了哪些动物啊？生汇报（课件出示）动物朋友们找出来了，现在让我们一起大声读出他们的名字，你们都说出了他们的名字，他们可高兴了。

3、你们记住他们的名字了吗？哪些小动物的名字容易读错？谁来提醒一下大家？指名说他们的名字，注意前后鼻音。读好的全班跟读两遍。

4、美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请小朋友们来翻开这些树叶，看看有什么秘密？（课件出示）动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）

5、大家刚才读得真好，动物们想把这些水果送给小朋友们，只是它们要考考小朋友了。（出示贴画）生字上面的拼音被小动物们拿走

了，你们还能认识它们吗？动物朋友为你们准备了水果大餐，谁能读出这些生字，树上的水果就送给他。

6、词语认读。

水果大餐吃完了，老师这里的词语卡片你们能够准确的读出来吗？

（三）、我会写。

１、这些字同学们在各种环境里都能认识了，有些字还要求我们会写呢。（用大屏幕出示课文中要求会写的八个生字）这是要求我们要写的八个生字，我们先来把生字读一遍。在写字之前，我们先来观察观察要写的字，看看哪些笔画容易出错，哪些字特别难记忆，谁有好方法记住？重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯找出共同点和不同点：拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

小朋友会用熟字换部首，加部首，做动作的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。下面你们和老师一起来写一写生字吧（提示：写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。）（四）“我会猜”。

小牛戴帽子──牢。一只美丽的鸟──鹂。

女孩喜欢做游戏──嬉。火烧的山倒了──灵。

手拿户口本──护。两个小人走独木──丛。

小朋友们真聪明，通过猜谜语你们记住这些生字了吗？

（四）、我会读

我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们就和他们一起走进儿歌。（课件出示最后三节）多么可爱的动物啊，像这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是我们还是会看到有人伤害或捕杀他们，孩子们，让我们从小做一个关心动物，保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员，好不好？那我们把这首儿歌唱给所有的人，让所有的人都来保护动物好吗？（生互相拍手表演，自由发挥。）

（五）、全文总结

1、你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。（课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）

2、生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。小朋友们，课后我们将这首拍手歌唱给身边的人听，让我们大家都来保护动物，好吗？好了，这节课我们读着拍手歌，与许多动物交上了朋友，收获都不错，课后小朋友们请收集别的拍手歌，也可以自己编拍手歌，下来我们再交流。