三年级下册科学第六课
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课题
6、空气在那里【实验课】
课时
1
教
学
目
标
1、能提出进行探究活动的大致思路,并自主设计简单实验;能用简单的器材进行空气存在的验证实验,并进行记录;能对探究过程和解国际逆行评议,并与他人交换意见.
2、能对空气提出想知道的问题;愿意合作交流,体验到合作交流可以更好地完成认知.
重
点
自主设计简单实验
教具
天平,烧瓶,水槽,火柴,集气瓶
你能设计一种既简单又科学的方法证明你的猜测吗
活动二:空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗
鼓励孩子大胆进行方案设计,让学生明确解决问题不仅仅只有一种方法。
活动三：课堂评价:
这节课,你对自己的表现感觉如何伙伴们对你又是怎样的评价呢让我们来交流一下.
拓展活动:
师:谁里面有空气吗其他星球上有空气吗有兴趣的同学可以针对这两个问题继续开展我们的探究活动。
难
点
能对空气提出想知道的问题;愿意合作交流
教法
探究法、实验法
教学过程
教学引入:
教师:同学们,老师有一个小谜语,请同学们来猜一猜.
"看不见,摸不着,所有生命力不了,它是谁？"
学生猜谜.
谈话:你们可真棒,对这位隐形朋友你有什么想了解的吗？
师：你们的问题提的非常好,这些问题都会在本单元的学习中了解到,今天就让我们从"空气在哪里"开始研究吧.
学生猜谜
小组内交流方法
学生交流
板来自百度文库
书
设
计
6空气在那里
空气是没有颜色，没有气味，没有味道，透明的气体。
学生达标情况
班级
上课人数
达标人数
达标率
矫正后
达标率
3
43
41
95%
99%
教
后
记
优点：本课做到了让学生在“玩中学”，效果很好。以猜谜语的形式导入，极大地调动了学生的学习积极性。
缺点：个别学生的实验记录单，填的不够完善。
探究活动
活动一：我们想办法找空气.
学生动手操作,小组内交流方法.
活动二:空气有质量吗
学生在组内交流自己的想法,并将这些想法予以整理.使者来执行你的方案,并在书上记录下你的研究结果.你还有什么新的想法,或设计,也可以写在这里学生交流
自由活动:
活动一:我们怎样知道瓶子里有没有空气
师:我这儿有一个瓶子,里面有没有空气呢(学生猜测)
6、空气在那里【实验课】
课时
1
教
学
目
标
1、能提出进行探究活动的大致思路,并自主设计简单实验;能用简单的器材进行空气存在的验证实验,并进行记录;能对探究过程和解国际逆行评议,并与他人交换意见.
2、能对空气提出想知道的问题;愿意合作交流,体验到合作交流可以更好地完成认知.
重
点
自主设计简单实验
教具
天平,烧瓶,水槽,火柴,集气瓶
你能设计一种既简单又科学的方法证明你的猜测吗
活动二:空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗
鼓励孩子大胆进行方案设计,让学生明确解决问题不仅仅只有一种方法。
活动三：课堂评价:
这节课,你对自己的表现感觉如何伙伴们对你又是怎样的评价呢让我们来交流一下.
拓展活动:
师:谁里面有空气吗其他星球上有空气吗有兴趣的同学可以针对这两个问题继续开展我们的探究活动。
难
点
能对空气提出想知道的问题;愿意合作交流
教法
探究法、实验法
教学过程
教学引入:
教师:同学们,老师有一个小谜语,请同学们来猜一猜.
"看不见,摸不着,所有生命力不了,它是谁？"
学生猜谜.
谈话:你们可真棒,对这位隐形朋友你有什么想了解的吗？
师：你们的问题提的非常好,这些问题都会在本单元的学习中了解到,今天就让我们从"空气在哪里"开始研究吧.
学生猜谜
小组内交流方法
学生交流
板来自百度文库
书
设
计
6空气在那里
空气是没有颜色，没有气味，没有味道，透明的气体。
学生达标情况
班级
上课人数
达标人数
达标率
矫正后
达标率
3
43
41
95%
99%
教
后
记
优点：本课做到了让学生在“玩中学”，效果很好。以猜谜语的形式导入，极大地调动了学生的学习积极性。
缺点：个别学生的实验记录单，填的不够完善。
探究活动
活动一：我们想办法找空气.
学生动手操作,小组内交流方法.
活动二:空气有质量吗
学生在组内交流自己的想法,并将这些想法予以整理.使者来执行你的方案,并在书上记录下你的研究结果.你还有什么新的想法,或设计,也可以写在这里学生交流
自由活动:
活动一:我们怎样知道瓶子里有没有空气
师:我这儿有一个瓶子,里面有没有空气呢(学生猜测)