同分异构体问题分析和解答——李丽
07同分异构体在高考中的考查方式
同分异构体碳骨架不同如CH3—CH2—CH2—CH3和官能团位置不同2、相同通式下不同类别的同分异构体①C n H2n：单烯烃、环烷烃；①C n H2n－2：单炔烃、二烯烃、环烯烃、二环烃；①C n H2n＋2O：饱和一元醇、饱和一元醚；①C n H2n O：饱和一元醛、饱和一元酮、烯醇、烯醚、环醇、环醚；①C n H2n O2：饱和一元羧酸、饱和一元酯、羟醛、羟酮；①C n H2n＋1O2N：氨基酸、硝基烷。
3、一般同分异构体的书写规律(1)烷烃：烷烃只存在碳链异构，书写时要注意全面而不重复，具体规则如下：(2)具有官能团的有机物：一般按碳链异构→位置异构→官能团异构的顺序书写。
例：(以C4H10O为例且只写出骨架与官能团)①碳链异构①C—C—C—C、①位置异构①①官能团异构①C—O—C—C—C、、C—C—O—C—C(3)芳香族化合物：两个取代基在苯环上的位置有邻、间、对3种。
4、限定条件同分异构体的书写(1)思维流程①根据限定条件确定同分异构体中所含官能团。
①结合所给有机物有序思维：碳链异构→官能团位置异构→官能团类别异构。
①确定同分异构体种数或根据性质书写结构简式。
(2)注意事项限定范围书写和补写同分异构体，解题时要看清所限范围，分析已知几个同分异构体的结构特点，对比联想找出规律补写，同时注意碳的四价原则和官能团存在位置的要求。
①芳香族化合物同分异构体a．烷基的类别与个数，即碳链异构。
b．若有2个侧链，则存在邻、间、对三种位置异构。
①具有官能团的有机物一般的书写顺序：碳链异构→官能团位置异构→官能团类别异构。
书写要有序进行，如书写酯类物质的同分异构体时，可采用逐一增加碳原子的方法。
如C8H8O2含苯环的属于酯类的同分异构体为甲酸某酯：(邻、间、对)；乙酸某酯：；苯甲酸某酯：(3)解题模板模型：第一步：根据限定条件确定基团和官能团含有苯环，(酚)—OH，—CHO或苯环和第二步：将已知基团或官能团在苯环上排布(1)若为(酚)—OH、—CHO，还剩余一个碳原子(“—CH2—”)，最后分别将“—CH2—”插入其中，图示如下：(数字表示“—CH2—”插入的位置)(2)若为—OOCH，插入“—CH2—”图示如下：(4)常见限制条件与结构关系总结5、同分异构体数目的判断方法(1)记忆法：熟记下列常考的同分异构体模型，有助于考生在考试中实现“秒答”。
安徽省合肥市一六八中学2022年高考化学中“同分异构体专项训练”的类型分析含答案
安徽省合肥市一六八中学2022年高考化学中“同分异构体专项训练”的类型分析含答案一、高中化学同分异构体1．有机物A是聚合反应生产胶黏剂基料的单体，亦可作为合成调香剂I、聚酯材料J的原料，相关合成路线如下：已知：在质谱图中烃A的最大质荷比为118，其苯环上的一氯代物共三种，核磁共振氢谱显示峰面积比为3:2:2:2:1。
根据以上信息回答下列问题：(1)A的官能团名称为__________________，B→C的反应条件为_____________，E→F的反应类型为_____________。
(2)I的结构简式为____________________，若K分子中含有三个六元环状结构，则其分子式为________________。
(3)D与新制氢氧化铜悬浊液反应的离子方程式为_______________________________。
(4)H的同分异构体W能与浓溴水反应产生白色沉淀，1 mol W参与反应最多消耗3 molBr2，请写出所有符合条件的W的结构简式___________________________________。
(5)J是一种高分子化合物，则由C生成J的化学方程式为_____________________________________C H O，满足①与氯化铁显色②苯环上二取代③能发生水解反应的同分2．分子式为9103异构体有(不考虑立体异构)( )A．9种B．12种C．18种D．24种3．蒽()与苯炔()反应生成化合物X（X结构中三个苯环呈立体对称结构），如下图：（1）蒽与X都属于_________________（填编号）。
a．环烃 b．不饱和烃 c．烷烃 d．芳香烃（2）苯炔的分子式为_____________，苯炔不具有．．．的性质______________（填编号）。
a．能溶于水 b．能发生氧化反应 c．能发生加成反应 d．常温常压下为气体（3）X的一个氢原子被甲基取代的所有同分异构体数为__________（填编号）。
高中生物教学中学困生转化的策略李丽
高中生物教学中学困生转化的策略李丽发布时间：2021-09-29T05:13:33.386Z 来源：《现代中小学教育》2021年9月上作者：李丽[导读] 学困生是教学过程中各科教师都需要谨慎对待的一个重点问题。
河南省鹤壁市淇县第一中学李丽摘要：学困生是教学过程中各科教师都需要谨慎对待的一个重点问题。
对于高中生物教学中出现的学困生，他们本身原因不同，在学习上也一有一定的差异性。
教师在为他们落实学习指导，要能够更好地尊重学生的学习基础，因势利导，推进学困生有效转化，实现积极进步，让学困生获得更强的进取动力。
关键词：高中生物；学困生；转化策略在高中生物学习中，一些学生由于基础薄弱、学习兴趣不高、学习方法不当等原因而成为学困生，他们不但学习成绩差，而且往往存在厌学心理。
在新课程改革的背景下，为了满足素质教育对学生全面发展的要求，提高课堂教学质量，高中生物教师要采取措施对作为“弱势群体”的学困生进行转化，使他们愿意学习生物，并学好生物。
下面结合作者自身的教学经验，提出若干在高中生物教学中转化学困生的策略。
一、激发学习动机，培养学习兴趣很多高中生学习目标不明确，他们缺乏明确的人生理想，学习效率低下、情绪低落。
学生目光短浅，只为应付考试，缺少强烈的学习动机。
在生物教学中，教师要向学生讲述生物学家的故事，为学生树立勤学的典范，让他们明白自己需掌握必要的基本知识与专业技能，从而激发他们求知的欲望，变“要我学”为“我爱学”。
具有趣味性的学习内容能引发学生的求知欲，成为学生自主学习的内动力，产生探索科学奥妙的愿望，教师要以新奇的导入，引领学生从惯见的现象中思考其中蕴含着哪些生物学知识，从而产生探索的热情。
如在《基因工程及其应用》一课教学中，教者让学生通过生活中的活动体会基本的剪切拼接操作要领，以此引入课题。
再呈现抗虫棉的培育过程，提出问题，“分析抗虫的培育过程并概括基因工程的概念，说出基因工程依据的基本原理，对比以往的育种方法，说出基因工程育种的特点与意义。
2014化学二轮专题讲稿
2013年高考全国新课标理综卷化学试题分析河北省石家庄市第一中学田莉莉一、总体评价2013年高考全国新课标卷理科综合能力测试分为全国I卷和全国Ⅱ卷。
全国I卷适用于湖南、湖北、江西、陕西、河南、河北、山西；全国Ⅱ卷适用于宁夏、辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古、新疆、云南、贵州、甘肃、青海、西藏。
2013年高考理科综合(新课标全国卷)化学试题遵循新课标高考《考试大纲》和《考试说明》的要求,在继承的基础上有创新,在创新中立足基础,注重能力。
试题不仅有利于高校选拔人才,而且为中学全面推进素质教育、全面落实新课程改革起到了很好的引领作用。
试题在注重对化学学科中的基础知识、基本能力和重要方法考查的同时,突出了对信息整合能力、问题解决能力、计算能力的考查。
主要表现在:1、注重对化学基础知识、主干知识的考查,保持试题稳定2013年高考全国理综卷化学试题突出了对中学化学核心内容和主干知识的考查,涉及的知识均是中学化学的基础知识,尽可能地突出所考查范围的主干知识,题目考查的知识点明确、具体,试题虽然在解答思路和思维层次上要求较高,但知识均源于课本,试题的落脚点比较基础,即高起点低落点。
例如物质的分离、提纯,同分异构体,元素构、位、性关系,电化学,化学反应速率与化学平衡,有机物的结构与性质,化学反应方程式（包括离子方程式、电极反应式）,化学反应类型等考点基本涵盖了高中化学的核心内容和主干知识。
试题遵循《考试大纲》和《考试说明》的内容和能力要求,体现了“源于教材,高于教材,理在书内,题在书外”的高考命题原则。
2、突出对能力的考查,注重知识迁移高考作为选拔性考试主要体现在能力考查上,为了选拔具有学习潜能和创新精神的考生,考试以能力测试为主导,在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上,全面检测考生的化学学科素养。
2013年高考在能力测试方面突出下列特色:（1）注重计算能力的考查2013年高考全国理综卷化学试题保留了2012年高考全国理综卷化学试题的题型特点，全国I卷第26、28题，全国Ⅱ卷必考题第13、26、27、28题和选考题第37题均对考生计算能力进行了考查,且加大了考查力度。
同分异构体的常见考查形式及解答方法
同分异构体的常见考查形式及解答方法作者：***
来源：《中学生数理化·高考理化》2022年第06期
同分異构体是历年高考必考知识点之一，在高考中约占4～10分，通过对近几年全国各省市高考试题的研究，不难看出该考点在选择题中一般有两种考查形式，在非选择题中主要结合多个限定条件等考查同分异构体数目，并写出符合特定结构的同分异构体。
对同分异构体的考查中渗透着证据推理与模型认知的学科素养，只要能掌握每类试题的解答方法，判断同分异构体的数目或书写都是有规律可循的。
一、直接考查同分异构体的数目
新课标卷选择题中比较注重同分异构体的考查，连续多年都有一道单独考查同分异构体数目判断的试题，试题中往往含有较简单的限定条件，要求找出符合限定条件的有机物种类，试题难度相对较小。
从2009年高考试题看同分异构体的解题技巧
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分析 ２０ 年全国各地高考化学试 ０ ９
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等位氢的规律是 ：同一碳上 的氢是
甘肃省河西五市部分普通高中2016届高三1月第一次联考化学试卷 Word版含答案.pdf
2016年1月甘肃省河西五市普通高中高三第一次联考化学试命题学校:嘉峪关市酒钢三中 命题人:姚小伟 白艳萍 陈亚文 本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分考试时间120分钟,共100分? 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的准考证号?姓名填写在答题卡上? 2.第Ⅰ卷每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑?如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号?第Ⅱ卷用黑色墨水签字笔在答题卡上书写作答,在试题卷上作答,答案无效? 可能用到的相对原子质量: H-1 C-12 N-14 O-16 Na-23 S-32 Cl-35.5 K-39 Fe-56 Cu-64 Al-27 Mg-24 I-127 Ba-137 Cr-52 Pb-207 第Ⅰ卷(选择题 共4分) 一.选择题 (22小题每小题2分共4分每小题只有一个选项符合题意 1.化学与科技?社会?生活有着密切的联系,下列有关说法正确的是( ) A.可吸入颗粒物中含有的铅?镉?铬?钒?砷等对人体有害的元素均为金属元素 B.乙醇和汽油都是可再生能源,应大力推广乙醇?汽油的使用 C.单质硅晶体是将太阳能转化为电能的常用材料 D.新型能源生物柴油和矿物油的主要化学成分相同 2.下列叙述正确的是( ) A.石油裂化主要得到乙烯 B.石油分馏是化学变化,可得到汽油?煤油等 C.煤的干馏主要得到煤焦油?焦炉气?焦炭?粗氨水 D.煤的气化和液化是物理变化,是使煤变成清洁能源的有效途径 3.下列有关化学用语表示正确的是( )A.乙烯的结构简式为C2H4B.质子数为53,中子数为78的碘原子C.S2-的结构示意图:D.NH4Cl的电子式为 4.下列有关说法中不正确的是( ) A.将SO2通入BaCl2溶液中至饱和,无沉淀产生,再通入过量NH3,产生沉淀 B.C.用AlCl3溶液制取Al(OH)3,沉淀剂选用氨水比选用NaOH溶液好 D.纯锌与稀硫酸反应产生氢气的速率较慢,再加入少量CuSO4固体,反应速率加快 5.下列反应的离子方程式正确的是( ) A. NaHSO4溶液与足量Ba(OH)2溶液混合：2H++SO42-+Ba2++2OH-=BaSO4↓+2H2O B.硫化钠的水解反应:S2-+2H2OH2S+2OH- C.将等体积等物质的量浓度的NaHCO3溶液与Ba(OH)2溶液混合 HCO+Ba2++OH-===BaCO3↓+H2O D.单质铜与稀硝酸反应:Cu+2H++2NO===Cu2++2NO↑+H2O 6. 下列判断不合理的是( ) A.能电离出H+的物质不一定是酸 B.蔗糖?碳酸钡和水分别属于非电解质?强电解质和弱电解质 C.根据分散系中分散质粒子直径大小将分散系分为溶液?胶体和浊液 D. 7.下列有关结构和性质的说法中不正确的是 ( ) A.元素周期表中从ⅢB族到ⅡB族十个纵行的元素都是金属元素 B.碱性:NaOH > NH3·H2O ,所以元素的金属性:Na > N C.同周期第ⅡA族与第ⅢA族的元素原子序数之差不一定为1 D.第ⅦA族元素从上到下,其氢化物的稳定性逐渐减弱 8.下列叙述正确的是( ) ①淀粉和纤维素互为同分异构体 ②麦芽糖与蔗糖的水解产物均含葡萄糖,故二者均为还原型二糖 ③乙烯和苯都能使溴水褪色,褪色的原理相同 ④乙醇?乙酸?乙酸乙酯都能发生取代反应 ⑤食品保鲜膜?一次性食品袋的主要成分是聚氯乙烯 ⑥除去乙烷中混有的乙烯可用酸性高锰酸钾溶液 ⑦(CH3) 2CHC(CH3)3 名称为:2, 3, 3-三甲基丁烷 ⑧淀粉?油脂?蛋白质在一定条件下都能发生水解反应A.①②④⑧B.②④⑤⑧C.③④⑥⑦D.④⑧ 9.设NA为阿伏加德罗常数的值,下列说法正确是( ) A.25℃时,pH=12的 Ba(OH)2溶液中含有的OH-数目为0.01 NA B.9 g H218O含有的中子数为5NA C.常温常压下,28 g C2H4?C3H6的混合气体中含有碳原子的数目为2NA D.分子数为NA的CO?N2混合气体体积约为22.4L,质量为28g 10. 实验法和比较法是研究物质性质的基本方法。
“教学内容”决定“教学方法”——两位老师“同课异构”《燕子》教学课例剖析
（ 生 抓 住 “ 黑 光 亮 ” 俊 俏 轻 学 乌 “
们 一 直 没 有 弄 明 白要 推 广 的 是 怎 样 快 ” 剪 刀 似 的 ” 等 词 语 交 流 燕 子 的 书 ： 住 特 点 ） “ 抓 的 经 验 。单 从 教 学 方 法 而 论 教 学 方 活 泼 机 灵 、 丽 可 爱 。 ） 美
法 ， 论 教学艺术 ， 论 教学风格 ， 而 而 很
师： 出示 “ 黑 光 亮 、 俏 轻 快 、 乌 俊
只鸟 ， 个人 ， 要 抓住 它 的特点 一 都
可 能 我 们 永 远 也 找 不 到 那 些 要 推 广 剪 刀 似 的 ”， 一 读 这 些 词 语 ， 者 来 写 。 作 者 就 抓 住 了燕 子 的 特 点 来 读 作 的 、 该 推 广 的 、 以推 广 的经 验 。 应 可 要 的抉 择 ： 向 于 “ 么教 ” “ 指 怎 的 教 学 方 法 ”和 指 向 于 “ 什 么 ” “ 教 的 教 看 到 这 样 一 只 小 燕 子 从 南 方 飞 来 ， 写 出 它 的美 的 。 抓 住 了 几 个 方 面 的
‘ 学 内 ＂ ‘ 教 容 决定 “ 学方法 ＂ 教
两位老师“ 同课异构 ＂ 燕子》 学课例 剖析 《 教
＠唐 光超
我们现 行 的语文 教学 观课 评 教 爱美 丽 的小燕 子 。（ 读 ） 生
写 了吗 ？ ，
的 角 度 ，基 本 上 是 从 教 学 方 法 出 发
于 教 师 的 教 学 方 法 、 学 艺 术 、 学 教 教 精 彩 。这样 的思想 一 直影 响着 我们 秀教师 的经 验不 能推 广 呢？其 实我
师 ： 只燕子还有 头 ， 眼睛 ， 一 有 有
生 ： 是 抓 住 特 点 来 写 的 ， 以 他 所 不是 每样 都写 。 师 ： 啦 ！ 就 是 抓 住 特 点 。板 对 这 （ 师 ： 以我们 说 ， 一 个 事物 ， 所 写
2022-2021学年高二生物人教版选修三同课异构练习：单元质量评估(一)
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单元质量评估(一)(专题1)(90分钟100分)一、选择题(共20小题,每小题2.5分,共50分)1.(2021·邢台高二检测)基因工程是DNA分子水平的操作,下列有关基因工程的叙述中,错误的是( )A.限制酶只用于切割猎取目的基因B.载体与目的基因必需用同种限制酶处理C.基因工程所用的工具酶是限制酶、DNA连接酶D.带有目的基因的载体是否进入受体细胞需检测【解析】选A。
在基因工程中猎取目的基因和构建基因表达载体的过程中都需要限制酶的参与。
2.下列黏性末端属于同一种限制酶切割而成的是( )①②③④A.①②B.①③C.①④D.②③【解析】选B。
经同一种限制酶切割产生的DNA片段末端碱基能互补配对,所以①③是由同一种限制酶切割产生的。
【补偿训练】在基因工程中使用的限制性核酸内切酶,其作用是( )A.将目的基因从染色体上切割出来B.识别并切割特定的DNA核苷酸序列C.将目的基因与载体结合D.将目的基因导入受体细胞【解析】选B。
限制性核酸内切酶可以识别并切割特定的核苷酸序列。
3.要使目的基因与对应的载体重组,所需的两种酶是( )①限制酶②连接酶③解旋酶④还原酶A.①②B.③④C.①④D.②③【解析】选A。
目的基因与对应的载体结合起来的过程是:先用限制酶分别处理目的基因和载体,使之露出相同的黏性末端;将切下的目的基因的片段插入载体切口处,再用DNA连接酶将处理好的目的基因和载体的黏性末端接好,就完成了基因的重组。
4.(2021·无锡高二检测)利用PCR技术从某种生物的基因组DNA中猎取目的基因。
下列有关这一过程的说法错误的是( )A.有目的基因的DNA片段,作为模板进行复制B.有一段已知目的基因的核苷酸序列,以便依据这一序列合成两种引物C.有足够的脱氧核苷酸作为原料D.加入足够数量的DNA连接酶进行指数式扩增【解析】选D。
海南省海口市秀英区枫叶国际学校高考化学中“同分异构体专项训练”的类型分析及答案
海南省海口市秀英区枫叶国际学校高考化学中“同分异构体专项训练”的类型分析及答案一、高中化学同分异构体1．分子式为C5H12O，能与钠反应，且不含手性碳原子的有机化合物共有（）A．8种B．7种C．6种D．5种2．已知有机物A、B、C、D、E、F、G有如下转化关系，其中C的产量可用来衡量一个国家的石油化工发展水平，G的分子式为C9H10O2，试回答下列有关问题。
(1)G的结构简式为_______________________________。
(2)指出下列反应的反应类型：A转化为B：__________________，C转化为D：______________________。
(3)写出下列反应的化学方程式:D生成E的化学方程式：________________________________。
B和F生成G的化学方程式：___________________________。
(4)符合下列条件的G的同分异构体有________种。
①苯环上有3个取代基，且有两个取代基相同；②能够与新制的银氨溶液反应产生光亮的银镜。
其中共有四种不同化学环境氢原子的同分异构体的结构简式为_____________、____________________。
3．分子式为C3H6O2的物质有多种同分异构体，请写出符合下列要求的各种同分异构体的结构简式，每小题只写一个。
（①不考虑同一碳原子上连两个羟基②不考虑同一碳原子上同时连有碳碳双键和羟基）（1）甲分子可与乙醇发生酯化反应，则甲的结构简式为___。
（2）乙分子可发生水解反应，还可发生银镜反应，则乙结构简式为___。
（3）丙分子可与金属Na反应，但不能与氢氧化钠溶液反应，核磁共振氢谱中峰面积比为1：1：2：2，则丙结构简式为___。
（4）丁分子可发生水解反应，水解产物均不能发生银镜反应，则丁的结构简式为___。
（5）戊分子可与金属钠和氢气反应，但不能发生银镜反应，则戊的结构简式为___。
初中生物实验中常见问题
初中生物实验中常见问题
李莉
【期刊名称】《课外阅读：中下》
【年(卷),期】2012(000)006
【摘要】生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物实验教学是生物教学不可分割的重要组成部分，它可以充分调动学生学习热情，激发学习生物学的兴趣；它可以帮助学生实现从感性认识到理性认识，获得生物知识和技能，培养观察和实践能力及创新能力；它可以培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法；是提升学生生物科学素养的有效手段。
【总页数】1页(P238-238)
【作者】李莉
【作者单位】内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区第五中学,内蒙古呼伦贝尔021000
【正文语种】中文
【中图分类】G633.91
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推理与证明高考常考题型及解析
推理与证明高考常考题型及解析
李丽
【期刊名称】《高中数理化》
【年(卷),期】2014(000)003
【摘要】高考改革在如火如荼地进行中,随着高考改革的不但深入,对新增部分新课标知识的考查有所加深,要求学生能灵活运用课本知识解决现实生活中的一些问题,在推理与证明的考查中,很多省市间断性考查,主要考查合情推理中的归纳推理与类比推理,证明中主要考查直接证明与间接证明,其中反证法也是常考的一种,笔者就近几年高考常考的题型及解析作如下总结,供同学们高考备考时参考使用.
【总页数】2页(P14-15)
【作者】李丽
【作者单位】山东省平度市华侨中学
【正文语种】中文
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山西省晋中市榆次第一中学2020-2021学年人教版高二下学期生物学案：第18讲DNA分子的结构
第18讲DNA分子的结构、复制及基因的本质[目标要求] 1.DNA分子结构的主要特点。
2.DNA分子的复制。
3.基因的概念。
考点一DNA分子的结构及相关计算1．DNA分子的双螺旋结构(1)DNA分子由两条脱氧核苷酸链组成，这两条链按反向平行的方式盘旋成双螺旋结构。
(2)外侧：脱氧核糖和磷酸交替连接，构成基本骨架。
(3)内侧：两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对。
碱基互补配对遵循以下原则：A一定与T 配对，G一定与C配对。
碱基之间的这种一一对应的关系，叫做碱基互补配对原则。
2．DNA分子的结构特性(1)多样性：具有n个碱基对的DNA具有4n种碱基对排列顺序。
(2)特异性：每种DNA分子都有其特定的碱基排列顺序。
(3)稳定性：两条主链中磷酸与脱氧核糖交替连接的顺序不变，碱基配对方式不变等。
(1)DNA 分子一条链上的相邻碱基通过“磷酸—脱氧核糖—磷酸”相连( × )(2)DNA 分子中的每个磷酸均连接着一个脱氧核糖和一个碱基( × )(3)双链DNA 分子同时含有2个游离的磷酸基团，其中嘌呤碱基数等于嘧啶碱基数( √ )(4)DNA 分子是由两条核糖核苷酸长链反向平行盘旋成双螺旋结构( × )(5)某双链DNA 分子中一条链上A ∶T ＝1∶2，则该DNA 分子中A ∶T ＝2∶1( × )(6)DNA 分子中(A ＋T)/(C ＋G)的值越大，该分子结构稳定性越低( √ )(7)人体内控制β-珠蛋白的基因由1700个碱基对组成，其碱基对可能的排列方式有41700种( × )DNA 分子的多样性与其空间结构无关(填“有关”或“无关”)，其多样性的原因是不同DNA 分子中碱基排列顺序是千变万化的。
DNA 分子中的碱基数量的计算规律(1)在DNA 双链中嘌呤总数与嘧啶总数相同，即A ＋G ＝T ＋C 。
(2)互补碱基之和的比例在任意一条链及整个DNA 分子中都相同，即若在一条链中A ＋T G ＋C＝m ，在互补链及整个DNA 分子中A ＋T G ＋C＝m 。
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同分异构体问题分析和解答
单位：迁安一中
任教学科：化学
姓名：李丽
同分异构体问题分析和解答
一、案例背景：
多年来，同分异构现象和同分异构体一直是高考化学命题的热点。
它综合性强，考查范围广，不但考查考生对同分异构体概念的理解、有机物结构等知识的掌握程度，还要考查考生均思维能力及品质，特别是思维的严密性、有序性。
在实际高考备考过程中，我发现学生在解答同分异构体问题时候，总是不得要领，基于这种情况设计了如下解决方案。
二、案例主题
同分异构体的书写与数目的计算往往能联系当年的时事热点、最新科研成果、重大事件，所以此内容仍然会成为命题的热点，形式上仍然以特定条件下，同分异构体书写与数目计算为主，难度不会加强。
三、案例分析与启示
（一）、同分异构体的分类
同分异构体通常可以有以下类型：①碳链异构，由碳原子排列顺序不同造成，如正丁烷与异丁烷。
②位置异构，碳原子连接次序未变而官能团位置不同形成的异构。
如l 一丁烯，2一丁烯或l一丙醇，2一丙醇等。
③官能团异构（类别异构），分子组成相同，但官能团不同，如烯与环烷，醛与酮，羧酸与酯等。
④立体异构（高中阶段不要求出现则以信息题形式出现）。
关系如下图
同分异构体的种类
（二）、同分异构体的书写规律
同分异构体的书写是有一定规律的，按一定顺序来书写的，不是随意的拆分与组合。
一般先判断有无类间异构，然后对每一类先写碳链异构再写官能团、位置异构，这样不容易漏写或重复。
或是先写碳链异构，再写位置异构，最后写官能团异构。
1.碳链异构的书写规律是主链由长到短，支链由整到散，位置由心到边，排布由邻到间。
例如
①；②；
③；④；⑤
注意：在第1位C原子上不能出现甲基，在第2位C原子上不能出现乙基，在第3位C原子上不能出现丙基，以上写出了由6个C原子所形成的碳链异构形式共5种。
那么C6H13Cl的同分异构体相当于在以上碳链上加Cl即可（即官能团的位置异构），由①得3种，由②得4种，由③得5种，由④得2种，由⑤得3种，共17种。
同样，C6H13N02相同官能团的同分异构体也为l 7种；C7H1402属于饱和一元羧酸的同分异构体有17种。
C6H13CH0即可看出相同官能团同分异构体的种数也为17种。
链端官能团的同分异构体的书写由以上所述可以总结出规律
作为将要高考的学生必须掌握六个碳原子以内所有烷烃的碳架和所有的烷基见下
2．链中官能团：如碳碳双键、碳碳叁键、酯基或
他们的同分异构体就相当于在碳链异构的基础上向碳与碳之间夹入这些
官能团。
如书写C6H12属于烯烃的同分异构体时，先写出如前所述的5种碳链，再看双键可在什么位置（如上述五种碳链图示）：很明显第一种碳链有三种加入双键方式；第二种碳链有四种；第三种碳链有三种；第四种碳链有一种；第五种碳链有两种，由此确定C6H12在烯烃范围内共有l3种同分异构体。
如书写分子式为C6H1202属于酯的同分异构体可以这样来考虑：C5H12一C00CH3，5碳链
有：①、②、③，由第一种碳链
有三种
C—H，这样就有三种酯；有两种碳碳键就有四种酯（酯基可以翻转）。
例如
(夹入碳氢键的)；（夹入碳碳键的）如果将酯基翻转有可得到。
而第二种碳链有三种
碳碳键和四种碳氢键这样就有十种同分异构体，第三种碳链则有一种碳碳键和一种碳氢键异构体就有三种，那么C6H1202属于酯的同分异构体就有20种。
当然像这个问题也可以采用纯粹的碳链异构：甲酸戊酯相当于戊基的种类8中，乙酸丁酯相当于丁基的种类共有4种，丙酸丙酯相当于丙基的种类2种，丁酸乙酯也相当于丙基的种类2种，戊酸甲酯相当于丁基的种类为4种，共计20种。
当然采用哪种方法适用就看你哪个用的熟练。
3.立体结构找对称(等效)是关键
如的氯代物同分异构现象。
先写一氯代物：烃的一氯代物数等于烃分子等效
氢的种类、，也可以通过找对称的方法有a、b两条对
称轴可知等效氢只有2种。
(可通过旋转、翻转l80°后比较，若重合则为同一物质) 再写二氯代物：烃的二氯代物可认为是一氯代物又一次一氯取代，这样二氯代物的写法就与一氯代物的写法一样了，将上述两个一氯代物上再替代上一氯即可，只是要注意：写第二组时，与第一组一氯代物中氯原子等效的位置上不要排氯，否则会重复。
先固定其中一个Cl的位置，移动另外一个Cl，从而得到其异构体。
（相当于定动原则，定
一动一）如下图所示有7种；有3种(×表示另一个Cl原子
的可能位置)所以他的二氯带物共计10种。
四、案例问题解决
同分异构体的常见题型及解法：限定范围书写或补写，解题时要看清所限范围，分析已知的几个同分异构体的结构特点，对比联想找出规律补写，同时注意碳的四价原则和官能团存在位置要求。
例如04年全国卷的有机题的最后一问：
⑸写出同时符合下列两项要求的E的所有同分异构体的结构简式。
①化合物是1，3，5-
三取代苯②苯环上的三个取代基分别为甲基、羟基和含有结构的基团。
经过推断已经知道E的结构为，当年学生出现的错误就是没有看清楚
条件写了很多种，造成了失分。
如果仔细分析条件除了一个甲基和一个羟基外还有2个C、2个O、3个H，还应具有—COO—，根据方法2叙述，属于酯的异构体有3个属于酸的异构体有1个，共有4个异构体。
如下列结构。
3．2判断是否是同分异构体。
做此类题时要先看分子式相同，再看结构不同。
对结构不同要从两个方面来考虑：一是原子或原子团连接顺序；二是原子的空间位置。
例如05年全国卷的有机题的第二问：
（A）（B）（C）（D）
（2）在上面化合物(A)～(D)中，与2－萘酚（）互为同分异构体的有
（填字母代号）。
通过分析不难得出答案为（A）（B）（C）。
3．3判断取代产物同分异构体种类的数目。
其分析方法是分析有机物的结构特点，确定不同位置的氢原子种数，再确定取代产物同分异构体数目；或者依据烃基的同分异构体数目进行判断。
例如07年高考全国Ⅰ有机题的第四问：
（4）符合下列3个条件的B （）的同分异构体数目有个。
(i)
含有邻二取代苯环结构、(ii)与B有相同官能团、(iii)不与FeCl3溶液发生显色反应。
写出其中任意一个同分异构体的结构简式：。
通过分析不难得出符合三个条件有3种同分异构体，他们分别是：
、、。
例如07年高四川理综有机题的第三问：
（3）①芳香化合物E的分子式是C8H8Cl2。
E的苯环上的一溴取代物只有一种，则E的所有可能的结构简式是_________________________________________。
分析：该问要求苯环上的一溴取代物只有一种实际是要求苯环上剩余的氢只有一种位置，所以可以从苯环侧链的种类和位置综合分析同分异构体的。
若苯环只有一个侧链，则苯环上的氢原子有三个位置不符合题意；若有两个相同的取代基应该在对位，应为两个“—CH2Cl”；若为三个相同的取代基则应在间位，根据有机物的分子式，除了一个苯环外不可能形成三个相同的取代基，该情况不成立；若为四个取代基应该是两对相同的取代基应该采用定动原则进行书写共有六种。
答案如下：
CH2Cl
ClCH2、
CH3CH3
Cl——Cl
、
Cl
CH3CH3
Cl
Cl
CH3
CH3
Cl
、
CH 3CH 3 Cl Cl
、CH 3CH 3 Cl Cl 、CH 3CH 3
Cl Cl。
同分异构现象和同分异构体在有机化学知识体系中所占的特殊地位，使得它一直是高考化学命题的热点。
而且命题形式不断变化，先后历经了三个阶段：简单的同分异构体的书写与数目计算阶段；给予部分同分异构体要求，补充，书写完全阶段；对较复杂有机物的满足特定要求的同分异构体的书写与数目计算。
同学们在复习这个问题的时候，首先将基础知识弄懂弄通，然后分析问题要全面，思考问题时应该有一定的逻辑性。
这样才能把这个问题突破。