17、酸的和甜的

17、酸的和甜的

教学目标：

1.知识与能力：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文的大概内容。

2.过程与方法：多种方法读课文，在读中识字。并读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。

3.情感态度价值观：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

教学重点：

1.掌握本课要求认识的9个生字。

2.正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。

教学难点：

读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

课前准备：动物图片、课文件

教学过程：

第一课时

一、故事导入，激发兴趣

1．（出示葡萄架）架上挂着一串串-----（葡萄）。什么颜色的葡萄。（紫葡萄）

2.出示“葡萄”卡片。（指导正音。）（板贴）

3.在这葡萄架下,发生了一个有趣的童话故事。（出示课题）大家齐读课题。

4.（伸出小手跟我写）板书课题。

5.（出示课文插图一）教师讲故事：课文第一自然段。

接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74页.(我能做到)

二、初读课文，识记生字

1.提出自读要求：

A.自由轻声读课文,边看图边读,读准字音,能和生字、词宝宝交朋友。

B.不认识的字能请教树叶姐姐和同桌。遇到难读的句子多读几遍。

翻开课本74页自由读一读课文吧！

2.学生自由轻声读课文。

3．检查识字情况。

A.小朋友们读得可真认真，我们来给生字宝宝点点名吧！

B.出示带音节的生字。（指名读）及时正音。

C. 师：谁能提醒大家注意要读好哪些字音？（我问你答）

D. 大家一起读：

E.收获你们的香甜吧。“摘葡萄”一组一串。

F.“我会读还会组词”例：酸----酸菜（大家学我样同桌互相读。）

G.“我会读，还会记”猜一猜：加一加：

H.“词语我会读”：“酸的、葡萄、狐狸、一串串、迫不及待、硬说”

三、再读课文，理清中心。

1、再读文（检测学生读文情况）

要求：A.把生字、词宝宝送回课文里读读，比一比谁读得最正确、最流利。

B.这篇童话故事里都有谁？用笔圈出来。

2、你们能根据课文内容填空吗？

“我会填”

狐狸说葡萄是（）。松鼠、小兔子听了狐狸的话，也认为葡萄是（）。小猴子不信，大口大口的吃了葡萄以后，知道葡萄是（）。

四、总结：祝贺大家获得“读书智慧奖”，因为我们会读书了，就获得了这么多的知识。

五、指导书写：

c.我们来给他们点点名吧。它们是：出示课件：我会写

仔细观察，怎样写好这几个字？你是怎样记住这四个字的？

反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。

D.在写这些小动物的名字时要注意什么？

“猴”---候兔子要有小尾巴，记得这一点。

“我说你写”：猴、

“我们一起写”：狐、狸、兔

“我看你写”：请大家在78页“我会写”这个地方，把这四个字，描一个写一个。

实物投影，展示学生作业，师生评价。

六、质疑、留惑（为下一节课做铺垫）

同学们、读了这篇课文，老师有个疑惑：

葡萄是甜的，可是狐狸为什么要说葡萄是酸的呢？课后你们认真读熟课文，帮我解答，下节课我们继续学习。

板书设计：