黄河的主人(第一课时)
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黄河的主人(第一课时)
启东市和合中心小学宋丹丹
教学目标:
1、指导学生正确、流利并初步有感情地朗读课文。
2、从课题入手,学生自己提出问题,并尝试自己读懂问题,达到基本读懂课文的目的。
3、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。
教学重点:学会本课生字、新词,理解由生字组成的词语。
教学难点:了解羊皮筏子的特点和功能。
教学过程:
一、导入揭题,指导初读
1、(板书:黄河)你知道黄河吗?请用一句话介绍你知道的黄河。
学生交流后多媒体播放奔腾咆哮的黄河录像。
教师旁白:黄河是中华民族的发源地,养育了我们中华民族。它是我们的母亲河,黄河长5400公里,长度仅次于长江。面积75万平方公里。黄河的上流被称为陆上河。上游的河床带着大量的黄河流入,河床比周边的地还高,称为“悬河”。
2、是呀,黄河,她哺育了辉煌灿烂的炎黄文化,养育了一代又一代的炎黄子孙,多少年来,我国的历史上有多少文人墨客赞美过她,歌颂过她——(多媒体出示)
⑴君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。(李白《将进酒》)
⑵黄河落天走东海,万里写入胸怀间。(李白《赠裴十四》)
⑶黄河远上白云间,一片孤城万仞山。(王之涣《凉州词》)
⑷九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯(刘禹锡《浪淘沙九首》)……
3、听着这些介绍,读着这些诗句,面对着这滔滔的黄河,你脑海中浮现出那些词语?
4、词语教学。
万马奔腾、浊浪排空、波浪滔滔、惊涛骇浪、黄河滚滚、磁力、
整个儿吞没、体积、撑着篙、凭着、漂流、艄公、关系、如履平地、羊皮筏子、提心吊胆、谈笑风生、鼓浪前进、专心致志
指名读,读出味儿来。
我有一个好办法,把词语放到句子中去读,就会读出味儿来了。
(出示)
这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河,这就是汹涌、湍急、险恶的黄河!她每天都是这样波浪滔滔,掀起惊涛骇浪,它万马奔腾、浊浪排空的气势令人震惊,令人折服!
5、作者袁鹰眼前的黄河是怎样的呢?(指名读第一小节)
请大家再次怀着澎湃的心情读课文——黄河的气势我还没听出来,再齐读。
6、此刻,你想对黄河说些什么?
7、看到这样的黄河,书中用什么词语来表达作者的感觉?“胆战心惊”是什么意思?(胆在颤抖着,心在害怕着)。作者对黄河那浊浪排空的气势感到害怕。
8、今天我们除了要了解黄河,更要了解——黄河的主人(补全板书:主人)
我们一起把完整的课题读一读。读了课题,你有什么问题要问吗?
是啊,看到这样的情景都胆战心惊,又有谁敢做黄河的主人呢?他为什么能成为黄河的主人呢?带着问题,自由放声把课文朗读一遍。
二、整体感知课文,理清课文思路。
1、交流:读完了课文,你来告诉老师,到底谁是黄河的主人呢?
(艄公)
2、板书:“艄公”。艄公的“艄”是什么偏旁?“艄”是什么意思?查字典,是指船尾的意思。后来指在船尾掌舵的人。现在只要是撑船的人都叫“艄公”。
3、快速浏览课文,看看课文哪几小节直接写到艄公的?
指名分小节读课文6-8,相机纠音,解疑。
4、说清楚些,黄河上的艄公撑的不是船,而是——(板书:羊皮筏子。)
谁知道羊皮筏子?
将羊皮像脱衣服一样整个扒下来,把四条腿和两头一扎,用嘴吹满气,成为一个气囊,十几只这样的气囊拴在一起,上面再绑一个大木架子,就制作成羊皮筏子了。筏子上的木头用既防腐又有韧性的柳木做成。为了防止羊皮囊漏气,制作皮囊的时候要在里面放胡麻油,放的时候用嘴含一口油,对着一条羊腿的孔吹进去,还要放盐水,这样才能保证扎口不漏气。(结合简笔画)
羊皮筏子需要人用嘴吹气,使其胀满。当地人见到有人夸海口、说大话的时候就会说,“请你到黄河边上去”,以此来讥讽说大话的人,意思是让其去吹羊皮囊或牛皮囊。有考证,“吹牛皮”的说法就是源于此的。
对羊皮筏子有兴趣吗?来读课文。(指名读2-5)
5、这艄公凭着一只羊皮筏子为什么就能成为黄河的主人呢?你能找出书上的一句话回答吗?
(出示)他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。
个别读,齐读。
(多媒体出示)填空:
凭着顽强的意志,克服重重困难登上珠穆朗玛峰顶端的登山运动员们,他们是的主人。
神州五号、神州六号的杨利伟、费俊龙、聂海胜,他们是
的主人。
6、再读句子,你知道这里的“主人”是意思吗?
7、今天这堂课上谁是主人?为什么?
学习了本课,我们发现要当好一个主人也真的是不容易啊。不过我们××班的同学表现很棒,老师要祝贺同学们,你们也成为了课堂
的主人!
老师有奖品送给你们!
(出示)坚强者在命运风暴里奋斗。――爱迪生
这句名言送给大家,希望大家都能成为自己生活、学习中的主人!
三、课堂总结
今天这节课我们就学到这里。羊皮筏子上的艄公勇敢和智慧,镇静和机敏主要表现在哪些地方呢?下一课,我们再来学习。
板书设计:
黄河的主人
勇敢和智慧
艄公羊皮筏子
镇静和机敏