现代文阅读 专题一 记叙文阅读课件

情况危急， 尽管父母有所不舍，但为了孩子的安危 还是奋力将孩子送往安全地带。三个连续的动作将父 母当时在紧急情况下还是想着先保护孩子，在人群中 挤到窗前，把孩子推出去送到安全地带的情景描写得 淋漓尽致，表现了父母舍身救子的感人形象，在生死 关头，为了孩子的安危，甚至可以放弃自己的生命的 伟大精神，这一切都缘于对子女无私的爱。 【答案】(4分)动作描写(1分)。通过“推” “护”“挤”三个连贯的动词(1分)，生动地刻画了 父母在生死关头舍身救子的感人形象，突出父母对子 女无私的爱(2分)。
2. (16A15题)联系上下文，具体说说下面这个比喻 句表达了作者“那一刻”怎样的心理感受？(4分)
那一刻，心上的茧壳片片剥落如花。 【思路归纳】本题考查重点句子的作用。这句话运 用了比喻的修辞手法，把自己内心愤愤的情绪比作 茧壳，“片片剥落如花”说的是“我”内心愤懑的 情绪像花一样剥落。从第③④段可以看出是因为 “我”心里愤愤便和老师顶撞，当“我”离开的
【实战链接】 题型一：见精练版P41《你的手机掉了》第2 题，P43《特别的祝福语》第2题，P44《手掌 里的清凉》第3②题，P44《哭泣的鱼》第3(1) 题，P46《雪夜》第2题，P50《一拨又一拨的 好人，撑起了世界的辽阔》第2题，P52《心 灵深处的老屋》第2题。
题型二：见精练版P39《孙子的麦收》第3(2) 题，P40《时光不旧，只是落满尘灰》第2题， P41《心寻》第3(1)题，P45《爷爷的芦苇荡》 第2题，P48《蛋铺里的安娜》第2题，P51 《缝纫
课时讲解1
考点1 词语理解与赏析 考点2 句子理解与赏析 考点3 描写方法及作用 考点4 标题的含义及作用 考点5 句段作用
课时讲解2
考点6 内容概括 考点7 表现手法 考点8 人物形象 考点9 文章线索 考点10 内容理解 考点11 拓展延伸
考点1 词语理解与赏析[必考]
【答案】（4分） “一枕”扣住了“夜”的不眠 （2分），形象地写出了作者枕卧床上，难以入 眠的情状（2分）。（意对即可）
【变式提问】 题型一：(1)(15重庆A卷)联系上下文，说说下面 句子中加点词语的表达效果。 (2)(09重庆)揣摩句中加点词语，体会它们在表达 上有什么妙处。 (3)(14重庆A卷)请把下面句子中加点的部分删去， 再与原句比较，说说两者的表达效果有什么不同。 题型二：(15重庆B卷)结合上下文，说说下列句子 中加点词语的含义。
方法指导
题型一：词语的表达效果
从考查的内容看，关于词的表达效果，我们可以 得出以下规律：
①动词、形容词［16B、14A、09、08］：准确、 生动、形象地写出了……(事物)的特征，或表达了 作者的……情感。
②叠词［未考］：增强人物表达的……情感， 或使文章的语言富有音韵美。
方法指导 ③副词［15A］：准确说明了……情况，表明 了……程度，限制了……范围/时间)，使语言表达严 密。
【实战链接】见精练版P39《孙子的麦收》第2题 ，P41《心寻》第3(2)题，P44《手掌里的清凉》 第3①题，P44《哭泣的鱼》第3(2)题，P45《爷爷 的芦苇荡》第3题，P47《山果》第2题，P48《蛋 铺里的安娜》第3、5题，P50《一拨又一拨的好人 ，撑起了世界的辽阔》第3题，P51《缝纫机走过 童年》第2题，P52《心灵深处的老屋》第3题。
的刹那，所有的日子便都有了意义。不管风雨起落 ，长路夜路，那份感动，那份爱，成为念念间最美 的心灵家园！”最后分析所给选项确定答案，A项在 这里只强调了感动影响的深远，不能全面诠释题目 的含义；CD两项只强调了两个片段中瞬间的感受， 不能全面诠释题目的含义；B项内容与最能诠释题目 含义，故选B项。
方法指导 (2)联系语境法
在理解字面意思的基础上，联系上下文，分 析它的表层义和情感义，理解它的真正含义。
注意，在组织答案时，尽量用上下文中的关 键词语，切忌完全照搬原文。
(3)借助句法理解句意 ①解释运用了比喻、拟人等修辞方法的词 句，用“还原法”，寻找本体，把生动、形象的 说法还原为平易朴实的说法。
【变式提问】 (1)(16重庆B卷)第×段画线句子运用了什么描写方法？ 表现了人物怎样的心理？ (2)(13重庆A卷)第×段景物描写生动传神，请简要分析 它在文中的表达作用。
【实战链接】见精练版P39《孙子的麦收》第 3(1)题，P43《特别的祝福语》第4题，P45《爷 爷的芦苇荡》第4题，P46《雪夜》第4题，P47 《山果》第3题。
方法指导 若句子使用了修辞方法、描写手法，则先判断手 法再点明作用；若没有使用上述方法，则可借助以下 方法来答题。 (1)抓关键词语法 句子的深层含义往往借助于某些关键词语来表 达，理解了这些关键词语的含义，就理解了整个句子 的含义。
解题思路 就句子析语法，抓关键词。就有效信息区找解读点。 联系全文主旨，有何深意。分层对点答题，紧扣原文。
映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及 民俗民风等；广义的社会环境是指一定历史时期的 社会生活、人际关系的总和。
作用：交代故事的时代背景；渲染故事的环境 气氛，烘托心情；烘托人物的突出特点；暗示人物 的前途命运；推动情节的发展变化；深化主题思 想。
答题格式：描写方法＋作用。
考点4 标题的含义及作用[10年14卷3考]
方法指导
注意区分表达作用和语言赏析： 表达作用——联系文章内容和中心 语言赏析——品味语言的外在形式
考点3 描写方法及作用[10年14卷5考]
考情搜索：16A、16B(细节)、15A、13A、13B
3. (16A16题)文章第⑨段划线句子用了什么描写方法 ？有什么作用？(4分)
父母护着他拼命挤到车窗前，用双手将他推出 了出去。 【思路归纳】这句话在文章第⑨段，父母“护”着他， “挤到车窗前”“推了出去”，“护”“挤”“推”这 三个动词可看出运用了动作描写，“护”表现出父母对 孩子无时无刻的爱护；“挤”说明当时情况很危急，大 家都很慌乱，父母为了孩子拼命的样子：“推”指当时
方法指导 描写分为人物描写和环境描写，人物描写包括肖 像描写、语言描写、动作描写和心理描写等，环境描 写包括自然环境描写和社会环境描写。 (1)人物描写及其作用： ①肖像描写(外貌描写)[15A]。对容貌、姿态、 服饰的描写。 作用：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境， 以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
方法指导 ②动作描写[16A]。对人物个性化的行为、动作 的描写。 作用：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。 ③语言描写。对人物个性化语言的描写。 作用：表达人物情感，反映人物性格特征，折射 出人物所处时代的特点。
方法指导 ④心理描写[未考]。通过剖析人物的心理活动( 如：内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)， 挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特 征。 作用：表现人物细微的感情波澜和复杂的心理变 化。
④量词［16A、14A］：准确地表明了一种……的 程度，将……的范围呈现得更加具体、直观。
提示 该题型在说明文、议论文中也较常见，注 意迁移学习。
答题格式：①用词特色+表现形式+作用+作者情 感(作者或文中人物性格)。
②语境义+作用+作者情感(人物性格、情感)。
方法指导
题型一：词语含义
(1)指代义 ①代词：找代词所在句→确定指代内容(一般是 往前找)→代入原文检查。 附：与“这”相关是近指，与“那”相关是远指， 与“某”相关是不定指。 ②非代词：在上下文找到与之对应的阐述句便可。
方法指导 (2)环境描写及其作用：
①自然环境[13A、13B]。对人物活动的时间、 地点、季节、气候以及景物等的描写。
作用：交代事情发生的地点，增加事情的真实 性；渲染气氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感 情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展，为下 文作铺垫；深化作品主题；象征暗示。
方法指导 ②社会环境[未考]。狭义的社会环境是指能反
方法指导 (2)修辞义 联系上下文，找出本体和喻体→去掉喻体留下本 体，即是答案。 (3)引申义 解释本义(字面义)→分析深层意思/言外义→回 答作用。
考点2 句子理解与赏析[10年14卷11考]
考情搜索 修辞角度：16A(比喻)、15B(比喻、拟人)、14B(比 喻、拟人)、13B(拟人)、12(比喻) 描写角度：14A(神态、动作)、10(动作、心理) 其他：13B(视觉、嗅觉、听觉)、09(重点词语)、 08(哲理句)、07(句子含义)
【答案】（3分）B
【变式提问】 题型一：(1)(15重庆B卷)本文为什么以“××” 为题？联系全文，谈谈你的理解。 (2)(11重庆)从全文来看，题目中的“××”指的 是什么？题目表达了那些感情？ 题型二：文章以“××”为题，请体会其内涵和作 用。
【实战链接】见精练版P40《时光不旧，只是落满 尘灰》第4题，P43《特别的祝福语》第5题，P44 《手掌里的清凉》第1题，P45《爷爷的芦苇荡》 第5题，P47《山果》第4题，P50《一拨又一拨的 好人，撑起了世界的辽阔》第4题。
方法指导 答题格式：点明手法＋作用＋(情感)。 ②解释开头、结尾一些意味深长的词句运用
“返本法”，结合文章主旨和作者的思想感情来 阐述。
③解释言在此而意在彼或一语双关，运用了 反语、象征、双关等手法的词句运用“追问 法”，通过表层义来挖掘其本义和象征义。
④解释指代性词句和其它一些高度概括、内 涵丰富的抽象词句运用“扩借法”，由此及彼扩 展，根据词句所在的语境借用其他词句进行具体 阐述。
C. 刹那间那真诚深切的目光，像温暖的手，轻轻地
叩开了心里那扇冷漠的门。
D. 此刻，那点滴的同情与理解的触动，洗亮着所有
的黯淡。
【思路归纳】解答此题我们首先要明确文章的内容情 感，本文写了“我”在一个雪夜回忆起那些 “我”经 历的或听到的比刹那更短，比时光更长的，温暖人心 的，充满了爱与感动的故事，表达了作者对这些爱与 感动的怀念和赞美之情。然后结合文章内容情感分析 文章标题，本文的标题为《比刹那更短，比时光更长 》，根据文章内容可知，与“刹那”对比的是那些温 暖人心的故事，与“时光”进行对比的正是那些故事 中的爱与感动，由此可以确定本文标题所要表达的意 思是“漫长的岁月中，哪怕有过一个能融入我们生命