七年级音乐《桑塔露琪亚》

七年级音乐《桑塔露琪亚》
时间：2011年11月14日星期一
授课班级：一年五班
教学内容：歌曲《桑塔露琪亚》
教材分析：
1、《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。

歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。

2、船歌是一种音乐体裁。

它的产生与发展，与威尼斯的游览船——贡都拉——有重要的关系。

贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在狭窄的水巷中航行。

这种船体多漆成黑色。

艄公喜欢穿黑白相间的服装，头上戴有红色帽箍的草帽，用单桨划船。

船家都喜欢唱当地的民歌，这就是威尼斯船歌。

3、船歌的特点是：多采用3/8拍、6/8拍或12/8拍，给人以摇晃的感觉。

其情感色彩也多是开朗、豪放、热情洋溢的。

教学目标：
（1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

（2）能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词，并能认识船歌这种体裁。

（3）能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和船歌的特点，能够参与演唱活动中的即兴表演。

重点：了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲。

难点：对歌曲的演唱情绪的把握和对歌曲意境的表现。

教学准备：白板课件
教学过程：
一、导入：（播放欧洲地图）
1、师；请同学们在欧洲地图上找到意大利的地理位置。

2、师：意大利这个国家不管是在美术还是音乐方面，都很著名。

如画家达芬奇，世界第一男高音歌唱家帕瓦罗第，音乐史上最伟大的小提琴家帕格尼尼，而且美声这种音乐唱法就起源于意大利，下面，我们就去美丽的意大利看一看。

（课件播放以《桑塔露琪亚》为背景音乐并自动显示意大利著名的风景和建筑。

）
（佛罗伦萨、比萨斜塔、米兰大教堂、罗马斗兽场、以及威尼斯水上风光，如威尼斯水上巴士图、威尼斯水上公寓、威尼斯的贡都拉船和威尼斯的游客游览图片。

）
3、师：这些图片中最值得我们注意的是意大利的水上城市威尼斯，威尼斯有著名的美丽的那不勒斯海港，海港这里有充满诗情画意的海滩——玛莱卡莱和桑塔露琪亚。

问：有谁知道桑塔露琪亚的名字是怎么来的吗？（学生说后，教师明确答案）
4、总之桑塔露琪亚是美好的、幸福的象征。

所以老师要带领同学们去桑塔·露琪亚海滩感受一下那儿的美景。

因为那儿是一片绿色的平静海洋，人们喜欢在风和日丽的时候，驾着小船在这里荡漾，或许还高唱着这里的船歌呢。

二、新课
（一）聆听歌曲，感受意境。

1、师：听，他们唱的是什么歌呢？诶，他们是在哪里唱歌呢？
（播放视频：当地游客水上游览时候在贡都拉船上演唱的船歌《桑塔露琪亚》，一位中年妇女用手风琴伴奏，一位中年男子唱歌。

）（欣赏后学生回答）
2、根据学生的回答情况，教师做总结，并介绍船歌体裁。

师：这位游客唱的歌曲就是威尼斯船歌《桑塔露琪亚》，他们是在游览船贡都拉上唱的。

船歌是一种音乐体裁，产生于河道纵横、自然穿梭往来的水上城市威尼斯，与威尼斯的游览船——贡都拉——有重要的关系。

贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在狭窄的水巷中航行。

这种船体多漆成
黑色。

艄公喜欢穿黑白相间的服装，头上戴有红色帽箍的草帽，用单桨划船。

船家都喜欢唱当地的民歌，这就是威尼斯船歌。

3、欣赏童声合唱版歌曲《桑塔露琪亚》
（1）师介绍：《桑塔·露琪亚》是意大利那不勒斯（又称“那波里”）的一首著名船歌。

它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。

（2）聆听歌曲：感受歌曲意境，并描绘你对曲子的感受。

（播放歌曲，欣赏后学生回答）
（歌曲旋律优美而流畅，情绪热情而洋溢）
（二）学唱歌曲，领会意境。

1、用“LU ”演唱歌曲旋律，并要求边演唱边打拍子。

（熟悉旋律）
2、填唱歌词：（要求学生边填唱歌词边打拍子）根据学生的学唱情况进行教唱。

比较容易唱错的地方：有些学生唱第二句时候容易受第一句的影响，没有附点唱成有附点的。

3、分析歌词表现的意境和情感。

（学生回答后教师做必要的补充）
（1）歌曲旋律分几部分？（两部分）
（2）各部分的旋律有什么特点？（第一部分音乐旋律平稳，优美流畅。

第一部分进入第二部分音乐突然六度大跳，进入高潮部分，情绪热情、开朗。

）
（3）歌词表现了什么？（歌词将夏夜美丽的景色展示在人们面前，它使人陶醉，另人难以忘怀。

特别是高潮部分，呼唤着人们来到美丽的桑塔露琪亚，感受这里天地万物融合一体的情景。

）
4、请同学们以这首歌曲为例，说说船歌有什么特点？（提示学生可以从音乐节拍、音乐旋律、情绪、色彩上思考）教师总结：船歌多采用3/8、6/8、12/8拍，给人以摇晃的感觉。

其情绪色彩是开朗、豪放、热情洋溢的。

5、请学生根据船歌的特点，讨论歌曲的艺术处理，如：从力度上，音色上，情绪的变化上思考，如何能更好表现歌
曲的意境和情感。

6、将学生的好的处理方法采纳。

（三）演唱歌曲，表现意境。

1、根据同学们刚才的艺术处理并结合船歌摇晃的特点，请同学们边唱边加以摇晃，每小节摇晃一次。

（先练习坐在船上摇晃的动作，然后边摇晃边试唱一段）
2、假设情景表演唱：（要求学生边摇晃边唱，并且还请一位学生当摄像师，将学生的表演唱拍录下来。

）师：请同学们先闭上眼睛，我们现在是威尼斯的游客，坐上了贡都拉船，睁开眼一看，眼前是一片美丽的夏日的夜景，船上的游客要唱起当地的船歌了。

（伴奏音乐响起，老师指挥，摄像开拍，）
3、请学生欣赏刚才拍摄的表演唱，并讨论自己表现不够好的地方。

4、听一听著名男中音歌唱家廖昌勇的演唱。

请学生说说他的演唱情绪是怎样的？（优美流畅，热情、洋溢）
5、你能唱出这么好听的音乐吗？下面我们再来完整的演唱一次，并做着摇晃的动作。

（四）延伸内容，课外拾掇：
1、师：船歌除了这首歌曲之外，还有舒伯特的歌曲《在水上歌唱》；奥芬巴赫的歌剧《霍夫曼的故事》中的二重唱《船歌》；除了歌曲是否还会有其他的表现形似呢？
2、下面让我们一起来感受一下器乐演奏的船歌：柴科夫斯基的钢琴曲《六月》和门德尔松的钢琴曲《威尼斯船歌》（课件播放音乐）
（五）课堂小结：
（在《威尼司斯船歌》的音乐背景下，老师做最后的总结：）
今天，同学们在老师的带领下来到了威尼斯那不勒斯海港的桑塔露琪亚海滩游览一番，坐着贡都拉船感受了桑塔露琪亚的美景。

船儿在微风的吹拂下，轻轻的荡漾着，老师看到了同学们脸上洋溢着青春的光彩和对美好事物的追求与向往，愿这只船能向着同学们心中的目标和远大理想而航
行！
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