浅析职高语文教学中反思
中职语文教学中人文教育的反思
中职语文教学中人文教育的反思摘要：随着新课改的实施，中职语文教学也在不断地实施人文教育。
文章从强调人文性的同时，不可忽略工具性；追求课堂活跃的同时，不可忽略文本教育；注重讨论探究的同时，不可忽略背诵积累；强调学生自主的同时，不可忽略教师的约束四个方面进行了反思。
关键词：中职语文；人文教育；反思人文教育是旨在培养学生的人文精神，提高其人文素养的教育。
在中职教育中，语文教学正是承载人文教育的重要课程之一，在培养学生人文精神，提高学生人文素质方面起着相当重要的作用。
新课改实施以来，随着注重对学生人文素养的提升，语文课堂教学发生了令人振奋和欣喜的变化。
然而，在实际教学过程中，笔者发现，虽然重视了人文教育，但面对中职学生语言文字基础不够扎实、文化水平较低、考试成绩不理想的现状，却也需要关注与反思以下几个问题。
一、强调人文性的同时，不可忽略工具性人文性和工具性的统一，始终应是语文课程教学的基本特点。
当我们把情感、态度和价值观等人文因素注入语文课堂，在充分发挥人文性，挖掘语文人文精神的同时，对听、说、读、写的训练还是不能忽略的。
叶圣陶先生说过：语文教学的根在听、说、读、写，是听、说、读、写之内的挖掘和创新，而不是听、说、读、写之外的花花样样。
”因此，在注重提升人文素养的同时，不能削弱语文教学的基本训练。
一味地强调人文性，而忽略工具性，学生的语言文字水平和语感能力就得不到提高。
只有真正做到了人文性和工具性的统一，才能收获更加精彩的语文教学。
二、追求课堂活跃的同时，不可忽略文本教育活泼的课堂形式固然重要，但这并不是最终目标，我们应通过创设有利于学生主动学习的氛围，鼓励学生积极主动地投入到学习活动中，高效率地进行思考、练习，使我们的教学真正做到：在务实中求活，在求活中务实。
看了许多以活动为主的语文课，也听了许多花样百出的语文课，一些教学方法的改革，的确让课堂有了生机活力，学生学习的兴趣也是空前的高涨。
然而，发现课堂是活跃了，可是学生在语文学习问题研究上，却并不能静下心来读课文。
职高语文教学反思
职高语文教学反思针对职高学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，经常进行语言文字训练。
我认为只有语文的基础夯实了，才有能力进行更高层次的追求。
“授人以鱼，不如授人以渔。
”如果孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的。
语文教学亦然。
语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。
首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。
因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。
积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。
对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。
题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。
中学语文不在深，而在广。
学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。
鉴于此种情况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。
当然，语文教学的精华全在课堂上。
一节课仅有45分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。
而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节的现象。
教师要把课堂45分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是老师的本分，老师要对学生负责。
以教学反思为载体的职高语文课程教学研究
以教学反思为载体的职高语文课程教学研究教学反思是一种重要的教学策略，它能够帮助教师深入思考自己的教学方法和教学效果，进一步提高课堂教学质量。
在职业高中语文课程教学中，教学反思具有重要的意义。
本文将以教学反思为载体，对职高语文课程教学进行研究，探讨如何有效地运用教学反思促进学生的学习和发展。
一、教学反思的定义和重要性教学反思是指教师对自己的课堂教学进行深入思考和反思的过程。
通过反思，教师可以从中发现自己的教学不足，及时调整教学策略，提高教学效果。
教学反思对于职高语文课程尤为重要，因为在职业高中，学生的实际应用能力培养是十分重要的，而教学反思能够帮助教师更好地促进学生的实际应用能力的发展。
二、教学反思在职高语文课程中的应用1. 分析学生的学习情况教师可以通过教学反思，分析学生的学习情况。
比如在教授一篇课文之后，教师可以反思学生是否理解了课文的主旨，是否能够正确运用课文中的知识点。
通过这种反思，教师可以及时发现学生的学习问题，针对性地进行教学调整。
2. 梳理教学内容和教学方法教师可以通过教学反思，梳理教学内容和教学方法。
在职高语文课程中，教师需要将课本的内容与实际应用相结合，因此在选择教学内容和教学方法时需要反思，确保教学内容的针对性和教学方法的有效性。
3. 评估教学效果教学反思还可以帮助教师评估教学效果。
通过反思，教师可以了解学生对知识的掌握情况，学生对教学内容的认同度以及学生自主学习的能力等。
这些评估结果有助于教师更好地调整课堂教学，提高教学效果。
三、教学反思的实施步骤和技巧1. 制定教学反思计划在每节课之后，教师可以制定教学反思计划。
这个计划可以包括教学目标、教学内容、教学方法、学生表现等方面的反思内容。
2. 预设教学反思问题在进行教学反思时，教师可以预设一些教学反思问题，以帮助自己更有针对性地进行反思。
比如，教学反思问题可以包括：学生的学习热情如何？教学内容是否能够引发学生的兴趣？学生对教学内容的掌握情况如何？3. 参考相关资料教师在进行教学反思时，可以参考一些相关的教学资料，比如其他教师的教学案例、学生的作业和讨论等。
职高语文教学工作总结7篇
职高语文教学工作总结7篇篇1一、引言在这段时间的职高语文教学中，我深刻地感受到了教学工作的复杂性和挑战性。
面对一群充满活力和热情的学生，我不仅要传授知识，还要注重培养学生的思维能力和人文素养。
在这个过程中，我积累了一些经验，也遇到了一些困难。
因此，我想通过这份工作总结，回顾和反思自己的教学工作，以便更好地为未来的教学工作做好准备。
二、教学内容与方法1. 教学内容职高语文课程包括阅读、写作、口语交际和综合实践活动等多个方面。
在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力、写作技巧和口语表达能力。
同时，我也注重挖掘课文中的文化内涵和人文精神，以提高学生的思想境界和审美水平。
在教学内容的选择上，我尽量考虑到学生的兴趣和需要，结合教材和课外资源，进行合理的安排和整合。
2. 教学方法在教学过程中，我注重采用多种教学方法，如讲授、讨论、演示和实践等。
通过不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
同时，我也注重与学生之间的互动和交流，及时了解学生的学习情况和反馈意见，以便不断改进自己的教学方法和手段。
三、教学效果与经验教训1. 教学效果经过一段时间的教学，学生的语文素养有了明显的提高。
在阅读方面，学生的理解能力得到了加强；在写作方面，学生的表达能力得到了提升；在口语交际方面，学生的自信和表达能力也有了明显的提高。
同时，学生的综合素质和文化素养也有了一定的提升。
这些成果的取得，离不开自己的努力和学生的配合，也让我感到非常的欣慰和自豪。
2. 经验教训在教学过程中，我也遇到了一些问题和困难。
首先，如何激发学生的学习兴趣和积极性是一个难题。
有些学生对于语文学习缺乏兴趣和动力，需要采取一些有效的手段和方法来激发他们的学习兴趣和热情。
其次，如何处理教学进度与教学质量的关系也是一个挑战。
在追求教学进度的同时，也要注重提高教学质量和效果，注重培养学生的思维能力和人文素养。
最后，如何提高自己的教学水平和专业素养也是一个持续的努力方向。
对于中职语文教学中几点反思论文
浅述对于中职语文教学中的几点反思中职学生有以下几个特点：一是基础差。
他们是传统应试教育的“淘汰者”。
二是家境贫寒。
他们中多数人家庭收入较低，经济状况不好。
三是习惯养成较差。
他们中许多人没有养成良好的学习习惯和生活习惯。
四是心理自卑。
基于以上原因，他们中多数人的自信心不足。
在课堂教学中，如何发掘他们身上的闪光点，充分发挥语文教学重熏陶感染的优势，多点激励，给他们多点信心，让他们在快乐中学习，是为师者必须首先解决的问题。
如何做到这一点呢？首先，课堂上要多点激励，为师者要与学生平等相处。
语文教育的核心是情感教育，是充满生活气息的人性的教育。
要让学生在学习祖国优美语言文字、继承华夏优秀文化传统的同时，学会做人。
因此，当你在尊重学生的同时，也让学生学会了尊重你。
学生在学会尊重老师同学的同时，也学会了尊重所有的人。
这是学生迈入社会的基础。
通过不断激励，让学生敞开心扉。
许多学生上课只习惯于记笔记做复印机，而不敢举手发言，与老师同学一起讨论问题。
分析个中原因，无外乎以下几点：其一，胆小害怕；其二，爱面子，怕说不对被别的同学笑话；其三，不愿冒头，怕别人说自己“冲”。
于是，笔者采取了以下激励措施：凡敢于回答问题者加分，而被点名却闭口不言者扣分，把它作为学期学习考核、评定成绩的重要依据。
刚开始时，响应者不多，但随着时间的推移，越来越多的学生习惯了当众发言。
通过巧妙设计，增强学生口语表达能力。
语文作为一门基础性课程，在培养学生阅读表达能力方面具有得天独厚的优势，在培养学生思维能力及交际能力等方面发挥着重要作用。
为此，笔者根据不同专业学生的特点，巧妙设计口语训练项目，如：一分钟自我介绍、会议主持、生日祝福、谈人生理想、谈如何处理好爱情与友谊的关系、如何应聘求职等。
训练的挑战性与诱惑力，让学生们既感到压力，又兴奋异常，都纷纷投入，力争以最好的状态展示给大家。
通过持之以恒的训练，近几年来，所教班级学生普通话水平与口语表达能力都得到较大提高。
职高语文课教学反思5篇
职高语文课教学反思5篇身为一名到岗不久的人民老师，我们的工作之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学阅历，教学反思要怎么写呢?下面是我帮大家整理的职高语文课教学反思，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。
职高语文课教学反思1每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令同学厌烦。
究其缘由，一是复习资料简洁重复，无法激起同学的爱好;二是复习形式单调乏味，无法调动同学的进取性;三是每天作题，同学机械麻木。
如何上好复习课，就成了语文老师关注的问题。
针对上述问题，我的设计理念是：1、复习教学要赐予同学一片自由的天空，进展的天空，让他们愿学、会学、乐学，从中真正体会到没有考试压力下的复习乐趣。
2、复习教学在进展语文本领的同时，也要激发同学的想像力和制造潜能，让同学彻底从考试的束缚中摆脱出来，品尝到制造的乐趣，胜利的乐趣。
3、复习教学要联系实际，走向生活，要致力于同学的终身进展。
4、复习要着眼于各类学问的整体性，使之系统化、综合化。
5、复习要有针对性，抓住考点。
拟公益广告是近几年新消失的一个考点，资料不多，考分所占的比重不大，但同学得总分的不是许多。
缘由在于同学平常所练不多，对写作技巧把握甚少，详情部分处理不到位，更有甚者，少部分同学弄不清“公益广告”的概念。
我设计这节课，解决的重点有三：一是广告学问，二是什么是公益广告，三是创作技巧。
而重要的是教给同学公益广告的创作技巧，以便同学在高考中多拿分。
过去的这一节课，留给我的思索是永久的。
我认为，复习课也能够进行探究性学习，复习课也能够生活化教学，语文复习的领域无边无际。
职高语文课教学反思2第一次段考是对同学复习状况的检查，也是对老师教学状况的检查。
这次段考，我授课的两个班级(高三财会班和机电班)语文平均成果分别是62.8分和62.7分，复习效果不够明显。
唯一可喜的是，全班级上80分的有六位同学，其中我带的两个班占四名。
结合这次段考，我对两个月的语文复习教学工作进行了反思，以下几个方面值得进一步改良。
职高语文教学反思
职高语文教学反思职业高中语文课作为一门基础学科，在这一培养目标中承担着一份重要的责任，在职业教育课程体系中有着重要的地位和作用。
而事实上，占很多课时的语文教学并未真正发挥其作用，教学处于沉闷、低迷的状态，形成耗时低效的局面，陷入学生厌学、教师厌教的尴尬。
本着“回归生活”的教育理念，反思职业高中语文教学现状，意在引起职高语文教师的注意，共同探讨解决的途径，提高职校语文教学的效果，为学生今后的职业生活发展打好基础。
职业高中语文教学思考【中图分类号】h09文献标识码：b文章编号：1673-8005（2013）02-0362-02培养具有较高职业素质的社会应用型人才，是职业高中教育的培养目标。
职业高中语文课作为一门基础学科，在这一培养目标中承担着一份重要的责任，在职业教育课程体系中有着重要的地位和作用。
而事实上，占很多课时的语文教学并未真正发挥其作用，教学处于沉闷、低迷的状态，形成耗时低效的局面，陷入学生厌学、教师厌教的尴尬。
本着“回归生活”的教育理念，反思职业高中语文教学现状，意在引起职高语文教师的注意，共同探讨解决的途径，提高职校语文教学的效果，为学生今后的职业生活发展打好基础。
1职高语文教学现状分析职高语文教学现状存在如下情况：学生“厌”学、教师“教”难、教材与职业教育要求不相适应、学生考核评价不利于激发学习兴趣。
1.1学生“厌”学大部分学生语文基础较差，学习态度不端正，学习兴趣不浓厚，自控能力较差；上课不听讲，作业不完成；课堂上昏昏欲睡，甚至吵闹、与老师顶嘴、破坏课堂纪律。
少部分学生语文基础较好，但对课本内容不感兴趣，属于被动学习的学生。
他们上课不吵闹，完成教师布置的任务后读课外书。
他们属于另一种厌学类型。
？1.2教师“教”难职高学生，也是学生，职高语文，也是语文。
可是，教师教职高学生语文为什么就是难“教”：大部分学生难教，教师讲课，不听；布置学生看书，不看；布置作业，不做；组织讨论，不讨论甚至吵闹；布置读书，读者渺渺……教师教学任务难完成，学生学习成绩提高不了，严重影响了学生日后的发展。
职业教育中语文课堂教学的几点反思
文０ 李康 （ 黑龙 江技 学 院） 千
每 次 ，遇 到 语 文 教 材 中 的 好 文 章 时 ， 六 、要 懂 得 知 识 的迁 移 ： 要 把 自己作 为一 块 煤 ，投 入 炉 火 ，燃 烧 得 语 文 课要 上 得 活 ，从 教 学 内 容 看 ，还 导 、 同 事 们 的 鼓 励 与 肯 定 下 ， 让 我 在 教 学 通 红 ，率先 产生 强 烈 的情 感 体 验 ，再 将 放 要 注 重 知 识 的 迁 移 。 方 面有 所 进 步 ， 从 一 个 战 战 兢 兢 初 出 校 门 射 出 来 的 火 光 与 热 量 传 递 给 学 生 。这 样 ， 而 自己上 课 时 ，往 往 在 教 知识 时 只局 不 自 信 的 大 学 生 ， 成 长 为 一 个 稍 有 经 验 的 才 会觉 得上 课 本 身即 为 一 种 享 受 ，而 学 生 限 于 一 篇 课 文 ，不善 于 把 新 旧知 识联 系起 语 文 教 师 。 几 次 “ 质 课 ” 的 竞 赛 ， 让 我 在 这 种 感 染 力 下 ， 自然 也 会 学 得 兴 趣 盎 来 ，以 致 学 生 不 能举 一 反 三 ，这 是 课 上得 优 在 教 学 中 找 到 自身 的 不 足 。 为 了 有 效 进 行 然 。 呆 板 的 原 因 之一 。有 一 次 ，在 听 我 们组 长 课 堂教 学 ，提 高教 学 质 量 ，反 思 自己 的教 当然 ，有 激 情 并 不 等 于 音 量 大 、 音 调 林 红 卫 老 师 的课 时 ，林 老 师 讲 的 是 《 琶 琵 学 行 为 ，不 断探 索 职 业 教 育 中语 文课 堂教 高 。在这 方面 ，我也 曾经 忽略过 。一 次 ，有 行 》 ，她 在 讲 此 课 前 复 习 了 一 下 诗 歌 的 发 学 的 新 思 路 ， 使
中职语文教学反思
中职语文教学反思中职语文教学反思范文中职语文教学要以学生的精神需要为基础，在口语交际训练中要积极引导学生留心各种语言交际的情境，充分挖掘语言交际的精彩之处，积累丰富的语言交际材料，培养出能说会道的学生，以适应现代社会对人才的需要。
下面是小编收集整理的中职语文教学反思范文，希望对您有所帮助！篇一：中职语文教学反思1、转换观念，增强学生口语交际能力的意识随着改革的深入，经济的发展，以及社会激烈的竞争，各行各业需要的劳动生产者和经营管理者，不仅数量日益增多，而且质量也日益提高。
这种有利的社会因素，既为职业教育带来了良好的发展机遇，同时，也使职业教育的教学，特别是中职语文教学出现了一些新的问题和困难。
显然，培养只是一味死啃书本、不注重全面发展的学生是没有出路的。
是中职教育，以社会适应性为目的，主要是为社会培养实用性人才，重在基础性、工具性、实用性，这与普通教育以选拔升学为目的，重在让学生完整系统地把握全部知识体系具有显著的区别。
因此，在中职语文教学中，教师要转换观念，重视对学生口语交际能力的培养，使学生在学习和生活中，学会用口语全面地、准确地、简明地表达自己的思想感情，让别人认识了解自己，接受自己的思想，达到自己的目的。
为此，从新生入学起，就要让学生从思想上认识到良好的口才是推销自己的一个重要手段。
现在社会上不少用人单位已将良好的口语交际能力作为招聘和选拔人才的重要标准之一。
认清现代社会中良好的口语交际能力对人的社会地位、论文参考经济地位有着直接的影响。
忠厚木讷、少言寡语已不是现代人的长处，而能言善辩才会更受社会的欢迎。
这就使学生从进校起就对口语交际能力予以高度重视，并很快自觉自愿地投入到口语交际能力的训练中。
2、联系实际，为学生创造良好的口语交际能力的条件学生上了中职学校后，由于年龄和生理方面的原因，不再像初中和小学那样在课堂上踊跃发言，而是遇事、看问题，要多看看、多想想再说，担心说错了会被其他同学笑话，指出了他人的错误见解，又怕伤了同学之间的感情。
职高语文老师工作总结6篇
职高语文老师工作总结6篇篇1一、背景概述本学期作为职业高中的语文老师，我肩负着培养学生语言文字运用能力和文化素养的重要任务。
在教学过程中，我始终遵循教育规律，结合职业高中的特点，有针对性地开展语文教学工作。
以下是我本学期的工作总结。
二、教学内容与教学目标1. 教学内容本学期主要完成了语文基础知识的教授，包括文言文阅读、现代文阅读、作文训练、口语表达等方面内容。
针对职业高中的特点，还加强了对与专业相关的实用文体的教学和训练。
2. 教学目标本学期的主要教学目标是提高学生的语文综合运用能力，培养学生良好的阅读习惯和写作能力，同时增强学生的文化素养和职业道德观念。
三、教学方法与手段1. 教学方法本学期采用了多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、实践操作等。
针对不同内容和学生特点，灵活调整教学方法，以提高教学效果。
2. 教学手段结合现代化教学手段，使用多媒体教学、网络教学等辅助工具，增强学生的学习兴趣和参与度。
同时，注重课后线上辅导和答疑，提高学生学习的便利性。
四、教学工作成果与反思1. 教学成果（1）学生阅读能力和写作能力得到显著提高，文言文和现代文阅读成绩稳步提升。
（2）学生参与的各类语文活动和竞赛中表现优异，获得了多项奖项。
（3）学生语文学习的兴趣和积极性明显提高，课堂参与度显著提升。
（4）学生职业道德观念和文化素养得到培养和提高。
2. 教学反思（1）针对不同专业的学生，语文教学应更加紧密结合专业特点，增强语文教学的实用性和针对性。
（2）在阅读和写作教学中，应更加注重培养学生的创新思维和批判性思维。
（3）在今后的教学中，应更加注重学生的个体差异，提供个性化的教学指导和帮助。
（4）加强与其他学科的融合教学，提高学生的跨学科综合素质。
五、家长沟通与协作本学期我积极与家长沟通，通过家长会、微信群等方式与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况。
同时，也请家长提出对语文教学的建议和意见，以便更好地满足学生和家长的需求。
职高语文教学低效现状反思
职高语文教学低效现状反思摘要：如何提高教学效率为国家培养有用的人才，是我们所有职业教育者的共同课题。
本文从目前我校及周边职业学校的语文教学现状谈起，分析原因，就职高语文教学谈一点点感悟。
关键词：职高语文教学低效反思一、目前我校及周边职业学校的语文教学现状我们先看几个场景：1.某一天语文课，教师在课堂上神采飞扬、情绪激昂……底下学生或无言静坐或独会周公，睡倒一片，课堂纪律出奇的“好”。
2.某语文老师正在嘶声力竭地讲课，尽管讲课的声音很大却仍盖不住学生那旁若无人的讲话声。
3.上课铃响了，某语文老师面带微笑、满怀自信来到教室，一分钟，两分钟……学生还是没有安静下来，老师一气随口说道：上课了怎么还说话，不想上出去好了。
哗，学生纷纷离开教室。
教师欲哭无泪……4.课堂上站起来，学生很有礼貌地说：“老师，我出去接个电话。
”老师一转身，只看见了背影。
这样的教学场景在职高语文课堂上时常发生，这样的语文教学怎么谈得上有效呢？怎能实现职业教育的目的？这种教学现象导致的结果是很可怕的——两败俱伤，教师被学生的无视伤了自尊，严重挫败了教学的积极性；学生在无知的状态下只能越来越无知，最终毁掉了自己的人生，而我们的职业教育也就失败了。
这是我们所有教育者都不愿意看到的悲剧，这一问题值得我们所有职教者静下心来深深的反思，问题出现在哪儿？二、从现状分析原因1.学生基础差和高素质要求之间的矛盾我们这些职业学校的学生，多数是初中阶段或普高的落榜者，在初中阶段就已经是老师遗弃的学生，他们基础差，素质低，来到新的学校，也许想从头再来，但可能因为基础太差，别的不说，单就语文方面，字写的歪歪扭扭，乱不忍睹，作文一篇篇词句不通，朗读方言浓重，答问词不达意，职高是他们”穷途末路”时的选择，他们是带着失望无奈甚至自卑的心理跨进职高大门的。
来到职高，面对一大堆书本和许多高深的知识，他们茫然了。
职高教育重点是培养学生各方面的能力，对学生的素质提出了很高的要求，而能力的培养要建立在一定的基础知识上，于是就出现了学生“破罐子破摔”的现象，我在和学生交流中发现，他们并不是不知道学习知识和技能的重要，“学不会，你说怎么办”——这是他们常说的一句话。
职高语文教学反思参考
职高语文教学反思参考职高语文教学反思参考一、成因1、认识的偏差。
有的学生不能正确认识语文学科的特点。
语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。
而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的'练习、一个一个片断的写作。
而有些学生对语文学科的这一特点缺乏充分的认识，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不注意观察生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。
抱着这样的认识学习语文，其效果是可想而知的。
还有的学生不能认识语文成绩提高的渐进性，努力了一段时间不见效，就要放弃，他不知道不是是一朝一夕能够奏效的，这就是所说的“渐进性”。
2、学生自我调适能力不强。
进入职高的学生大多数是偏科，学生把主要精力放在能迅速提高的专业课和数学上，而对于语文则不抱有大的信心，认为学与不学一个样。
在这种心态下，一些本来对语文感兴趣、语文学得较好的学生对语文学习也失去了热情。
二、调控措施1、变语文教学目标为学生的主体需要。
心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。
高中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为凭着十多年积累的老底够了，“我不需要学了”，如果能让他们自己发现知识上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。
因此，教者要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。
2、在课堂教学中创设诱人的情境。
孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
”可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。
因此，教者要善于激发学生的学习兴趣。
教学实践中，我们应善于创设诱人的情境，有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛，在教学中显得轻松风趣。
如在讲柳永的《雨霖铃》时，可以创设一个初中毕业离别的情景。
卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。
”我想，语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极。
寻找古典诗歌的内化点——职高语文课堂《蒹葭》的教学反思
寻找古典诗歌的内化点——职高语文课堂《蒹葭》的教学反思古典诗歌是中华文化瑰宝的重要组成部分，对于培养学生的情感认知、文化素养和审美能力具有重要作用。
然而，在职业高中的语文课堂上，学生通常对古典诗歌缺乏兴趣和理解，这给教师带来了一定的教学难题。
本文通过分析职高语文课堂上《蒹葭》的教学案例，探讨如何引导学生找到古典诗歌的内化点，提高他们的学习效果和兴趣。
一、背景介绍《蒹葭》是先秦时期的一首古文诗，作者不详。
该诗描绘了古代中国农村中的简朴田园生活，反映了人们对自然、人生和情感的思考。
在职高语文课堂上，教师选择该诗作为教学素材的目的是通过古典诗歌教学引发学生对古代文化的兴趣，并培养他们对自然和情感的感悟能力。
二、教学方法1. 剖析古文诗的语言特点：在解读《蒹葭》之前，教师首先介绍了古文诗的语言特点，如古诗的词藻丰富、表达抽象、修辞手法多样等。
通过分析这些特点，学生可以更好地理解古典诗歌的艺术魅力，同时也为接下来的学习打下基础。
2. 感悟自然的美：《蒹葭》描绘了农村中的蒹葭柳树，教师引导学生观察身边的自然环境，感受大自然的美丽。
通过与诗中描述的自然景观对比，学生可以更加深刻地理解诗人的情感表达，同时培养他们对自然的热爱和保护意识。
3. 探索诗人的情感与人生思考：《蒹葭》通过描绘农村生活中普通的蒿草与柳树来表达情感，教师引导学生关注诗人通过这种简单的描写方式传达的情感和对人生的思考。
通过讨论和思考，学生可以从古典诗歌中汲取智慧，启发自己对生命的思考和体悟。
三、教学效果经过以上的教学方法，职高语文课堂上《蒹葭》的教学反映出了良好的效果和进展。
首先，学生对古典诗歌的兴趣得到了激发。
通过引导学生观察自然、分享课堂讨论和对诗人情感的理解，学生对古典诗歌产生了浓厚的兴趣，主动参与了课堂活动。
其次，学生的语文素养得到了提高。
通过对古典诗歌语言特点的剖析、诗人情感的挖掘，学生的诗歌写作能力和表达能力得到了提升，同时也培养了他们的审美意识和文化素养。
语文教学中的实践反思(3篇)
第1篇一、引言语文教学作为我国基础教育的重要组成部分，一直以来都备受关注。
然而，在实际教学中，教师们往往会遇到各种各样的问题。
为了提高语文教学质量，本文将从以下几个方面对语文教学中的实践进行反思。
二、教学目标的设定1. 问题：部分教师对教学目标的设定不够明确，导致课堂教学缺乏针对性。
反思：教师应在课前充分了解学生的实际情况，结合教材内容，制定切实可行的教学目标。
教学目标应具有层次性、可操作性和可评价性。
2. 改进措施：教师可以通过以下方法设定教学目标：（1）明确课程标准和教学大纲的要求；（2）分析学生的知识水平和学习能力；（3）结合教材内容，确定教学重点和难点；（4）制定教学目标时，注意目标之间的层次性和递进性。
三、教学方法的选择1. 问题：部分教师教学方法单一，课堂氛围枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
反思：教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
2. 改进措施：（1）采用启发式教学，引导学生主动探究；（2）运用多媒体技术，丰富课堂内容，提高教学效果；（3）开展小组合作学习，培养学生的团队精神和合作能力；（4）设置情境教学，让学生在具体情境中感受语文的魅力。
四、教学评价1. 问题：部分教师评价方式单一，忽视学生的个体差异，导致评价结果不够全面。
反思：教师应采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，全面评价学生的学习成果。
2. 改进措施：（1）制定科学合理的评价标准；（2）采用形成性评价和终结性评价相结合的方式；（3）关注学生的情感态度和价值观；（4）鼓励学生自我评价和同伴评价。
五、教学反思1. 问题：部分教师缺乏教学反思意识，对教学过程中出现的问题视而不见。
反思：教师应树立教学反思意识，及时总结教学经验，不断改进教学方法。
2. 改进措施：（1）建立教学反思记录，定期回顾教学过程；（2）参加教学研讨会，学习他人的教学经验；（3）开展教学观摩活动，借鉴优秀教师的课堂教学；（4）关注教育改革动态，紧跟时代步伐。
语文教学反思中存在的问题
语文教学反思中存在的问题近年来，随着教育学的发展与语文教育的不断深化，语文教学反思的重要性愈发凸显。
然而，在实践中，我们也面临着众多问题：教师反思意识不足，教材体系滞后，学生学习方式单一，评价体系缺失等等。
这些问题不仅制约着语文教学的质量，也影响了学生的学习效果。
因此，对于这些问题，我们需要进行深入的分析和探讨，寻找解决之路。
本文将从多个方面入手，探讨目前语文教学反思中存在的一些问题，并提出相应的解决策略。
一、教师反思意识不足教师反思是语文教学改进的重要手段，它能帮助教师发现自己的教学中存在的问题，并探寻相应的解决方案。
然而，在实践中，教师反思意识不足的问题比较普遍。
有的教师甚至不知道什么是反思，更不知道如何进行反思。
这种情况下，就难以真正有效地改进自己的教学。
解决方案：教师要加强反思意识的培养。
可以通过提供相关的培训和指导，帮助教师了解反思的重要性和方法。
同时，学校也应该对教学进行全过程的监督，避免教师出现重大教学失误，提高教师对自己教学的自我评价意识。
二、教材体系滞后随着社会的不断变革，现代语文教学需要适应时代的要求，更新教材，完善教材体系。
但是，目前的语文教材体系却存在着一些问题，教材内容滞后，教材体系不够完备等等。
这些问题既影响了教学的效果，也制约了学生的提高。
解决方案：教材体系需要不断地进行更新，引入新的教学理念和方法。
同时，教育部门还需要加大对语文教材的研发力度，建立一套全面、科学、合理的教材体系，以适应现代化教育要求。
三、学生学习方式单一现代语文教学需要突破传统教学模式的限制，注重学生的主动学习。
然而，目前的语文教学中，学生的学习方式比较单一，缺乏创新和实践性。
解决方案：鼓励学生多样化的学习方式。
教师可以采用不同的教学方法，如小组讨论、课堂演示、创意写作等，以培养学生的创新能力和实践能力。
同时，学校也可以提供一些课外活动机会，引导学生积极参与，拓展自己思维的广度和深度。
四、评价体系缺失语文教育的评价是相当重要的，能够起到检验教学成果的作用，同时也能指导学生的学习和提高。
有关职高语文教学工作总结5篇
有关职高语文教学工作总结5篇篇1一、背景概述本学期作为职业高中的语文老师，我在校领导的大力支持和同事们的协助下，积极履行职责，致力于提高语文教学质量，关注学生全面发展。
以下是我本学期语文教学工作的总结。
二、教学内容及目标设定1. 教学内容本学期主要完成了职业高中语文教材的教学任务，包括古诗文、现代文以及基础语法知识等内容。
同时，结合职业教育特点，融入职业素养培养和职场文化元素。
2. 目标设定（1）知识目标：使学生掌握语文基础知识和语言应用能力。
（2）能力目标：提高学生的阅读理解、写作和口语表达能力。
（3）情感目标：培养学生对中华文化的热爱和对职业素养的认同。
三、教学方法与措施1. 教学方法本学期我主要采用了情境教学、合作学习和任务型教学等方法，结合职业特色，设置与工作生活紧密相关的场景和任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教学措施（1）个性化教学：针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学方案，做到因材施教。
（2）课堂互动：加强师生互动，鼓励学生参与课堂讨论和展示，提高学生的表达能力。
（3）课外阅读指导：引导学生阅读经典文学作品，拓宽视野，提高文学素养。
（4）作业与考核：合理安排作业和考核，及时反馈，帮助学生查漏补缺。
四、教学成果与反思1. 教学成果（1）知识掌握：学生普遍掌握了语文基础知识，能够运用所学知识解决实际问题。
（2）能力提升：学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力有了显著提高。
（3）情感培养：学生对中华文化的热爱和职业素养有了明显提升，课堂参与度提高。
2. 教学反思（1）在个性化教学过程中，还需进一步细化学生需求，提高教学效果。
（2）课堂互动需更加高效，鼓励学生提出有深度的问题和思考。
（3）在职业教育特色融入方面，还需进一步创新方法和内容，更好地服务于学生职业发展需求。
五、工作展望与计划1. 加强自身学习：继续深入学习教育教学理论，提高教学水平。
2. 创新教学方法：探索更多与职业教育结合的教学方法，如项目式教学、案例分析等。
职高一年级语文教学反思与随笔
职高一年级语文教学反思与随笔所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
以下是整理的相关资料，希望帮助到您。
职高一年级语文教学反思与随笔1今天，我执教第二单元的第一篇的课文《看电视》一年级的学生通过上个学期的学习认识不少汉字，也积累了不少识字方法，因此在本节课中尽量放手让学生识字。
上课开始，我先引导说话练习，大家来说说各自最喜欢的电视节目我一说完，教室里热闹极了，小朋友们争先恐后的回答，因为这是小孩子最喜欢的话题，课堂氛围很热烈。
接着趁热打铁，运用多媒体播放大家喜欢的大风车快乐大本营等画面，孩子们被鲜艳夺目的画面吸引了，渐渐安静了。
课本上的9个汉字和儿歌，我用小黑板出示，先引导大家自由朗读，初步认识这些汉字，没料到大部分同学都已经认识了，还有学生竟然会用自己的方式识记个别汉字，如孙是一个小子，云+力就是动。
新课程理念提倡：尊重学生的个性。
提高学生语文素养。
从小养成良好的学习语文的习惯，是我们语文老师义不容辞的责任。
教材只是提供一个平台，起个抛砖引玉的作用，关键是鼓励学生要善于留心生活，牢记生活处处皆学问。
因此，我事先准备了很多动画片的名字和电视节目，还有学生们每人准备的生字卡片。
拓展延伸时，用大屏幕出现各种汉字，开火车认识，孩子们的表现令我很吃惊，绝大多数都认识。
我对他们的表现大加赞赏，并鼓励他们，做生活的有心人，在生活的大课堂里处处留心，一定会认识很多的汉字。
职高一年级语文教学反思与随笔2《四季》是一首儿歌，通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。
儿歌用拟人化的手法写来，语言亲切、生动。
所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。
一、猜谜导入，激发兴趣李老师通过有趣的游戏“看图猜季节”导入新课，意在吸引学生的注意力，调动学生的兴趣。
中职语文教学心得体会范文模板3篇(职高语文教学心得)
中职语文教学心得体会范文模板3篇(职高语文教学心得)下面是分享的中职语文教学心得体会3篇(职高语文教学心得)，供大家阅读。
中职语文教学心得体会1职业高中的生源质量较差，学生个体差异很大，入学的起点很低。
我们所教的很多学生本来就没有很好的语文学习习惯，语文基础较薄弱，语文素养不够高。
进入职业高中后，更是片面地认为，只要专业技能好，其它科目无所谓，甚至部分学生家长也持这一观点，以致学生更加放松对语文的学习。
长期以来，大部分学生对语文根本无兴趣可言，在语文课表现为没有探究的欲望，思维比较单一，甚至有些学生存在思维惰性，上课走神睡觉的情况屡见不鲜。
面对这样的学生群体，要保证教学质量，我们作为老师所花的功夫就要更多一些，对课堂的组织和把控就要研究得更深一些，在课堂教学上更要多进行创新。
创新活动是一个极其复杂的心理过程，将引起一系列的心理反应。
同时，它也要受心理因素，如情感、欲望的制约。
进行创新教育首先需要创设一种良好的、宽松自由的心理环境。
具体来说，在职业高中语文课上，我觉得应该注意以下几方面激趣。
指想方设法激发学生的学习兴趣，让学生对你的教学感兴趣，在课堂上能互动起来。
孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者!”确实，“兴趣是最好的老师!”而职业高中的学生普遍不爱学习，不善于学习。
他们对上专业课都缺乏兴趣，对上语文等文化课更是如此，对此我们可以从以下几个方面着手：1，感悟早读。
要让学生喜欢上语文，首先要让他们读语文读出味。
我们把简单短小，而且语言或情感特点明显的文章集成册，称之为“早读教材”。
例如有一天早晨同学们读到一篇摘自《青年文摘》的文章，写的是母爱，当学生读完最后一句“树欲静而风不止，儿欲孝而亲不在”后，学生们全部都静了下来，足有一分钟没人说话，我知道学生被文中的情感感动了。
2，上课诵读。
上面所说的早读是让学生走近语文，而课堂的朗读则让学生走进语文。
琅琅书声是语文课的一个标志，也是语文教学的重要环节，语文老师应该就课文的重点语段进行朗读指导和分析，体会。
职高语文教学工作总结8篇
职高语文教学工作总结8篇篇1一、背景本学期语文教学工作在职业高中的特定环境中开展，面对学生基础差异较大、学习需求多样化的实际情况，我紧密围绕教学目标，积极开展各项教学活动，努力提升学生的语文综合素养。
以下为本学期语文教学工作的详细总结。
二、教学内容与目标完成情况1. 教材分析与处理本学期依照职业高中语文课程标准，系统讲授了基础模块的核心内容。
教材分析方面，我注重结合学生专业特点与未来职业发展需求，对教材内容进行适当的增删与整合，确保教学内容既符合学生的认知水平，又能满足其职业发展需求。
2. 课堂教学实施课堂教学以学生为中心，我采取启发式、讨论式、案例分析法等多种教学方法，激发学生主动学习。
通过组织小组讨论、情景模拟、角色扮演等活动，加强学生的语言实践能力和语文应用能力。
同时，注重培养学生的批判性思维与创新意识。
3. 教学目标达成度本学期教学目标基本达成。
学生在语文基础知识的掌握、听说读写能力以及文学欣赏等方面均取得了显著提升。
特别是在写作方面，通过系统训练，学生能够完成结构清晰、内容充实的文章写作。
三、学生学情分析与应对策略1. 学生学情分析职高学生语文基础普遍薄弱，学习兴趣和学习习惯差异较大。
部分学生存在阅读理解能力不足、写作能力欠缺等问题。
针对这些问题，我通过课堂互动、个性化辅导等方式加以解决。
2. 应对策略针对不同层次的学生，我采取了差异化教学策略。
对于基础薄弱的学生，重点加强基础知识训练；对于有一定基础的学生，鼓励其多参与课堂讨论和写作实践。
同时，加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的语文学习。
四、教学活动与成果展示1. 文学社团活动本学期组织了多次文学社团活动，如诗歌朗诵比赛、作文大赛等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，也为学生提供了展示才能的平台。
2. 课外拓展活动鼓励学生参与社会实践，如采访、调研等，培养学生的实际应用能力。
同时，指导学生参与校级、市级征文比赛，取得了优异成绩。
3. 成果展示通过文学作品展示墙、校园广播、学校官网等渠道，展示学生的文学成果和优秀作业。
语文反思教学中存在的问题
语文反思教学中存在的问题导言语文教学作为基础学科，承担着培养学生语言文字能力、传承中华文化、培养学生情感和审美情趣等重要任务。
然而，当前的语文教学在实践中面临着一些问题，需要反思和解决。
口语表达能力缺失传统的语文教学注重词语搭配和句子结构的训练，重视书面语言的规范和表达，但忽视了口语表达的能力培养。
学生在课堂和日常生活中缺乏流利自如的口语表达能力，这不利于他们与人沟通和交流。
阅读兴趣下降随着新媒体的普及，学生的阅读方式和内容选择发生了改变。
传统的文言文和经典作品对于现代学生来说缺乏吸引力，他们更愿意阅读网络小说、漫画等流行文化产品。
这导致学生对传统文学作品的阅读兴趣减弱，严重影响了他们的文学修养。
写作能力不足语文教学中缺乏注重实践的写作训练，学生缺乏表达自己思想的能力。
他们在写作时常常词不达意，逻辑混乱，缺乏条理。
这使得他们无法有效地表达自己的观点和想法，也无法体会到写作的乐趣和意义。
解决方案1.提升口语表达能力：在语文教学中应注重口语表达的训练，包括口语表达比赛、口语讨论等形式，鼓励学生积极参与，提升口头表达能力。
2.创新阅读教学：引导学生多元阅读，结合网络文学和传统文学，拓宽学生阅读视野，增加他们的阅读兴趣，让他们从中感受到文学之美。
3.加强写作训练：设置写作任务，包括日记、作文等，让学生多写、多练，逐步提升他们的写作能力。
同时，对学生的作文进行认真评阅和指导，帮助他们改进写作技巧。
结语语文教学中存在的问题需要我们深入思考和解决，只有通过不断反思和创新，才能更好地培养学生的语文能力，让他们真正领略到语言之美，传承和弘扬中华文化。
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浅析职高语文教学中反思
发表时间：2013-07-18T12:39:35.280Z 来源：《现代教育科研论坛》2012年第11期1 作者：李艳波
[导读] 针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，经常进行语言文字训练。
李艳波
（永年县职业技术教育中心河北永年 057150）
针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，经常进行语言文字训练。
我认为只有语文的基础夯实了，才有能力进行更高层次的追求。
“授人以鱼，不如授人以渔。
”如果孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的。
语文教学亦然。
语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。
首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。
因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。
积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。
对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。
题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。
中学语文不在深，而在广。
学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在高中生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。
鉴于此种情况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。
当然，语文教学的精华全在课堂上。
一节课仅有40分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。
而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节的现象。
教师要把课堂40分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是老师的本分，老师要对学生负责。
纵观近几年的高考试题，试题的人文特征越来越突出，对学生的感悟能力要求越来越高，这就需要教师的教学方法相应的做出改变。
1.重分析，轻感悟
“语文”姓“语”，“语”就是语言，学好语言，最重要的途径就是品味和感悟。
对课文中的精妙的语言，如果教师分析过多，势必限制了学生的思考空间，最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟。
比如教学《长亭送别》时，我将大量的时间用在了对这本文主题和离别情感的分析讲解上，结果整堂课上得索然无味，如果下次再教此课，我会将重点放在学生的频度感悟上，让学生通过知识迁移，联想到所学的有关别离的诗文进行对比学习，尽量把时间留给学生。
2.重应用，轻精神
语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教学也应以培养学生的人文精神为宗旨，以奠定学生的正确价值取向为根本。
适量地进行专题训练与辅导是不可少的，但不能仅仅以考试为中心，以分数为准绳来进行语文教学，更要重视学生人文素养的提高。
比如在教学《促织》篇时，我在完成了文言文教学的字、词、句的重点教学后，然后又进行了拓展，给学生补充了《捕蛇者说》，两篇课文进行对比教学，让学生认识到封建社会的黑暗和残暴，同时给予广大劳苦大众同情，甚至发动学生用现代观念来审视课本的内容。
另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视知识的相关拓展和迁移训练，尤其是语文学科的学习。
3.他山之石，可以攻玉
作为新教师，我觉得听课非常重要，有助于教师取长补短，听其他老师的课给了我受用不尽的知识和财富，其中感受最深的一点就是听课让我通过认识他人，审视自己，得到了改变和提高。
学生是教学的对象，学生就像工厂加工的产品，学生的学习质量决定了一个教师教学行为的成败，体现了一个学校的优劣。
学生才是教学工作的生命线。
针对语文学科，有不少学生的学习观念仍未改变，认为听与不听一个样，考试即使考不了高分但也不会比别人差多少，带着兴趣学的学生并不多，学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少，知识面太窄，基础知识相当匮乏，出现许多错别字、错用词语现象，一遇到仿写句子等题就束手无策，作文写作立意不新颖，主题不突出，内容太肤浅，有的学生学习态度不端正。
作为老师应负一定的责任，要教给学生学习方法，要改变学生的学习观念和态度，另外，更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术，先把学生的学习兴趣培养起来。
总之，教学问题多多，如何提高课堂教学效率，全面提高学生的语文素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的学生因材施教，都需要在教学中不断探索，不断认识，及时总结反思，再到实践中去完善提高。