议论文升格策略

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议论文升格策略

议论文升格策略

议论文升格策略一、首次升格——一般议论文到议论性散文此次升格,我们首先要学会议论性散文的框架和结构组合方法,以下两个模式比较容易掌握:1.论据并列式①围绕一个主题,剪接组合一个个相关的典型事例或生活画面;②每个论据之后,要紧扣主题作精要的议论,也可以在几个论据之后集中议论。

例:为“残缺是美”寻找论据,使之构成论据的并列。

论据1:维纳斯失去了双臂,给人们带来了无穷的想象,这是美。

论据2:史铁生、张海迪身残志坚,带给人们优美的文学作品,这是美。

论据3:霍金尽管全身瘫痪,但他的《时间简史》却超越了时空,这是美。

思考:仿照上例,请您补写一个论据,使之构成论据的并列。

例文(论据并列式)拒绝诱惑,让毅力轻舞飞扬如果说人生是一艘航船,那么毅力就是那张高扬的帆,帆借风促使航船从浅海湾慢慢地驶向大海,成功抵达彼岸。

如果说人生是一只雄鹰,那么毅力就是那双矫健的翅膀,双翅振动将雄鹰带入一个更高更广阔的空间。

如果说人生是一座大厦,那么毅力就是那脚下的根基,没有了根基,再高的大厦也只能是空中楼阁。

漫漫人生路上,难免有坎坷和诱惑,一不小心便会跌入那万丈深渊,所以我们要克制自己,拒绝诱惑,怀揣着毅力上路。

(点评:前三段分别用帆之于航船、翅膀之于雄鹰、地基之于大厦比喻毅力之于人生的重要性,第四段水到渠成亮出论点:我们要克制自己,拒绝诱惑,怀揣着毅力上路。

)开头先采用排比、比兴手法,使语言显得文采斐然,第四段亮出观点,旗帜鲜明。

不足之处:字数太多。

大家一定要记住:开头如凤头,要美丽而简短。

要做到美丽,记住用修辞,“不用修辞不开头”。

要做到简短,字数务必控制在100字以内,最好是80字以内。

)柳树下“哐哐”的打铁声依旧,桀傲不屈的嵇康蔑视权贵,甚至当好友举荐自己去做官时,他毅然写下了《与山巨源绝交书》。

当前拥后呼的贵公子前来拜访时,他依旧不闻不问,见惹恼了贵公子,他才问了句“何所闻而来?何所见而去?”于是,嵇康结束了他短暂的生命。

议论文片段升格训练(最新)

议论文片段升格训练(最新)
议论文 文段升格训练
主要问题:ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、以叙代议,不会提炼材料 2、例而不议,缺少具体分析 3、段首点题意识薄弱
学习目标:
1、提高对议论文文段论据提炼、分析的写作能力。 2、熟练运用议论文常用的几种分析论据的方法。 3、加强段首点题意识。
预学质疑
1、
提出论点
有位女孩,她有着当 2、多走一步,前面就是成功。 歌手的美好理想,为了这一 在歌手选拔比赛中,一位女孩被 概括事例 理想,她很早就出来寻梦。 评委泼了一大盆冷水“你的外貌和声 她在一个演艺公司打杂,企 音都不行,很难在这行立足”,她听 图让人们发现她,当人们发 了之后,没有像其他落选女孩那样转 现她时,却给她的梦想泼了 身离开,而是不放弃,多走了一步, 一盆冷水。人们告诉她,她 转战后勤。她任何打杂的事情都做过 不仅外表长得普通,而且声 了,同时她也没有放弃成为歌星的梦 音也很普通,她不适合当歌 想。最终她顺利与公司签下了合约, 手。当时她听了之后,并没 成为一名真正的歌手。她就是刘若英。 气馁和放弃,而是付出比别 如果她跟其他落选人一样失望而 人更多的努力,坚持着自己 归,没有多走一步,那么她只能埋没 的理想,最后,她成功了。 在茫茫人海中,黯淡无光。就是因为 分析事例 她,就是刘若英。所以,多 那多走的那一步,将蒙在她身上的灰 走一步,也许成功就会降临 尘吹开,闪耀她的光芒。 到我们头上。 因果分析法、假设分析法、对比分析法等
文段升格步骤三:分析事例
以“多走一步”为中心,写一段分析性的文字。 在困境中多走一步,或许可以看见成功的曙光。 刘伟,在失去双臂后,没有对生活失去希望,而是 下定决心要精彩地活着。凭着超凡的毅力,他勇敢地多 走了一步,学习游泳,并获得全国游泳亚军;自学钢琴, 在“中国达人秀”的舞台上,实现了他用双脚在琴键上 弹奏出动人音乐的成功。 正是因为刘伟在困境中多走的这一步,他才能享受 到成功的喜悦;正是因为刘伟在境难中多走的这一步, 他才能这么精彩地活着。

高中生议论文写作现状及升格策略

高中生议论文写作现状及升格策略

高中生议论文写作现状及升格策略摘要:在信息碎片化的当今,社会人才需要具备充沛的知识储备和良好的表达能力,这就要求他们具备良好的议论文写作能力。

高中时期作为影响学生逻辑思维能力和语言表达能力提升的重要阶段,需要培养锻炼议论文写作能力,最终成为符合社会要求的人才。

关键词:高中;议论文;升格策略引言:重视高中生议论文写作,不仅可以培养满足社会要求的有高素养的综合型人才,同时也对语文写作教学模式进行改进和完善,然而写作教学是一项较为特殊的课程,在各个科目教学中属于最薄弱的部分,高中生议论文写作能力较差,教学模式存在诸多弊病,需要强调学生在学习中的主观能动性,从而大大锻炼高中生的议论文写作水平。

1.高中生议论文写作现状(一)高中议论文写作教学课授课现状经调查研究发现,语文教师通常两到三周才上一次写作课,虽然因为应试的缘故,教学写作文体都是议论文,然而这样的学习频率远远达不到写作的训练效果,而且一大节写作课一般连续两小节,总共90分钟的作文课,学生的练习占据了绝大部分,不能得到老师很好的指导,自然也无法期待高中学生的议论文写作能力。

高中议论文写作课的教学内容普遍是对月考试卷最后的作文题进行讲解,包括对作文材料进行解读,分析列举几个可写方向的选题。

或者是给定一个议论文选题给学生,让学生自行完成作文写作并提交作文,教师完成批改后,会在下一次作文课上对上次班级学生写作的整体情况作出评价,并分发几篇相应选题的议论文范文给学生,解析这几篇议论文的优秀之处,并没有实际地对学生的议论文写作起到实际作用,学生没有学习到写作过程方法和技巧的指导,只是简单地看优秀作文,学生很难发现自己的写作方法哪里出了问题,以及该如何改进。

1.高中学生议论文写作能力现状作文分数占据高考语文卷面总分的很大一个比重,是高中学生语文提分的关键,然而也是高中生学习最薄弱的、最头疼的部分,根据调查研究发现,绝大多数的学生面对议论文写作都态度消极,说不上对写作的喜爱,可能抱有无所谓的态度,甚至于厌恶写作的情绪产生。

议论文作文升格训练

议论文作文升格训练

一派悠闲万世流 豪情万丈天地显 “采菊东篱下,悠然见南山”。悠悠南山下,陶渊明正在采摘菊花,他是那么的怡然 自得。(形象的描述,符合人物特征)此时的他,已是“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”,早 已忘记了功名利禄和封妻荫子的世俗之路,忘记了小人的蝇营狗苟,忘记了人世的丑恶! 他铭记了“不为五斗米折腰”的人格追求,铭记了自然的山水给予他的灵性和才情。这才 是我们的五柳先生所要的生活!(所选事例典型,引用名言恰当,多种修辞手法的运用使 文章有气势,富有文采) “天生我才必有用,千金散尽还复来!”诗仙李白,一生潇洒,豪情万丈,不合流俗。 他也曾大呼“我辈岂是蓬蒿人”,也曾幻想“大展宏图”。但当现实与我们的“诗仙”格 格不入时,他选择“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。”他遗忘那些曾经的辉煌和 不可一世。他铭记了“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”,他明白了“古来万事东流水” !他怀着一腔热血和怀才不遇的激愤,纵情山水,仗剑江湖,潇洒畅快。豪情之美根源于 心,在明火处点亮。这才是我们的“谪仙”想要的生活!(引用李白的诗句穿插进文章, 生动,有一定的文化和历史的厚重感)
一、段落升格训练
● 段落升格训练一: 贝多芬,天才音乐家,他创作了动人的月光曲等很多作品,(病句,表述混乱。修改:
他创作了很多动人的作品)然而,在他的艺术造就(用词不当,‘造就’是个动词,而这
里明显要用个名词。修改:‘造就’改成‘成就’)达到了顶峰时,给他带来了制(致)
命的打击——双耳失聪。(病句,缺主语。根据文意,可修改成:却遭受了致命的打击—
作文升格训练
作文升格训练是提升作文水平最行之有效的方法。平时注重作文的修改,能更好地理 解所学知识文化的内涵,体悟所知人物的形象,深层次挖掘出其中的思想意义,提升对语 言文字的敏感度。

议论文论据的升格策略

议论文论据的升格策略

议论文论据的升格策略发布时间:2021-12-28T01:51:40.450Z 来源:《中小学教育》2021年第25期作者:陈柳红[导读] 新课程改革逐步的推进,对高中语文教学中的写作教学提出了更加严格的要求。

陈柳红广东省湛江市麻章区第一中学 524000摘要:新课程改革逐步的推进,对高中语文教学中的写作教学提出了更加严格的要求。

在各类文体写作中,议论文结构比较程序化,在写作中可操作性强,也一直是考场作文的“宠儿”。

高考考纲关于作文的“符合文体要求、丰富、有文采”等标准,同样适用于叙例层面,但学生习作中主体段出现的问题主要集中在论据的运用上,或空泛单调,或貌合神离,或千篇一律。

关键词:论据叙事方式点例引言:截至目前为止,针对高中议论文论据写作指导的研究还是比较多的,但是在操作层面,大多教师所依赖的基本还是“讲”与“练”。

综观时下的论据写作升格教学,关于论据写作知识的“讲”,绝大多数教师还存在以陈述性知识为主,重复性与随意性比较明显。

事实证明,这些停留在浅层指导的教学,收效甚微。

因此,讲什么,怎么讲,怎么练?还是值得进一步探讨。

一、主体段论据,以调整叙事方式来升格议论文是高考中常见的一种文体,要有力论证中心观点,必须做到有理有据。

论据分为道理论据和事例论据,但是考场作文,一般学生知识储备量没有那么丰富,能想起的道理论据微乎其微。

能信手拈来的,唯有日积月累的事例。

“事实胜于雄辩”。

大家都知晓这个技巧,做到事例丰富后,又可能出现两种硬伤:一是材料流于堆砌,二是论证千篇一律。

主体段事例论据的使用,一般为典型个例、略例排比、普遍现象。

论据的论证方法有比喻论证、假设论证、因果分析、意义阐释、正反论证等。

我们要避开千篇一律的应试模式,可以从改变叙事方式入手,或运用“先叙后议,或运用夹叙夹议,或运用“先议后叙”,如用多种叙事方式交替议论,文章便立显不同。

下面就以2020年高考语文全国1卷《重用对手,有容乃大》一文的三个分论点段落来演绎这种手法。

议论文主体段落升格指导之丰富灵动课件

议论文主体段落升格指导之丰富灵动课件
文段范例——《让诚信之雨滋润你我的心田》 尾段:
诚信是最美的情感,请让诚信之雨滋润你我的 心田;请让诚信的春风,拂尽你我心头的那些尘埃。
课堂练习: [规范要求] 造比喻句时,除了考虑与喻体间的类似点外,还要
顾及句子的准确性、逻辑性与合理性。 练习:修改以下病例。 人应该像大海一样,包容每一滴水,不论其污浊,
作者在概述完兰、竹、菊、梅的特性后,在句子中嵌入古诗文
句,生动地阐释清了“君子之风”这一概念。
方法二:句式巧运用,打破平板生波涛
1.使用整句 增加语言 的气势, 突出文章 1 的旨意。
3.运用反问,
句式 巧运用
2.使用设 问,使文 章富于变 化。
2
能大大增强
说理的力度。 3
1.使用整句增加语言的气势,突出文章的旨意 过于单一的散句,容易让语言乏味,但如果在文中适当加进一些整 句来诠释概念或者概述事例,就会让语言生动起来,而且还会让论证更 有气势,旨意更加突出。
方法三:修辞是给语言增色添彩的催化剂
1. 巧 用 比 喻,能够 增强语言 1 的诗意美。
修辞是 给语言增 色添彩的 催化剂
2.巧用排 比,能够 增强语言 2 的气势美。
1.巧用比喻,能够增强语言的诗意美
比喻各类文体都可使用,如果能用比喻在议论文中形象、 具体、感性地来论证抽象的道理,就会使所论证、诠释的观 点更容易让人接受。
2 1
如何让
3.修辞是给
议论文主 体段落灵
语言增色添

4
彩的催化剂。 3
2.句式巧 运用,打 破平板生 波涛
4.形象化 举例,让 议论语言 充满意蕴 。
方法一:向古典文学学习
1.巧用四六
字短语,
增加语言的韵味。1来自向古典文学学 习

2023届高考语文复习议论文作文升格技巧 课件16张

2023届高考语文复习议论文作文升格技巧 课件16张

以匠心求 极致
④以匠心求极致,成于对时代精神的引领。 ⑤“这是最好的时代也是最坏的时代。”狄更斯笔下的英国像极了当代中国。 这个高速变革的大时代使不可能成为可能,它'令人着迷。但是,如果只顾高歌 猛进,物质的洪流就会湮没了初心。在耀眼的镁光灯下,在粉丝的高呼声中, 在浮躁的风将人们吹向 高空的时候,有些“明星的确晃是然、飘飘然,以为只要“利用”规则、获取 “红利”便可一生高枕了。然而,偏有人选取难行的那条路-老戏骨们不求名气、 不比热度,钻研剧本、用作品说话。就像深泉学院对“人”的期待一样 “真正 的伟人,能在 愚昧和喧嚣的物质世界中静心倾听荒漠的声音。”众声喧哗,他们把极致当成 幸福来追求;万物骚动,他们将初心磨成匠心来坚守0时代洪流滚滚,他们不等 待属于自己的时代,他们开创属于自己的时代!
第二,举例要紧扣观点。举例是为了论证观点,因此所用的例子就必须 能够证明自己的观点,这就要求所举的事例与自己的观点一致,如果不 能证明自己的观点,再好的例子也不要用。
第三,举例要有典型性。即要求所举例子是被人们公认了的事例, 或是大家熟知的事例,不要用只是自己才知道的例子,不要动辄我 的同桌或我的朋友。
以匠心求 极致
⑥以匠心求极致,止于对生命终极意义的追求。 ⑦“奚以之九万里而南为?”小知不及大知,蝸与学鸠当然不能理解大鹏的追, 求——飞这么高、这么久、这么远,拼尽全力、追求极致,你这是何苦呢?可是 大鹏知道,想要获得自由,必须追来极致、不断超越-超越小智慧、超越平凡的 高度,超越人生的短暂-自古以来,人类就于宇宙的无穷与生命的短暂,希望在 生命中留下某种永恒。以匠心求极致,才能留下有生命力的作品,才能在精神 上完成对人生短暂的超越,才能收获永恒的精神生命。
那么,在写作议论文时,该怎样运用事例论证自己的观点呢?

议论文事例段落的升格指导

议论文事例段落的升格指导

阅读下面的材料,根据要求写作。 俗话说:永远不要小瞧别人而高看自己。 俗话又说:永远不要高看别人而小瞧自己。 对此,你有何感悟和思考?请写一个事例段
落,字数要求200—300字。
2.请同学们根据本次月考作文 题目(“有备与无备”),讨论后 写一个事例片段,并说说原创作品 的特色。
结构
叙例
语言
理清“五句法”结构 观点句 阐释句 材料句 分析句 总结句
1.叙例围绕观点关键词, 抓住事例细节;
2.叙例与名言相结合,凸 显叙例高度;
3.排例更精彩,凸显广度 与深度。
1.整散句和长短句结合 2.修辞手法
议论文事例段落的升格指导


1.结构不清(五句法)


2.缺少与“无备”相

符的诗句名言
3.没有凸显符合观点 关键词的事例细节


1.缺少观点句、阐释句


2.事例叙述语言过多

3.论据与观点中心词未 实现对应
修改段源自增加人物素材和统一句落
式,修改成为一个运用

“排例”的事例片段。
1.请同学们修改例子,并说说 修改的理由。

议论文材料论证升格

议论文材料论证升格

牛刀小试
• 观点:智慧可以战胜强大的对手 • 要求:紧密结合观点,将材料高度概括 • 材料:司马懿得知蜀国的西城兵力薄弱,就率领 十几万军队前去攻打。以一万士兵抵挡十几万敌 人,如以卵击石,必败无疑。西城危在旦夕,诸 葛亮苦思冥想,他命令城内的平民和士兵全部撤 出,暂时躲避到安全的地方,然后大开城门,自 己在城头弹奏古琴。面对开着的城门和弹琴的诸 葛亮,老奸巨滑的司马懿疑心城里埋伏了兵马, 于是撤退 。这就是诸葛亮有名的“空城计”。
• 观点:智慧可以战胜强大的对手 • 材料:诸葛亮 空城计 • 要求:运用探因法或者假设法对该事例进 行论证
升格观点、材料、分析。
2、论据分析一般模式:
观点(过渡)+ 材料 + 分析 (总结)。
例:(观点)有时,遵循工作的常规会使人取得成功。
(过渡)每个岗位都有相应的工作细则,把每个细则落 实到位,并持之以恒地贯彻下去,你便有可能收获意外 的惊喜。(材料)先前只是个普通出租车司机的孙宝清, 因为偶然的机遇被银行行长聘为专职司机。这偶然的机 遇就是他按公司的常规,把这位忘了带钱的特殊乘客免 费送到目的地,并且送给他三张乘车票。(分析)为什 么孙宝清遵循常规能成功呢?是因为他在遵循常规的过 程中生动自然地体现了他的道德素质和服务意识,并且 给别人带来实实在在的方便,从而造就了他成功的机遇。 (总结)生活就是这样,“无条件”地遵循某些常规, 常常是机遇的开始。
小结
升格第一步:让材料更简洁
限制字数,紧扣观点,高度概括
升格第二步:让分析更透彻
主攻因果分析法、假设分析法
升格第三步:让结构更完整
观点 (过渡)+ 材料 + 分析 (总结)
练习
• 观点:智慧可以战胜强大的对手 • 材料:诸葛亮 空城计 • 要求:运用所学知识,将该材料写成一段 结构完整的话

议论文“升格教学”策略优化例谈

议论文“升格教学”策略优化例谈

102 I写作丨写作议论文“升格教学”策略优化例谈◎范丙军范丙军,江苏省江阴市青阳中学教师。

“升格教学”是目前写作教学中最常见的形式之一,一般是指激励、引导、训练学生改变 原有的写作面貌,达到更高水平、更高境界的 写作教学样态。

在操作层面,大多教师所依赖 的基本还是“讲”与“练”。

但讲什么,怎么讲,怎 么练?还是值得进一步探讨。

综观时下的写作 升格教学,关于写作知识的“讲”,绝大多数教 师都能坚持“写后讲”,但是具体“讲什么”还存 在 大的 。

教师还是学生]写的常见方法”“常见典型结构”陈述性知识为主。

,。

教师 ]写一篇,一篇”,]欠写都有一‘得’,都上一‘格’”,但 ,学生 ,其写作 有达到“升格”的预期。

那么,写作“升格教学”应该如何优化策略?鸟结 的教学 ]的升格教学”。

2、聚焦选择,定点打磨升格,]升”什么?事实上,有不少教师对“升格”的选择还缺少视。

是在学生作之后、地进升格教学,有 的。

比如,有教师过于] ”,升格、结构、方面,结果导 学生 d。

么,具体的升格内容?有教师采取如下形式I自己审 、小组商讨、教师下水、同题拓展。

因为班级学 生写作水平参差齐,至差异极大。

£让学生新作文,分析 章得失,并通批注方法一一梳理,进而把“失”的表现整理罗列,从中筛、适 升格内容。

升格目标唯有具体才易操作,也才容易见效。

议 论文升格中,小至标 拟,到论证思路安排,都可具体情况作升格的目标。

,学生 标 太 ,教师可针引导学生拟标题时逐步掌握1型”和“论题 型”。

再,“由溯因”作常规一种思路,教师可引导学生断提升、打磨。

注意的是,教师在指导学生升格时要仅 仅围绕“升格点”展开,面面俱到。

比如,邓彤老师在指导学生有关“劝说”构思升格时,就 紧扣“构思”这个“升格点”提供支架:学生思维 打不开,教师就提供思维支架(新思路){学生 写作材料,教师就提供资源型支架(一篇报 学)。

因升格目标是让学生提升构思 ,教师在 方面就 可以]庖”,而 让学生一一 ,那样反而 丨了升格目标达成。

高考议论文升格三步走

高考议论文升格三步走

考试与练习高考议论文升格三步走胡斌在高考作文文体不限的前提下,很多学生都果断地选择了议论文。

毫无疑问,议论文好下笔。

遗憾的是,在诸多的学生作文中,优秀的议论文少之又少。

当然,就中学生的生活阅历和阅读经验而言,立意不深刻或许无法避免,但在其他诸如结构、语言等方面是否能够略有改善?一、结构升格———文似看山不喜平文章想要漂亮,结构必须出彩。

议论文也像记叙文一样不喜“平”。

好的议论文讲究张弛有度、纵横捭阖。

最好的结构莫过于六字联珠式,即“点”“正”“反”“深”“联”“总”。

所谓“点”就是点出中心论点。

这个中心论点要鲜明,要一针见血,不要云遮雾罩,不知所云。

特别是不要使用比喻之类的修辞。

“正”和“反”,就是分别从正面和反面列举事例来论证观点。

这实际上就是用事实来告诉大家“是什么”和“不是什么”。

而“深”就是深化说理,即说清楚“为什么”。

这部分是展示学生能力最重要的地方,应集中全部心力加以锤炼锻造。

如果能力稍弱,不妨使用“打靶法”。

即先列举别人的错误观点,再展示自己的正确观点,再进一步揭示其中的原因所在。

“联”即联系现实来说说,在当代社会,新一代知识青年应该怎么做。

这个部分能够充分展现学生对现实社会关注的力度,不可忽视。

最后,“总”则是总结、申述观点,画龙点睛。

需要强调的是,在这个结构中,一定要注意“反”这个环节。

在平时的习作中,我们经常发现:有不少学生认为,在“正”中已经充分证明自己的观点了,“反”要不要无所谓。

殊不知一个漂亮的“转身”,就能使论证更加充实,理由更加充分,从而使观点更为突出。

比如,站在历史的正面角度阐述完毕,再换到现实生活的反面角度谈一谈,或者站在国内的反面角度论证完毕,再转到国外的正面角度加以对照,那么文章的内容不仅更为全面,而且也更有说服力。

所以,在议论文写作时,结构首先应成为升格时的关注点、聚焦点,这样才能使整篇文章纲举目张、井然有序。

二、辨释升格———“阐已发,扩未发”在议论文的论证过程中,一定要针对观点对事实性的材料加以分析。

浅谈议论文升格“三步走”的策略

浅谈议论文升格“三步走”的策略

中学语文•写作津梁||限制,没有描写杏花的娇艳,没有诉说春雨的柔美,仅仅是轮廓式的描写,但相对独立的景象已在读者思维中展开了一幅江南的立体画卷=语句中的次要信息和隐性信息由阅读者的思维得到补充,语言也由此变得更有韵味,更加艺术化。

四、精巧结尾,意在言外“一篇之妙,在乎落句”。

一个精巧的结尾,能给人更丰富的联想,极大地提升文章的品位。

“我属于嶋岩,我庆幸,在闭眼之前,我能又载一眼光辉如梦,永不再醒来!”文章戛然而止,嶋岩上那只苍鹰却深深留在了人们的脑海中。

没有对苍鹰进行所谓的点睛性评价,有的仅仅是一句简单的描述,但作者的态度和情感已清晰可见。

寥寥数语,有苍鹰回归之后的满足,更有闭眼之前的坦然与骄傲,干净、利落,却蕴含着无穷的韵味。

记叙文的结尾形式有很多种,或直接收束、或照应开头,或写景、或抒情,但更重要的是要做到“含有余不尽之意”。

结尾处“留白”,留下的是文章深刻的意蕴,是读者无穷的回味。

★作者通联:江苏徐州市第三十七中学。

漓嗾议论文升格"三步走"的策略H]戴丽目前高三学生写议论文存在着几大硬伤:1.缺少论证的逻辑框架,思路不合逻辑,看问题不深入、无针对性。

2.论点和论据之间缺乏必要的融合,道理不够,故事来凑,走入了“观点套例子”的写作误区。

3.议论文结构不合理,层次不明晰。

如开头有论点,却没有分论点的支撑,中间只写几个论据,无法达到有理有据有层次的高度。

为此,笔者认为高中议论文写作教学要走好以下三步,才能促使议论文写作的升格。

一、“议”有理:利用问题驱动,构建论证的逻辑框架“议”有理:观点正确,说理要有针对性,要有新意。

要说理深刻就要不断地追问、思考,层层深入地分析问题,探究事物的本质,才能将议论文写得深刻。

在议论文写作教学中,教师要善于使用问题驱动教学法,以问题为核心规划审题、写作行文的内容,让学生围绕问题寻求解决方案,给予学生必要的支撑,设计多层次的问题链引导学生析原因、挖根源、说影响、谈意义、提做法、作对比,联系实际,这样说理才深刻;采用追问法,在构思行文阶段常提到的问题有:1.对这则材料,我的观点是什么?(亮出观点,立场鲜明,开门见山,总领全文。

中学生议论文升格的常用方法

中学生议论文升格的常用方法

中学生议论文升格的常用方法介绍在中学阶段,写议论文是必修课程之一。

而写好一篇议论文,不仅需要了解基本写作规则和技巧,更需要掌握一些升格的常用方法。

本文将介绍一些中学生常用的升格方法,希望对提高同学们的写作能力有所帮助。

重复对比法在写作中,我们常常需要对比不同的观点和选择。

使用重复对比法,可以加强论证的力度。

比如在讨论“家庭教育”的时候,我们可以使用下面的方法:1.强调一方面,如家长不能纵容过度,对孩子的管教要严。

2.使用“但是”,并强调相反的观点:但是,过度的管教会让孩子失去自我。

通过这种方法,可以让文章在表达不同观点的同时,显得更加凝练、有说服力。

正反面对比法这种方法跟重复对比法有些相似,但是更加直接和对比。

在正反面对比法中,我们会明确地提出两种对立的观点,并一一列举。

比如,在讨论是否应该将乡村学校并入城市学校的时候,我们可以使用下面的方法:1.正:并入城市学校可以让乡村孩子享受更好的教育资源。

2.反:并入城市学校会让乡村的学生失去地域特色,同时可能带来其他问题。

通过这种方法,读者很容易看到作者的观点,并可以对立面进行比较和思考。

引用名人名言引用名人名言可以为文章增加点睛之笔,同时也可以为论点所支撑。

但是注意不要引用过多,否则会让文章显得杂乱。

比如,在讨论人生目标时,我们可以引用马克思:“人类的自由不在于人类意志的任意性,恰好生活要求人类的意志服从于自己的客观规律。

”通过引用名人名言,我们可以让文章更加生动,同时也可以增强论证的力度。

细节论证法在论证的过程中,细节是非常重要的一点。

只有通过细节,读者才能够感受到作者对于事情的深入思考和了解。

比如,在讨论城市化对于环境的影响时,我们可以列举下面的细节:1.由于城市的建设,很多野生动物和植物失去了栖息的环境。

2.城市化带来的垃圾问题严重影响环境质量。

3.城市化导致道路拥堵,污染气体排放增加。

通过列举这些细节,我们可以让读者更加了解关于城市化对于环境的影响,并进一步理解论点。

高中议论文写作“升格”的教学策略

高中议论文写作“升格”的教学策略

高中议论文写作“升格”的教学策略作者:王本志来源:《语文世界(教师版)》2024年第08期议论文是高中生写作的主要体裁。

在高中作文教学中,教师不仅要致力于引导学生议论文写作“入格”,更要致力于引导学生议论文写作“升格”。

升格的内容很多,如立意升格、结构升格、论据升格、论证升格等。

笔者从议论文三要素“论点”“论据”“论证”三个视角,谈一谈让学生的议论文升格的教学策略。

议论文写作,首先就是要有具体的、明晰的论点。

在很多学生的印象中,议论文的论点就是要“放之四海而皆准”。

这样的观念,其实是一种认知误区。

议论文的论点重在有新意,重在深刻。

议论文是“讲理”的,但是议论文的理,不是一种直观之理,不是一种自明之理,而是一种辩证之理。

辩证唯物主义认为,看任何事物都应当一分为二,都应当分析主要矛盾和矛盾的主要方面。

为了让议论文的“论点”有理,教师应该提升学生的思辨能力,发展学生的思辨素养。

提升学生的思辨能力,关键是要发散学生的思维,催生学生的想象。

针对一件事情,教师要引导学生基于不同的立场、从不同的视角来分析。

在议论文写作中,教师要引导学生摆脱惯常思维,用一种陌生化的眼光来打量相关的论点,提出鲜明的新论点、新主张。

在教学中,教师要引导学生面向事物本身、面向事情本身,超越历史、超越现实、超越自我,刷新自我的思维、认知,形成自我的新的认知。

比如,针对当下的“快餐文化”,教师既可以引导学生批判“快餐文化”的不足之处,守护传承传统文化、经典文化,也可以引导学生从另一个视角看待“快餐文化”,看到“快餐文化”有利的一面。

在教学中,教师可以提供一些具有思辨意味的命题,引导学生进行思辨,让学生从命题的对立面进行思考。

这样的一种思考、思辨,能让学生的论点变得深刻。

论点是论文的总的主张,是写作的聚焦点。

议论文写作,就是围绕论点展开的写作。

论点是议论文的眼睛,决定了议论文搜集材料的方向,决定了学生议论的方向和质量。

教师要在日常的语文教学中致力于提升学生的认知,让学生形成辩证性的思维。

议论文升格技巧

议论文升格技巧

相反对比法:
例1:商纣王自高自大,一意孤行,最终落得个葬身火海的下场; 唐太宗虚心纳下,开创了“贞观盛世”;楚怀王闭目塞听,弃屈 子的诤谏于不顾,落得个客死他乡的结果;齐威王善于纳谏,门 庭若市,赢得诸侯朝拜。这样的事例不胜枚举,真的是“从谏如 流”势在必行! ——《论“从谏如流”》 例2:从人类历史来看,“包容”总是和繁荣、昌盛、进步联系 在一起,而偏执、独断、专制总是和战争、不幸、灾难联系在一 “百家争鸣”,乃有战国的学术繁荣;“独尊儒术”,乃有刘 起。 汉以后的文化衰颓。大唐对异域文化的兼收并蓄,遂有盛唐 …… 文明辉耀千古;满清在外来文明前的闭关自守,终致近世中 国的积贫积弱。北大在现代学术文化史上的崇高地位,奠基 于蔡校长的“兼容并包”:“十年浩劫”中文化学术上的万 马齐喑,根源在“八个样板”的“一枝独秀”。 ——《包容》
练习1、以“涵养”为审题关键词 , 分别按“是什么”“为什么”“怎 么样”分别设三个分论点。
是什么: 涵养是面对成功时不狂妄、不自傲的冷静。 涵养是面对失败时不气馁、不畏惧的勇气。 涵养是疏离诱惑,保持本我的淡泊。
为什么: 有了涵养,自己就会充实、坦荡、快乐。 有了涵养,就会受人尊重、信任、景仰。 人人都有了涵养,社会就会安定、健康、文明进步。 怎么样 要有涵养,就要培养健康的审美情感,高扬理想的风帆。 要有涵养,就要博览群书,从先贤大家的思想中汲取养份。 要有涵养,就要日“三省吾身”,反思自我才能不断进步。 以上三组既可单独成为一篇文章的分论点,也可各组任挑 一句重新搭配组合成递进式结构(是什么——为什么—— 怎么办)
假设分析法:
1、不论何种方法都是对论点的具体分析, 要指出问题的实质,并回扣到分论点; 2.、思路清晰,有条理; 3、多积累素材 4、选择恰当的材料

切磋成砖,琢磨成玉——议论文写作升格

切磋成砖,琢磨成玉——议论文写作升格
( ) 握科 学 的教 学 方法 三 掌
这是 由语 文学科的思想性所决定的。教师素有人类灵魂的
工 程 师之 称 , 其 对 于 中 学 生来 说 , 处 于道 德 品质 与世 界 观 、 尤 正
人生观 、 值观 的形 成阶段 , 师 只有 具备 高 尚的道德 品质 , 价 教 才能潜移默化地影 响学 生。教师要热爱教育事业 , 忠诚于教育 事业 , 有高度 的责任心 , 勤奋工作 , 认真领会新 课改精神 , 习 学 新理 念 , 把学生 的培养与时代 的发 展联系在 一起 , 应 时代 的 顺 发展 , 以培养出符合时代要求的新型复合型人才 。教师还要具 备崇高 的人格修养 。要有正确 的世界 观、 人生观 、 价值观 , 具备 高 尚的品德 , 对学生倾 注一片爱心 , 在平 时的教学活 动与 日常
知规律的教学 ,才能促进学生能力的形成与技能的培养 。现代 教育提倡师生互动的教学 , 教师要在与学生的互动 中, 以深厚的 专业基础来打动学生 , 以赢得学生 的喜爱 , 一手漂亮的字 、 口 一 流利标准的普通话 、 优秀的下水文 , 这些都会潜移 默化地影响学 生, 有利于学生语文听说读写能力的提高 。
学 1 3 羁0耳 期 2 第 1
切磋成砖, 琢磨成玉
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枣 学思 教反 每
议 论 文 写作 升格
陈 少娴 ( 建 省莆 田五 中 3 10 ) 福 5 10
作文是 高考语 文试卷里分值最重的一道题 目。因此 ,作文 的教学颇为重要。但是 ,在教学过程中经常可 以看到这样的现
二 、 师 要具 备高 尚的 思想 品德 教
育技术 , 掌握计算机 、 多媒体 、 网络教学筹方法 , 并具备运用现代
教育技术能力 ,以适应现代语文教学 的需要。教师在教学中运 用多媒 体课件 、 电子教案 、 网络技术 等 , 以弥补传统教学媒体的 不足 , 可激发学生的好奇心与求知欲 , 激起学生 的学 习热情 , 能 有 效 培 养 和 激发 学 生 学 习语 文 的兴 趣 。
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议论文升格策略-中学语文论文议论文升格策略议论文升格策略明学圣如何使一篇平庸的议论文升格为较优秀作文?笔者以为从以下几个方面去修改和反思能带来有益的帮助。

一、立旨三境界面对一道作文题或作文材料,第一要务是在整体观照的前提下,通过抓关键句或关键词来确定全文的主旨。

立旨有三境界:准确、深刻、独特。

请看下面三个以“常识”为话题的精彩片段。

1.准确常识也是科技的基础。

科学并不是“空中楼阁”,而是产生于人们对身边事物的实践与探索。

牛顿从苹果落地的常识中总结出万有引力定律;鲁班从叶子会割伤手的常识中发明出锯子。

离开常识而空谈高科技,就像盖楼房不起地基,是靠不住的。

2.深刻小时候,妈妈说,脏东西是不能吃的。

可是,炸鸡里的苏丹红是怎么回事?牛奶里怎么会有三聚氰胺?连鸡蛋都有人工合成的?蔬菜瓜果上的农药,注了水的猪肉,这些不都是我们吃下去的脏东西吗?难道,那些黑心的生产商连什么该吃,什么不能吃的常识都没有?非也,利益当前,这些常识就直接忽略了吧。

3.独特常识时时助我们达到事半功倍的效果。

可有时,我们也需要跳出常识这道框,推陈以出新。

中世纪的欧洲,信教的人们尊崇“地心说”,谓之常识,可哥白尼跳出这道框,提出了“日心说”,为日后牛顿“踩在巨人的肩膀上”提供了基石。

跳出这道框,善于利用常识却不被其所桎梏,善于运用创造性思维却又不是如脱缰野马的空想。

跳出这道框,推陈以出新,革故以鼎新,画出你生命的圆!片段一中,“苹果落地”“叶子割手”是最普通的常识,而“万有引力”“锯子”这些发明正是由这些常识而来,于是“常识也是科技的基础”这一立论就显得准确鲜明。

片段二中,“脏东西不能吃”是连小孩都懂的常识,而那些“精明”的商人们却为什么不懂呢?作者的分析可谓一针见血,是谓深刻。

片段三中,一反“尊崇常识”的人云亦云,提出“跳出这道框,善于利用常识却不被其所桎梏”,见众人之所未见,独抒己见,令人耳目一新。

二、开篇五方法1.引述材料法阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

从鸡窝孵出来的鹰,没有五彩斑斓的羽毛,不会用泥灰为自己洗澡,也不会三喙两嘴就从土里掏出一只小虫来。

矮小的鸡窝总是碰它的头,而鸡们总是笑它笨。

失望之极,它便跑到悬崖处,想结束自己的生命。

当它纵身跃下的时候,本能地展开翅膀,飞上了云天。

这才发现,自己原本是一只鹰,鸡窝和虫子不属于它。

让灵魂高飞鹰,曾因自己无法象鸡一样而终日郁郁,当他纵身跃下无底的深渊,便发现惊天的秘密。

那双被鸡嘲笑的毫无光泽的羽翼竟然轻而易举地承受了它生命的重量。

那一瞬间,点燃了他搏击天空的热血,唤醒了它生命最深处那原始的、狂野的、高飞的灵魂,实现了生命的涅槃。

“引述材料法”是材料作文最常用的方法。

这篇作文的开头,作者没有重复材料,而是重点概述鹰的惊天发现,其中以“高飞的灵魂”暗扣议论中心。

2.叙事引例法不由得想起早上过来赶考时瞅见的一家小餐馆,名为“风沙渡”。

独这三字,意境全出,那杂乱的店面也仿佛不嫌粗陋,而自有一种粗犷悠远的豪情在胸中激荡了。

只是一个招牌,却可以让这一家平凡的餐馆从一干“某氏餐馆”、“某某小吃”中脱颖而出,这就是超越了平庸的力量。

用叙事引例法开头可以增加可读性。

作者以赶考路上偶然瞥见的一家餐馆名“风沙渡”作引,作者在将它与其它餐馆名的对比中概叹其具有“超越平庸的力量”,扣题巧妙。

3.引用名句法司汤达说:活过,爱过,写过,以文字的力量来见证爱与希望的长存是幸福的。

我多想穿越荏苒时光,轻触那满载爱与希望的文字中斑驳的古老建筑,换取那一段段诗意无比的幸福见证……学生应该熟背了课本内外不少的名言名句,熟记这些名句,可以用它们来增添我们作文的文采,营造高品位的文化气息。

4.设疑引思法当昔日同窗好友变成如今的杀人犯,连捅同学数十刀时,当昔日上下铺的好兄弟变成投毒的凶手时,当我们讽刺地互谢“不杀之恩”时,当校园这块社会上最后的净土染上如墨的鲜血时,我们不禁要想,究竟是什么让最纯真的笑容变成了这样?文章以一组排比句开篇,给读者的视觉感官以极大的刺激,正当我们激愤难抑时,作者又以一句“是什么让最纯真的笑容变成了这样?”把我们拉入理性反思的轨道,同时也自然地引起下文。

5.以退为进法也许,每一个热爱读书的人都梦想拥有一座蒙田的塔楼,里面布满书籍而别无他物,唯己一人在一片混杂着淡淡油墨的氤氲里轻快畅游,同所有从书本中缓步走出的亡灵彻夜交谈,直至沉醉。

然而,蒙田的塔楼从来都不是一切。

尽管书籍是莎翁眼中名副其实的“全世界的营养品”,是高尔基心里“亲近生活”的重要通径,但完全地依赖书本终究是单薄的,它承载不了现实的庞大身躯,无法让终日溺于书籍世界的所谓读书人触及真实世界的温热心跳。

以退为进法特别适合像2014年江苏省关于“青春朽与不朽”这类充满思辨色彩和思维张力的作文材料。

三、结构三样式1.并列式成功三重奏要想成功,就得如老切割师所言,具备三点:经验技术、无畏的勇气与抛开杂念。

一重奏,广泛涉猎,潜心钻研,习得丰富的知识与技巧。

二重奏,敢为敢拼,毅然前行,拥有一颗勇敢的心。

三重奏,抛开杂念,让自己得一份纯粹前行的动力。

可见,习得知识,拥有勇气,抛开杂念,正如一部恢弘交响乐的三个乐章,层层切合。

只有同时具备着三个要素时,才可奏响那通往成功的颂歌。

运用并列式结构是一般中学生常用的结构方式,本文在仔细阅读分析材料的基础上提出了成功的三要素——经验技术、无畏勇气、抛开杂念,这三个要素之间互依互补,使得文章分析既全面透彻又深刻有力。

2.对照式一步与一生在正确的道路上跨出一步,你的人生会因此而不同。

史铁生在二十几岁即遭遇下肢瘫痪,他想到了自杀,可是,经过激烈地思想斗争,最终,他从死亡边缘挣扎出来。

如果他不从死亡的边缘跨出一步,他的一生可能要因此改写。

在错误的道路上迈出一步,你只能品尝苦果。

成克杰身为人民公仆不想着兢兢业业地工作,却贪图享受,生活腐化。

如果他不在腐化的生活道路上迈出一步,他怎么会落得身败名裂的下场?议论文在结构上采用对照式,能使论述更为有力。

例文两段之间形成鲜明对比,有力地证明了“一步影响一生”这一中心论点。

3.层进式有所不为这个社会竞争激烈,原因何在?渴望成功者多嘛。

人生一遭,要活得有意义,有价值,就得有所作为,做出一番事业。

有所作为,必得有良好的素质,而我以为,懂得“有所不为”也是素质之一。

生活中充满了诱惑,人性的弱点使有些人经受不住诱惑。

于是有人因为万事皆为而误入歧途,虚掷光阴,浪费青春。

在我看来,至少在青春年华,对那些无益身心事,应当坚持“不为”的方针。

当然,这并非易事。

我们怎样才能做到“不为”无益之事呢?首先,恐怕应当树立远大的理想和正确的目标,并用是否符合理想来判别该为还是不该为。

其次,必须培养自己的自制力。

因为“拒”是需要顽强的毅力和坚定的意志的,一个人如果没有自制力,将会一事无成。

再次,还应该持之以恒。

有些无益之事,短时间的不为也许不难做到,可如果时间一长,难免产生自宽自宥的放松心理。

需要我们经常地检查自己、审察自己。

总之,不为无益事,才成有用人。

不为无益之事,是否意味着有益之事皆可为呢?也不尽然。

有益之事固可为,但也要有选择。

人生苦短,精力有限,什么都想为,平均用力,结果很可能什么也为不好,为不到头。

人生有限,有所不为才能有所为。

明乎此,则能善处为与不为,成就辉煌人生。

所谓“层进式”,就是在论述过程中渐次加深对论点的剖析,它很符合人们认识问题由浅入深的规律。

四、叙议三模式1.叙后议论式。

自信、但不能盲目三国时蜀军大将马谡镇守街亭,把20万大军驻扎在高山上,久经沙场的老将王平力劝他撤离此山,理由让在场的将士信服。

但马谡仍然坚持己见,结果被司马氏围山断水,放火烧山,蜀军不战而乱,几乎全军覆没。

马谡也依军法被处斩,身首异处。

街亭失守,是因为马谡不懂兵法吗?不,他自幼熟读兵书,曾献计于诸葛亮,助其七擒孟获,平定南方边境;又离间曹睿与司马懿,使司马懿被罢官归田。

马谡的失败,是因为他狂妄自大,固执己见,不能听取别人的正确意见。

“前事不忘,后事之师”,我们在决策、办事时不能盲目自信,要择善而从,虚心听取他人的意见,这样才能获得成功。

2.以议带叙式打破“规则”又何妨然而,现实生活又总是复杂多变的。

有些时候,如果硬拿原有的规章、制度去套,不仅有悖常情常理,而且势必影响社会发展,科技进步,国计民生。

不信,你看,“两弹一星”的研制,“探月工程”的推进,需要有关部门的通力合作;扫黄、禁毒活动的开展,食品、药品安全的监管,必须多个部门密切配合。

不打破政出多门的藩篱,不打破原有的规则、规定,难道办得成吗?3.叙议融合式生命因思考而精彩我们敬佩袁隆平先生,他的时时思考、天天探索,堪为我们后辈的楷模。

当他还是个默默无闻的乡村教师时,就敢于做着颠覆世界权威的思考;当他名满天下的时候,依然专注于田间,全心全意地进行科学的探索。

他的思考探索不仅使中国人填饱了肚子,更帮助世界大多数人摆脱了饥饿。

思考,为他赢得了无数荣誉;探索,为他带来精彩人生。

作者单位:江苏泰兴市第四高级中学。

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