职业院校学生的特点
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体表现为：违纪行为 普遍，不良行为较多，不讲 究礼仪礼貌。
（三）行为表现
（四）较早的独立性
这种较强的独立性从积 极因素看，世界观和人 生观成熟的快，独立生 活、独立工作能力强， 社会经验丰富，看问题 较为实际。
一般在普通高中的青年人，兴趣广 泛，且易于变化，而职校的学生， 一进校门就不自觉地将兴趣集中固 定于专业工种上，在所学的专业中 编织自己的理想花环。这种兴趣早 期定向的特征，其积极意义是，使 职业院校学生较早地树立事业心， 具有较强的创造心理和竞争心理， 有利于他们掌握专业知识和生产技 能，尽快的适应工作岗位；其消极 方面是，当入学前的兴趣爱好与所 学专业工种发生矛盾时，他们要经 历一番思想动荡后，才能逐步取得 情绪上的平衡。
（五）兴趣定向较早
（六）情感成熟较快
主要表现为他们比其他同龄人更理智。他们喜欢交际， 特别是有意识的同社会上与自己未来职业有关的人员进 行交际，学习成年人的语言、行为举止；他们还关心两 性的交往，比其他同龄人较早的恋爱和结婚。
（七）自我效能感低
职业院校学生在中学学习过程中获得了太多的失败体验， 中考、高考更是强化了他们的自卑感，他们总走不出失 败的阴影，对自己的能力持怀疑态度。因此，在困难面 前，缺乏信心，甚至自暴自弃。
（八）注重技能性
这是职业教育的培养目标和要求，也是学生毕业后参加 工作的基本要求。因此，职业院校容易忽视基础理论知 识的学习，只注重技能方面的训练。技能知识固然重要， 但同时也应该重视基础理论知识的学习，毕竟理论是基 础。忽视理论知识的学习，在实践过程中只能是“摸着 石头过河”，最终会走很多弯路。
解决学生问题的对策
一、帮助学生明确目标，树立信心： 一个人如果没有目标，就如海上失去了方向的 船只，如果遇到海浪、台风，将是非常危险的。 作为一个班的班主任，首先应帮助学生明确学 习的目标，树立起他们的信心。目标具体，则 方向明确，那么学生有事可做，学习起来就会 显得充实；有事可做，也就一定会多少会取得 一定的成绩，这样很容易帮助学生树立起自信 心。
三、融情入理，以理服人，尊重学生的人 格。 职业学校学生由于自我意识不够键全，以 自我为中心的意识较强，自控能力较差； 因此，班主任在做学生思想工作的时候，
应该注意方式方法，否则有可能事与愿违。 解 决 学 生 问 题 的 对 策
“语言、语气和语调”等方面无意识地伤 害了学生的自尊心，使他们本来的“模糊 目标”变得更加“模糊”，产生了一些不 必要的负面影响。因此，善意的语言，真 实的感情，客观的说理，尊重的态度，无 疑是班主任及任课教师处理学生问题最好 的方法。在教育的过程中，对于这些学生， 我们应该以理服人，强压是达不到最中目 的的。
四、及时肯定成绩，形成一种上进的氛围。 任何人都有自己的长处，也都希望得到别 人的肯定。班主任对班级的一个学生都应 该心理有一本比较清晰的“帐本”，对学 生的“闪光点”“火花”，应该及时在班
级里加以客观地评价和表扬，使他们在心 解 决 学 生 问 题 的 对 策
理上得到一种满足，而这种满足往往会持 续很长一段时间；此外，还应注意班级集 体活动的整体收益，并给予客观的肯定， 在大家产生共同心理愉悦的基础时，是班 级形成上进氛围非常重要的“关卡”，一 旦突破这一“关卡”，将会产生非常好的 效果。
职业学校学生和学员 特点
（二）职业规划表现： 主要表现为： 对于自己的前途，选择有信心的只占31.71％，对于自己目前的学生生活，近 一半学生不满意、失望、甚至麻木。学生一方面对现状不满，对前途担忧，另一方面又缺 乏改变现状的动力。十六、七岁的年龄应该是充满激情与幻想的，但在回答“对理想的态 度”时，能明确表示自己有理想的学生只有41.0％，而更多的学生是生活在一种得过且过的 盲目中，没有什么憧憬，没有为之心动、值得付出的目标。许多学生看起来总是无精打采， 表情麻木、疲倦，上课昏昏欲睡，下课无所事事，更多的学生对国家、本地区、甚至学校 的事都不太关心，对学习没兴趣，也没有什么个人的兴趣爱好或特长。学生的疲劳不像高 中生是因为学业负担，职校学生的疲劳更多的是因为生活的单调而引起的心理疲劳。因为 精神空虚，以至32.82％的学生都认为，职校学生谈恋爱是因为“生活无聊、找个寄托”。
职业学校学生或学员的特点 分析及对策
（一）学习表现 （二）职业规划表现 （二）行为表现 （四）较早的独立性 （五）兴趣定向较早 （六）情感成熟较快 （七）自我效能感低 （八）注重技能性
（一）学习表现： 职业学校的学生从 入学成绩来看，大 多数处于中等，中 下等，学习不良是 职业学校问题学生 最普遍，最突出的 问题。具体表现有： 学习目标不明确， 学习动机层次不高， 学习习惯不良，学 习方法不当，认知 水平较低。
职业院校学生或学员的特点
66666组
收集资料人员：范玉婷、刘珊、王芬、肖夏黎、吉飞鸿 PPT制作人员：刘梅林、欧阳淇、王小艳、吴嫣嫣、李春兰 主讲人员：凌运红、黄会清、李琼花、王小银 组长：范玉婷
在一项“你原本想升入的学校”的调查显示， 53.3%的学生回答为普通高中，答案为中职 校的学生只有46.39%；在选择“就读中职校 的原因”时，超过四成的学生因为成绩不理 想、考不上高中，近两成的学生为了发展自 己的兴趣特长，15%左右的学生认为中职发 展前景比较好。
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谢谢大家！
（三）行为表现
（四）较早的独立性
这种较强的独立性从积 极因素看，世界观和人 生观成熟的快，独立生 活、独立工作能力强， 社会经验丰富，看问题 较为实际。
一般在普通高中的青年人，兴趣广 泛，且易于变化，而职校的学生， 一进校门就不自觉地将兴趣集中固 定于专业工种上，在所学的专业中 编织自己的理想花环。这种兴趣早 期定向的特征，其积极意义是，使 职业院校学生较早地树立事业心， 具有较强的创造心理和竞争心理， 有利于他们掌握专业知识和生产技 能，尽快的适应工作岗位；其消极 方面是，当入学前的兴趣爱好与所 学专业工种发生矛盾时，他们要经 历一番思想动荡后，才能逐步取得 情绪上的平衡。
（五）兴趣定向较早
（六）情感成熟较快
主要表现为他们比其他同龄人更理智。他们喜欢交际， 特别是有意识的同社会上与自己未来职业有关的人员进 行交际，学习成年人的语言、行为举止；他们还关心两 性的交往，比其他同龄人较早的恋爱和结婚。
（七）自我效能感低
职业院校学生在中学学习过程中获得了太多的失败体验， 中考、高考更是强化了他们的自卑感，他们总走不出失 败的阴影，对自己的能力持怀疑态度。因此，在困难面 前，缺乏信心，甚至自暴自弃。
（八）注重技能性
这是职业教育的培养目标和要求，也是学生毕业后参加 工作的基本要求。因此，职业院校容易忽视基础理论知 识的学习，只注重技能方面的训练。技能知识固然重要， 但同时也应该重视基础理论知识的学习，毕竟理论是基 础。忽视理论知识的学习，在实践过程中只能是“摸着 石头过河”，最终会走很多弯路。
解决学生问题的对策
一、帮助学生明确目标，树立信心： 一个人如果没有目标，就如海上失去了方向的 船只，如果遇到海浪、台风，将是非常危险的。 作为一个班的班主任，首先应帮助学生明确学 习的目标，树立起他们的信心。目标具体，则 方向明确，那么学生有事可做，学习起来就会 显得充实；有事可做，也就一定会多少会取得 一定的成绩，这样很容易帮助学生树立起自信 心。
三、融情入理，以理服人，尊重学生的人 格。 职业学校学生由于自我意识不够键全，以 自我为中心的意识较强，自控能力较差； 因此，班主任在做学生思想工作的时候，
应该注意方式方法，否则有可能事与愿违。 解 决 学 生 问 题 的 对 策
“语言、语气和语调”等方面无意识地伤 害了学生的自尊心，使他们本来的“模糊 目标”变得更加“模糊”，产生了一些不 必要的负面影响。因此，善意的语言，真 实的感情，客观的说理，尊重的态度，无 疑是班主任及任课教师处理学生问题最好 的方法。在教育的过程中，对于这些学生， 我们应该以理服人，强压是达不到最中目 的的。
四、及时肯定成绩，形成一种上进的氛围。 任何人都有自己的长处，也都希望得到别 人的肯定。班主任对班级的一个学生都应 该心理有一本比较清晰的“帐本”，对学 生的“闪光点”“火花”，应该及时在班
级里加以客观地评价和表扬，使他们在心 解 决 学 生 问 题 的 对 策
理上得到一种满足，而这种满足往往会持 续很长一段时间；此外，还应注意班级集 体活动的整体收益，并给予客观的肯定， 在大家产生共同心理愉悦的基础时，是班 级形成上进氛围非常重要的“关卡”，一 旦突破这一“关卡”，将会产生非常好的 效果。
职业学校学生和学员 特点
（二）职业规划表现： 主要表现为： 对于自己的前途，选择有信心的只占31.71％，对于自己目前的学生生活，近 一半学生不满意、失望、甚至麻木。学生一方面对现状不满，对前途担忧，另一方面又缺 乏改变现状的动力。十六、七岁的年龄应该是充满激情与幻想的，但在回答“对理想的态 度”时，能明确表示自己有理想的学生只有41.0％，而更多的学生是生活在一种得过且过的 盲目中，没有什么憧憬，没有为之心动、值得付出的目标。许多学生看起来总是无精打采， 表情麻木、疲倦，上课昏昏欲睡，下课无所事事，更多的学生对国家、本地区、甚至学校 的事都不太关心，对学习没兴趣，也没有什么个人的兴趣爱好或特长。学生的疲劳不像高 中生是因为学业负担，职校学生的疲劳更多的是因为生活的单调而引起的心理疲劳。因为 精神空虚，以至32.82％的学生都认为，职校学生谈恋爱是因为“生活无聊、找个寄托”。
职业学校学生或学员的特点 分析及对策
（一）学习表现 （二）职业规划表现 （二）行为表现 （四）较早的独立性 （五）兴趣定向较早 （六）情感成熟较快 （七）自我效能感低 （八）注重技能性
（一）学习表现： 职业学校的学生从 入学成绩来看，大 多数处于中等，中 下等，学习不良是 职业学校问题学生 最普遍，最突出的 问题。具体表现有： 学习目标不明确， 学习动机层次不高， 学习习惯不良，学 习方法不当，认知 水平较低。
职业院校学生或学员的特点
66666组
收集资料人员：范玉婷、刘珊、王芬、肖夏黎、吉飞鸿 PPT制作人员：刘梅林、欧阳淇、王小艳、吴嫣嫣、李春兰 主讲人员：凌运红、黄会清、李琼花、王小银 组长：范玉婷
在一项“你原本想升入的学校”的调查显示， 53.3%的学生回答为普通高中，答案为中职 校的学生只有46.39%；在选择“就读中职校 的原因”时，超过四成的学生因为成绩不理 想、考不上高中，近两成的学生为了发展自 己的兴趣特长，15%左右的学生认为中职发 展前景比较好。
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