《24人类的老师》说课稿

《24*人类的老师》说课稿

尊敬的各位领导、评委老师：

大家好!今天，我说课的内容是小学语文S版四年级上册〈〈24*人类的老师〉〉，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标，教学重难点，教法学法、教学过程、板书设计等七个方面来说说我对这堂课的教学设计。

说教材分析

《人类的‚老师‛》是小学语文S版四年级上册第六单元的一篇略读课文。课文主要写人们从动物身上得到启发，发明了很多有益于人类的东西，从而说明广大生物是人类的好‚老师‛。

通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发学生从小热爱科学、立志探索科学奥秘。

说学情分析

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中列举的动物可以当人类的‚老师‛，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图像，引导学生进行对比，帮助理解。通过学习第六单元前面三篇有关科学思考和研究的课文，对于类似的课文，他们已经掌握了一定的学习方法。

说教学目标

根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：

1.知识目标：掌握本课要求会认的字：蝙、蝠、祸、键、鲸，理解‚剧烈‛‚轻而易举‛‚流线体‛‚薄壳结构‛等词语的意思。

2.通过小组合作等方式学习课文，明白人们从动物身上得到启发，发明了很多有益于人类的东西，学会按要求收集、整合资料。

3.情感目标：探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。

说教学重难点

教学重点：指导学生通过自主学习明白人类从生物身上受到了什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。

教学难点：引导学生领会文中‚流线体‛、‚薄壳结构‛等科学术语。

说教法与学法：在新课标改革理念的引导下，构建新的课堂模式，改变“空洞说教”和“硬灌”的局面，让学生在课堂里自主探索学习方法。因此，我采取了以下教学方法：

1.设疑悬念法

2.直观演示法

3.能力牵引法

学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习，培养学生的合作学习能力和自主学习能力。所以，在这里，我主要是让学生通过自读感悟法、合作探究法、讨论交流法来学习这篇课文。

四、说教学过

围绕以上教学目标、教学重难点，我将以五个环节设计本节课的

教学过程：

一、创设情境，揭示课题（3分钟）

二、自主合作，交流讨论（20分钟）

三、总结全文，升华主题（6分钟）

四、课外延伸，奇思妙想（9分钟）

五、作业布置（2分钟）

下面让我简单地说一下我的教学过程：

第一环节：创设情境，揭示课题。

1、在这一环节，我先出示一架飞机在漆黑的夜空中安全飞行的图片，然后提问学生：飞机为什么能在漆黑的夜空中安全飞行的呢？（学生回答：是因为飞机上装有雷达装置，这个装置可以使飞机在漆黑的夜空中安全飞行。）

2.紧接着，我进一步提问学生：那么科学家又是怎样发明雷达的？为什么雷达能使飞机在漆黑的夜空中安全飞行呢？

3.通过学生的回答，我顺势导入课题，人类从蝙蝠在夜间飞行得到启示发明了雷达，可以说蝙蝠是人类的‚老师‛。

4.接下来我板书课题，让学生齐读一遍课题——24*人类的‚老师‛

【设计意图：通过创设情境，设疑悬念，引起学生的好奇心，揭示课题，诱发探索自然的欲望从而激发他们的学习积极性。】

第二环节：小组合作，探究学习

在这一环节里我又设计了三个小环节

(一)明确学习目标

（二）小组合作，探究学习。

（三）检查学习情况，展示学习成果。

【设计意图：为了使学生能更好地了解人类以生物为师、向大自然学习这个重点内容，我主要引导学生以自主、合作、探究的学习方式学习课文，通过解读文本了解人类运用仿生学进行创造的实例，激发学生的创造性思维，为学生创造发明提供有益的启示。】

第三环节：总结全文，升华主题

【设计意图：我以课文最后一个自然段的学习来总结全文，升华主题，然后，再通过说说你学习了这篇课文，有什么收获？来回顾这堂课所学习的内容。这样不仅让学生掌握文章的写作方法，还巩固了知识，更为下一步课外延伸做了很好的铺垫。】

第四环节：课外延伸，奇思妙想。

【设计意图：引入与课文相关的课外知识，让学生充分交流讨论，丰富课堂内容，使课堂更加高效，从而激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。】

最后一个环节：作业布置。

1.课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2.查找并阅读介绍仿生学的资料，并以‚人类的‘老师’‛为主题，四人小组合作出一份手抄报。

【设计意图：这样的作业形式更具弹性，更能体现学生的主体性，发挥他们的潜能，使不同层次的学生都能在原有的基础上得到语文能力方面的发展。】

说板书设计

好的板书就像一份微型教案，这样的板书全面而简明地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

我说课到此结束，谢谢指导！