三峡说课课件

以教师点拨法为主，辅以相 应的教学手段。如：①三峡风光 的相关图片 ②课文朗读磁带
在本课教学中，强调学生
课前认真预习，培养学生的自
学能力，课堂以学生诵读法、
说
讨论法、自读法为主，教师适 时点拨，引导帮助学生完成重
学
难点的突破。变学生的“要我 学”为“我要学”，使学生收
法
获的不仅是知识和技能，而且 是过程和方法、情感和价值观。
材
写出了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽
的景色，抒发了热爱祖国河山的情
怀。
说 目 标
(一)、基础性目标
1、了解作者及有关文学常识。
2、朗读课文，积累文言词语。
(二)、教学核心目标
1、疏通文意，熟读成诵
2、品析课文，展开想像，领略三峡 雄奇险峻、清幽秀丽的景色。
3、揣摩课文，品味语言，感受作品 创设的意境。
好习惯。
( 1 )重点词语( 2 )通假字 ( 3 )词类活用 ( 4 )一词多义
说 教 学 设 计
第三板块——再读课文，理解内 容。
1、结合文章内容，用一句话概 括三峡的景色特点？
2、本文的中心是什么？
3、作者先写夏季景色的目的与 合写春冬景色的目的各是什么？
4、文末以渔歌作结的作用？
5、作者描写了春冬之时的八种 景物是哪些？
( 三)、延伸性目标
1、体味作者对三峡独特美的赞赏之 情。
说 教 法
本课拟以点拨法进行教学，课
堂上指导学生听读、试读、齐读、 自由读、评读、品读，通过朗诵 来感悟文章的内容，做到理解成 诵，营造宽松和谐民主的教学氛 围，调动学生的学习主动性，在 点拨的过程中，鼓励他们在交流、 启发、争议、展示自我中主动获 取知识，培养良好的语文素养。 据此我设计了“整体感知——品 析语言——拓展延伸”的教学过 程，以点拨法来引导学生自主学 习。
说课人：司铃云
一、说教材
说 二、说目标 课 三、说教法 内 四、说学法 容 五、说教学设计
《三峡》是人民教育出版社义务
教育课程标准实验教材八年级上册
第六单元的教学内容。是《新课程
说
标准》推荐的古诗文背诵篇目，也
是初中阶段的一个重点文言文篇目。
教
《三峡》是郦道元抒写三峡风光的
游记散文，作者以凝练生动的笔墨，
教师总结与引导，学生体会与回
教
答来把握文章整体的思想感情。
学
设
计
山——奇险
板
水——急流回旋
书
夏——急猛
设
水
春冬——清幽
计
秋——凄凉
布置作业
1、翻译课文第二段、第三段。
作
2、掌握课下注释。 3、课外拓展，收集有关三峡的
业
古今诗词、歌谣以及三峡工程 相关资料。
设
作业意图:
计
培养热爱祖国河山的思想感 情。同时培养学生积累知识的
（二）具体教学设计
第一板块——视频导入，了解作 者
1、 欣赏长江三峡的视频 ，请学 生谈谈自己的感受。
2、 介绍作者，学生回答，教师 补充
说 教 学 设 计
第二板块——初读课文，积 累语汇。
1、读一读： ①教师范读，学生按要求在书中 画出难读的字词来。 ②学生学读古文，结合书下注释 把语句读通顺，注意文中停顿： ③学生自由朗读，体会感受赞美 之情。 2、译一译：学生圈点勾画，试译短 文。
出示学习目标 ，明确教学意图
说
1、积累文言词语，整体感知、 理解课文内容；
教
2、学习本文对偶句和散句兼用 的特点；
学
3、品味文章语言，展开想象，
设
体会文章的意境和作者的思想 感情；
计
4、感受三峡雄奇险峻、清幽秀 丽的景色，激发热爱祖国壮美
山河的感情。
说 教 学 设 计
（一）整体设计
视频导入，了解作者 → 初读课 文，积累语汇 →合作探究，品析 美景 →理解内容，体会写法 →体 会感情，小结全文 → 背诵课文
6、本文写凄异哀转的猿声的目 的是什么？
第四板块——三读课文，品
说
析语言。 1、从修辞手法的角度赏析语言。
教
2、从描写景物运用的方法的角度
品析语பைடு நூலகம்。
学
3、赏析精彩语句：
设
①素湍绿潭，回清倒影 ②绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞
计 漱其间
③清荣峻茂
④晴初霜旦，林寒涧肃
第五板块——体会感情，小
说
结全文 。