给孩子一个成功的起点

给孩子一个成功的起点

——和家长朋友们谈谈如何做好幼小衔接工作

大丰市第六小学沈海燕

大家好！首先我要感谢在座的各位给我们六小这样一个交流的平台，我还要感谢领导给我这样一个锻炼的机会。我是来自大丰市第六小学的一名普通的数学教师，今天我们有缘聚在这里，来共同探讨孩子的成长，我深感荣幸。如果说，孩子离开家庭走向托儿所、幼儿园是第一次“社会性断奶”的话，那么，孩子进入小学则走向更加独立、更加丰富、更加多变的生活内容和生活天地，这是“第二次社会性断奶”，这一次更重要、更困难。虽然幼儿园到小学在时间上依次延伸，但本质上有区别，幼儿将面临活动形式、生活环境、师生关系、教育方法等等变化，这一切给教师和家长出了这样一道题目：如何做好幼小衔接？我们作为孩子的老师，更是起着举足轻重的作用。

专家指出，处于幼儿园和小学衔接阶段的儿童，通常存在着下列六个方面的断层问题：

一、关系人的断层。孩子入学后，必须离开“第二个母亲”角色的关系人──幼儿园教师，而去接受严格要求、学习期望高的小学教师，这使孩子感到压力和负担。

二、学习方式的断层。小学中正规的科目学习方式与幼儿园的自由游戏、探索学习和发现学习方式有较大区别，孩子必须有适当的时间加以适应。

三、行为规范的断层。通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。

四、社会结构的断层。孩子入小学后与幼儿园的同伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。

五、期望水平的断层。家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等。

六、学习环境的断层。幼儿期的自由、活泼、自发的学习环境转换成为分科学习、有作业、受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。进入小学后，一旦出现这样的有不适应现象，便会导致学习兴趣低落、恐惧、焦虑以及攻击性强等行为发生。因此，解决好这六个断层的连接问题，是做好幼小衔接的关键。

借此机会，我把一些普遍存在的困惑，做一个简单的介绍和解答。

困惑一：在孩子进入小学前，我们要做哪些方面的准备？

一．幼儿入学的心理准备

为了使孩子能较好地适应环境的变化，首先我们家长应该在入学前几个月，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况，平时和孩子交流的时候可以和他讲讲你马上要成为一名光荣的小学生了，让孩子去了解新学校，介绍这个新学校值得骄傲的地方，告诉孩子，让他为成为这个学校的一员而骄傲，让所有的孩子都以一种喜悦、憧憬的心情去迎接小学时代的到来！

二．幼儿入学的生活准备

幼儿园的孩子，生活上处处要依赖成人。因此，培养和提高学生的独立性和生活自理能力非常重要。主要从以下方面训练。

1．平时，每天让孩子多做些力所能及的事情，尤其是吃饭和穿脱衣、裤、鞋，一定要让他自己来，幼儿要学会正确的能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁，会动手整理好自己的物品（书包、铅笔盒等），（平时经常会有学生拣到铅笔橡皮等东西，也没人认领，有的家长也经常说昨天都准备好几支铅笔，今天又没了。）别看这些都是小事，可现在大部分孩子在自理方面真的存在很多困难，我们希望各位家长把孩子的生活自理能力从小抓起。

2．增强文明礼貌教育。我们要教育孩子会用日常礼貌用语；在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯．不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序。

三．幼儿入学的学习适应准备

作为家长，应积极配合学校，养成良好的学习习惯，以我教低年级的经验来看，大部分学生学习成绩差的根本原因是没有养成良好的学习习惯，因此，学习习惯的好坏对学习成绩的好差起着举足轻重的作用，可以说没有好的学习习惯就不会有较强的学习能力，更不会有好的学习成绩。

说到学习，我要重点强调的是养成良好的学习习惯是至关重要的。在低年级教学中，亲眼看到一些本身聪明活泼的孩子，学习成绩却很差，因为他从小的学习习惯差，读小学了，仍然没有受到足够的重视和教育，（上课不认真听讲、不能按时完成作业、拖拉作业、不爱动脑、写字歪歪斜斜，最终对学习失去了兴趣）

困惑二：在进入小学前，常常听到家长对孩子这样说：“现在开始要吃苦头了”，这样的话会对孩子产生怎样的影响？

这一时期的孩子对小学生活处于一种朦胧的状态，他们对小学的了解都是通过成人的介绍和他们的一些参观活动，而家长对孩子这样说，会引起孩子对小学的恐惧，觉得读书是一件可怕受罪的事，一旦读书受到挫折，就会产生自卑心理，

更不能适应小学生活。

困惑三：孩子学习时注意力不集中怎么办？

学习不集中的原因可能有三：幼儿自控能力差；学习环境太吵、太乱；学习方法不当。

可以采取的方法大致有：培养幼儿的自控能力和坚持性；为孩子创造一个良好的学习环境，老师要告诉家长不要在孩子学习时打扰他们，给他们送东西吃，逗他玩等；要求孩子学习时聚精会神，发现有边学习边看电视的现象应予以制止，有个词说的好“静能生慧”。

在幼小衔接的阶段，我们可以从以下四个方面着手：

（一）思考

孩子的思考是与生俱来的。让孩子独立地思考，养成思索、探究的习惯，是孩子不断学习、不断成长的源泉。有时面对孩子的问题适当地卖一下关子，让孩子自己去想，会比大人搜刮肚肠满足其好奇来得更有效。

（二）阅读

阅读能帮助幼儿学习。家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法就是把每天在家里或学校里听的故事让孩子复述。增加幼儿的阅读机会，家长多给孩子讲故事，鼓励孩子复述看过的故事或儿歌，这是对幼儿理解能力、表达能力的有力促进。千万不要在孩子间横向比较，给孩子乱帖标签。看到有的孩子能背20首唐诗而有的只会5首就说孩子笨，这样的标签会大大打击孩子的自信心，从而丧失对学习的兴趣。应该开展正规的阅读课。

（三）听

听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。许多作文优异的小学生，他们从小就养成了良好的听的习惯，这对于幼儿园大班孩子的教育是有启发性的。倾听是一种很自然的接受方式。孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣。经常听听录音、听听广播；听得多，势必积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。

我们家长在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说。一句话说的多了，则成了可听可不听的话。同样的话说了第二遍，第一遍就显的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话了。这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利，孩子很难直接辨别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出。这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。大人要对孩子听的习惯负责。相信孩子的能力，不要过多重复自己的话。

（四）表达