仁爱版英语教学设计精编版
仁爱版英语教学课程设计
仁爱版英语教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本章节的核心词汇和重点句型，理解课文内容，并能够运用到实际情境中。
2. 学生能够了解并运用一般现在时和一般过去时的基本用法，描述日常活动和经历。
3. 学生能够掌握课文中的语法知识点，如动词的时态变化、名词所有格等。
技能目标：1. 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，提高口语表达能力。
2. 学生能够通过听力练习，提高听力理解能力，抓住关键信息。
3. 学生能够通过阅读练习，提高阅读理解能力，掌握文章大意。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心，积极参与课堂活动。
2. 学生能够尊重他人，学会合作与交流，培养团队精神。
3. 学生能够了解和尊重不同文化背景，培养跨文化交际意识。
课程性质：本课程为英语学科的基础课程，旨在提高学生的英语综合运用能力。
学生特点：本年级学生具有一定的英语基础，求知欲强，喜欢互动式的学习方式。
教学要求：结合学生特点和课程性质，采用任务型教学法，注重培养学生的实际运用能力，提高学生的听说读写技能。
通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其合作精神和跨文化交际能力。
课程目标分解为具体的学习成果，以便于后续教学设计和评估。
二、教学内容本章节教学内容以仁爱版英语教材为基础，结合课程目标，组织以下内容：1. 词汇：本章节的核心词汇，如家庭、学校、朋友、活动等，以及相关词汇的拓展。
2. 句型：常用句型，如介绍自己、描述日常活动、询问他人情况等，以及一般现在时和一般过去时的运用。
3. 语法：动词的时态变化、名词所有格、一般疑问句等。
4. 听力：日常对话、短文理解，提高学生听力理解能力。
5. 阅读：课文阅读、短文阅读，提高学生阅读理解能力。
6. 口语：情景对话、角色扮演，培养学生的口语表达能力。
7. 写作：仿写、日记等，锻炼学生的写作能力。
教学大纲安排如下：第一课时：词汇学习和句型练习，引入一般现在时和一般过去时。
仁爱版初中英语教案
仁爱版初中英语教案一、教学目标通过本节课的学习，全班学生能够：1.掌握新单词：apple, banana, orange, pear, watermelon。
2.能够流利地朗读以上五个单词。
3.理解并能够运用以下句型进行交流：–What fruit do you like?–I like apples/bananas/oranges/pears/watermelons.4.能够结合生活实际情境，表达自己喜欢吃什么水果，以及询问他人的口味偏好。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握新单词。
2.理解及运用句型：What fruit do you like? / I like …。
3.进行口语对话交流。
2. 教学难点1.拼读难度较大的单词。
2.学生口语表达能力的培养。
三、教学过程1. Warm-up1.首先，让学生通过听音辩识词汇，从而预热本节课的学习内容。
播放下列音频，让学生听出音频中所出现的水果名称并进行说出。
播放音频：“apple, banana, orange, pear, watermelon”2.随后，教师可以展示一些水果食材，以视觉形式巩固学生对新单词的记忆。
2. Presentation1.教师出示单词卡片（apple, banana, orange, pear, watermelon），并进行单词解释和发音演示。
2.将单词呈现在屏幕上，并让学生试着朗读这些单词。
3. Practice1.将学生分为小组，让各小组进行角色扮演，模仿在水果店或超市的购买场景。
其中，要求学生表达出自己喜欢的水果种类，并进行简单的交流。
2.教师适时给予授课辅助，引导学生运用本节课所学的句型进行口语对话。
–Practice Example 1Student A: What fruit do you like?Student B: I like apples/Bananas/oranges/pears/watermelons.Student A: I like apples/Bananas/oranges/pears/watermelons, too!–Practice Example 2Student A: Do you like watermelons?Student B: No, I don't.Student A: What fruit do you like, then?Student B: I like bananas.4. Production最后，让学生完成一个问卷调查，了解所在班级同学们对水果的喜爱程度，并进行结果的统计分析。
仁爱版英语九年级英语下册全册教学设计(精编版)
仁爱版英语九年级英语下册全册教学设计（精编版）一. 教材分析仁爱版英语九年级英语下册全册教学设计（精编版）以学生发展为本，突出语言的实践性和应用性，强调学习过程和学习策略，培养学生的综合语言运用能力。
教材内容丰富，包括语法、词汇、阅读、写作、口语交际等方面，旨在帮助学生全面提高英语水平。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本知识和技能，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在学习过程中，对新知识接受程度不同，部分学生对英语学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
此外，学生的学习方法和策略有待进一步指导和培养。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握九年级下册英语教材规定的语法、词汇、阅读、写作、口语交际等知识。
2.能力目标：学生能提高综合语言运用能力，尤其是听、说、读、写能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：语法、词汇、阅读、写作、口语交际等知识点的理解和运用。
2.教学难点：语法和阅读理解部分，部分学生对这些知识点掌握不够扎实。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实、生动的情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种真实任务，培养学生的综合语言运用能力。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高口语表达能力。
4.激励法：及时表扬和鼓励学生，激发学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教师准备：备好教材、教案、课件、多媒体教学资源等。
2.学生准备：预习相关知识点，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放与本节课主题相关的歌曲、视频或图片，引导学生进入学习状态，激发兴趣。
2.呈现（10分钟）教师用生动的语言和丰富的表情动作，展示本节课的主要知识点，让学生初步感知和理解。
3.操练（15分钟）学生分组进行对话或情景剧表演，运用所学知识进行实际操作，教师及时给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）通过完成练习题、小组竞赛等形式，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
初中仁爱英语优秀教学设计
初中仁爱英语优秀教学设计《仁爱版英语》是由北京市仁爱教育研究所于2002年3月依据《英语课程标准》在教育部成功立项、依据《英语课程标准》编写、于2003年9月第一次送教育部审查就获得通过的英语教材。
下面是为大家整理的初中仁爱英语优秀教学设计5篇，希望大家能有所收获!初中仁爱英语优秀教学设计1教材分析1.本节内容就是为了进一步巩固主句为一般过去时的宾语从句，是对上一节课的巩固，并为以后的学习做了铺垫。
这节课学的知识是本册书的重点之一。
学情分析1，通过练习发现学生宾语从句并不是很懂，做起题来很蹩脚。
2，由于宾语从句是新学的语法项目，学生在日常学习中也接触，但由于在语文中并不涉及，这为英语中宾语从句的学习设置了障碍。
所以学生学起来有一定的难度。
教学目标知识与能力目标：1，学习新单词和主句为一般过去时的宾语从句;2，继续谈论时装表演，了解各民族服装;3，通过本课学习，使学生对中国服装文化能有更深刻的了解。
过程与方法：让学生在反复练习的基础上，能够很自然的掌握宾语从句。
情感态度和价值观：通过対本课的学习，让学生了解民族服装文化，加强对民族服装文化的了解，增进民族感情。
教学重点和难点主句为一般过去时的宾语从句教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)Step 1. Review the object clauses of which the main clauses are in the past simple tense..Step 2. Lead in the new lesson and learn new words.Step 3.Presention:1.Listen to the tape and pay attention to the pronunciation. Read 1a in different ways to learn it2. Let the students answer some questi___. And then fill in blanks according to 1a.Step 4. PracticeLead into Part 2and practice the object clauses of which the main clauses are in the past simple tense.Step 5.C___olidation :Step 6.Homework:教学环节一，复习二，导入三，呈现四，练习五，巩固六，作业复习宾语从句，然后利用宾语从句引入新课，并展示图片，学习生词，进而学习少数民族服装，处理第三部分。
初中仁爱版英语教案3篇仁爱版初中英语教案英文版
初中仁爱版英语教案3篇仁爱版初中英语教案全英文版一、学问与技能1. 把握重点句型：How was your vacation?Where did you go? Did you go out with anyone?2. 理解并把握几个不定代词：anyone, everyone, something, anything, everything, nothing的用法。
3. 娴熟运用句型：Did you …?二、过程与方法学生通过上一节课的学习，对where引导的过去时态的特别疑问句已经把握，能自然地与本课学问相连接。
让学生回忆他们的假期状况，引出一般过去时态的句型，并且进展大量练习。
采纳学生提出问题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。
三、情感、态度与价值观教育学生渗透合作精神和社会公德意识。
教学重点把握句型：Where did you go on vacation? Did you go out with anyone? Did you buy anything? Did you visit anyone?教学难点能用句型Did you …?提出尽可能多的有关过去假期的问题。
教法导航创设情境，让学生自己总结规律，思索，争论，最终得出结论。
创设英语语言气氛，使学生能较快地融入到英语语言学习的情景中来。
学法导航自主学习，独立思索，小组争论，同桌合作，完成学习任务。
教学预备视频，图片，多媒体。
教学过程Step 1 GreetingsGreet the class as usual.Step 2 RevisionAsk the students to look at the picture on Page 1 and make conversations, using the sentence pattern: —Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.Step 3 Role playThe teacher acts as Rick and ask a student to act as Helen and practice the dialogue of 2d on Page 2. Then ask the students to practice in pairs and finally ask two or three pairs to act it out.Step 4 Grammar FocusReview the grammar box. Ask students to say the questions and answers.Review the difference between regular –ed past tense verbs (stay –stayed, visit-visited) and irregular past tense verbs (go –went, buy-bought). Then get the students to ask and answer the questions and answers in pairs.Step 5 GameAsk one student to act as the teacher and ask some individual students questions. Get as many students as possible to be the teacher.Then ask the students to pay attention to the words: no one, anyone, everyone, something, nothing, anything.Step 6 Practice3a Fill in the blanks with the words in the box and practice the conversation.3b Fill in the blanks in the e-mail mestudentsage with the words in the box.After checking the answers, get the students to read them aloud. Step 7 Group workMake a survey. Ask the students to make a survey by asking the questions about their last vacation: Did you eat anything at a reastaurant? Did you read anything interesting? ….Make sure the students practice the dialogues again and again and write down the results in the form. Then ask some students to report their results. Step 8 HomeworkAsk your classmates as many questions about their last vacation as possible.课堂作业Fill in the blanks.1. Where ___ you ___ (go) on vacation?2. I ___ (go) to New York City.3. —___ you ___ (go) out with ______? —No. No one was here. Everyone was on vacation.4. —Did you buy _______ special? —Yes, I _______ (buy) something for my father.5. —___ was the food? –Everything tasted really good!参考答案：1. did, go 2. went 3. Did, go, anyone 4. anything, bought 5. How教学反思为了避开语法学习的枯燥，本课设计了几个小组活动和小嬉戏，让学生在不知不觉中就把握了学问，学习效果较好。
仁爱版级上册英语全册教案供参考-V1
仁爱版级上册英语全册教案供参考-V1作为一位优秀的内容创作者，我认为教育是每个人成长的关键，而一份好教案则是成功教育的重要保证。
今天，我要和大家分享的是仁爱版级上册英语全册教案。
在这份教案中，笔者认为该教材的设计以及教学安排都非常合理，适合学生的英语学习。
下面，我将详细介绍仁爱版级上册英语全册教案的设计以及教学安排，供大家参考。
1. 教材设计仁爱版级上册英语全册教材设计主要围绕以下几个方面展开：- 课程设置：共有8个单元，每个单元包含两个部分，分别是学习英语和探秘英语。
- 教学内容：教材涵盖了基础的语言能力，如听、说、读、写、翻译等。
- 课程难度：教材难度逐步增加，以此帮助学生逐步提高英语水平。
这些设计方案的实施，使得仁爱版级上册英语全册教材的教学内容更加全面，老师可以根据学生不同的英语水平分别调整教学难度，使其更加适合学生的需求。
2. 教学安排教学安排是教育成功的重要保证，仁爱版级上册英语全册教案的教学安排主要如下：- 学前预习：学生在上课之前应该对要学习的内容有所了解，这样可以提前激发学生对该内容的学习兴趣。
- 教师讲解：教师应以简明易懂的方式为学生讲解英语基础词汇和语法知识，帮助学生搭建学习框架，从而更好地理解和掌握所学的英语知识。
- 练习检查：教师应该设置适量的练习，并对学生的练习进行及时的检查与评估，及时给予学生反馈，帮助学生进行纠正。
- 课后复习：学生应当在上完课之后进行复习，巩固所学内容并深入理解，以此能够更好地掌握英语知识。
通过这些教学安排，能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识，促进其英语学习的发展。
总体来说，仁爱版级上册英语全册教案的设计和安排，非常合理和科学，符合学生的发展需要和教育发展趋势，为学生的学习提供了很好的保障。
相信通过这份教案的学习，会给学生带来更好的英语学习体验。
仁爱版英语八上U3T1说课稿精编版
2.口语练习：分组进行角色扮演，让学生运用一般过去时描述过去发生的活动。
3.阅读练习：让学生阅读一篇关于过去经历的短文，并回答相关问题。
4.写作练习：要求学生写一篇关于过去发生的事情的短文，运用一般过去时进行描述。
（四）总结反馈
仁爱版英语八上U3T1说课稿精编版
一、教材分析
（一）内容概述
仁爱版英语八上U3T1的教学内容主要围绕一个关于学校活动的对话展开。本节课在整个课程体系中处于第三单元的第一课时，主要知识点包括：掌握一般过去时的疑问句和否定句结构，如“What did you do yesterday?”和“They didn't watch the movie, did they?”；能够运用一般过去时描述过去发生的活动；了解并运用与学校活动相关的词汇和表达，如“school trip”、“play sports”等。
3.加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度和学习积极性。
4.注重课后辅导，及时解答学生的疑问，帮助他们巩固所学知识。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、录音机、磁带和班级网络等资源。多媒体课件能够直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解；录音机和磁带则用于播放听力材料，提高学生的听力理解能力；班级网络则可用于学生在线学习和交流，拓宽他们的学习渠道。
（三）互动方式
在师生互动环节，我计划采用提问、回答、讨论等方式。通过提问，我可以了解学生的学习情况，及时进行反馈；回答则能够锻炼学生的思维能力和语言表达能力；讨论则能够促进学生之间的交流，提高他们的合作能力。在生生互动环节，我将组织学生进行小组活动，让他们在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。同时，我还会对学生的表现进行积极的评价和鼓励，以提高他们的自信心。
(教学设计)仁爱版初中英语教学设计范文
仁爱版学校英语教学设计范文英语是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组成，是欧盟以及很多国际组织以及英联邦国家的官方语言，亦是世界上使用最广泛的语言。
下面是我为大家整理的仁爱版学校英语教学设计范文5篇，期望大家能有所收获!仁爱版学校英语教学设计范文1Properties: Recorder, Overhead Projector.Teaching Objectives:1. Revise the grammar: the Adverbial Clause and the Infinitive.2. Revise the use of “who, that, which〞.Language Focus: so thatThe Infinitive: to + Verb(原形)Teaching Procedures:I. Showing the teaching aimsII. RevisionCheck homework, ask some students to retell the story.III. PresentationGive the students some sentences for example to help them understand the structure:so + adj. /adv. + that(结果)1. I am so angry that I cant say a word.2. The teacher spoke so fast that we couldnt catch up with him.3. The classroom is so dirty that we must clean it.Ask the students to make up some sentences with “so… that〞, then give same more sentences.1. He got up late so that he was late for school.2. He ran very fast so that he hit the electric pole.Ask the students to do some practice.IV. PracticeLook at Exercise 1, ask the students to answer the questions with so that…. The answers are:1. I stayed at home so that I could go swimming when I had finished it.2. Lucy saved her money so that she could buy her mother a birthday present.3. Ling Feng was going to Changsha the next week so that he could visit his sick grandmother.4. I was doing my homework so that I could ask him to help me with my physics.5. I was looking for Lin Tao so that he could visit sick grandmother. V. PresentationGet the students to make up some sentences like:1. I dont know how to get to the station.2. She doesnt know which sweater to choose.Ask the students to pay attrition to the Infinitive. Give them more examples to understand better, e. g.1. I dont know what to do next.2. They dont know where to go.3. We didnt know when to start.Focus on the use of the Infinitive, then give another example:It’s very important to learn English well:To learn English well is very important.Let the students make more sentences, pay attention to the use of the Infinitive.VI. PracticeLook at Exercise 2, make sentences with partners. The answers are:1. It’s hard / easy to work out these maths problem.2. It’s exciting to watch football matches.3. It’s interesting to read history books.4. It’s hard / easy to learn foreign languages.VII. Leaning and practiceDo Exercise 3, complete the sentences using who/ that/ which. The answers are:1.which2.who3.who4.which5.who6.which7.which8.whoVIII. WorkbookDo Exercise 1, let the students translate the sentences alone then check the answers with the students.Answers: 1. We arc hungry. We need to buy something to eat. 2. She is very busy today. She has a lot of work to do. 3. Please be quiet! I have something important to tell you. 4. Will you please tell him to turn down the TV a little 5. nobody knows what to do next 6. I’m going to the post office to buy a few stamps this afternoon.For Exercise 2. Join the two parts and make the students read together. For Exercise 3. Get the students to read the story, and fill in the blanks. The answers are: which, who, who, who, whoIX. SummaryExercise in classl. 昨天他想借我的收音机.2. 我需要一些喝的东西。
仁爱版八年级上册英语Unit1Topic2教案设计SectionA【精校版】
仁爱版精品英语资料（精校版）八年级上册教案设计Unit 1 Playing SportsTopic 2 We should learn teamwork.Section AⅠ. Material analysisSection A and Section B 的内容整合，用三个课时上完。
本节课为单元第一课和第二课时，用两课时上完。
主要活动为Section A 的1a和2。
通过Kangkang对Michael的邀请，引出对话的主题：合作参加足球比赛。
对话呈现了本课所要学的语法重点：subject + vt + indirect object + direct object。
结合本单元的话题We should learn teamwork.呈现了重点短语：kick the ball to you, pass me the ball, practice doing sth, give me a hand等, 同时在对话中呈现了交际功能用语：Will you …? Would you mind (not) doing sth ? 和Do you mind (not) doing sth? 帮助学生学会请求，提建议的表达法。
通过和他人的沟通、合作，将团队合作精神融于对话中。
要求学生在学会课本语言知识的同时，培养他们的团队合作精神。
督促学生结合学过的句型用be going to do 进一步谈论有关自己最喜欢的运动的话题，并能将团队合作精神体现在书面表达中。
Ⅱ. Teaching aimsKnowledge aims：1. 能正确拼读并运用单词表中的单词: ill, mind, kick, pass, certainly, somewhere, throw.2. 能正确运用以下短语造句：fall ill, give sb a hand, do well in.3. 能自如地运用以下功能句进行交流，表达请求与允许:Would you mind (not) doing sth?Do you mind (not) doing sth?Will you …?4. 能初步感知本话题语法：subject+vt+indirect object+direct object.Skill aims：1. 能听懂有关体育活动中团队合作的简单对话和陈述。
仁爱版英语八上U3T1优秀教学案例精编版
4.教师在小组活动中扮演观察者、指导者的角色，及时给予学生反馈和鼓励，帮助他们提高学习效果。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和教训，提高自己的学习能力。
2.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们在学习过程中的表现和进步，及时给予反馈和鼓励。
（三）学生小组讨论
1.学生分成若干小组，每组选择一个话题，如"My last weekend"、"What did you do yesterday?"等，用一般过去时进行讨论。
2.鼓励学生相互交流、分享自己的经历，培养他们的口语表达能力和交际能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，纠正他们的语言错误。
3.采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面、客观地评价学生的学习成果。
4.鼓励学生相互评价，培养他们的批判性思维能力和自我反思能力。
5.教师根据学生的评价结果，调整教学策略，以提高教学效果和学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片、视频等手段，为学生创设一个关于过去的情境，如展示一张学生过去的照片，让他们描述当时的情景。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发他们积极参与课堂活动的热情。
2.帮助学生树立自信心，相信自己有能力掌握一般过去时的知识，并能在实际中运用。
3.培养学生尊重他人、积极参与、合作共享的良好品质，使他们学会在团队中互相支持、互相帮助。
4.通过学习一般过去时，让学生了解和感受过去与现在的不同，培养他们的历史观念和时间观念。
在教学案例中，我设计了一系列具有实际意义的任务，如讲述自己过去一天的活动、听故事并回答问题等，让学生在完成任务的过程中自然地运用一般过去时。同时，我还注重激发学生的思维，引导他们发现一般过去时的规律，从而提高他们的语言运用能力。
仁爱版英语优质课程设计
仁爱版英语优质课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握仁爱版英语教材第七单元的核心词汇和基本句型，包括日常对话中的问候、介绍、告别等情景交际用语。
2. 学生能够理解并运用一般现在时描述人物特征和日常活动。
3. 学生能够掌握课文中的重点语法，如一般现在时的肯定句、否定句和疑问句。
技能目标：1. 学生通过小组合作，能运用所学词汇和句型进行简单的日常英语对话。
2. 学生能够运用一般现在时描述自己和他人的兴趣爱好、日常生活。
3. 学生能够通过听力练习，提高英语听力水平，获取关键信息。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱英语学习，增强自信心，积极参与课堂活动。
2. 培养学生具有良好的合作意识和团队精神，尊重他人，善于倾听。
3. 培养学生跨文化意识，了解并尊重不同国家的风俗习惯，增强国际视野。
课程性质：本课程为英语学科的基础课程，旨在巩固学生的英语基础知识，提高学生的英语实际运用能力。
学生特点：本课程针对的是五年级学生，他们好奇心强，学习积极性高，有一定的英语基础，但个体差异较大。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
同时，注重培养学生的听说读写综合能力，使学生在实际情境中运用所学知识。
通过课程目标的分解，确保学生在课程结束后能取得具体的学习成果，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容本课程以仁爱版英语教材第七单元为主题，教学内容包括以下几部分：1. 词汇：学习并掌握与日常活动、兴趣爱好及人物特征相关的核心词汇，如：play, read, swim, like, love, hate, morning, afternoon等。
2. 句型：学习并运用一般现在时描述人物特征和日常活动，如：What do you like? I like playing soccer. What does he/she like? He/She likes reading books.3. 语法：掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句结构。
仁爱版英语八上U3T1教学设计精编版
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习过程中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质，懂得友谊的宝贵和相互尊重的重要性。
2.培养学生面对问题和困难时，保持积极乐观的心态，学会沟通和寻求帮助。
3.培养学生具有团队精神，学会与人合作、分享，形成良好的人际交往能力。
4.培养学生热爱生活、积极向上的态度，树立正确的人生观和价值观。
5.培养学生具备跨文化交际意识，尊重不同文化背景下的友谊观念，提高学生的综合素质。
二、学情分析
针对八年级上学期的学生，他们在英语学习方面具备一定的语言基础，但在本章节的学习中，仍需关注以下学情：
d.口语练习：设置情境，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的重点知识进行梳理，让学生形成系统的知识结构。
2.教学方法：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结词汇、短语、语法等知识点。
b.鼓励学生用自己的语言复述所学内容，提高他们的语言表达能力。
c.对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，激发他们学习的积极性。
8.定期进行课堂检测，及时了解学生的学习进度和薄弱环节，针对性地进行教学调整和辅导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过播放一段关于友谊的短视频，引发学生对本节课主题的兴趣。视频内容展示不同场景下朋友之间的互动，让学生感受友谊的温暖和力量。
2.教师提问：观看视频后，教师提出以下问题引导学生思考：
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述朋友之间的互动和经历，掌握相应的动词时态变化。
3.能够运用目标语言进行关于友谊、沟通和解决问题的讨论，提高口语表达和听力理解能力。
仁爱版英语教案范文多篇
一、前言二、第一章：教学目标与方法1. 教学目标本章节旨在帮助学生掌握基本的英语语法和词汇，提高学生的听说读写能力，培养学生的跨文化交际意识。
2. 教学方法采用任务型教学法、交际教学法和情境教学法，通过小组合作、角色扮演、讨论等多种活动形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
三、第二章：教学内容与课时安排1. 教学内容介绍自己和他人询问和回答日常生活中的基本信息表达喜好和兴趣简单的祈使句和感叹句2. 课时安排本章节共计4课时，每课时40分钟。
四、第三章：教学资源与工具1. 教学资源教材：仁爱版英语教材课件：根据教学内容制作的PPT课件实物：图片、卡片等教学辅助材料视频：相关主题的英语动画或短片2. 教学工具投影仪：用于展示课件和视频音响设备：播放英语歌曲和音频材料计算机：用于教师和学生互动环节五、第四章：教学过程与活动设计1. 教学过程热身活动：播放英语歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围新课导入：通过图片或实物展示，引入本节课的主题课堂讲解：讲解新词汇和语法点，引导学生进行互动练习实践环节：组织学生进行小组合作或角色扮演，运用所学知识进行实际操作总结环节：对本节课的内容进行回顾和总结，布置课后作业2. 活动设计小组合作：学生分组进行讨论，共同完成任务角色扮演：学生模拟真实场景，进行角色扮演，锻炼口语表达能力听力练习：播放英语音频材料，学生听后回答问题写作练习：根据题目要求，学生进行写作练习，培养写作能力六、第五章：教学评价与反馈1. 教学评价本章节采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
2. 评价方法课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和表达能力作业完成情况：评估学生作业的完成质量，包括语法、拼写和书写等方面单元测试：定期进行单元测试，检验学生对知识的掌握程度七、第六章：教学拓展与反思1. 教学拓展在本章节，教师可以引导学生进行相关的文化背景学习，如英语国家的风俗习惯、重要节日等，以增强学生的跨文化交际能力。
仁爱版英语七年级下册Unit8 Topic1 SectionA教学设计精选全文完整版
Practice
(8 minutes)
1.Individual work.
了解字母s, x及字母组合ur, wh在单词中的读音规则。
2. Skill aims
能够听懂谈论季节和天气状况的对话和短文；
能够熟练使用英语询问和描述季节及天气情况；
能够读懂一些简单的与季节和天气相关的课外阅读材料；
能够编写有关季节和天气的短文。
3. Emotional aims
能够和同伴积极合作，共同完成任务；
2.Point out the question: What can we do in spring?Let students talk about the question and try to answer it.
3.Show the next picture of “summer” on the screen and ask the question: How is the weather in summer?(老师解释此问题)Then let students answer the question.
—It’s warm. It’s a good time to.../ It’s a good season for..../We can...
掌握运用询问最喜欢的季节并阐述其原因的表达方式，如：
Which season do you like best, spring, summer, fall or winter?
仁爱版英语教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，能够运用一般过去时态的疑问句进行提问。
2. 能力目标：学生能够运用所学语言知识描述过去发生的事情，提高听说读写能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生关注生活，学会与他人分享和交流。
教学重点：1. 一般过去时态的构成和用法。
2. 运用一般过去时态的疑问句进行提问。
教学难点：1. 一般过去时态的时态标志。
2. 运用一般过去时态进行提问。
教学过程：一、导入新课1. 利用图片、视频等形式展示学校旅行的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：你们有没有参加过学校旅行？当时发生了哪些有趣的事情？二、新课教学1. 复习一般过去时态的构成：主语+助动词（did）+动词原形。
2. 通过实例讲解一般过去时态的疑问句：Did you go/see/buy...？Were there any...？3. 教师展示例句，学生跟读并模仿。
4. 学生分组进行角色扮演，运用一般过去时态进行对话。
三、巩固练习1. 完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 学生之间互相提问，运用一般过去时态进行对话。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调一般过去时态的构成和用法。
2. 学生分享自己在学校旅行中的趣事，运用一般过去时态进行描述。
五、布置作业1. 完成教材中的课后练习题。
2. 搜集自己参加过的活动照片，用英语描述活动过程。
教学反思：本节课通过图片、视频等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师注重引导学生运用所学知识进行实际操作，提高学生的听说读写能力。
同时，教师关注学生的情感态度价值观的培养，鼓励学生分享自己的经历，增强学生的自信心。
在教学过程中，教师应关注以下几点：1. 加强对一般过去时态的讲解，确保学生掌握其构成和用法。
2. 注重学生的实际操作，提高学生的语言运用能力。
3. 关注学生的情感态度价值观，培养学生的自信心和团队协作精神。
第2篇教学对象：八年级学生教学目标：1. 知识目标：（1）掌握一般过去时态的构成和用法；（2）学会询问和描述过去发生的事情；（3）了解一般过去时态的一般疑问句形式。
仁爱版八年级下册英语教案大全5篇
仁爱版八年级下册英语教案大全5篇仁爱版八年级下册英语教案大全5篇英语教案可以给英语教师带来更多的反思，可以更好地促进教师的专业成长与发展。
下面是小编为你准备的仁爱版八年级下册英语教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！仁爱版八年级下册英语教案精选篇1一、指导思想与教学总目标以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
二、教材简要分析八年级英语下册共十个单元，每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。
新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。
同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。
如提建议话题，在七年级出现，在本教材Unit8也“滚动”呈现，支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。
此外，教材中每个单元设计的Pairwork、Groupwork、Survey及Game为课堂活动提供了丰富的资源。
仁爱版英语教学设计
仁爱版英语教学设计教学设计：Unit 1 Let's Be Friends教学目标：1. 能听懂、会说并正确运用词汇：friend, new, old, good, share。
2. 能听懂、会说并能正确运用句型：She is my new friend. They are good friends.3.能听懂、会读、会写并能正确运用字母：Aa-Zz。
4. 能听懂、会唱并能正确运用歌曲：Let's Be Friends。
5.能在实际语境中与他人进行交流，互相介绍自己的朋友。
教学准备：教学课件、图片、PPT、字母卡片、图片卡片、小男孩和小女孩图片教学步骤：Step 1: Warm-up(5分钟)1.先与学生打招呼，营造友好的课堂氛围。
2.教师出示图片，引导学生讨论这些图片中的人是谁，并请学生用英文介绍这些人。
3. 教师可以使用一些问题，如：“Who is she?”, “Is she your friend?”, “Is she new or old?”, “Is she a good friend? Why?”Step 2: Presentation(10分钟)1.教师出示小男孩和小女孩的图片，让学生观察并描述他们。
2. 教师板书friend, new, old, good等词汇，并通过图片解释词汇的意思。
3.通过图片展示来巩固学习的词汇。
4. 教师可采用问题回答或对话的方式呈现词汇与句型。
例如教师用一女生的图片问学生：“Who is she?”，学生回答：“She is my new friend.”，再问：“Are you good friends?”，学生回答：“Yes, we are good friends.”5.通过朗读和模仿的方法，引导学生正确读和说所学的句型和单词。
Step 3: Practice(15分钟)1.教师出示字母卡片，介绍Aa-Zz的字母及发音，并教授如何正确书写。
仁爱版七年级英语教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握询问某人是否会某种乐器以及表达自己会某种乐器的句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学句型进行简单的日常交流，提高口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生热爱音乐，尊重他人才艺的品质。
教学重点：1. 理解并掌握询问某人是否会某种乐器的句型。
2. 能够运用所学句型进行简单的日常交流。
教学难点：1. 正确运用句型进行问答。
2. 词汇的拓展运用。
教学准备：1. 多媒体课件2. 音乐器材（吉他、钢琴等）3. 学生练习本教学过程：一、导入1. 教师播放一段轻松愉快的音乐，引导学生进入课堂氛围。
2. 提问：Do you like music? What kind of music do you like?3. 学生自由发言，分享自己喜欢的音乐类型。
二、新课导入1. 教师展示吉他、钢琴等音乐器材，引导学生思考：Do you know how to play these instruments?2. 学生回答，教师总结并引出本节课的主题：Can you play the guitar?三、新课学习1. 教师讲解本节课重点句型：- Can you play the guitar?- Yes, I can. / No, I can't.- I can play the piano.- I can't play the guitar.2. 学生跟读句型，教师纠正发音。
3. 教师引导学生进行句型问答练习，巩固所学知识。
四、词汇拓展1. 教师展示与音乐相关的词汇，如：piano, guitar, violin, drum, singer等。
2. 学生朗读词汇，并尝试用词汇进行造句。
五、小组活动1. 将学生分成小组，每组选择一种乐器，如：guitar, piano等。
2. 小组成员讨论如何用英语介绍自己选择的乐器，并展示如何演奏。
3. 各小组进行展示，其他小组进行评价。
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仁爱版八年级英语（下）教学设计古田县第四中学汤彩琴课题Unit 5 Topic 3 Section A教学目标知识目标：掌握生词bitter, sleepy, CD, DVD, test ,speech, monitor掌握“make + object + v./ adj.”的用法。
掌握描述身体感觉的用语These days I feel very boredand lonely at home.社会交往就医的用语How long have you felt likethis?表达情感的用语I’m worried about the test at theend of the month.(恐惧)Don’t be afraid! Be brave!Take it easy. Don’t worry.（安慰）I’m so sorry aboutyour illness, but it can’t beSARS.（同情）表态度的用语I hope so.(希望和愿望)I hate to go to the hospital.(喜欢和不喜欢)能力目标：指导学生进一步学习表达对他人关心和提建议的句子，掌握一些有关方面的日常用语，通过对话多说及复述填空提高学生用英语进行思维表达的能力。
情感态度与价值观：通过围绕Michael的病情继续学习和掌握一些有关情感、态度等语言表达的同时，让学生学会要多关心帮助他人，懂得在生活中如何与他人相处，树立人与人之间应互相关爱的美好人观。
重、难点分析本部分包括1a看听说，1b、1c结对练习，2看听说和2b小组活动几部分，重点为1a和2a；简单地记住几个重要短语和句子不是难事，但要恰当自如得张口就来却是一件不容易的事，所以本节课难点为把语言知识转变为语言能力。
教学对象分析八年级学生有了一定的语言基础和能力，但随着年龄的增长，自尊心更强，同时虚荣心也膨胀，害怕当众出丑而羞于单独发言和活动，因此教学中应在心里疏导方面多下功夫，多鼓励，多表扬，活动追求多样化，激发兴趣，让学生积极动起来，乐于参与，在活动中不知不觉吸收知识，掌握语言，形成能力，突破重、难点。
教学方法及多媒体设计依据新课程理念，本节课教学方法与多媒体运用相结合设计如下：学新生词我运用实物教学法与情景教学法，实物具体生动，情景易于理解，使学生易于掌握；情景对话运用Flash动画，让学生亲临其境，增强表演活动的欲望和信心；重点短语和句型的教学采用自主学习法，讨论归纳学习法，突出以学生为主体，合作探究的教学理念；用幻灯片展示小结本节课重点掌握内容及当堂训练、Homework内容，清楚明了，简洁便利。
教学过程Step 1 Greetings(2 minutes)T: Good morning, everyone! I bring you a very sweet English song.I hope you like it and it can make you happy.Play the song.设计理念：通过音乐的魅力创设愉悦的课堂气氛。
After listening to the song, the students must be very happy. Step 2 Lead to the new lesson（1 minute）T: Do you like the song? When you listen to it, are you happy?Ss: Yes, I do. Yes, I am.T: But can you be happy all the time? For example, if you failed the exam, if you are ill, or if you lost one of your friends,can you still be happy ?Ss: No, we can’t.T: Yes , we can’t be happy all the time. In our daily life, there are many things can affect our feelings. It’s also the topicof this class.(Lead the students to look at the screen)幻灯片出示教师引出本节课课题：Unit 5Topic 3 Many things can affect our feelings.Section A设计理念：联系实际，情景引入，便于吸引学生注意力。
Step 3 Review (2 minutes)T: Well, Lin Jun is our classmate. He is ill in hospital. I am very worried about him. I think I should give him a call.（说话的同时示意一名学生站起来，假定为林军，配合老师组织对话。
）（幻灯片出示对话内容，教师虚拟拨号码，同时把右手大拇指和小指叉开伸直，其余三指紧握扮作听筒放于耳旁，并示意学生对话开始。
）（教师一定要记着对学生的表现加以肯定和鼓励:“Well done! Verygood! Thank you, sit down, please.”)设计理念：通过设置情景，组织对话，复习打电话用语。
Step 4 Presentation (30 minutes)I. 1a Look ,listen, and say （18 minutes）(承接上一环节继续设置情景)T: Now Michael and Kangkang are good friends. Michael is ill at home. Kangkang is calling Michael. What are they saying? First,please look at the questions! They can help us understand thedialogue between them.(幻灯展示问题，同时告诉学生看完后、看懂的请举手，看谁快，激发学生竞争意识。
)（Play the dialogue. 连放2遍）设计理念：对话以Flash 动画形式展示给学生，让学生更直观、形象且生动地体验情景，联系实际，更加真实。
（教师板书两个生词及音标、词性，引导学生理解并掌握。
）1.calm v. adj. calm downT: Colors can change our feelings. If we are excited now,but when we see blue and white ,we don’t feel excited ,wefeel“calm”.Can you guess the meaning?引导回答：“平静的、镇定的”。
T：When someone is very angry and excited ,I try to let him orher be calm , I should say : “Calm down and listen to me.”Can you guess the meaning of “calm down”?引导回答：(使)平静、镇定2.bitter adj.T: When we are ill, we should see the doctor. Sometimes we need to take some bitter medicine. Medicine is usually bitter, notsweet. Now can you guess what’s the meaning of “bitter”？引导回答：“有苦味的”。
设计理念：借助于语境来学习生词，既锻炼了英语思维能力，又增强了课堂的英语氛围。
（幻灯片展示对话内容，让学生两人一组扮演读，注意蓝体字重点内容和红体字难点内容的理解。
）（3分钟后，找学生把重难点内容的理解依次说一说。
）设计理念：突出课堂教学以学生为主，学生自主学习。
（幻灯展示“指点迷津”内容，即本对话中重点语法结构内容，引导学生弄通弄懂，并争取举一反三，触类旁通。
）设计理念：体现教师的主导地位。
(幻灯片再次展示对话内容，全班学生分成两大组扮演对话。
）（幻灯片重新展示问题，让学生两人一组进行Pair work, 叫起四组ask and answer，同时出示答案并核对。
）设计理念：以不同方式组织学生活动，从听读说三方面巩固提高。
（幻灯出示1c情景）T: How do you feel when you are ill? If your friends are ill, how will you reassure them? Discuss the questions with yourpartner.(2分钟后，叫几组学生说出自己的讨论结果，同时幻灯展示示范结果，并引导学生要懂得在日常生活中与他人相处，人与人之间应互相关爱。
）设计理念：注重素质教育，体现情感态度与价值观。
II.2a Look, listen and say (12 minutes)(谈话式自然衔接过渡)T: Well, Michael has been ill for a few days. All his classmates are worried about him very much. Maria, Jane and Kangkang cameto his house. Now they are talking happily. Let’s go to look,listen and say together.(Play 2 for twice.)设计理念：对话以Flash 动画形式展示给学生，活泼、生动、形象，激发表演欲。
(板书生词、音标及词性，引导学生理解并掌握。
）3.sleepy adj.T: We all like watching TV very much. But if the programs are very boring, they must make us very sleepy. Then we would liketo sleep very much. Now can you guess the meaning of“sleepy”?引导回答：“困倦的，想睡的”。
4.CD n.5.DVD n.(实物展示教学。
)6.test n.T:After learning Topic3,we will have an exam or a test. Now can you guess the meaning of “test”?引导回答：“测验，考查，试验”。