部编版五年级语文上册4 珍珠鸟PPT

1.写出下列词语的反义词。 细腻——（ 粗糙 ） 友好——（ 敌视 ）
2.用横线画出小家伙睡着后的样子。 3.下列说法正确的一项是（ A ）。 A.小家伙趴在作者的肩上睡着，足见小家伙对作者的信赖。 B.小家伙趴在作者的肩上睡着，说明小家伙太困了。
六、生活中有很多互相信赖的事让人感动。 把你身边的一件关于“信赖”的事情和大 家分享一下吧。
课堂演练 一、根据意思写词语。
1.富有生命力，青翠茂盛的景象。（葱茏）
2.直截了当，干脆。（ 索性 ）
二.按要求写句子。 1.小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。（缩句）
小红脚被盖住。 2.蟋蟀们在这里不停地叫着。（改为拟人句）
蟋蟀们在不停地唱歌。
课堂演练 一、根据意思写词语。
1.富有生命力，青翠茂盛的景象。（ 葱茏）
根据自主学习提示，说说学习本 课主要需要弄清哪些问题？
“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
借助写珍珠鸟可爱的语句，体会“我”和 珍珠鸟之间的情意。
互动课堂
感受“人”与“鸟”的信赖过程
自主阅读课文，勾画出“我”的 表现和“小珍珠鸟”的变化。
交流： “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的？
“我”的表现
我们那里有个卖糖葫芦的摊子。这个摊 子上没人看着，你想买糖葫芦，就自己 把零钱放在旁边的盒子里，然后拿走糖 葫芦。虽然没人看着，但是钱从来没少 过，糖葫芦也没有被多拿走过。这就是 人与人之间的信赖。
仿句“一会儿……一会儿” 造个句子吧。
我不动声色地写， 默默享受着这小家伙 亲近的情意。
开始亲近
这小家伙竟趴 在我肩头睡着了。
完全信赖
“小家伙”一词在上面这些句子中出现了4次，你从中体会到了什么？
作者描写小珍珠鸟时，四次用了“小家 伙”这个词，我觉得作者就像父亲称呼自己 的小儿女一样称呼小珍珠鸟,可见对它有多 么喜爱了。
信赖，往往创造出美好的境界。
人与人、人与动物要互相信任， 才能创造出和谐、良好的氛围。
结构梳理
布置鸟巢—舒适又温暖
在笼子四周活动
珍
在屋里飞来飞去
珠 渐渐熟悉 落在桌上
鸟
睡在肩上
内心感受—信赖，往往创造出美好的境界。
主题概括
这篇课文描写生动，以细腻亲切的语言描 写了“我”为珍珠鸟创造了（温暖舒适）的生活 环 境 ， 与 它 （ 和睦相处 ） ， 说 明 了 （信赖，往往创造出美好的境界）的道理。
三、对下列句子理解正确的一项是（ A ）。 信赖，往往创造出美好的境界。 A.信赖能让人心里感到非常美好。
B.这是作者的感觉，别人不一定有这种 感觉。
课后作业 一、给下列生字选择正确的读音。 豪（háo áo） 享（hēng xiǎng） 陪（bèi péi） 睑（jiǎn liǎn）
二、写出下列词语的近义词。 简易——（ 简单 ） 茂盛——（ 茂密 ） 轻易——（ 容易 ） 立即——（ 立刻 ）
眸子 咂咂嘴
交流识字方法：
学认字
màn chú guì péi móu
蔓雏柜陪眸
形声字
学认字
chú
雏
雏：幼小的鸟。
雏鸟 雏鸡 雏燕
学认字
jiǎn
睑
móu
眸
睑：眼睑、眼皮。
部首：目 说明和眼睛有关。
眸：本指瞳仁， 泛指眼睛。
学认字
待
多音字
dài
等待
dāi
待一会儿，扭头看，这小家 伙竟趴在我的肩头睡着了。
三、我会把句子补充成比喻句。 1.它好肥，整个身子好像 __一__只__蓬__松__的__球__儿_____。 2.它躲进藤蔓，就像
_躲__进__深__幽__的__丛__林__一__样__安__全__。
四、课文内容梳理。 这篇课文描写了鸟儿对人__信__任____的过程， 其中包括了怕人、喜人、近人、爱人，最 后与人完全融为一体的过程，作者不禁发
2.直截了当，干脆。（ 索性）
二.按要求写句子。 1.小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。（缩句）
小红的脚被盖住。 2.蟋蟀们在这里不停地叫着。（改为拟人句）
蟋蟀们在不停地唱歌。
课堂作业新设计
一、连一连。 màn háo āi
xiǎng
jiǎn
péi móu zā
豪
蔓
享
挨
睑
咂
陪
眸
二、在括号里填入合适的词语。 （幽深）的丛林 （清脆）的鸣叫 （嫩黄 ）的绒毛 （美好）的境界 （茂盛 ）的吊兰 （蓬松）的球儿
小珍珠鸟的表现
很少扒开垂蔓瞧它们
渐渐伸出小脑袋瞅瞅我
绝不掀开叶片往里看
有一个更小的脑袋从叶间探出来
不去伤害它
一点点挨近然后蹦到我的杯子上
不动声色地写……用手抚一抚 嗒嗒的地啄着我颤动的笔尖……
它细腻的绒毛
友好地啄两下我的手指
手中的笔不觉停了
小家伙竟趴在我的肩头睡着了
……
……
小珍珠鸟是怕人的鸟，作者当然 了解小珍珠鸟的这一特点，所以不去 惊扰它，只在一旁默默关注它。正是 这种对小鸟的尊重,逐渐赢得了小鸟 的信赖。
起先，这小家伙只 在笼子四周活动，随后 就在屋里飞来飞去，一 会儿落在柜顶上；一会 儿神气十足地站在书架 上，啄着书背上那些大 文豪的名字；一会儿把 灯绳撞得来回摇动，跟
着逃到画框上去了。
渐渐胆大
可爱
从这些活灵活现的动 作和幽默的描写中，我看 出是作者的“放纵”才让 小珍珠鸟如此活泼好动、 无拘无束。
珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫 声细柔，给人以美的享受。这篇课文写了 冯骥才先生和小珍珠鸟之间发生的故事， 下面就让我们一起来看一看吧。
语文 五年级 上册
4 珍珠鸟
初读课文 扫清障碍
学认字màn yōu yō
xiǎnɡ péi
垂蔓 深幽 哟
dāi
pā jiǎn
待一会儿 趴在 眼睑
享受 陪伴
móu zā
小珍珠鸟的可爱
默读课文，课文中的哪些语句写 出了小珍珠鸟的可爱？你从中体会到 “我”和小珍珠鸟之间怎样的情意？ 勾画出相关语句，并把你的体会批注 出来。
比喻
Байду номын сангаас
哟，雏儿！正是这小家伙！
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没
生出珍珠似的圆圆的白点儿。它好肥，整个
身子好像一个蓬松的球儿。 比喻
漂亮
可爱
看出作者对它的喜爱。
出了_信__赖__，__往__往__能__创__造__出__美__好_的__境__界___ 这样的感慨。
五、重点句段品析。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心
了。索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它 细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
说一说：展开想象，作者和小珍珠鸟之间还会发生什么 样的故事？
在交流的过程中，体会作者和珍珠鸟之间的 情意。
说一说：作者和小珍珠鸟的哪些行为最能打动你？选出 一两处读给同学听。
朗读指导：读的时候可以采用多种形式，如相互配合朗 读作者和珍珠鸟相应的表现，产生切身的情感体验，感受珍 珠鸟与作者之间逐渐亲近的过程，体会人与鸟关系的变化及 原因。
待：停留。
整体感知
自主默读课文，不认识的字可以 先忽略，说说你读懂了什么。
课文写了作者和小珍珠鸟相处 的经历，写出了小鸟由怕人到渐渐 和作者熟悉、亲近的过程。
重点写的是小珍珠鸟的可爱。
课文写了作者和小珍珠鸟之间 美好的情谊。
课文写了作者从和小珍珠鸟的 相处中获得的人生感悟——“信赖， 往往创造出美好的境界”。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤中，飞 向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了， 生怕吓跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色 的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩， 它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
理解“信赖， 往往创造出美好的境界”的含义。
文章的结尾，作者说“我笔尖一 动，流泻下一时的感受”，你认为作 者是忽然产生了这种感受吗？你怎么 理解作者的这种感受？
作者说的“一时的感受”实际上是几个 月来和小珍珠鸟朝夕相处后的情感迸发,“流 泻”一词真切地表达了这句话是作者自然而 然的感情流露。
信赖是人和动物、人和人之间友好相处 的基础,因为信赖而产生爱、温暖、包容，所 以作者说“信赖,往往创造出美好的境界”。