爱学生是教育好学生的重要前提

爱学生是教育好学生的重要前提

一九六八年，美国心理学家罗森塔尔在一所小学里做了一个有趣的实验。他向学校教师提供了一份“具有优异的发展可能”的学生名单，并且要这些教师对此保密。实际上，罗森塔尔提供的这份名单完全是从学生名单中随意抽出来的。但是，几个月后，名单上列入的所有学生都有了明显进步，不但学习成绩提高很快，而且思维更活跃、性格更开朗。这就是著名的“罗森塔尔效应”。

为什么会产生这样的效果呢？究其原因，是教师对学生的爱的在影响着教育。接受罗森塔尔提出的名单后，教师们出于对心理学家的信任，对名单上的学生也产生了爱的感情，在实际教育过程中，特别给这些学生以关注和厚爱。于是，这些学生无论原有的基?A如何，都很自然地产生了自信、自强的心理，和教师更加亲近，也更容易接受教师的教育。这是就“罗森塔尔效应”的奥秘所在。从“罗森塔尔效应”中，我们不难体会到，教育好学生，首先必须爱学生。教育离开了爱，是很难奏效的。人类学家对不同种族的社会和文化进行的调查研究表明，从婴儿时期起就在父母或抚养人的抚爱下成长起来的人，性情一直是比较温顺、友爱的。教育心理学家的研究也表明，无论是表少年还是成年人，学习都要有

良好的情绪和愉快的心境。要学生接受教师的教育，包括道德品质和行为规范方面的教育，教师必须以发自内心的爱去点燃学生的心灵之火。从一定意义上讲，这是关系到教育成败的关键所在，对于思想政治教育尤其是如此。

在如今，教师对学生的受，具有更丰富的内容和更高的要求。高尔基曾经说过：“爱孩子是母鸡也能做到的事。但教师的爱却是有社会价值的。”“因为教师是受社会的委托才爱孩子的。”现在的中小学生是祖国和民族的希望。作为一个教育工作者，热爱学生，就是热爱祖国、热爱人民的必然要求和具体体现。纵观历史，每个朝代都有不少教师热爱教育事业，对学生关心备至，赤诚热爱；而在当今党的好政策指引下，我们更应该从整个社会和人民的需要出发，对学生热情关怀，处处为学生着想，做他们的贴心人，以深厚的爱去教育感化学生。这是教育工作者的神圣的使命。

事实上，有许多中小学优秀教师、模范班主任、思想教育工作之所以能获得较好的效果，重要的原因之一，就是他们具有高度的责任心和使命感，能满腔热情地关怀学生，无微不至地爱护学生。天气转冷了，不忘嘱咐学生多穿衣服；学生生病了，主动帮助他们就诊看病；发现学生思想沉闷，立即同他们交谈，耐心地启发开导；对于学生的每一点进步，都给予肯定，表示欢迎；对于学生学习、思想、生活方面的缺点，苦口婆心地说服教育，促其改正。在这些点点滴滴的

日常活动中，凝聚着教师对学生深沉的爱；也正是通过这些活动，学生深深地感受到教师的温暖，更加尊敬自己的老师，虚心地接受老师的教导。这些活动本身，也是对学生潜移默化的思想品德教育，对于学生的健康成长有着十分重要的影响。

但是，也应该看到，我们有的教育工作者，并不懂得热爱学生是一种重要的教育力量，他们在工作中形成了一种不好的“职业习惯”：总是对学生的表现不太满意，对学生的优点、进步视而不见，过多地注意学生的缺点和过失；一旦发现某种缺点和过失，就给予严厉的批评，甚至体罚。他们认为这才是一种有效的“思想教育”。但是，这样做的效果往往适得其反。

当然，热爱学生并不是对学生无原则的迁就和放纵，不是溺爱。在新的教育体制中，教师对学生的爱护和严格要求是一致的，是紧密结合在一起的。教师要象母亲爱自己的孩子一样去爱学生，这种感情应该是真挚的、无私的，它的本身就包含着对学生严格的要求。同时，教师向学生提出严格的要求，又是他爱护学生的具体表现。否则，严格要求就难以让学生所接受。

一百多年前，《爱的教育》一书的作者埃德蒙多.德.亚米契斯就很有见地地强调：教育工作者和家长要以情爱启迪下一代，从心灵上培育孩子。我们今天的教育工作者，应该吸

取他的观点的合理部分，并赋予其新的含义。

爱是教育的前提，没有爱就没有教育。