诊断式教学和人本教学在法学中的运用

应 用 诊 断 式教 学 法 ， 养 学 生 的法 律 职 业 素 质 、 律 思 维 能力 和 法律 实 践 能 力 ， 倡 人 本 教 育 。 因 此 ， 教 学 方 法 上 进 行 钻 研 和 探 索 培 法 提 在
具有重要的意义。 关 键 词 ：诊 断 式教 学 ； 本 教 学 ； 学 ； 用 人 法 运
明 和较 容 易讲 明 的 是 理 论 层 面上 的“ 什 么” “ 什 么 ” 问 是 和 为 的
题 ， 对 于 “ 么 用 ” 一 涉 及 到 实 际 应 用 的 问题 则 是 触 及 得 而 怎 这
远 远 不 够 。难 怪 我们 的 学 生 会 有 这 样 的 要 求 和 呼 声 ： 们 不 我 要 空 洞 的理 论 。 们 需 要 实 实 在 在 的 实 战 。 缺 乏 生 动 的 案 例 我 实 践 ， 案 例 教 程 导 致 了理 论 的“ 洞 化 ” 刑 法 学 是 一 门 具 和 空 。 有 高度 实 践 性 、 历 性 的学 科 ， 决 的 问题 是 整 个 社 会 生 活 的 亲 解
２１ Ｏ Ｏ年 １ Ｏ月
湖北经济学院学报（ 学社会科学版） 哲
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｕ ｅ ｉｅ ｓｔ ｏ ｏ ｃ （ ｉｏ ｏ ｈ ＆ Ｓ ｃａ ｃｅ ｃ ｓ ｏ ｒ ａ ｆＨ ｂ ｉＵｎｖ ｒｉｙｏｆＥｃ ｎ ｍｉｓ Ｐｈｌ ｓ ｐ ｙ ｏ ｉｌＳ ｉｎ ｅ ）
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第 ｚ ４卷 第 ５期
Ｖｏ ． ４ Ｎｏ ５ １２ ．
诊 断 式 教 学 和 人 本 教 学在 法 学 中 的 运 用
姜 敏
（ 南 政 法 大 学 法 学 院 ，重 庆 西
摘
４ １２ ） ０ １ ０
要 ：课 堂教 学方 法 的 改 革 ， 教 学 研 究 永 恒 的 课 题 ， 是 提 高 教 育教 学 质 量 的 关 键 。 对 此 ， 学 法 采 取 相 应 的 改 革 举 措 ， 鉴 和 是 也 教 借
教 学 质 量 的关 键 法 学 本 科 教 育 作 为 法 学 教 育 的 中 心 层 次 ， 其 大 的 目标 定 位 仍 然 是 素 质 教 育 ， 观 到 专 业 教 育 本 身 的 层 微 面． 则具 有 法 律 职 业 教 育 的典 型 特 征 。 对 此 ， 取 相 应 的 改 革 采 举措 ， 鉴和应用新 的教学法 ， 养学生 的法 律职业 素质 、 借 培 法 律 思 维 能 力 和 法 律 实 践 能力 。 因 此 ， 教 学 方 法 上 进 行 钻 研 在 和 探 索 具 有 重 要 的意 义 。
课 堂 教 学 方 法 的 改 革 。 教 学 研 究 永 恒 的课 题 ， 是 教 学 是 也
中经 常遇 到各 种 问 题 和 需 要 更 新 的 地 方 ， 大 面 积 提 高 教 育 是
本科 刑 法 学 教 学 中 ， 所 式 教 学 法 的 应 用 就 是 要 在 课 堂 上 改 诊 变传统的“ 理论 、 实践”“ 师讲 、 生听” 教学模式 ， 重 轻 、老 学 的 教 师与学生被看 作 医生 ， 刑 事案 例 当作病 例 一样进 行诊 断。 把 在 分 析诊 断 案 例 中实 实 在 在 的“ 行 诊 断 ” 进 。在 分 析 诊 断 案 例 实 实 在 在 的 “ 战” ， 生 应 用 法 律思 维 思 考 问 题 ， 学 习 了 实 中 学 既 刑 法 条文 ， 实 践 了刑 法 学 理 论 知 识 ． 而 使 学 生 更 加 牢 固 地 又 从 把 握 法 律 条 款 规定 ， 加 深刻 地 理 解 刑 法 学 理 论 知 识 。 并 且 更 教 师 提 问 ， 生 回答 ， 以 对 案 件 的 定 性 展 开 相 互 辩 论 。这 种 学 可 辩 论 甚 至 可 以 很 激 烈 ， 有 教 师 的权 威 ， 的 是 师 生 之 间 平 等 没 有 的交 流 与 真诚 的 对 话 ， 目的 只是 为 了实 现 对 真 理 的探 求 ， 其 最 后 由 教 师 进 行 解 说 和 总 结 。显 而 易 见 ： 本 科 刑 法 学 教 学 中 在 应 用 诊 所 式 教 学 法 的 最 大 特 点 和 优点 是课 堂 教 学 不 再 是 填 鸭
式 的 知 识 传 授 ， 是 充 斥 着 理 论 与 实 践 的 结 合 、 想 与 实 际 的 而 思
交 流 和 碰 撞 。交 流 与 碰 撞 势 必 产 生 火 花 ， 必 打 破 以 往 沉 默 势 的刑 法 学 教 学 课 堂 ， 学 生 有 了些 进 行 “ 判 性 思 考 ” 能 力 ， 使 批 的 也有 了 些 “ 法 律 人 那样 思 考 ” 职业 习惯 。 像 的 传 统 的 教 育 模 式 或 者 称 为 “ 院 式 的 教 育 ” 其 限 于 传 授 经 ， 的 知 识 ， 材 固定 成 为 体 系 ， 师 照 本 宣 科 ， 无 创 新 。在 这 教 教 毫 种教 育中教师的作用无足轻重 ， 只是 一 个 代 理人 而 已 ， 有 就 还
授 。 忽 略 了对 基 本 技 能 及 其 应 用 的传 授 。具 体 到 刑 法 学 的 而
专业 领域 ， 是 注 重 对 我 国 刑 法 及 其 所 规 定 的犯 罪 、 事 责 任 则 刑
和刑 罚 的各 种 原 理 、 则 和 制 度 的纯 “ 解 性 ” 原 讲 的讲 授 ， 够 讲 能
一
、
现 有 本 科 法 学 教 学 方 法 之不 足
百度文库
通过在具体教学过 程 中的细致 观察 和用心体 会 ， 目前 本 科 刑 法 学 教 学 中 所 采 用 传 统 的 教 学 方 法 存 在 的 问 题 ： 论联 理 系 实 际 不 够 、 乏 生 动 的 案 例 实 践 、 生 和 老 师 的互 动 性 少 。 缺 学 在 教 学 过 程 中 ， 师 往 往 注 重 基 础 知 识 、 础 理 论 的 讲 教 基