关于语言环境对语言形成的影响调查报告

海南大学儋州校区应用科技学院2011级旅游英语专业
刘想
关于社会实践心得及语言环境对语言形成的影响调查报告
关键词：实践师德团队合作语言环境语言形成
摘要：为了增加社会经验，检验自己的实践能力，同时减轻家庭经济负担，我利用这个暑假参加了暑期补习班，对海南省儋州市新英村的适龄学生进行了文化课的辅导教学。

此次以教学为主题的社会实践让我学到了很多东西，充实了生活，整合了知识，提高了能力，丰富了阅历。

同时，对于语言环境对语言的形成及发展是否有影响以及若有影响，其影响力度大小的问题，我对当地六到十五岁的学生及非在校生进行了调查，分析，总结。

最终发现：语言环境对于语言的形成及发展是有一定影响的，而其影响的力度是很大并且不容忽视的。

一．机遇与挑战
1.抓住机会，迎接未来
随着一个学期匆忙而充实的学习工作的结束，时光再次在我们掌心沙逝般流走，取而代之的是暑期轻盈坚定的步伐。

放假前夕，在再三的犹豫与严密的衡量后，我慎重的选择拨通招聘暑期补习班老师的负责人的电话。

我是
接受私下单独面试的，庆幸的是，我那短短一分钟的试讲得到了肯定。

虽然还是紧张的，但当我真的把自己想象成一名老师的时候，就好狠多。

也许吧，机会就像是一扇门，只要你够胆敲，它总会就会开。

2.接受挑战，排除万难
机会是一扇门，或许你已经做好了敲门的准备，但你不能确定自己是否拥有了迎接门里面未知世界的勇气。

刚到新州的那天，真的有点被眼前的一切吓到。

破旧窄小的街道充斥着各种生活及商业垃圾，空气中时不时弥漫着猪粪和下水道混杂的味道，住的地方一道木门开关的时候的声音渲染着惊悚的气息，仿佛回到了八、九十年代的老旧电影，而夜晚来临，我们这群老师对于老鼠而言，就像是不速之客扰了他们的宁静，他们常常要用爬到我们身上或是要坏我们的事物和物品来加以警告，厨房昏黄的灯泡闪着扑朔的光，人们要休息了……所谓的农村，大体也就这个样子了吧。

（更夸张的是当看到支教的同学拿回来的照片，总有种支教的人反而是我们的感觉，挫败感愈加强烈）。

如果说面对这种场景，我仍然面不改色心不动摇，那么可能虚伪了点，或者说那时候反悔都还来得及，但或许这就是社会实践最有趣的地方吧。

如果门里面一定要有些什么的话，那么只能说艰难冒险我统统接受。

3.矛盾激化，协作共赢
机会是一扇门，在门开启之前，谁都不能确定里面到底是光明一片还是充斥黑暗，我们只能等待。

如果明亮，就坦荡前行，如果阴翳，就突出重围。

在我们团队共事的几天后，矛盾出现了。

负责人对我的着装提出了质疑，我对他的态度也提出了不满，而其他组员之间以及上下级之间也或多或少存在隔阂与矛盾，整个团队笼罩在互相猜疑与不信任的环境中。

而这些问题毋庸置疑，也为我们的合作提出了考验。

经过与总负责人的谈话，我的问题初步解决，“去”与“留”成了对我来说最艰难的选择题，庆幸的是我没有抛弃我的team，我的team也没有放弃我。

这才有了大家之后的合作愉快，相互体谅，与良师益友。

二．调查与教学
1.调查研究，理论总结
为了对于语言环境对语言的形成及发展是否有影响以及若有影响，其影响力度大小这个问题进行，我对当地六到十五岁的学生及非在校生进行了调查。

首先将被调查者分为三类：学生、烂仔（混混）、已婚者。

首先从所有在我们补习班参与补课的同学入手，每人分发一张调查问卷，其内容包括：1.你父母是否会讲普通话，若会，是否标准；
2.你的普通话是从哪里学的；
3.你学校的老师是否用普通话教学
4.平时身边的亲朋聊天讲话是否用普通话；
5.当你与儋州人沟通时，通常只用儋州话还是普通话；
6.当你与讲普通话的人沟通时，是否会情不自禁讲儋州方言。

与此同时，我们也对外界一些满足条件的对象进行
了调查。

而所有被调查的人都进行了普通话测试，以对我们的后续调查提供帮助，判断语言环境与语言形成的关系。

此项调查历时10天，受访者168人，经过数据整理分析，得到如下结论：语言环境对于语言的形成是有影响的，并且影响较大。

小学生接触普通话相对于近成年的人来说要少，因此普通话不好；中学生普通话是所有受访者中比较好的一个群体，从年龄及受教育程度方面考虑都是最好的；烂仔的普通话水平一般，脏话却在这个群体中盛行；已婚者普通话水平最好，而其聊天内容相对于小学生而言也有明显区别。

2.身在其位，立谋其职
从前一直觉得老师是个伟大的职业，不知道是惯性得以为还是曾经为某件事情感动过。

而当自己真正站在讲台前，对着一群学生传授曾经我的老师传授给我的一切的时候，这种感觉很奇妙，伟大感、自豪感也愈加强烈了。

每一个老师都是从学生进化来的，所以学生的感受我们也是最能感同身受的，而我们现在也正做着我们老师曾经对我们做过的事，甚至是一些很让学生讨厌的事，比如压堂。

曾经最恨老师晚下课，而自己当了老师才发现，每个老师都会有那么点小私心，即使被学生讨厌，也想趁哪怕一分钟，给他们多讲些东西。

我们也会给学生留恼人的作业，好像以此来看自己的学生会了没有。

我们也会给他们考试，学生常常以为考试考不好倒霉的是他们，但他们不知道，那一张张试卷，何尝不是对我们老师的一次检验呢，学生考不好，更是对我们最直接的一种否定。

有的时候以为老师遥不可及，甚至会产生一种莫名的恐惧感，而如今
自己在这样的位置上，却发现原来老师真的也只是普通人。

但不管怎样，我们愿付出一切努力，牺牲课余时间，积极备课，认真辅导，来帮助这些愿意进步，愿意提高的孩子。

3.人之将走，其行亦端
不知不觉，补课的日子已经悄然过去了大半，曾经觉得很难熟悉的一切现在都已经得心应手，曾经苦苦抱怨的一切也都觉得可爱起来，包括那些整天调皮捣蛋的学生。

不知道是不是知道我们要走了的原因。

学生们上课打闹的少了，认真写作业的多了；喜欢找茬的少了，提问问题的多了；见面不打招呼的少了，像朋友一样玩乐的多了……每每下课，夕阳的余晖斜射在我们居住的院子里，而我们在做着上班族此时该做的事，学生在院子里玩耍。

晚饭过后，过来上自习的人也与日俱增。

从开始的几个人，十几个，到最后的几十个……虽然累，但我更愿意看成这是学生们对我们的一种无声的挽留与不舍。

三．心得与感受
短短的三十天，也许物质上的东西不足以让人惊喜，但是我却得到了更多意想不到的收获。

1.等级之间，领导服从
显而易见，看题目大家也都知道说什么，甚至会有很多人说这个我早就懂！可是在参加补习班之前我也以为我懂，但好像不是。

常常我们都不愿在比人面前放低姿态，只是双方都尴尬甚至最后不欢而散。

而我恰恰没有明确身份概念这一点，以为同学就始终是同学，但却忘记了即使再怎么过分，
领导就是领导。

不管对错与否，或许不需要绝对服从，但至少我没理由顶撞。

此时此刻或许还好，但是如果在未来的工作中，我想我已经不知道被fire多少次了。

2.团队合作，事半功倍
我们不是生来就在一起，甚至不是一个班，彼此都不认识，而又不得不工作、生活在一起。

摩擦是在所难免的，磨合是必不可少。

当一个相互猜疑、暗讽，甚至彼此搞破坏的额团体在一起的时候，心情不仅受到影响，工作也不会做好。

只有大家相互信任，相互帮助，才能形成一个和谐共赢的team。

例如我有事，你可以帮我代课，你难受，我可以帮你做饭。

团队的凝聚力强，心力旺盛，工作效率自然好。

3.师有师德，每时每刻
我从来就不想歌功颂德，何况我又不是真正的老师，但只有当我自己真的站在这个位置上，才能体会到老师这二字的伟大与责任。

可能前一秒还在和其他老师开着低俗的玩笑，但是当站在学生中间，接受着那么多目光的洗礼的时候，一种神秘的力量逼迫我们必须严肃起来，正经起来，有责任一点。

甚至当我回想起新生家长带着小孩来报名的时候，总会有一种心酸：即使再穷，也不能穷了教育。

我们要万分确定自己的每一言一行都给学生起了好榜样，我们传授的每一个知识点都是准确无误的，我们的每一次“爱得教育”都是掏心掏肺的。

一个暑期就在这样的童真与幼稚中度过了，或许我错过了许多美景，错过了许多美食，也错过了许多美男，但我坚信的是，我这辈子都不会后悔这样的经历，因为孩子们单纯的眼神就是美景，我们亲手做的饭菜就是美食，而每一个孩子，和这些一起努力的人就是美男美女，我们的关于语言环境对语言形成的影响的调查报告则是这次时间最美的结晶！。