六年级下册语文古诗三首
六年级下册语文第三课古诗三首
六年级下册语文第三课古诗三首1.《春江花月夜》
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明 !
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？
2.《渔家傲·采芙蓉》
淡荡春光寒食天，燕子双双渡江边。
采芙蓉一场锦绣，折节仗手欢聚时。
绿汀汀渔船唱晚，芙蓉帐暖度瑶池。
将盏金醴芳，谈笑有馀风。
惜春春去也，留芳芬芳后！
3.《虞美人·一夜长吟几度伤春晚》
一夜长吟几度伤春晚，醉卧沙场君莫笑。
古来征战几许人，今宵寝边谁共剑？
汉家大少辞家乡，只为从公遨游荒。
自称太岁引诗篇，更比文房四侯高！
家住黄河一曲边，亲朋无一别离家。
更喜登高出万重，临风犹唱《虞美人》。
2022人教版六年级下册语文第三课《古诗三首》笔记
2022人教版六年级下册语文第三课《古诗三首》笔记古诗三首
一、《咏鹅》
1、咏鹅——韩愈
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
2、诗中的意象
（1）“鹅”：代表自由、美丽、坚强的精神。
（2）“曲项”：指鹅仰天发出的声音，表达对自由的向往。
（3）“白毛”：代表纯洁，也代表自由的美丽。
（4）“绿水”：代表自由的环境，也代表鹅自由的飞翔。
（5）“红掌”：代表鹅拨开清波，展示自由的精神。
二、《游子吟》
1、游子吟——孟浩然
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
2、诗中的意象
（1）“白日”：代表阳光、希望、力量。
（2）“山”：代表坚持不懈的信念。
（3）“黄河”：代表自由、勇敢的精神。
（4）“千里目”：代表游子的远大抱负。
（5）“楼”：代表游子不断前进的勇气。
三、《登鹳雀楼》
1、登鹳雀楼——王之涣
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
2、诗中的意象
（1）“鹳雀楼”：代表梦想、坚持不懈的信念。
（2）“白日”：代表勇气、希望、力量。
（3）“黄河”：代表自由、勇敢的精神。
（4）“千里目”：代表远大的抱负和梦想。
（5）“楼”：代表不断攀登的勇气。
六年级下册语文第3课古诗三首笔记
六年级下册语文第3课古诗三首笔记六年级下册语文第3课古诗三首笔记
本课我们学习了三首古诗，分别是《清明》、《江南春》和《芙蓉楼送辛渐》。
《清明》是李白的作品，这首诗描写了清明时节的景象，把
清明的悲凉和悲伤表达得淋漓尽致。
诗中描写了清明时节的景象，把清明的悲凉和悲伤表达得淋漓尽致，让人感受到深深的悲凉。
《江南春》是杜甫的作品，这首诗描写了江南春景，表达了
作者对江南春景的热爱和思念。
诗中描写了江南春景的美丽，把
江南春景的美丽和温暖表达得淋漓尽致，让人感受到深深的思念。
《芙蓉楼送辛渐》是王昌龄的作品，这首诗描写了芙蓉楼送
别的场景，表达了作者对朋友的思念和离别的不舍。
诗中描写了
芙蓉楼送别的场景，把朋友的思念和离别的不舍表达得淋漓尽致，让人感受到深深的思念。
通过学习这三首古诗，我们可以感受到古人对自然、朋友和
离别的思念，也可以学习到古人的文学精神。
六年级下册语文笫三课《古诗三首》笔记
六年级语文第18课《古诗三首》的笔记《浪淘沙（其一）》原文：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
译文：九曲黄河之中有无数的砂砾，它们随同黄河流经万里，经受了浪涛的冲洗和狂风的簸荡，从天涯一直来到这里。
如今再加上弯弯曲曲的溪流，使人们不得不去那里探寻黄河之源。
黄河直上银河去，使人进入了远古的世界，追思牵牛织女的传说。
注释：九曲：形容黄河曲曲折折。
万里沙：黄河在流经各地时挟带大量泥沙。
浪淘风簸：黄河在流经各地时，波涛汹涌，浪拍云天。
自天涯：来自天边。
牵牛织女：银河系的两个星座名。
自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。
后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。
《江南春》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
译文：辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。
南朝遗留下来的四百八十多座古寺，仍隐藏在迷蒙的烟雨之中。
注释：莺啼：即莺啼燕语。
郭：外城。
此处指城镇。
酒旗风：酒家的旗帜在微风中飘摇。
南朝：东晋后在建康（今南京）建都的宋、齐、梁、陈四朝合称南朝。
当时的佛寺甚多。
据《南史·循吏·郭祖深传》说：“都下佛寺五百余所。
”这里说四百余所，是扣除了后来兵火所毁废的寺庙以后约存的数目。
楼台：指寺庙。
《书湖阴先生壁》原文：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。
花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。
庭院外一条小河伸开双臂保护着农田，把青葱翠绿的农田环绕，两座巍峨的青山像推开的两扇门一样送来一片碧绿。
注释：茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。
无苔：没有青苔。
成畦（qí）：成片成块排列整齐。
畦：经过修整的一块块田地。
手自栽：亲手栽种。
手：亲手。
将绿绕：把绿水围绕着田地护送过去。
部编本六年级语文下册全册必背古诗及课文
六下语文第一单元3 古诗三首寒食[唐]韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨；河汉清且浅，相去复几许！盈盈一水间，脉脉不得语。
十五夜望月[唐] 王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
日积月累长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
第二单元日积月累读书须用意，一字值千金。
莫道君行早，更有早行人。
听君一席话，胜读十年书。
路遥知马力，日久见人心。
近水知鱼性，近山识鸟音。
第三单元第8课匆匆燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？-是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子．我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是-洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？第四单元第10课古诗三首马诗[唐] 李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。
六年级下册语文书的第三课
六年级下册语文书的第三课
《古诗三首》是部编版六年级下册语文书中的第三课，包括了《元日》、《天竺寺八月十五日夜桂子》和《清明》三首诗歌。
1. 《元日》
这首诗是唐代诗人王之涣的作品，描述的是新年元日的情景。
"元日"即农历正月初一，是新的一年的开始，人们在这一天都会举行各种庆祝活动。
诗中通过描绘家家户户挂灯笼、贴春联的热闹景象，展现了人们对新一年的期待和祝福。
2. 《天竺寺八月十五日夜桂子》
这首诗是唐代诗人白居易的作品，写的是中秋节晚上在天竺寺赏桂花的情景。
诗人通过对桂花香气的细腻描绘，表达了对自然美景的喜爱和赞美，同时也寓含了对人生哲理的深刻思考。
3. 《清明》
这首诗是唐代诗人杜牧的作品，描写了清明时节人们扫墓祭祖的情景。
清明节是我国的传统节日，也是人们悼念逝去亲人的日子。
诗中通过描绘清明时节的景象，传达了人们对亲人深深的怀念之情。
六年级下册古诗三首诗
六年级下册古诗三首诗
六年级下册的古诗三首分别是《寒食》、《迢迢牵牛星》和《十五夜望月寄杜郎中》。
1. 《寒食》是唐代诗人韩翃创作的一首七言绝句。
此诗前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；后两句则是写夜晚景象，画出一幅宫女寒食节无依无靠，进冷食，挨饿的凄冷场景。
2. 《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》中的第10首。
此诗借古代牛郎织女的神话传说，写人间的爱情相思离别，字里行间流露出一定的伤感情绪。
3. 《十五夜望月寄杜郎中》是唐代诗人王建创作的一首以中秋月夜为内容的七绝。
全诗四句二十八字，以每两句为一层意思，分别写中秋月色和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画，是唐代诗人咏中秋的杰出代表。
希望以上信息对你有帮助，建议查阅课本或咨询语文老师以获取更详细的信息。
部编版小学六年级下册语文《古诗三首》课文原文、知识点及教案
【导语】《古诗三⾸》⽤托物⾔志的表达⽅法，表达了诗⼈们的抱负和志向。
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部编版⼩学六年级下册语⽂《古诗三⾸》课⽂原⽂ 马诗 [唐]李贺 ⼤漠沙如雪， 燕⼭⽉似钩。
何当⾦络脑， 快⾛踏清秋。
注释 _________ ①[燕⼭]指燕然⼭，今蒙古国境内杭爱⼭。
②[钩]古代的⼀种兵器，形似⽉⽛。
③[何当]何时将要。
④[⾦络脑]⽤黄⾦装饰的马笼头。
⽯灰吟 [明]于谦 千锤万凿出深⼭， 烈⽕焚烧若等闲。
粉⾻碎⾝浑不怕， 要留清⽩在⼈间。
注释 _________ ①[等闲]平常。
②[浑]全，全然。
③[清⽩]指⾼尚的节操。
⽵⽯ [清]郑燮 咬定青⼭不放松， ⽴根原在破岩中。
千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
注释 _________ ①[任]任凭。
②[尔]你。
部编版⼩学六年级下册语⽂《古诗三⾸》知识点 马诗 注释： ⼤漠：⼴⼤的沙漠。
燕⼭：指燕然⼭，今蒙古国境内杭爱⼭。
钩：古代的⼀种兵器，形似⽉⽛。
何当：何时将要。
⾦络脑：即⾦络头，⽤黄⾦装饰的马笼头。
踏：⾛，跑。
此处有“奔驰”之意。
清秋：清朗的秋天。
译⽂： 平沙万⾥，在⽉光下像铺上⼀层⽩皑皑的霜雪。
连绵的燕⼭⼭岭上，⼀弯明⽉当空，如弯钩⼀般。
什么时候才能给它带上⾦络头，在秋⾼⽓爽的疆场上驰骋，建⽴功勋呢？ ⽯灰吟 注释： ⽯灰吟：赞颂⽯灰。
吟：吟颂。
指古代诗歌体裁的⼀种名称（古代诗歌的⼀种形式）。
千锤万凿：⽆数次的锤击开凿，形容开采⽯灰⾮常艰难。
千、万：虚词，形容很多。
锤：锤打。
凿：开凿。
若等闲：好像很平常的事情。
若：好像、好似。
等闲：平常。
浑：全，全然。
清⽩：指⽯灰洁⽩的本⾊，⼜⽐喻⾼尚的节操。
⼈间：⼈世间。
译⽂： ⽯灰⽯经过千锤万凿从深⼭⾥开采出来，它把熊熊烈⽕的焚烧当作很平常的⼀件事。
即使粉⾝碎⾻也毫不惧怕，只要把⾼尚⽓节留在⼈世间。
六下语文第三课古诗三首
六下语文第三课古诗三首
《六下语文第三课》是中国小学语文课本的内容，第三课通常包括古诗三首。
这三首古诗分别是《登鹳雀楼》、《春晓》和《静夜思》。
首先，我们来谈谈《登鹳雀楼》。
这是唐代诗人王之涣所作的一首七言绝句，通过登高远眺的景象来抒发诗人的壮怀。
诗中描绘了登高远眺的美景和壮丽的气势，表现了诗人豪放不羁的个性和对人生的豁达态度。
其次，我们来谈谈《春晓》。
这是唐代诗人孟浩然的一首五言绝句，诗中描绘了春天清晨的景象，通过描绘大自然的生机勃勃和万物复苏来表现诗人对美好生活的向往和对自然的赞美之情。
最后，我们来谈谈《静夜思》。
这是唐代诗人李白的一首五言古诗，诗中表现了诗人在夜晚静静思考的心境，通过描绘夜晚的寂静和思绪的万千来表达诗人内心的孤独与迷茫。
这三首古诗在中国文学史上都有着重要的地位，它们通过对自然景象和人生感悟的描绘，展现了古代诗人的情感和思想，同时也
给我们留下了许多美好的文学意境。
通过学习和欣赏这些古诗，我们不仅可以领略到古代诗人的才情和情感，也能够感受到中国古代文化的魅力。
希望我的回答能够帮助你更好地理解《六下语文第三课》中的古诗三首。
六年级下册语文书第三课古诗三首
古诗在我国文学史上占据着重要的地位，它不仅是中华民族文化的瑰宝，更是历代文人追求的境界。
在六年级下册语文课本中，第三课以古诗三首为主要内容，通过学习这三首古诗，可以让学生深入感受我国古代文学的魅力，了解古诗的形式与特点，培养学生的审美情趣和语文素养。
一、《长恨歌》1. 《长恨歌》是唐代诗人白居易创作的一首五言律诗，也是白居易的代表作之一。
诗人以长恨秋水共长天的方式，表现了唐玄宗和杨贵妃之间的深情厚谊，以及玄宗对杨贵妃的深深思念之情。
2. 通过学习《长恨歌》，学生可以了解到唐玄宗和杨贵妃的爱情故事，感受到诗人的深情款款，以及我国古代诗人对爱情的歌颂和追求。
3. 《长恨歌》的开头两句“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得”。
通过这两句诗，诗人以富有表现力的语言描绘出汉皇对杨贵妃的深情之爱和对长久未能得到杨贵妃芳心的痛苦之情。
4. 在课堂学习中，老师可以通过讲解《长恨歌》的背景知识、诗歌的结构特点，唐玄宗和杨贵妃的爱情故事等，引导学生深入体会诗歌的意境与情感，从而提高学生的审美情趣和欣赏能力。
二、《将进酒》1. 《将进酒》是唐代诗人李白的一首七言绝句，李白以壮志豪情的诗篇，将饮酒作为表达自己豪情壮志的形式，表现出诗人的英雄气概和豪放不羁的性格。
2. 通过学习《将进酒》，学生不仅可以感受到诗人的豪情壮志，更可以了解到我国古代文人士大夫的生活、作风和精神面貌。
3. 诗中“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”表现了李白坚定自信的个性和不屈不挠的精神风貌，激励着后人不断追求自己的理想和抱负。
4. 在课堂学习中，老师可以布置学生朗读《将进酒》，并通过讲解诗歌的背景故事、特点、意境等，引导学生对《将进酒》有更深入的理解与感悟。
三、《江雪》1. 《江雪》是唐代诗人刘禹锡的一首五言绝句，诗人通过生动的描写，使人们仿佛看到了大雪纷飞、江河结冰的壮丽景象。
2. 通过学习《江雪》，学生可以感受到我国古代诗人对自然景象的敏锐捕捉和高超抒发，使人在诗中领略大自然的神奇魅力。
最新部编版六年级下册语文《古诗三首》精品教学课件
风，还是南风 北风，都不能
任尔东西南北风。
把它吹倒，不 能让它屈服。
任凭。 你。
直接抒怀，表 达作者永不屈 服的坚强意志 和骨气。
诗意升华
前两句说竹子扎根破岩中，根基
寓
坚固，洋溢着诗人的赞美之情。
意
深
刻
后两句是对竹子的坚定顽强的精神
的
的赞美。同时也隐喻了作者自己风
题
骨的强劲。
画
诗
全诗语言明白晓畅，风骨凌然，
何当金络脑，快走踏清秋。
何当：何时走：迅速地跑，痛快地跑。 清秋：天气凉爽的秋天。
何当金络脑，快走踏清秋。
诗歌三、四句借马抒情：什么时候才能披上 威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功 勋呢？
悟诗情
请结合作者资料思考，作者想要 表达怎样的思想感情呢？
第四单元
10 古诗三首
马诗
[唐]李贺
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
知诗人
李贺，字长吉，是“长吉体诗歌开创者”。唐代诗人， 家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室，唐高祖李渊的叔 父李亮（大郑王）后裔。有“诗鬼”之称，与李白、李商隐 称为“唐代三李” 。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内 心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官 专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。李贺因长期的抑郁 感伤，焦思苦吟的生活方式，元和八年（813年）因病辞去 奉礼郎回昌谷，27岁英年早逝。
古诗讲解
作者把竹子拟人
化，用“咬”字
牢牢咬住青山 绝不放松，将
咬定青山不放松，歌颂竹子顽强的
意志和个性
竹根扎在山石
的裂缝中。
立根原在破岩中。
“破岩”形容生活极其艰苦。这里“咬 定青山”“立根”“破岩”既是实写竹， 也是暗喻人的坚定立场。
六年级下册语文第三课古诗三首翻译
六年级下册语文第三课古诗三首翻译
1、芙蓉楼送辛渐
芙蓉楼送辛渐，寒梅著花未眠。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！
Farewell to Xin Jian at the Lotus Tower, Cold plum blossoms are yet to sleep. The branches of willows are blowing with less breeze, Where in the world is there no fragrant grass?
2、江城子·乙卯正月二十日夜记梦
千里江陵一日还，两岸猿声啼不住。
轻舟已过万重山，烟波江上使人愁。
I returned to Jiangling in a single day, On both banks the monkeys' cries would not cease. My boat has passed over ten thousand mountains, The misty river makes me feel sorrowful.
3、赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，千古风流人物，故垒西边人道是：“非关风雨，是前朝遗风。
”
The great river flows eastward and all the waves are gone, The heroes of a thousand years have passed away. People on the western bank say: "It's not the wind and rain, It's the legacy of the past dynasty."。
六年级下册语文书古诗三首意思
1.《静夜思》。
床前明月光，疑是地上霜；
举头望明月，低头思故乡。
这首诗是唐代诗人李白所作，表达了他思念故乡、思念家人的情感。
诗中描绘了夜晚明月的景象，让人们感受到一种清幽的感觉，也唤起人们对家乡的思念之情。
2.《登鹳雀楼》。
白日依山尽，黄河入海流；
欲窮千里目，更上一層樓。
这首诗是唐代诗人王之涣所作，追求高峰，逐梦未来是它的主题。
在独立挺立的鹳雀楼上，眺望着山山水水，王之涣通过诗歌表达了诗人朝气蓬勃、志向远大的精神。
3.《七步诗》。
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；
本是同根生，相煎何太急？
这首诗是北齐诗人曹植所作，强调人与人之间应该携手合作，而非你死我活。
诗中揭示出人之间互相伤害的可怕后果，警醒人们在相互之间要珍视合作、理解与尊重的重要性。
六年级语文下册《古诗三首》课堂笔记知识点
六年级语文下册《古诗三首》课堂笔记知识点第一首：《寒食》一、诗句寒食[唐]韩翃春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御/柳斜。
日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。
二、作者介绍韩翃：字君平，南阳（今属河南）人，唐代诗人，是“大历十才子”之一。
韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。
著有《韩君平诗集》三、主题《寒食》一诗描摹出了寒食节时浓郁绚烂的春景，以及皇室的雍容恩宠、王侯的富贵娴雅，不仅再现了唐时的节日习俗，也呈现出一派承平景象。
同时也流露出作者对现实的不满和对权贵们的讽刺。
四、译文1、春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御/柳斜。
春天的京城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇城里的柳树。
2、日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。
夜色降临，宫里忙着传赐新火，袅袅轻烟散入权贵豪门的家里。
五、注解①春城：指春天的京城。
②御柳：皇帝御花园里的柳树。
③汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
④传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。
⑤五侯：这里指天子宠幸之臣。
六、鉴赏《寒食》是唐代诗人韩翊的一首七言绝句。
诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞、落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烬之味。
全诗用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世泰平的歌咏。
第二首：《迢迢牵牛星》一、诗句默写迢迢牵牛星迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。
纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。
终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。
河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许？盈盈∕一水∕间，脉脉∕不得∕语。
二、诗歌介绍《古诗十九首》中国古代文人五言诗选辑，最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》。
诗中语言朴素自然，描写生动真切，具有浑然天成的艺术风格，被刘勰称为“五言之冠冕”三、主题《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。
部编版六年级下册语文第三课《古诗三首》课文原文、知识点及练习题
【导语】《古诗三⾸》包含《寒⾷》、《迢迢牵⽜星》和《⼗五夜望⽉》，这三⾸诗分别写了三个节⽓的习俗，准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版六年级下册语⽂第三课《古诗三⾸》课⽂原⽂ 寒⾷ ［唐］韩翃 春城⽆处不飞花， 寒⾷东风御柳斜。
⽇暮汉宫传蜡烛， 轻烟散⼊五侯家。
注释 _____________ ①［寒⾷］寒⾷节，在冬⾄后的第105天，清明节前1~2天，节⽇期间不能⽣⽕做饭。
②［春城］指春天的京城。
③［御柳］皇帝御花园⾥的柳树。
④［汉宫］这⾥⽤汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
⑤［传蜡烛］寒⾷节禁⽕，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点⽕。
⑥［五侯］这⾥指天⼦宠幸之⾂。
迢迢牵⽜星 迢迢牵⽜星，皎皎河汉⼥。
纤纤擢素⼿，札札弄机杼。
终⽇不成章，泣涕零如⾬； 河汉清且浅，相去复⼏许！ 盈盈⼀⽔间，脉脉不得语。
注释 _____________ ①选⾃《古诗⼗九⾸》。
作者不详，写作时代⼤约在东汉末年。
迢迢，遥远。
②［河汉⼥］指织⼥星。
河汉，银河。
③［擢］伸出，抽出。
④［素］⽩皙的。
⑤［札札］织机发出的响声。
⑥［机杼］织机的梭⼦。
⑦［章］有花纹的纺织品，这⾥指整幅的布帛。
⑧［零］落下。
⑨［盈盈］形容清澈。
⑩［脉脉］⽤眼睛表达情意的样⼦。
⼗五夜望⽉ ［唐］王建 中庭地⽩树栖鸦， 冷露⽆声湿桂花。
今夜⽉明⼈尽望， 不知秋思落谁家？ 注释 _____________ ①［⼗五夜］农历⼋⽉⼗五中秋节的夜晚。
②［中庭］即庭中，庭院中。
③［地⽩］⽉光照在庭院的地上，像铺了⼀层⽩霜。
【篇⼆】部编版六年级下册语⽂第三课《古诗三⾸》知识点 我会写： 侯hóu：侯爵 公侯 封侯 侯门似海 章zhāng：乐章 篇章 简章 盖章 约法三章 泣qì：哭泣 抽泣 泣不成声 盈yíng：充盈 丰盈 盈利 盈余 热泪盈眶 脉mò：脉脉 含情脉脉 栖qī：栖息 栖居 栖⾝ 两栖 鸦yā：乌鸦 鸦⽚ 鸦雀⽆声 鸦⽚战争 多⾳字： 处：chù办事处 chǔ处理 相：xiāng相处 xiàng相貌 传：chuán（传说） zhuàn（传记） 脉：mài（⼭脉） (mò（脉脉） 纤：xiān（纤维） qiàn（纤夫） 形近字： 宫（宫廷） 官（官员） 侯（王侯） 候（等候） 栖（栖息） 柄（把柄） 问题归纳： 1、《寒⾷》这⾸诗写的是怎样的景⾊？运⽤了什么描写⽅法？ 这⾸诗运⽤了⽩描⼿法，诗的前两句写的是⽩昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红⽆数的迷⼈春景和皇宫园林中的风光;后两句则是写夜晚景象，⽣动地描绘出了⼀幅夜晚⾛马传烛图，使⼈如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。
六年级下册语文书第3课古诗三首
第一首：《送别》1. 这是一首唐代诗人王之涣写的诗，诗中表达了诗人与朋友之间的离别之情。
2. 诗中通过描写生离死别的场景，表达了诗人内心深处的思念之情，以及对友谊的珍视之情。
3. 通过描绘自然景物，如江河、孤帆、樯橹，与人物行为，如挥手告别、登舟远行等，表现了诗人对离别之情的思考和感悟。
4. 该诗运用了夸张手法，将离别的伤感情绪表现得淋漓尽致，给人以深刻的感受。
第二首：《江雪》1. 这是唐代诗人柳宗元所作的诗作，诗中描绘了江雪纷飞的壮美景象，表达了诗人对自然的敬畏和赞美之情。
2. 诗中以“千里”、“万里”、“九州”等语言手法，展现了江雪的广阔和气势磅礴。
3. 通过对雪的描写，使得整首诗洋溢着一股静谧、肃穆的氛围，给人以宁静悠远之感。
4. 诗中运用了夸张、比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的感染力和美感。
第三首：《登鹳雀楼》1. 这是唐代诗人王之涣的代表作之一，诗中描绘了登高远望的场景，表现了诗人对人生和世界的思索和感悟。
2. 诗中通过描绘登高景象，如高楼、远眺、云海、天光等，表现了诗人的豁达和大气。
3. 诗中以“北斗”，“秋月”，“花鸟”等描绘世间景象，以及“飞鸿”、“直指苍穹”，“倚天莫使堕”的写作手法，抒发了诗人对人生命运和追求的感慨和畅想。
4. 该诗以豪放大气的笔触，表现了诗人对人生和自然的豁达之情，给人以宽广和深远的感悟。
以上是三首六年级下册语文书中的古诗，这些古诗具有深刻的意境和丰富的内涵，在语文学习中，可以通过欣赏和分析这些古诗，来培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
这些古诗也能够启迪学生的思想，引发他们对人生、自然、情感的深刻思考，有助于提高学生的人文素养和综合素质。
《送别》、《江雪》和《登鹳雀楼》是六年级下册语文书中的三首古诗，它们不仅在语文学习中具有重要意义，同时也蕴含着丰富的文学韵味和人生哲理，值得我们深入品读和探讨。
让我们再次回顾一下这三首古诗中所蕴含的深刻内涵。
在《送别》中，诗人写道“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，表达了诗人对友情的追思和离别的惆怅之情。
六年级语文下册第三课古诗三首
古诗是我国传统文化的重要组成部分，其优美的语言和深刻的内涵一直吸引着人们的目光。
在六年级语文下册第三课中，我们学习了三首古诗，分别是《登鹳雀楼》、《静夜思》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
这些古诗无论是在语言表达还是在情感表达上，都有着独特的魅力，给人们留下了深刻的印象。
接下来，我们将对这三首古诗进行解析，探究其内涵和艺术特点。
一、《登鹳雀楼》1. 诗人：王之涣2. 诗歌内容：《登鹳雀楼》是一首描写自然景色和抒发壮怀的诗歌。
诗中通过对登高远眺的景色描绘，展现了诗人对大好河山的热爱之情。
3. 句子赏析：诗中“白日依山尽，黄河入海流”“欲穷千里目，更上一层楼”，通过描绘自然景色和抒发壮怀，凸显了诗人豪迈的气概和对美好事物的追求之心。
二、《静夜思》1. 诗人：李白2. 诗歌内容：《静夜思》是一首写景抒怀的诗歌。
诗中通过对月光、寂静夜晚的描绘，展现了诗人内心的孤寂和远方亲人的思念之情。
3. 句子赏析：“床前明月光，疑是地上霜”“举头望明月，低头思故乡”，通过这两句写景描写，诗人巧妙地表达了自己的思乡情怀，令人感受到了诗人的孤寂和远方亲人的思念之情。
三、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1. 诗人：李白2. 诗歌内容：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首赠别诗。
诗中通过对友情、别离的描绘，展现了诗人对好友的离情之情。
3. 句子赏析：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，这两句描写了诗人与好友相别的场景，展现了离情的凄美和对友情的深厚。
这三首古诗构思巧妙、情感真挚，语言优美、音韵悠扬，对当时的社会风貌、人生境遇、个人感情都有着深刻的揭示和表达。
希望同学们能够在课堂上认真学习这三首古诗，深入体味其内涵，发掘其中的艺术魅力，提高自己的审美情操。
古诗三首，是我国文学宝库中的璀璨明珠，无论是在诗歌形式、意境表达还是文化内涵方面都具有独特的艺术魅力。
通过学习《登鹳雀楼》、《静夜思》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这些古诗，我们不仅可以领略到古人的诗意境界，更可以从中汲取智慧和情感的养分，使我们的心灵得到净化和升华。
六年级下册语文十课古诗三首笔记
一、《春晓》1.诗人：孟浩然2.诗意：描写春天清晨的景色和气息，表现了积极向上的心态和生活态度。
3.内容：春天清晨，万物复苏，大地一片生机盎然。
鸟儿啁啾，春风拂面，一派和谐美好的景象。
诗人通过描绘春天的美丽景色，表达了对生活的热爱和积极向上的心态。
二、《登鹳雀楼》1.诗人：王之涣2.诗意：通过登高远眺的方式，表达了诗人对人生的思考和对美好的向往。
3.内容：登高远眺，宽广的视野和壮丽的景色尽收眼底。
远处的山峰叠嶂，近处的江水如练，美景令人心旷神怡。
诗人借登高远眺的方式，抒发了对美好的向往和对人生的思索，让人感叹自然的壮美和生活的渺小。
三、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1.诗人：李白2.诗意：表达了对朋友的离别之情和对友情的珍视。
3.内容：黄鹤楼上，送别好友离去的情景令人相当感慨。
在离别之际，诗人深情地为好友送行，表达了对友情的珍爱和对离别的不舍。
同时也反映了诗人对人生无常的思考和对友情的忠诚。
在三首古诗中，诗人以朴实、真挚的语言，以及对自然、人情的深刻体验，表达了对美好生活的向往和对友情的珍视。
这三首古诗不仅在语言上优美动人，而且构思深刻，寓意丰富，值得我们深入品味和理解。
希望同学们能够通过阅读古诗，感悟诗人的情感与智慧，丰富自己的文化修养，也激发出更多美好的思考和行为。
四、诗词的韵律和意境深绘了一个丰富多彩的世界，这对于学生而言更是启迪智慧的来源。
古诗中融合了诗人对大自然的热爱和感悟，也蕴含了诗人对人生的思考和哲理，能够唤起学生对美好的向往和对生活的热爱。
《春晓》以清新淡雅的笔调描绘了春天的生机和活力，让人仿佛置身于春天之中，感受到大自然的奇妙和生命的活力；《登鹳雀楼》以雄浑壮阔的语言展现了诗人对美好的向往和对人生的思索，启发学生树立远大的理想，志存高远；《黄鹤楼送孟浩然之广陵》则展示了诗人对友情的忠诚和珍视，引导学生树立友情至上的价值观念。
五、通过古诗的学习，孩子们可以在情感上得到熏陶，激发出对大自然、对生活、对友情的热爱和感悟，也能够启迪智慧，促进思维的发展。
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制作石灰
示数量特别多
的原料很普通
画面：藏在深山里的石头经过无数次锤击敲打。
不怕——烈火焚烧
烈火焚烧若等闲
平常
看成平平常常的小事
画面：把石头变成石灰的过程需要烈火焚烧。 感受：面对烈火的焚烧，石灰从容自若。
不怕——粉骨碎身
石灰由坚硬的山石变成粉末
粉骨碎身浑不怕
••••
一点儿
全，全然 也不害怕
体会：石灰石不惜一切代价，不畏艰难险阻。
《石灰吟》借咏叹石灰不怕磨难、清 白在世的形象，抒发了诗人不畏艰难、不 怕牺牲、忠诚卓绝的意志和追求高尚完美 人格的志向。
青松
陈毅
大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。
竹石
郑燮（1693—1765），字克柔，号板桥，江
苏兴化人。清代书画家、文学家，“扬州八怪” 之一，其诗、书、画世称“三绝”。擅画兰、竹、 石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。 代表作品有《修竹新篁图》《清光留照图》《兰 竹芳馨图》等，著有《郑板桥集》。
大漠沙如雪，
比喻
燕山月似钩。
平沙万里 明月当空
富有特色的边疆战场景色
思考：诗人描写“沙如雪”“月似钩”的
情景有什么作用？
衬托
悲凉 清冷
场面 诗人
壮志未酬
联想
钩
月牙
武器 征战沙场
诗人
思战 报效祖国
象征马受重用
何当金络脑，快走踏清秋。
显出骏马轻捷‘、矫健的风姿
思考：马真的受到重用了吗？
何当
领起疑问 无限期盼
咬紧
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
扎根 裂开的山岩，即岩石的缝隙
诗意：
竹子深深地屹立在青山之中一点儿也不 放松，原来是由于根牢牢地扎在了岩石缝中。
指无数的磨难和打击
千磨万击还坚劲， 坚强有力 任尔东西南北风。
• 你
任凭
诗意：
遭受无数磨难打击，它还是那 样坚韧挺拔；不管是东风西风，还 是南风北风，都不能把它吹倒，不 能让它屈服。
并没有 受重用
☞ 感悟写法，体会情感。
马 金络脑 纵横大漠，快走踏清秋
突
托物言志
旨
诗人 施展抱负 征战沙场，建立功勋
大漠沙如雪
描写场面
悲凉、清冷
马
燕山月似钩
托 物
诗
何当金络脑
抒发志向
建立功勋
言 志
快走踏清秋
《马诗》以丰富的想象，描绘了能让马 驰骋的广阔画面，希望骏马在广阔的天地里 奔驰，借以抒发自己施展才能、为国立功的 期望。
石灰吟
[明]于谦
古代诗歌的一种体裁，含有赞美的意思
石灰吟
提示吟颂的对象
于谦（1398—1457） 字廷益， 明朝名臣。他为官清正、性格刚 直、不 畏 强 暴 ， 深 受 百 姓 爱 戴 。 代表作品：《平阳道中》《咏煤 炭》《暮春遇雨》。
不怕——千锤万凿
敲打
千锤万凿出深山
虚指，表 •
• 开凿
诗歌品读
竹子的 咬定青山不放松， 生长环境 立根原在破岩中。竹子的态度
▷ 生长环境 艰险 贫瘠 ▷态度 坚韧 顽强
思考：“咬”字让你想到了什么？
咬
想象
竹根盘根错节 牢牢扎根山石间
竹子遭 受的磨难
千磨万击还坚劲，
竹子面对
任尔东西南北风。磨难的态度
坚
坚强不息 坚忍不拔
劲
挺拔有力 威武挺立
☞ 感悟写法，体会情感。
10 古诗三首
部编 RJ·六年级下册
在古诗中，一些植物或动物常被诗人赋予 品格或志向，让我们走进《古诗三首》， 一起来了解。
马诗
[李贺]李贺
李贺(约公元791年-约817年)，字 长吉，是“长吉体”诗歌开创者。 有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜 甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维 相齐名的唐代著名诗人 。 主要作品：《雁门太守行》、《李 凭箜篌引》《马诗》。
课后习题
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。
朗读指导：《马诗》的前两句通过平沙 如雪、新月似钩的描写，展现出一派宁静旷 远的场景；后两句想象骑马奔驰，借以抒发 诗人渴望为国立功的感情。朗读时语气豪迈， 表现出诗人对建功立业的渴望。
《石灰吟》借咏石灰的锻烧过程，表 现了诗人高洁的理想。全诗笔法凝练，一 气呵成，语言质朴自然，不事雕琢，感染 力很强。朗读时语气要豪迈，语调要铿锵 有力，读出诗人那积极进取的人生态度和 大无畏的凛然正气。
luò chuí záo fén
luò
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：脉络
经络
chuí
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：锤子
铁锤
záo
笔顺：
部首： 结构：上下 组词：凿子
开凿
fén
笔顺：
部首： 结构：上下 组词：焚香
焚烧
☞ 读准字音，把握节奏。
马诗
[唐]李 贺
大漠沙如雪，
yān
燕山月似钩。
破岩中、千磨万击、东西南北风
竹子 托 ——不放松、立根还坚劲
突
物
言 “志”与“物”要有相似点
志
诗人
遭受磨难
出 主 旨
——坚强不屈、不妥协
咬定青山
生长环境
坚定
竹
立根破岩
托 物
石
千磨万击
遭受磨难
言 坚劲 志
东西南北风
《竹石》借竹子立根破岩。经受磨难的 特点表达了诗人不屈服外界 压力，坚持自己高尚追求的 人格理想以及永不屈服的坚 强意志和骨气。
luò
何当金络脑， 快走踏清秋。
广阔无边的大沙漠
大漠沙如雪，
古代的一种兵
燕山月似钩。 器，形似月牙
燕然山。这里借指边塞
在大漠燕山，月光照耀下，沙尘像雪 片晶莹洁白、纷纷扬扬，新月如银钩。
何时将要 用黄金装饰的马笼头
何当金络脑， 快走踏清秋。
跑 金秋
骏马啊，什么时候才能给你套上用黄金装 饰的笼头，在秋高气爽的辽阔原野上任意驰骋。
界压力，坚持自己高尚追求的人格理想 以及永不屈服的坚强意志和骨气。
三首古诗在表达上的共同特点是都 采用了托物言志的写法。
！
湖北武汉先锋文化多媒体工作室
怕——不留清白
石灰的颜色
要留清白在人间
高尚的节操
石灰的特点： 坚忍不拔 坚强不息
视死如归
不畏艰险 有崇高的理想
☞ 感悟写法，体会情感。
浑不怕：千锤万凿、烈火焚
石灰 托
烧、粉骨碎身
突
物 言
“志”与“物”要有相似点
出 主
志
诗人
留清白：不惧磨难、百折不
旨
挠、高尚的品格
浑不怕
石
灰
吟
留清白
借石灰表明志向 托物言志
《竹石》这首诗语言简易明快，诗人 着力表现了竹子那顽强而又执着的品质， 托岩竹的坚忍顽强来言自己刚正不阿、正 直不屈的铮铮骨气。朗读时要读出赞美之 情，重读“咬”“任”二字。
借助注释，说说下面诗句的意思。 ◇ 何当金络脑，快走踏清秋。
骏马啊，什么时候才能给你套上用黄金装饰 的笼头，在秋高气爽的辽阔原野上任意驰骋。
◇ 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 纵然粉身碎骨也毫不害怕，只要能将清白
留在人间。
◇ 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
遭受无数磨难打击， 它还是那样坚韧挺拔； 不管是东风西风，还是 南风北风，都不能把它 吹倒，不能让它屈服。
三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表 达的方法有什么共同特点？
《马诗》表达了诗人迫切希望报效国 家的雄心壮志及对施展抱负的广阔空间的 渴望；《石灰吟》表达了诗人不畏艰难、 不怕牺牲、忠诚卓绝的意志和追求高尚人 格的志向；《竹石》表达了诗人不屈服外