高职教师科研能力的培养

• 2、参与科研活动,提高教育科研素养 • 1）、教育科研的理论素养 （1）教育科研的基本理论和知识 （2）教育科学研究方法论和方法学 （3）学科理论 （4）相关学科理论 •
• 2）、教育科研能力素养 （1）发现问题的能力 （2）选择课题能力 （3）设计研究方案能力 （4）运用科研方法能力（观察法、调查法、个案法、 经验总结法、行动研究法） （5）科研规划和组织的能力 （6）科研总结和写作能力（教育叙事、案例、随笔、 经验总结、论文、调研报告、研究报告等） （7）科研成果评价、应用、宣传和吸收能力
• 高职院校只有不断创新教育体系,紧密结合 社会生产和生活需要，紧密结合地方经济 建设和社会发展的要求，大力开展应用技 术研究，以科技成果推广、生产技术服务、 科技咨询、科技开发等工作积极参与社会 服务活动，才能推动社会生产发展和地方 经济建设，也才能获得社会对学校发展的 投资，才能增强学校的办学实力。
卡耐基名言：“一个成功者，１５％是 靠他的专业技术，８５％是靠他待人处事 的艺术。”搞科研不仅需要专业知识和研 究能力，更需要团队合作精神、交流沟通 能力以及项目推销的能力。目前最稀缺的 人才就是既有科研能力又有综合组织能力 的人才。作为青年教师，要防止闭门造车 的倾向，，抓住机会，广泛接触学校、企 业、政府、社会等各方面的科技人员，获 取信息，锻炼才干。
• 青年教师是高校教师队伍中充满朝气的新 生力量，也是高校科研队伍中最积极、最 活跃的有生力量，是学校赖以生存和发展 的基础。 • 从目前在科研状况看，青年教师面临着诸 多的现实问题。
• 青年教师每年发表的高质量、有影响的研 究论文很少，担纲完成的科研课题更是寥 寥无几，青年教师还未成为高校科研的主 力军。原因有： • 1、由于教学任务繁重，无暇顾及科研。 • 高职院校规模的迅速扩张，导致师资力量 紧张的矛盾进一步加剧，高校教师的教学 任务明显加重。青年教师作为高校教学的 主力，承担了大部分教学任务。
• 第二是我们研究的重点。教育科研不排除 抽象的纯理论研究，但对于教师来说，应 侧重与现实生活密切相关的、有实用价值 的课题。这样既可扬其实践经验丰富之特 长，避其理论功底不足之短，又可以使研 究直接服务于教学现实需要。当前教师科 研课题的研究内容应该主要涉及以下内容： 创新教育观念、创新教学模式、创新专业 基础教学与能力发展、现代教育技术的运 用。
• 教育科研的第二个阶段是查阅文献资料， 进行课题论证。 • 查阅文献资料一是了解前人或他人在这一 领域的研究现状，另一是获得更多的教育 理论知识，在查阅资料的基础上要进行课 题论证。 • 课题论证是有组织地、系统地鉴别研究的 价值，分析研究条件，完善研究方案的评 价活动。包括：
• （1）主题目的：为什么选这个题目？通过 这项研究达到什么目的？ • （2）课题的价值：所选课题的意义、作用、 理论依据，国内外在这一领域的研究现状 等； • （3）研究的可行性分析：包括自己的优势 及经费的预算等； • （4）包括研究的主要内容、步骤的设计、 采用的方法和研究对象的选择等。
二、高职院校科研研什么
• 1、怎样办好学校的研究。即怎样的教育是 科学的。
• 包括两方面： • 一是专职科研人员的研究；结合高职教育 发展和改革实践中出现的新情况、新问题， 探索高职教育在教育思想、教育观念、人 才培养模式、课程体系等方面较为宏观的 问题。
• 目前，高职课程体系、课程内容结构很多 还是普通高校的“压缩饼干”，还没有摆 脱本科教学模式的影响，如何建设有高职 特色的教材是当前的一个突出问题，是摆 在高职院校面前的一项重大课题，虽然每 所高职院校都重视这项工作，但适合高职 教学、高质量的教材仍非常少。原因在哪 里?就在于教材中没有反映高职的教学理念， 没有融入高职教研的成果，对高职教学规 律研究还不够。
• 1、高职院校自身的发展需要科研
• 高职教育属于高等教育范畴，但它与普通高等教 育学科教育体系不同，它的培养目标强调为生产 第一线服务。 • 培养人才定位的特殊性决定了高职教育必须紧密 地依靠市场，根据市场需求办学，要为当地社会 经济服务，为企业用人单位服务，为人的全面发 展服务，走校企合作、产学结合的道路。
• 2）、在科研实践中锻炼 • 教师教育科研素养同任何人的能力一样， 只有通过实践才能体现和发挥出来。经过 实践的锻炼，才可能获得更多的经验和体 验。才能学会和掌握科研的方法和技能， 并通过科研报告和论文的写作提高科研素 养。只有这样，才能逐渐的完善自己。
• 3）、在学术交流和科研合作中发展 • 学术交流能使自己的信息更丰富，拓宽思 路，增长了见识并且能了解和掌握教育发 展的趋势。同时，交流有助于吸收众人之 长，或借鉴他人的教训，或受他人经验和 方法的启发，达到增强科研素养的目的， 而且通过合作研究可以互相学习、互相带 动。
• 4、增强学校的办学实力需要科研 • 高职院校的发展历史不长，尚处在积极探 索高职人才的培养途径，怎样尽快地从同 类高职院校中脱颖而出，办出特色，办出 水平阶段. • 师资队伍的培养、教学质量的提高、学科 内容的发展、学科与专业的建设、管理制 度的改革与完善、高新技术的研发与应用 等都有赖于科研工作的开展。科研水平是 一所学校学术水平、管理水平的重要标志 之一。
• 一线教师要开展教学研究，做到教研相长， 以利于教学改革的深入开展。
• 2、应用技术研究 • 高职院校应根据自身专业特点及科技优 势，结合当地经济发展需要及产业结构特 点积极开展科研活动。主要包括应用技术 的开发、科技成果的推广、生产技术的服 务、科学技术咨询等。
三、高职院校青年教师科研现状
• 第三个阶段是具体实施。主要采用的科研方法有
• • • • • • • 调查法、观察法、实验法和行动研究法等。 如，调查法的研究设计主要包括： （1）研究目的、背景、意义； （2）研究方式（问卷、访谈、成品分析）； （3）研究对象或抽样情况； （4）设计指标体系； （5）设计问卷的访谈提纲； （6）结果的整理、分析，即写出调查报告。调查 法简便易行，信息量大，真实性强，最有使用价 值，
• 第四个阶段是整理分析研究资料，撰写科 研报告和科研论文，把科学研究的全过程 以及取得的成果用文字完整地表述出来。 科研报告或论文的撰写不一定要遵照某种 固定的格式，但一定要包括以下这些内容： （1）研究目的；（2）研究的对象或抽样； （3）采用的方法；（4）研究的经过；（5） 材料的归类、整理；（6）结论；（7）建 议、设想或体会等。
高职教师科研能力的培养
• 基于： • 1、学校教育中,教师素质，永远决定教育 教学质量和办学水平 • 2、教师的科研能力既是一种实践能力，又 是一种创新能力 ，它决定着一位教师是否 能从事教育改革的科学研究，是否能开创 性地高效性地进行教育教学工作。
• 交流4个学习体会：
一、进一步提高对科研工作重要性的认识
• 在合作过程中，学院只有积极参与企业技 术服务活动，为企业解决生产第一线技术 问题，同时，为企业提供科研成果才具有 发展前景。 • 在合作过程中，既能锻炼教师队伍又能更 新教学内容。 • 高职院校也才要能成为传播知识和技术的 场所，要成为技术创新的载体。 • 随着市场经济的发展，教育市场的开放程 度逐渐加大，高职教育面临着市场的挑战。
• 3）、教育科研的道德素养 • （1）求实求真、脚踏实地 • （2）严谨治学， 一丝不苟严谨 • （3）尊重人格、作风民主 • （4）批判继承、大胆创新
• 3、掌握教育科学研究的基础知识或基本方 法 • 教育科研的第一阶段是选课题、即提出问 题、发现问题。 对教师而言，科研课题的 来源主要有两方面： • 一是课题指南和信息指南 • 二是本校教育或教师自己在实践中急需解 决的问题。
• 学院的生存与发展，取决于在今后竞争日 趋激烈的教育市场中争得应有的份额. • 高职院校必须从实际出发，充分发挥科研 工作对提升学校水平、提高教育质量的重 要作用.高职院开展科研活动，既保证和促 进了校企结合可持续性发展，也有利于学 院增强造血功能，促进自身发展。 • 可以想像没有科研活动，学校怎样才能有 知名度，去那里找影响力和竞争力。
• 二是新兴学科不断产生的挑战。 • 教师须不断地补充和更新知识，参加科研 是最基本的途径之一。 • 通过科学研究，可以使教师不断地跟踪学 科发展，及时掌握最新发展动向和国内外 发展趋势，丰富讲课内容；可以使教师获 得大量的新知识和新信息，及时了解和掌 握本学科和国际社会各学科的发动态，更 好地了解所教课程在社会生活中的作用， 使讲课密切联系实际。 • 科学研究是提高教师教学水平、学术水平 的重要手段。
• 特别是当今国内产业结构的不断调整和优 化，新行业、新产业、新技术企业的不断 涌现；集团型、综合型的生产企业导致频 繁的国际交流与合作的新局面，只有及时 分析市场的变化趋势，了解人才需求以及 相适应的教学要求，才能保证专业发展的 适应性。
• 高职院校需要主动了解市场、适应市场， 通过了解、调查、研究来获得大量社会信 息，及时丰富高职教育的教学、推进教学 改革，探索新的教育思想和观念，树立科 学的人才观、质量观和教学观，构建高职 的课程和教学内容体系，形成特色鲜明、 高水平的高职教育人才培养模式才能推动 高职教育的可持续发展。
• 2、青年教师又大都处于恋爱、结婚、生子、 考研、考博的人生阶段，因此，很难有足 够的时间和精力投入到科研当中。 • 3、科研意识不强 • 4、研究方向，不明许多青年教师对申报科 研课题的选题、申报、评审、组织实施、 验收等环节不了解，不知道如何运作。 • 5、科研素质有待提高
四、提高青年教师科研能力的几点建议 • 教育科研能力是一种高级的、来源于教育 实践而又有所超越和升华的创新能力。 • 要培养高素质的创新人才，教师应当比学 生有更强的创新意识、创新思维和创新能 力，这就要求我们的教师必须具备教育科 研能力，逐渐由教书匠向教育家位移。
• 一、个人自身层面： • 1、加强学习，提高业务素质。 • 一个人在大学所学知识往往在毕业后几年 内便大部分过时。因此，青年教师走出校 门之后，要树立继续教育，终身学习的观 念。结合教学工作，努力钻研本专业的前 沿理论，切实提高动手操作的能力，尽快 掌握国际国内最新的学术动态，多方接触， 加强沟通能力。
• 4、提高教师教育科研素养的根本途径1）、 在教育理论的学习在中提高 • 教育科研素养的提高是一个潜移默化的 逐步积累和渐进的过程，需要教师自觉努 力的学习教育理论，并把理论的学习和日 常的教学实际及科研活动相结合，才能不 断的提高自己的理论水平和思想素养，有 了扎实的理论素养，教育科研素养的形成 和发展，才有稳固的基础。
• 3、高职教师队伍的建设需要科研 • 高职业教育鲜明的培养目标和人才规格， 首先在教师身上体现出来。 • 高职院校的教师既要有继承和传播知识的 一面，又要有生产和创新知识能力的一面 (双师型)。而且，随着社会的发展高职院 校教师队伍水平需要不断提高。 • 高职教师面临两方面的挑战： • 一是面临本学科领域专业知识更新的不断 挑战；
• 2、教学改革 的需要 • 高职培养技能型、技术应用型人才已成为 共识. 如何才能培养出技能高、技术应用能 力强的学生，这种人才培养的教学该如何 组织，课程体系如何建立； • 重视实践教学环节已为大家所认识，但实 践教学该如何有效组织，理论教学该如何 与实践教学相结合、相衔接等，都需要高 职教育工作者去实践、去研究。
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• 二是以教师为主的一般教育教学研究 。 • 主要是以教学内容和教学方法的研究为主。 要结合专业培养目标把自己所执教的学科 领域内科技发展的新内容传授给学生；加 强教学方法的研究，遵循高职教育规律， 依据高职教育目标和任务，结合学生的个 性差异，充分利用现有的办学条件，选择 和探索最为有效的教学方法和手段，或教 学方法和手段的优化组合，更好地完成教 学任务，实现教学目标。