如何上好高中语文作文课

如何上好高中语文作文课
写作就是一种表达。

写作就是用文字记载与刻画自己对生活的认识、感受和期待。

每个人都有自己的生活，有生活就会有写作。

下面是小编为大家整理的关于如何上好
高中语文作文课，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!
1如何上好高中语文作文课
首先，重视学生写作兴趣的激发。

学生作文感到头疼的原因就是没有兴趣，而无
兴趣的根源在于写作不入门。

正如洛克在《教育漫话》中指出的“儿童学习任何事物的
最合适的时机是当他兴致高，心里想做的时候。

”“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”在作文教学中，教师要想办法为学生创设写作情境，组织形式多样的活动，引导
学生投入到有趣的活动中去，在活动中发现并抓住写作材料，产生写作欲望。

教师因
势利导，指导兴味作文。

引导学生紧扣写作话题，大胆地走进生活，从自己的亲身经
历中找到写作的素材。

自由命题，喜欢说什么就写什么，为学生营造一个自由的写作
天地。

其次，重视作文的生成过程。

以前，常见到学生作文时，一动笔就落在了作文本上，想到哪里，写到哪里，碰到天黑就住店。

作文写成后，连读第二遍的习惯都没有，更不用说用心修改了。

导致的结果是，老师爬弯了腰，学生放下了心，作文下发后，
学生只看等级与评语，再无别感。

更有学生为了应付上交，常常剽窃.转抄他人作文。

为此，老师应对学生的作文跟踪，让学生写成腹稿后，反复阅读，认真推敲，达到自
我满意的程度再定稿。

第三，重视作文写法的指导。

写作就是努力写自己想写的话，每次写作应鼓励学生富有创意的表达。

让学生学会用自己的眼光观察生活，亲自去感受体验生活。

正如
叔本华说：“读书是走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线。

”作文须有章法，而不是材料的拼凑。

教师批阅学生的作文，应发现学生作文中的败笔和成功之处。

做好评语中的指导交流，同时让写作出色的学生谈谈自己写作时的想法，这样有助于
全体学生分享成功的经验。

最后还要强调一点，写好作文必须注重写作素材的积累。

“巧妇难为无米之炊”，
只要多阅读，多积累，作文就不再苦，不再难了。

2上好高中语文作文课的方法
一、选取能激发学生写作欲望的题目是写好一篇作文的关键
教师在上作文课前，一定要选取一个能吸引学生的题目，只要学生乐意去写，才
能保证作文教学的顺利完成。

那么选取怎样的题目才能调动学生的积极性呢?我认为第一是新鲜，因为新鲜的东西才能调起起人们的胃口，只有胃口被调起来了，才会全身
心的投入写作。

如果不顾学生的喜恶，老师一厢情愿地布置一些自己认为很满意的作
文题目让学生去写，那么到头来只会增加学生的抵触情绪，或者草草应付、或者干脆
不做。

所以作为语文教师必须了解学生的心理，尽最大努力去做学生的知心朋友，只
有这样，才能真正了解他们的需求，才能提供使他们施展才华的舞台。

而一旦学生的
创作欲望被激发起来后，那将是一股不可抗拒的巨浪，其前途不可限量。

二、选取具有时代特征、轰动社会的人和事作为学生写作的素材
学生才积极去写作为社会中的一员，特别是青年学生，他们有磁卡满腔的抱负;有
着改变世界、创造奇迹的美好愿望;有着“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”的英雄气概，
他们憧憬着自己美好的未来，在心中沟画着自己将来光明的前途。

所以当国内外有重
大事件发生时，他们倍加关注，这时语文教师要及时地把握时代脉搏，有针对性的布
置一些关于这方面的题目让学生去写作，促使他们去思考、去探索。

这样学生就会感
觉到自己责任重大，就会感到人生的价值。

在这种情况下写出的文章自然会有真情实感，内容自然充实丰满。

在教学中，每遇到国内外有重大事件发生时，我都及时让学
生去写作这方面的文章。

当以美英为首的多国部队对伊拉克进行野蛮的狂轰滥炸，造
成无数伊拉克平民家破人亡、妻离子散时，我给学生布置了这样一个题目《致布什总
统的一封信》，由于学生对这方面的报道了解很多，所以写起来得心应手。

这次作文，学生们的热情很高，文章写得有理有据。

三、让学模拟当事人，才能写出声情并茂的文章来
中学时代是一个浪漫的时代，每一个学生都渴望自己一夜之间长大成人，成为社
会的栋梁。

因此，在作文教学中有意让学生模拟扮演社会中的某些角色，去写作一些
应用文，无疑会增加他们的自信心。

这样他们就会千方百计地去搜集这方面的例文，
通过加工吸收到自己的文章中来。

在我的作文课中，学生曾扮演过很多角色，上至国
家主席、国务院总理，下至平民百姓，他们根据自己所扮演的角色恰如其分地写出了
符合当事人身份的文章，这样有利于提高写作能力，又使他们真正过了一把成人瘾。

3上好高中语文作文课的方法
1、巧妙下批语
“语文教师给学生写的作文批语会影响学生一辈子的”。

语文老师的作文批语是对学生写作能力和人文关怀的双重评价。

学生最不喜欢的是那种苍白无力、不痛不痒、模棱两可、缺乏个性的僵死批语，对于这样的批语，学生消极对待，长此以往，写作的热情就会减少。

笔者认为，作文批语应以热情鼓励，激发兴趣为主，批语要精当，要具有启发性、探讨性、导向性、要切中要点。

针对班上几十个学生还要尊重个体水平的差异，尤其对中下等作文水平的学生更是要精批，这里所说的精批不是说让老师把原作文改得一塌糊涂，下大篇批评性的话语，而是说老师要巧妙下评语，要以正面评价为主，适当运用“皮格马利翁”效应点燃学生的写作热情。

有人说一句表扬的话抵得上十句责骂。

所以教师要善于努力发现这些学生的作文中写得较好的地方，哪怕是一句话，一小段都应加以表扬。

陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。

作文即做人，中学教学论文语文教师在作文批语中还应给予学生人文关怀，教会学生生存和做人的道理。

2、建立开放的写作观
通过多读，学生积累的素材多了，就不会把作文视为苦差事。

教师给学生布置的练笔形式要不拘一格，日记、随笔、作文、摘录美文……，要坚持一周一练。

练书法三日不练手生，写作文亦如此。

巴金老先生曾说过“只有写才会写”，语文老师可让学生写自己想写的话，即“我手写我心”，减少束缚，给学生自由表达的空间，让作文成为学生乐于表达的家园，让作文成为学生私人化的事情，让他们说真话、说实话、说心理话。

当然，作为语文老师还要注意维护学生的尊严和隐私。

3、建立开放的阅读观。

回到写作的本原，写作不就是一种表达吗?也即写作就是用文字记载与刻画自己对生活的认识、感受和期待。

每个人都有自己的生活，有生活就会有写作。

有些学生将写不好作文简单地归因于生活的单调与枯燥，认为每天过“三点一线”式的生活不可能写出生动的内容来。

殊不知作文水平的高低最终还是取决于心灵表达的深浅与厚薄。

所以要起真正提高写作水平，就要扩大自己的写作空间。

空间大了，材料丰富了，写作也就容易了。

“读万卷书，行万里路”，从古至今都是文人追求的一种上佳境界。

所以一定要建立开放的阅读观，既要关注课内，更要关注课外。

让学生在课外书籍中，构建自己的精神家园。

我们应该认识到让学生多读实际是让学生与智者对话、与作家交朋友，是用最好的精神食粮滋养他们干涸的心灵。

4上好高中语文作文课的方法
一、变“游击战”为“阵地战”
著名特级教师王立根曾一针见血地指出：“当前的主要问题是，在日常写作教学及
种类繁多的写作训练中，我们往往忽视了最基本的问题——训练的序列性。

”的确，作
文教学的无序是高中语文教学的一大败笔。

很多教师对高中三年作文训练缺乏全局意识，没有一套可操作的作文训练序列。

对于如何实施作文教学?如何安排文体训练?每
一次作文要实现什么目标?心中无数，而只能采取“游击战”，东一榔头西一棒子的。

甚
至把作文训练作为讲授课文的缓冲，常常是抛出一个题目，或只作一些简单的解释或
提示，或仅提供一点众所周知的素材就算了事。

二、变重技巧操作为重思维训练
《中学语文教学大纲》明确指出：“要在训练语言能力和获得知识的过程中发展学
生的智能，特别是发展学生的思维能力。

”思维能力是各种能力的核心，而写作实际上
是一个思维的过程，思维能力的强弱直接影响作文质量的高低。

正如顾振彪先生所说：“启动思维操作，是牵住了作文训练的牛鼻子。

”可在高中作文教学中，大多数教师注
重的是作文技巧的讲解训练，热衷于教给学生一些流于表层的写作方法，而忽视思维
的培养。

1.“差一点”其实是我们对于失败的一种推卸，一种逃避，正是这种推卸，这种逃避，使我们安于失败，惯于埋怨，忘记了我们的目的是成功，而不是失败后的“差一点”。

2.将“差一点”作为借口，以此获得满足，不妨称之为“微差距”心理。

执著于“一点点差距”的人，是永远也弥补不了那点差距的。

3.“差一点”只能是一种自欺欺人、自我安慰的“麻醉剂”。

我们应清醒地知道“差一点”并不意味着“约等于成功”，其实是“差很多”，或是“差全部”。

4.生活不相信“差一点”，不要以为那只是一步之差，其实隔着的是天与地的距离。

要勇敢面对每个差距，这是我们的选择，否则我们的脚步将永远停滞不前。

5.输人一点不可怕，可怕的是用“差一点”的思想阻挡了自己继续攀登的决心。

基于思维与语言的基本关系，通过言语训练来进行思维训练。

张伟明教授就明确
指出：“作文就是用语言表达思维的活动。

”在教学中，我选取因果、对比、类比、比喻、反复等基本思维句型来进行训练，它既能激活学生的写作思维，又能培养良好的
语言表达能力，因此取得了很好的效果。

当然，各种思维训练并不是孤立的，而是相
辅相成、相得益彰的。

只要我们紧紧抓住思维训练这个“牛鼻子”，那么，提升学生的
写作能力就指日可待了。

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