26、月光曲—优秀教案.doc

月光曲

（第二课时）

一、教学目标

1、边读边想象，感受“月光曲”的美好，体会曲调的变化。

2、感受文中想象的妙处，在情境练笔中尝试运用；初步感知想象与布局谋篇的关系。

3、背诵第九自然段，积累语言。

4、感受音乐家贝多芬同情穷苦人的博大情怀。

二、教学重点

边读边想象\感受“月光曲”的美好，体会曲调的变化。

三、教学难点

感受文中想云的妙处，在情境练笔中尝试运用。

四、教学策略

情景想象，读写结合。

五、教学过程

（-）整体回顾、创设情境

引导学生抓住“清幽的月光”和“一对穷兄妹”这两个关键内容，回忆《月光曲》这个传说故事的主要内容。

【设计意图】整体感知课文内容，在回忆中重温贝多芬走近茅屋到走进茅屋的过程，回顾贝多芬弹奏一曲后激动的心情，为后面的学习奠定基础。

（二）聚集想象，品味精妙

1、品画面。

（1）浏览课文，找到文中具体描写“月光曲”内容的自然段。

（2）默读第九自然段，画下文中具体描写穷兄妹听着乐曲想象到的内容。想一想，穷兄妹想象到的情景是怎么变化的？

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上, 霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁着大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

a、学生交流。

b、教师引导概括：

月亮升起，微波粼粼

月亮升高，波涛汹涌

c、学生朗读穷兄妹想象的这部分，感受这种情景的变化。教师组织学生评价朗读。

【设计意图】在评读中“咬文嚼字”，生成对文本的理解。在入情入境的朗读中感受乐曲给人带来的美妙意境，同时体会到贝多芬不同凡响的创作才华。

2、找曲调。

（1）兄妹俩是依靠乐曲旋律进行想象的，请学生推测《月光曲》的旋律是怎么变化的。

（2）体会当乐曲的旋律变得激昂时，贝多芬的心情。

（3）学生齐读，表现出乐曲旋律的变化，感受贝多芬越来越激动的心情。

【设计意图】从想象的情景中读出曲调的变化，将想象与乐曲本身建立联系，初步感受到通过想象来表现乐曲旋律的独特写法。为后面听乐曲旋律，想象画面的“读写结合”奠定基础。

3、品想象。

（1）组织学生讨论：删去文中想象的部分好不好。

皮鞋匠静静地听着。……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。……

（2）引导学生从贝多芬、盲姑娘、读者本身、音乐艺术等不同角度交流，体会文中想想部分的精妙。

预设：

盲姑娘的角度：更能感受到盲姑娘懂音乐，是贝多芬的知音，心灵相通。贝多芬的角度：遇

知音的激动心情，同情穷人。

读者的角度：更容易感受到乐曲所表达的意境，入情入境。

小结：这段想象太重要了，把本来不容易用语言直接表现的艺术形式，形象的描绘出来了，让我们感受到了乐曲的内涵，感受到了知音间的心灵相通。

【设计意图】紧紧围绕“想象”这一重点，使学生从不同角度，充分、深入感受到这种表达方法的精妙。

4巧背诵。

学生根据板书提示，背诵第九自然段。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从（）。微波粼粼的海面上，（）。月亮（），穿过（）。忽然，（），（）。被月亮照得（）

,一个连一个（）……皮鞋匠看看妹妹，月亮正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。他仿佛也看到了，看到了她从来没有看过的景象，（）。

（三）读写结合，写法运用

1.回读：贝多芬弹奏了一曲，又创作了一曲。请同学朗读盲姑娘弹奏第一曲的情景。

贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹得那首曲子。姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”

2.推测：在贝多芬弹奏第一曲时，盲姑娘听得入了神，这首乐曲会给她带来怎样的想象？

（1）教师假设：也许贝多芬当时弹奏的正是他那首著名的《黎明奏鸣曲》，盲姑娘就站在钢琴旁，听得入了神。

（2）学生闭上眼睛边听音乐，便根据旋律想象盲姑娘仿佛看到了什么。（放两遍音乐）

（3）学生仿照课文的第九自然段，将想象到的内容写下来。

（4）学生交流。

3.讨论：实际上，课文在这里并没有把想象的内容写进去，这又是为什么呢？

【设计意图】巧妙创设“读写结合”点，大胆的推测，为这个传说故事增添传奇色彩，既没有脱离本文的意境，又训练了学生运用想象进行表达的能力。同时，写又为读服务，引导学生从布局谋篇的角度体会作者详略安排的独具匠心，使学生明白，运用想象要符合文章的需要。

（三）情景朗读，回归全文

1.伴随《月光曲》这首钢琴曲，情境引读：

耳畔这舒缓的音乐让我们不禁回想起，那个幽静的夜晚一一学生朗读第二自然段。

那一刻让贝多芬心动，他走进茅屋，听到了这样一番谈话一一学生朗读第三自然段。

那一刻让贝多芬感动，于是借着清幽的月光又弹奏了一曲一一学生背诵第九自然段。

2.总结全文：贝多芬用自己的音乐带给这对穷兄妹美得享受，给予了他们精神上的财富。这正

如他自己所说的一一我的音乐之应当为穷苦人造福。让我们记住这美丽的传说，记住这精彩

的想象，记住这位令人敬仰的音乐家一一贝多芬。

【设计意图】在引读中，从重点段的学习，到回归本文的整体，感受贝多芬人格的魅力。升华文章主题。