如何培养小学生写作兴趣

如何培养小学生写作兴趣

学校：铜仁市鱼塘乡黑岩完小教师：姚俊丽

内容摘要：

首先谈培养小学生写作兴趣的重要性：作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映，兴趣在某种意义上讲，是儿童学习活动的重要动力，如果能培养学生写作兴趣，不但可以提高作文水平，而且可以为学生日后成长、为开拓创新型人才奠定基础。

接着谈自己的尝试：分别从克服学生对作文的畏惧情绪、作文教学中帮助学生打开思路、正确引导学生寻找写作材料、如何给学生下批语四个方面来阐述如何培养小学生写作兴趣。写作能力是一种重要的语文能力，写作兴趣的培养是我们语文教学的重要一环。

作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映，兴趣在某种意义上讲，是儿童学习活动的重要动力，如果能培养学生写作兴趣，不但可以提高作文水平，而且可以为学生日后成长、为开拓创新型人才奠定基础。那如何培养小学生写作兴趣呢？下面浅谈自己的一点尝试。

一、克服学生对作文的畏惧情绪，这是培养学生写作兴趣的首要条件。

要想对某一事物产生兴趣，那就必须消除对此事物的畏惧心理。

不知道老师们是否注意到，当一组课文上完后，拿着语文书走进教室，常常传来学生们不耐烦的声音：“咳，不该来的终于来了——又要写作文了。”习作要求讲完后，“好了，下面请同学们拿出作文本，写……”当我还没说完，就会看到很多同学疲倦地抓耳挠腮。迟迟交上来的作文更是让我“不堪入目”，这揪心的一幕是任何老师不情愿看到的。

我们知道，做数学题只要记住了公式、弄懂了原理、动动脑就推出结果；背诵课文，再难记的东西，大不了多读几遍，加深理解，很快也就背得烂熟……然而作文则不同，它没有现成的公式作依据，也不是单凭记忆就能解决问题的，它是一个复杂而艰辛的艺术加工过程。要完成这一过程，它需要用心去体会，潜心去感觉，需要一番苦苦“修行”，然后才能修成“正果”——领略到作文的奥秘。要做到这些，对小学生确实是一件难事，这就使得好多学生对写作产生了一种神秘感。就是这种神秘感使得他们低估了自己的能力，而视作文为畏惧。那怎样才能清除学生的畏惧心理呢？

首先，组织一个兴趣小组。因为作为农村的孩子，学习自学性很差，一个班里很大一部分同学怕写作文，可也有一部分是不怕的，而这些不怕写作文的人中，个别的还是写作能力很好的。怕写和不怕写作文的学生是同学，他们的年龄以及他们所学的知识都差不多，他们总该是一个层次吧。这样，把不怕写作文的同学组织成一个兴趣小组，教师先以培养兴趣小组的同学的写作能力为主，指导他们细心观察认真阅读，督促他们多写多练，还可以指导他

们批改其他同学的作文，取人之长，去人之短，来充实自己，以培养写作兴趣，让他们给怕写作文的同学作个表率。

其次，给怕写作文的同学紧紧弦。具体方法可以这样：把怕写作文的同学分成几组，每组人数三五人即可。每周班里写一篇作文后（全班一起写）然后任抽出其他兴趣小组的作文中挑出能作“表率”的文章，然后任抽出其他小组（指怕写作文的组中）抽出一篇文章，再把这两篇作文分给怕写作文的成员，让他们认真研读，找出这些作文的优点，看谁找得好、多。潜移默化中，慢慢的写作水平进步了，也培养了他们写作兴趣。

二、作文教学中帮助学生打开思路，对培养学生兴趣也是非常关键的

一步。

小学生作文，不仅是遣词造句、布局谋篇的技巧训练，更重要的是表情达意的思维训练。如果学生面对作文题目无话可说，这就是思路闭闭塞了，有些学生怕写作文往往从这里开始，有了“怕写”哪有写作兴趣呢？因此，帮助学生打开思路也是培养学生写作兴趣的关键。

（一）培养积累习惯。作文言之有物靠的是平时积累，见多识广的人思维必然活跃，作为农村的学生，我认为重视积累也可以减少思维闭塞。鲁迅先生在解决成人写不出的问题时强调“多看看”，更何况小学生！只有平时留心“多看看”，作文才能左右逢源，有话可说。鼓励和督促学生坚持写日记，做阅读摘录能够慢慢养成积累的习惯。

（二）提供写作范例。教师可读写结合，用课文来启发学生作文，打开学生的思路。课文本身就是范例，但是作文作为综合训练的形式不一定都与课文直接联系，这就需要教师做有心人，提供写作的范例，就是为了帮助学生打开思路，使学生思路活跃。

作文思路是一个很复杂的思维过程，因人而异，没有一定的模式。这只有靠教师不断研究学生的性格、爱好和语文学习情况，不断地了解他们，才有可能帮助他们找到打开思路的钥匙，从而开启了“培养写作兴趣”的大门。

三、正确引导学生寻找写作材料，这一环节也很关键。

小学语文教学大纲说：“作文就是指练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的的语言文字表达出来。”小学生写作能力的形式与发展，对小学生心理个性特征的形式和发展起着重要的作用，寻找材料是写作的关键，也是培养学生写作兴趣的关键。那如何去寻找写作材料呢？

（一）从自己身边寻找写作材料

作文的材料就在身边。但有的学生往往认为作文“没什么东西好写，也不知道怎样写。”咬着笔杆无从下手，写出来的作文也很空洞，为言之无物而感到苦恼。其实，我们的生活就是写作的源泉。每天的生活仿佛就是一个万花筒，它色彩斑斓，丰富多彩。常常有的学生局限于在家庭就是一日三餐，在校就是读书、作业，两点成一直线，思维狭窄，不能突破常规。事实上，只要留心观察，你会发现，路旁正在建成一幢幢高楼大厦；想想漫长而有趣的寒暑假；天真可爱的四季童年；以及平时生活中的的琐事。作为乡村学校的孩子，都是在山间蹦跳着长大。有一次，学完了一组关于“感悟生命”的文章后，马上要习作。但是把作文布置下去时，有几个学生说了怎么写呀？我笑着对他们说：“你们不是经常放牛吗？一定见过岩缝中的小草吧？”那些学生点了点头，经过我一番话，一位学生写了《小草的勇气》。因为亲眼所见，有所思有所想，这篇文章写得相当生动。

（二）模拟训练寻找写作材料

每学完一组课文后都有习作训练。其实大多数习作都是本组课文的延伸，是让学生模仿练习。我在教学《生命》、《花的勇气》后，让学生根据类似练习，写了模仿的习作。如有的同学写《求生的苍蝇》、《野菊花的勇气》等作文，有时，我则选择了一些班级中立意新、材料优的例文，在班里范读讨论。范文的模拟练习不仅提供了写作的材料，也使学生领略到范文的文质兼美的思想，更可以提高学生的写作技巧形式，这也是培养学生写作兴趣的重要一环，时间长了，提高了写作能力，形成了良性循环。

通过写作材料的寻找，自然而然地解决了“巧媳妇难为无米之炊”的问题了，只要我们用慧眼去洞察、思考，就会有写不完、记不完的写作材料，从而培养了学生写作兴趣。

四、如何给学生作文下批语，也是培养学生写作兴趣不容忽视的环节。

下批语是作文批改的重要环节，它对学生作文的兴趣起到很大的作用。就如路标之于跋涉者，灯塔之于航海人。好的批语能将学生引向正确的作文之路，而不好的批语则会将学生引入歧途。无论是居于文中寥寥数语的眉批，还是三言两语的总批，作为作文指导的一个步骤，对学生有着不容轻视的意义。苦心经营的一篇作文，老师看后是否认可，有哪些优点，哪些不足，长处如何发扬，短处如何改正，常常要在作文评语中得以了解。作文评语不仅是学生作文成绩的总结，也是教师作文教学成效的归纳，是联结师生的纽带和中介。那么，如何给学生的作文下批语呢？

（一）批语要重在鼓励

每篇作文要择其主要优缺点，有针对性地加以点拨。先肯定大成绩，解决大问题，至于那些细枝末节的问题，会随着作文水平的提高迎刃而解，那种毛病不分主次，弄得学生作文“体无完肤”的改法，最后只能是教师批累了，学生作腻了，从而心灰意冷了，那就谈不上对作文感兴趣了。

（二）批语要诚恳

文如其人，学生的作文是其丰富世界的真实反映。

对于学生作文中出现的毛病，批语要努力做到和善、友好、真诚，甚至应用商量、探讨的语气，启发学生深入思考、用心改正。不要用挖苦、指责、嘲弄、泄愤之词损害学生的自尊心，挫伤其作文的积极性，“只顾学生作的文，而忘了作文的学生”（叶圣陶语）的批语是不可取的。

总之，要培养小学生写作兴趣，克服学生对作文的畏惧情绪是首要条件，作文教学中帮助学生打开思路以及正确引导学生寻找写作材料也是很关键一步，如何给学生下批语，也是培养学生写作兴趣不容忽视的重要环节。写作能力是一种重要的语文能力，写作兴趣的培养是我们语文教学的重要一环。

附：参考资料

中等师范学校教科书试用本——《小学教育心理学》