中职学生人文素养提高之

中职学生人文素养提高之初探

摘要：职业教育旨在培养懂技术、能操作的应用型人才。因此，许多职业学校过分重视技能培养,忽视对学生文学艺术教育，使得职校学生中“人文素养贫血”现象日益凸显，由此带来了职业学校毕业生发展后劲不足和就业难等问题。

关键词：文学艺术人文素养专项教育文化氛围

从某种意义上说，人文素质比专业知识和技能在更深层次上反映高职校人才培养的质量，提高国民的人文素养，关乎一个民族的生命力、创造力、凝聚力。因此，如何提高中职生人文素养，这是值得每个中等职业教育工作者应注意和思考的问题。以下我结合自己的工作实践，谈谈自己的看法。

一、转变观念，重新认识文学艺术课

中等职业学校办学的主要目的是以培养技术型、应用型的人才。因此，不少学校过分强调人才培养的知识性、技能性,不重视文学艺术知识的教育,造成一些学生知识技能结构单一,人文底气不足,缺乏可持续发展的后劲。中等职业教育不能仅局限于狭窄的专业技能训练，在培养学生专业技能的同时，还必须重视对学生普通文化素质、态度、情感和价值观的培养，提高中职学生的人文素养。文学艺术课能提高学生的人文素养，开阔学生的视野，挖掘学生的潜能，培养学生良好的思想品德、健康的审美情趣，为学生专业知识学习和技能形成服务，为学生接受继续教育，转换职业、适应社会发展做好准备。为此，应该充分重视文学艺术教育的重要性和迫切

性。

二、以课程和活动为载体，进行专项教育

随着社会的发展变化，传统的课程设置越来越不适应综合性人才培养目标的要求，因此中等职业学校应积极进行课程改革。针对学生“人文素养贫血”的现状，以课程和活动为载体，进行专项教育：学校在各专业开设《文学欣赏》和涵盖文学、艺术、宗教等信息的《综合文科》《书法》等素质课程。另外，学校要充分尊重学生的兴趣爱好，开设丰富多彩的人文选修课，它包括哲学、文学、艺术、法律等。例如“艺术欣赏”“公关礼仪”“心理健康”“音乐与舞蹈”等，学生可以根据自己的喜好，自由选择。进行专项教育，有利于拓宽人文视野，陶冶情操，提高素养，有利于开启学生思想的闸门，激励学生个性化的发展，有利于培养符合时代需要的高素质的劳动者和全面发展的接班人。

三、教育设计应贯串人文教育理念

在整个教学设计中，无论是教材结构、课堂教学还是学生的评价,各门课程资源的开发都要考虑人文教育的因素。例如：在语文课程资源开发上,要系统统筹，科学地制订阅读富有人文精神的名人传记、中外名著等计划,推荐健康向上的影视节目、报纸杂志,安排学生进入图书馆、博物馆、展览馆,游览自然风光、文物古迹这些人文教育活动。教学方式上，也要改变“课本、粉笔、黑板加一张嘴”的传统教学方式，采用现代教育手段，用多媒体、语音室，甚至电影院，使学生能深切体会语文的生活气息和人文气息。从而

变枯燥单一的口头分析为生动活泼的双边活动，创造有生命力、有活力的课堂。改进教学方式，寓教于乐，培养学生创新思维能力，使学生受到文学与艺术的熏陶和感染。无论是专题安排、文本选择、研读资料、练习设计还是教学方法都应贴近学生心理发展水平，向学生现实生活全方位开放。这既能满足学生现实生活的需要，同时也着眼于学生未来生活发展的需要。

四、加强校园文化建设，营造良好的人文氛围

校园文化对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪作用，学校应该积极营造高格调、高品位的文化环境氛围，丰富学生的人文知识，培养学生的艺术品味，提升学生的综合素质。学生可以利用图书馆、宣传栏、校园网、广播站、黑板报、校刊等阵地参与学校校园文化，汲取营养。学校要充分发挥共青团、学生会、学治会和业余党团校的作用，挖掘和施展学生的才能，培养学生管理和自我管理的能力。学校可以组织形式多样的活动，如：校园文化艺术节、技能大赛、演讲比赛、朗诵会比赛、校运会、美化教室宿舍比赛、征文比赛等等，努力营造浓郁的校园文化氛围，让学生体验到美，产生美的升华，培育学生爱自然、爱生活的热情，提高学生的人文素养，促进学生良好的行为习惯的养成和人文素养的提升，激发孩子们对美的追求渴望，使内心的精神世界与外部的环境相和谐，促进和谐的校风、学风、校园精神的形成。

随着职业教育的发展,职业学校应紧随时代步伐，积极开展文学艺术教育，无论是观念上，还是实际行动中，都以提高学生人文素

养为目标，努力让学生学会做进步的现代人。通过不懈的努力，使整个校园充满着浓郁的文学艺术气息，使徜徉其中的学生在掌握专业技能的同时，丰富精神生活，提升审美情趣，提高人文素养，培养自我提升、继续深造的能力和适应未来学习型社会知识创新的能力。

参考文献：

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