桑代克

不足
• 第三，桑代克把从动物实验中得出的结论应 用于人类，把人类的学习同动物的学习完全等同 起来。我们不否认动物的学习与人类的学习存在 着一定的内在联系，对动物学习的某些研究结果 亦可作为研究人类学习的参考资料。但是，人类 学习与动物的学习无论如何都存在着一些本质上 的区别。人类的学习要比动物的学习复杂得多， 用解释动物简单学习的观点来解释人类复杂的学 习，必然是不充分的或片面的。
主要著作
• 《动物智慧》（1911） • 《教育心理学》（三卷本，1903/1913－ 1914） • 《智力测验》（1927） • 《人类的学习》（1931） • 《需要、兴趣和态度的心理学》（1935） • 《人类与社会秩序》（1940）
桑代克
主要理论
• 1.试误说。 • 2.三大学习定律。
主要贡献
•
(3)发展了古典联想主义心理 学。他的学习心理学是以“联 结”一词贯穿始终的，其联结 主义的主要特点就是强调情境 与反应之间的联结，而不讲观 念之间的联想或联结。
不足
• 第一，桑代克忽视了学习的认知特性。人类 的学习，主要是一种复杂的认知过程。桑代克的 学习联结说充其量只能解释简单的机械的学习， 而无法解释人类复杂的认知学习，人类的学习却 恰恰是以认知过程为主。这就使桑代克的学习理 论显得苍白无力。 • 第二，由于桑代克接受了本能主义的思想观 点，在他的学习理论中忽视了学习的目的性和能 动性，而把学习过程看成是盲目的、被动的过程。 这就抹杀了人类学习的最突出的特征，即人类学 习的主观能动作用。
效果律
三大学习定律
准备律
练习律
准备律
–准备律：指学习者在学习开始时 的预备定势，当某一刺激与某一 反应准备联结时，给予联结就引 起学习者的满意，反之就会引起 烦恼。
效果律
三大学习定律
准备律
练习律
练习律
•
练习律：是指一个学会了的刺 激—反应之间的联结，练习和使用 越多，就越来越得到加强，反之会 变弱。刺激—反应联结的应用会增 强这个联结的力量，联结的失用 （不练习）会导致联结的减与弱或 遗忘。
效果律
三大学习定律
准备律
练习律
效果律
• 效果律：是指如果一个动作跟随着情境 中一个满意的变化，在类似的情境中这个 动作重复的可能性将增加，但如果跟随的 是一个不满意的变化，这个动作重复的可 能性将减少。导致满意后果的行为被加强， 带来烦恼的行为则被削弱或淘汰。后来， 他发现惩罚并不一定消弱联结，其效果并 非与奖励相对，于是，他取消了效果律中 消极的或令人烦恼的部分。
桑代克的生平
• 桑代克（EdwardLeeThorndike,1874—1949） 1874年8月31日出生于美国麻省 。 • 美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联 结主义的建立者和教育心理学体系的创始人 。 • 1912年当选为美国心理学会主席，1917年当选为 国家科学院院士。 • 在他的学术生涯中，他共出五百零七种书、专论 和学术论文，这创纪录的成就，后来的心理学家， 可能除了皮亚杰之外，没有人能与之相比
试误说
• 桑代克用实验法来研究动物的学习心理。 他创造了迷路Βιβλιοθήκη Baidu、迷箱和迷笼等实验工具， 试验鱼、鸡、猫、狗等动物的学习。 • 著名实验：猫走迷笼。
试误说
• 动物的学习并不具有推理演绎的思维，并 不具有任何观念的作用。动物的学习方式 是试误式的，即动物是通过反复尝试错误 而获得经验的。这种学习的实质就是在刺 激和反应之间形成联结，即“感应结”。 因此学习即联结的形成与巩固。
主要贡献
• (1)创立了教育心理学这门学科，使教育心 理学从教育学和儿童心理学中分化出来， 成为一门独立的学科。因此，桑代克被称 为教育心理学的奠基人。 • (2)借用大量生物学和生理学的概念来建立 他的联想主义心理学说。其结论大多是建 立在心理实验的基础上的，这使他的理论 具有较强的客观性，为实验心理学的研究 作出了贡献。