土特产包装设计PPT
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课题：
《土特产包装设计》
说 课 流 程
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教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学准备 教法学法 教学过程 板书
教材分析：
1、在新课改理念下，我明确了本课课型属于设计、应用领域。 本课呈现了茶叶、鸡蛋等常见的土特产包装，内容贴近学生的 生活经验经，又从色彩、材料、结构等方面对包装设计作了全 面而专业的解读，因此，通过阅读教材学生可对包装设计有初 步的认识。 2、再设计表达上，学生在第一课《老师，你好》中已经实践了 运用图文结合的方式，在平面内通过巧妙布局，传递美好情感， 因此本课将不再叙述《土特产包装设计》平面设计的构思和构 成，而重在培养学生的设计思维，引导学生将“以人为本的设 计”转变为专注人的需求，进行多角度的包装设计。 3、教材从一些常见的土特产包装切入，列举茶叶包装，土鸡蛋包 装，粽子包装等情况，引导学生对家乡一些土特产关注，进一 步思考如何将家乡土特产很好的包装并将其地域文化特征凸显 出来，目的在于引发学生对家乡的热爱之情，培养并提高他们 对设计的兴趣。
学情分析：
设计教育换个角度就是生活教育。 1、八年级的学生生活积累相对小学阶段更丰富，设 计联系生活能力的增强为创作出使用与审美兼顾的 作品奠定了扎实的基础。 2、该年段的学生身体生长发育水平慢慢的接近成人， 对工具的使用及掌握技术的能力更为娴熟，这使得 学生能更全面地表现作品。 3、该年段的学生抽象逻辑思维开始占有相对优势， 对事物的观察、应用、反思、能力日趋成熟，因此 在根据掌握的资料对产品进行分析Hale Waihona Puke Baidu设计的过程中 能更好地调节审美与实用二者的关系。
一、新课导入，创设情境，提出问题。
用多媒体播放一张图片，请学生欣赏屏幕上的土特产包装图片，提出 问题引出课题。 设计意图:教师提问学生进行直观回答，引出课题。《土特产包装设计》
二、引导欣赏，加强体验
1、引导学生欣赏一组产品的包装，讨论并归纳包装的功能，使学生对包装设计 产生好奇心，激发学生对包装设计产生学习兴趣。（紧接着提出问题） 2、提出问题，引出本节课的教学重点，包装设计有哪些构成要素？学生带着问 题观看课本，通过小组讨论并归纳总结土特产包装设计的三要素。 色彩：是商品包装传递文化和地域特色的重要元素。 材料：选材上会考虑道不同的因素，如商品的地域特征、储存要求、环保等，常 见的包装材料有纸、陶瓷、布、玻璃、木材、线等。 图片和文字：美化商品、传递商品信息的重要手段。 设计意图：以学生为主体，通过观察和思考并讨论包装的功能和构成要素，激发 学生的学习兴趣，更有利于学生对知识点的掌握。
三、学生思考，实际操作
1、引导学生仔细观察常见的包装图片，怎样设计包装？由此引出包装的设计步骤。 设计意图：八年级的学生具有自主观察学习和动手的能力，主要通过观察和讲授法使学生掌握包 装设计的步骤。 2、向学生展示自己设计的土特产老鹰茶的包装设计，让学生观察并说出老鹰茶包装能否体现包装的 三要素（色彩、材料，图片和文字）是能否体现当地的文化和地域特色。 设计意图：知识点的讲授更形象具体，激发学生的设计兴趣。 3、动手体验，激发创意 利用身边的材料，设计一款土特产包装，进行设计体验画出草稿图。并引导学生在设计中因注意 的问题。 设计意图：趁热打铁，使学生利用所学知识进行实际操作，激发学生的创意，在“玩”的过程中 感受设计的乐趣；从学生的生活体验和学习基础出发，充分尊重学生的主体地位，让他们在活动 中培养发现和解决问题、收集和处理信息的能力；激发学生对家乡的热爱之情。
教学方法：
根据美术学科的特点、教学目标、教学 内容和学生特点，课堂上以学生为本，教 师为指导，本节课主要采用了讲授法、欣 赏法、启发、讨论归纳相结合的方法。
教学准备：
• 1、教具：PPT课件，土特产的实物包装、 教师制作的土特产包装设计图，学生绘画 铅笔、橡皮擦，画纸等。 • 2、学具：美术教材
教学设计：
教学目标：
知识与技能：通过对生活中土特产包装的收 集和观察，了解土特产包装设计的基本知 识 过程与方法：掌握土特产包装的设计要素， 并结合家乡的土特产进行家乡土特产包装 设计
情感态度与价值观：培养对设计的兴趣与对 家乡的热爱之情
教学重点难点：
• 重点：土特产设计包装的构成要素
• 难点：运用所学知识设计并制作土特产包 装
板书设计
<土特产包装设计>
什么叫土特产：代表地方特色的产品，具有浓厚的地域文化特征。 包装的功能：保护商品 、便于携带、便于储存、传递商品信息、 美化商品、提高商品价值。 包装的构成元素： 色彩：是商品包装传递文化和地域特色的重要元素。 材料：选材上会考虑道不同的因素，如商品的地域特征、储存 要求、环保等，常见的包装材料有纸、陶瓷、布、玻璃、木材、 线等。 图片和文字：美化商品、传递商品信息的重要手段。 包装设计步骤： • 构思设计草稿图 • 绘制平面构成图 • 制作
四、作品交流与欣赏
（1）请学生分享自己的创意构思、准备的材料和特殊的工艺手段 （2）其他同学对他作品给予自由评价。 当学生完成不了，也没关系，我们仅仅是感受和体会。 设计意图：通过自由评价，使学生得到满足感。
五、课后延伸
课后作业：为我们家乡的土特产设计并制作产品的包装。 通过对本课的学习，让学生对包转设计有了新的感受，希望他们在生活中发现更多的设计作品， 体会设计的魅力。
《土特产包装设计》
说 课 流 程
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教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学准备 教法学法 教学过程 板书
教材分析：
1、在新课改理念下，我明确了本课课型属于设计、应用领域。 本课呈现了茶叶、鸡蛋等常见的土特产包装，内容贴近学生的 生活经验经，又从色彩、材料、结构等方面对包装设计作了全 面而专业的解读，因此，通过阅读教材学生可对包装设计有初 步的认识。 2、再设计表达上，学生在第一课《老师，你好》中已经实践了 运用图文结合的方式，在平面内通过巧妙布局，传递美好情感， 因此本课将不再叙述《土特产包装设计》平面设计的构思和构 成，而重在培养学生的设计思维，引导学生将“以人为本的设 计”转变为专注人的需求，进行多角度的包装设计。 3、教材从一些常见的土特产包装切入，列举茶叶包装，土鸡蛋包 装，粽子包装等情况，引导学生对家乡一些土特产关注，进一 步思考如何将家乡土特产很好的包装并将其地域文化特征凸显 出来，目的在于引发学生对家乡的热爱之情，培养并提高他们 对设计的兴趣。
学情分析：
设计教育换个角度就是生活教育。 1、八年级的学生生活积累相对小学阶段更丰富，设 计联系生活能力的增强为创作出使用与审美兼顾的 作品奠定了扎实的基础。 2、该年段的学生身体生长发育水平慢慢的接近成人， 对工具的使用及掌握技术的能力更为娴熟，这使得 学生能更全面地表现作品。 3、该年段的学生抽象逻辑思维开始占有相对优势， 对事物的观察、应用、反思、能力日趋成熟，因此 在根据掌握的资料对产品进行分析Hale Waihona Puke Baidu设计的过程中 能更好地调节审美与实用二者的关系。
一、新课导入，创设情境，提出问题。
用多媒体播放一张图片，请学生欣赏屏幕上的土特产包装图片，提出 问题引出课题。 设计意图:教师提问学生进行直观回答，引出课题。《土特产包装设计》
二、引导欣赏，加强体验
1、引导学生欣赏一组产品的包装，讨论并归纳包装的功能，使学生对包装设计 产生好奇心，激发学生对包装设计产生学习兴趣。（紧接着提出问题） 2、提出问题，引出本节课的教学重点，包装设计有哪些构成要素？学生带着问 题观看课本，通过小组讨论并归纳总结土特产包装设计的三要素。 色彩：是商品包装传递文化和地域特色的重要元素。 材料：选材上会考虑道不同的因素，如商品的地域特征、储存要求、环保等，常 见的包装材料有纸、陶瓷、布、玻璃、木材、线等。 图片和文字：美化商品、传递商品信息的重要手段。 设计意图：以学生为主体，通过观察和思考并讨论包装的功能和构成要素，激发 学生的学习兴趣，更有利于学生对知识点的掌握。
三、学生思考，实际操作
1、引导学生仔细观察常见的包装图片，怎样设计包装？由此引出包装的设计步骤。 设计意图：八年级的学生具有自主观察学习和动手的能力，主要通过观察和讲授法使学生掌握包 装设计的步骤。 2、向学生展示自己设计的土特产老鹰茶的包装设计，让学生观察并说出老鹰茶包装能否体现包装的 三要素（色彩、材料，图片和文字）是能否体现当地的文化和地域特色。 设计意图：知识点的讲授更形象具体，激发学生的设计兴趣。 3、动手体验，激发创意 利用身边的材料，设计一款土特产包装，进行设计体验画出草稿图。并引导学生在设计中因注意 的问题。 设计意图：趁热打铁，使学生利用所学知识进行实际操作，激发学生的创意，在“玩”的过程中 感受设计的乐趣；从学生的生活体验和学习基础出发，充分尊重学生的主体地位，让他们在活动 中培养发现和解决问题、收集和处理信息的能力；激发学生对家乡的热爱之情。
教学方法：
根据美术学科的特点、教学目标、教学 内容和学生特点，课堂上以学生为本，教 师为指导，本节课主要采用了讲授法、欣 赏法、启发、讨论归纳相结合的方法。
教学准备：
• 1、教具：PPT课件，土特产的实物包装、 教师制作的土特产包装设计图，学生绘画 铅笔、橡皮擦，画纸等。 • 2、学具：美术教材
教学设计：
教学目标：
知识与技能：通过对生活中土特产包装的收 集和观察，了解土特产包装设计的基本知 识 过程与方法：掌握土特产包装的设计要素， 并结合家乡的土特产进行家乡土特产包装 设计
情感态度与价值观：培养对设计的兴趣与对 家乡的热爱之情
教学重点难点：
• 重点：土特产设计包装的构成要素
• 难点：运用所学知识设计并制作土特产包 装
板书设计
<土特产包装设计>
什么叫土特产：代表地方特色的产品，具有浓厚的地域文化特征。 包装的功能：保护商品 、便于携带、便于储存、传递商品信息、 美化商品、提高商品价值。 包装的构成元素： 色彩：是商品包装传递文化和地域特色的重要元素。 材料：选材上会考虑道不同的因素，如商品的地域特征、储存 要求、环保等，常见的包装材料有纸、陶瓷、布、玻璃、木材、 线等。 图片和文字：美化商品、传递商品信息的重要手段。 包装设计步骤： • 构思设计草稿图 • 绘制平面构成图 • 制作
四、作品交流与欣赏
（1）请学生分享自己的创意构思、准备的材料和特殊的工艺手段 （2）其他同学对他作品给予自由评价。 当学生完成不了，也没关系，我们仅仅是感受和体会。 设计意图：通过自由评价，使学生得到满足感。
五、课后延伸
课后作业：为我们家乡的土特产设计并制作产品的包装。 通过对本课的学习，让学生对包转设计有了新的感受，希望他们在生活中发现更多的设计作品， 体会设计的魅力。