2017新版部编本二年级上册《葡萄沟》教学反思2

《葡萄沟》教学反思

《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

为上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点。

上这节课时，我首先让学生齐读课文，要求在解决了生字词的基础上，把课文读流利，并尝试读出感情。当学生读到完最后一段：葡萄沟真是个好地方。我马上追问：“为什么说葡萄沟是个好地方？请在课文中找答案。”这一问，学生的注意力马上被我引到课文中，他们的答案是那么的丰富多彩：

学生一：葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了个个绿色的凉棚。（种得多）

学生二：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（结得多）

学生三：收下的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。（收得多）

从学生的回答可以知道，开放性的问题能激发学生的精彩答案，轻松的人性化的课堂气氛能激发学生积极思考。

学生朗读完句子后，我并非就此罢休，而是抓住句子中的知识点进行讲解、巩固。如：“一大串一大串”说明什么问题？口头说说跟“一大串一大串”同类型的词并造句。接着，在学生理解课文内容的基础上进行感情朗读。朗读时，采用多种形式，首先是展示读，接着比赛读，最后齐读。通过这个过程的练习，学生的朗读明显地上了一个台阶，感情更到位。

在本课总结是，我尝试利用追问的方式激起课堂的高潮。你喜欢葡萄沟吗？你想去那里摘葡萄吗？你想吃那里出产的各种葡萄吗？你想跟那里的人们交朋友吗？问题一个紧接着一个，学生的回答就像被大风激起的连绵波浪，一个比一个高，情绪相当激昂。其实，这岂只是几个简单而随口说出的问题，我的目的都在于激起学生内心热爱新疆，热爱少数民族同胞，渴望到新疆游览之情。实践证明，有了以上的感情铺垫，学生在最后一次的全文朗读中进步非常大。

因此，我觉得必要时，在课堂上对学生进行紧凑的一连串发问是一种不错的教学策略，以后我会经常使用。