汉语拼音4dtnl
拼音4dtnl课件完整版
拼音4dtnl课件完整版一、教学内容本节课我们将学习教材第三章第三节《拼音4dtnl》。
详细内容包括声母d、t、n、l的发音要领，与韵母相拼的规则，以及相应拼音的书写和识记。
通过这一部分内容的学习，学生将掌握汉语拼音中这一重要环节。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握声母d、t、n、l的发音，能正确拼读相关拼音。
2. 使学生了解声母d、t、n、l与韵母相拼的规则，并能运用到实际读写中。
三、教学难点与重点教学难点：声母d、t、n、l的发音要领，以及与韵母的拼读规则。
教学重点：拼音4dtnl的正确书写和识记。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入本节课的内容，如播放一段有关拼音4dtnl的动画片，让学生在轻松愉快的氛围中感受声母d、t、n、l的发音。
2. 新课内容展示：a. 讲解声母d、t、n、l的发音要领，示范发音，让学生模仿练习。
b. 展示声母d、t、n、l与韵母相拼的规则，并通过例题讲解，让学生理解并掌握。
c. 演示拼音4dtnl的正确书写方法，指导学生进行书写练习。
3. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生进行声母d、t、n、l的拼读练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 拼音4dtnl2. 内容：a. 声母d、t、n、l的发音要领b. 声母d、t、n、l与韵母相拼的规则c. 拼音4dtnl的正确书写方法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写声母d、t、n、l与韵母相拼的拼音，每个写5遍。
dā、tā、nán、lán、dōng、tōng、nǐ、lǐ2. 答案：a. 略b. 达、他、南、兰、东、同、你、里八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生掌握了拼音4dtnl的知识。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。
汉语拼音4dtnl课件
拼音t有两笔，第一笔先写竖右弯，占上格和中格，第二笔再写横，占中格。
n的发音与书写
发音
舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，声带颤动，气 流从鼻腔通过。
书写
拼音n有两笔，第一笔先写左半圆竖右弯，占中格，第二笔再 写竖，占中格。
l的发音与书写
发音
舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带颤动，气流从舌头两边通过。
书写
拼音l有一笔，即竖，占上格和中格。
03
4dtnl与韵母的拼读
d与韵母的拼读
d与a的拼读
d与e的拼读
d与i的拼读
d与u的拼读
da，如“大”、“打” 等字。
de，如“得”、“的” 等字。
di，如“低”、“底” 等字。
du，如“都”、“读” 等字。
t与韵母的拼读
01
02
03
04
t与a的拼读
ta，如“他”、“塔”等字。
、舌尖后音和舌尖前音。
韵母的发音
单韵母发音时，口形始终保持不 变；复韵母发音时，由前一个音 向后一个音滑动；鼻韵母发音时
，以鼻辅音n或ng结尾。
声调的发音
普通话中的四个声调分别表示不 同的音高变化，阴平（ˉ）为高平 调，阳平（ˊ）为中升调，上声（ ˇ）为降升调，去声（ˋ）为高降 调。在发音时，要注意声调的准
4dtnl在句子中的语调变化
在普通话中，4dtnl的语调通常 比较平稳，没有太大的起伏。
当4dtnl出现在疑问句或感叹句 中时，语调会相应地上扬或下 降，以表达不同的情感。
在一些特定的语境下，如表达 惊讶、愤怒等强烈情感时， 4dtnl的语调也会发生相应的变 化。
06
练习与测试
听写练习
小学一年级上册《第二单元-汉语拼音4dtnl》公开课一等奖创新教案设计
小学一年级上册《第二单元-汉语拼音4 d t n l》公开课一等奖创新教案设计小学一年级上册《第二单元·汉语拼音4 d t n l》教案设计一、教材分析《汉语拼音4 d t n l》是小学一年级上册第二单元的内容。
本单元重点在于让学生学习汉语拼音字母的认读、书写以及正确的发音方法。
在这一课中，“d、t、n、l"这四个声母是教学重点。
教材通过形象的图片、儿歌等形式帮助学生认识这几个声母。
例如，“d”的配图是一个队鼓和鼓锤，形象地展示了“d"的形状，同时也有助于学生记忆发音，像队鼓敲响“d d d”。
这部分内容为学生进一步学习汉语拼音，提高识字、阅读能力奠定基础。
二、学情分析一年级的学生刚刚进入小学学习，他们对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中的时间较短。
在汉语拼音学习方面，他们已经有了一定的基础，例如对单韵母“a、o、e、i、u、ü"有了初步的认识和掌握。
然而，声母的发音和书写对于他们来说可能存在一定的难度，因为声母的发音部位和方法相对复杂，需要更多的练习和引导。
同时，这个年龄段的学生以形象思维为主，在教学过程中要多采用直观、形象的教学方法来吸引他们的注意力，帮助他们理解和记忆。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够正确认读声母“d、t、n、l”，读准音，认清形。
（2）能够正确书写这四个声母，掌握正确的书写笔顺。
（3）学会“d、t、n、l"与单韵母的拼读方法，能准确拼读音节。
示例：2. 过程与方法目标（1）通过观察图片、模仿发音等方式，培养学生的观察力和模仿能力。
（2）通过练习拼读，提高学生的拼音能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
（2）引导学生在学习过程中感受汉语拼音的魅力。
四、教学重点1. 正确认读声母“d、t、n、l”，掌握其发音方法。
例如，“d"的发音是舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然放开，让气流冲出，读音轻短。
2024年最新部编教材汉语拼音4dtnl教案
2024年最新部编教材汉语拼音4dtnl教案一、教学内容本节课选自2024年最新部编教材汉语拼音第四章，主要内容包括：1. 拼音字母d、t、n、l的认读和书写；2. 拼音字母d、t、n、l与声母的结合发音；3. 相关词语的认读和拼写。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母d、t、n、l的认读和书写；2. 培养学生正确发音，区分d、t、n、l与声母的结合发音；3. 提高学生词语拼写能力，增强汉语拼音学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：d、t、n、l与声母的结合发音，以及相关词语的拼写；2. 教学重点：拼音字母d、t、n、l的认读和书写，正确发音。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机；2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察图片，找出含有d、t、n、l的词语，激发学生兴趣；2. 讲解：利用PPT展示拼音字母d、t、n、l的形状，讲解发音方法，并举例说明；3. 练习：学生跟读，教师纠正发音，进行随堂练习；4. 应用：学生分组进行拼音接龙游戏，巩固所学知识；5. 巩固：教师挑选一些词语，让学生拼写，并进行反馈；六、板书设计1. 拼音字母d、t、n、l的书写；2. d、t、n、l与声母的结合发音；3. 相关词语的拼写。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写d、t、n、l各10遍；（3）用d、t、n、l组成一个词语，并注明声母。
2. 答案：（1）略；（2）dì dì、tiān kōng、niúnǎi、lán sè；（3）示例：dān dī（单滴）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对拼音字母d、t、n、l的认读和书写掌握情况较好，但对d、t、n、l与声母的结合发音还需加强练习；2. 拓展延伸：让学生课后收集含有d、t、n、l的词语，并进行分类，下节课分享。
同时，鼓励学生用所学拼音给家人写信，提高实际应用能力。
2024年《汉语拼音4dtnl》教案精选
2024年《汉语拼音4 d t n l 》教案精选一、教学内容本节课选自2024年《汉语拼音》教材第四章，主要内容包括：声母d、t、n、l的学习，以及相关的韵母组合。
详细内容涉及：1. 声母d、t、n、l的发音要领及练习；2. 声母d、t、n、l与韵母的拼读；3. 相关词语的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音，并能够熟练运用；2. 学会声母d、t、n、l与韵母的拼读，提高学生的汉语拼音水平；3. 培养学生准确认读相关词语的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母d、t、n、l的发音要领，以及与韵母的拼读；2. 教学重点：声母d、t、n、l的正确发音，以及相关词语的认读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、卡片；2. 学具：拼音本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音故事，引导学生进入课堂；2. 讲解：详细讲解声母d、t、n、l的发音要领，并进行示范；3. 练习：学生跟随老师一起练习发音，并进行相互检查；4. 拼读：声母d、t、n、l与韵母的拼读，老师带领学生一起练习；5. 随堂练习：学生自主完成相关练习题，老师进行讲解和指导；6. 认读词语：学生跟随老师一起认读词语，提高对拼音的运用能力；六、板书设计1. 声母d、t、n、l的发音要领；2. 声母d、t、n、l与韵母的拼读；3. 相关词语。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们将本节课学习的词语抄写5遍，并注音；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音准确性，针对发音错误进行个别指导；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多练，提高拼音水平。
重点和难点解析1. 声母d、t、n、l的发音要领；2. 声母d、t、n、l与韵母的拼读；3. 相关词语的认读；4. 课后反思及拓展延伸。
一、声母d、t、n、l的发音要领1. 发音部位：声母d、t属于舌尖清音，发音时舌尖要轻抵上齿龈；声母n、l属于舌尖浊音，发音时舌尖要轻抵上齿龈，同时声带需振动。
汉语拼音4dtnl课件
汉语拼音中的声调是指音节的高低升降变化，共有4个声调，分别是平声（一声）、上声 （二声）、去声（三声）和入声（四声）。
其他拼音字母的介绍
音节
汉语拼音中的音节是由声母、韵母和声调组成的语音单位，共有414个常用音 节。
隔音符号
汉语拼音中的隔音符号用于区分音节的界限，例如pi'an（皮安）和pin'an（平 安）。
总结词
拼写混淆、拼写顺序问题
详细描述
4dtnl的拼写形式较为相似，容易混淆。同时，部分字的拼写顺序 也存在不规律的情况，容易造成拼写困难。
解决方案
通过对比4dtnl的拼写形式，找出差异并强化记忆。制作拼写卡片 及练习题，加强实践训练，提高拼写能力。
应用难点及解决方案
01
总结词
实际应用场景下的发音与拼写问题
多个字母组合发音练习
dt组合
tl组合
发“得的”音，先发d的音，再发t的音， 两个音快速连续。
发“特勒”的音，先发t的音，再发l的音， 两个音快速连续。
ln组合
dtn组合
发“讷勒”的音，先发n的音，再发l的音， 两个音快速连续。
发“得特讷”的音，先发d的音，再发t的 音，最后发n的音，三个音快速连续。
发音难点及解决方案
总结词
发音部位与方式难以掌握
详细描述
4dtnl的发音部位与方式与部分声母有较大差异，对于初学者尤其 是儿童来说，正确掌握发音部位和方式较为困难。
解决方案
通过图示、动画等形式展示发音部位，并录制标准发音音频，供学习 者参考和模仿。在教师指导下进行实践，及时纠正错误发音。
拼写难点及解决方案
汉语拼音中的声母是音节开头的辅音，共有21个，包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k 、h、j、q、x等。
汉语拼音4dtnl课件
汉语拼音4dtnl课件一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四单元，主要涉及章节为“辅音dtnl的学习与应用”。
详细内容包括：1. 辅音dtnl的发音要领和口型掌握；2. 辅音dtnl与韵母结合形成音节；3. 辅音dtnl在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握辅音dtnl的正确发音，了解其发音要领和口型；2. 培养学生能够正确拼写含有辅音dtnl的音节；3. 提高学生运用含有辅音dtnl的词语进行表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：辅音dtnl的发音要领和口型的掌握；2. 教学重点：含有辅音dtnl的音节拼写和词语运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带；2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活实践情景，让学生感受辅音dtnl在词语中的运用，引起学生兴趣；2. 讲解：利用PPT课件，详细讲解辅音dtnl的发音要领、口型，并展示典型词语；3. 示范：教师现场示范发音，学生跟随模仿；4. 练习：学生进行音节拼写和词语朗读练习，教师给予指导；5. 互动：学生分组进行拼音接龙游戏，巩固所学内容；7. 作业布置：布置课后作业，要求学生进行复习巩固。
六、板书设计1. 辅音dtnl的发音要领、口型；2. 含有辅音dtnl的音节、词语；3. 本节课的学习目标。
七、作业设计1. 作业题目：（1）拼写含有辅音dtnl的音节；（2）运用含有辅音dtnl的词语造句。
2. 答案：（1）音节：达、特、那、拉；（2）造句：示例：那天，我看到一只小猫在抓蝴蝶。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了辅音dtnl的发音要领、口型和词语运用。
但在课堂互动环节，部分学生参与度不高，需在今后的教学中加强引导；2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集含有辅音dtnl的词语，了解其用法，并在下节课分享。
同时，引导学生关注生活中的拼音现象，提高汉语拼音的应用能力。
汉语拼音4.dtnl课件
汉语拼音4.dtnl 课件一、教学内容本节课将围绕汉语拼音第四课“dtnl”的内容进行展开。
具体章节为《汉语拼音初步》第四章，详细内容包括对声母“d”、“t”、“n”、“l”的学习与发音练习，以及相应拼音规则的掌握。
二、教学目标1. 让学生掌握“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的正确发音，能准确区分其发音特点。
2. 使学生了解并掌握含有这四个声母的拼音规则，能正确拼读。
3. 培养学生运用新学的拼音知识进行阅读和写作的能力。
三、教学难点与重点教学难点：四个声母的发音区别及拼音规则的运用。
教学重点：正确掌握“d”、“t”、“n”、“l”的发音，并能熟练运用拼音规则。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、录音机、磁带。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一张含有“d”、“t”、“n”、“l”的趣味图片，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 新课内容：讲解“d”、“t”、“n”、“l”的发音方法，配合录音机和磁带进行示范，让学生跟随模仿。
3. 例题讲解：以PPT课件呈现例题，引导学生运用新学的拼音规则进行拼读。
4. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生进行小组合作练习，互相检验发音是否准确。
5. 课堂互动：邀请学生上台演示，加强课堂氛围，提高学生的学习积极性。
六、板书设计1. 板书汉语拼音4.dtnl2. 板书内容：（1）声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音（2）拼音规则：d答、t他、n哪、l啦（3）例题及答案七、作业设计1. 作业题目：根据本节课学习的“d”、“t”、“n”、“l”四个声母，编写一段小故事，并标注拼音。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习反馈，针对发音和拼音规则掌握情况进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多进行拼音阅读，提高拼音运用能力。
同时，布置一道拓展作业：学习一首含有“d”、“t”、“n”、“l”的儿歌，下节课分享给同学们。
2024年部编教材汉语拼音4dtnl教案
2024年部编教材汉语拼音4dtnl教案一、教学内容本节课选自2024年部编教材《汉语拼音》第四章，主要内容包括声母d、t、n、l的学习与掌握。
具体章节为第四章节“声母dtnl”，详细内容涉及：1. 声母d、t、n、l的发音方法及口型掌握；2. 声母d、t、n、l与韵母相拼的发音练习；3. 声母d、t、n、l在词语中的运用；4. 声母d、t、n、l的书写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的发音方法，并能准确发音；2. 培养学生正确书写声母d、t、n、l的能力；3. 使学生能够熟练运用声母d、t、n、l拼读词语，提高拼音水平。
三、教学难点与重点教学难点：声母d、t、n、l的发音方法及口型掌握，正确书写声母d、t、n、l。
教学重点：声母d、t、n、l的发音方法，声母d、t、n、l与韵母相拼的发音练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片；2. 学具：拼音本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个小故事引入声母d、t、n、l的学习，激发学生学习兴趣；2. 新课内容学习：（1）学习声母d、t、n、l的发音方法，教师示范，学生跟读；（2）练习声母d、t、n、l与韵母相拼的发音；（3）通过例词学习，让学生感受声母d、t、n、l在实际词语中的应用；（4）学习声母d、t、n、l的书写，教师示范，学生模仿；3. 随堂练习：（1）让学生自己拼读生词，巩固声母d、t、n、l的发音；（2）学生上台书写声母d、t、n、l，其他同学评价；六、板书设计1. 声母d、t、n、l的发音方法及口型；2. 声母d、t、n、l与韵母相拼的发音练习；3. 声母d、t、n、l的书写示范；4. 生词展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母d、t、n、l各10遍；（2）用声母d、t、n、l拼读下列生词：大地、天天、牛奶、蓝天；（3）家长协助，让学生用声母d、t、n、l组成词语，并记录下来。
2. 答案：（1）略；（2）略；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，对发音不准确、书写不规范的学生进行个别辅导；2. 拓展延伸：让学生在课后收集含有声母d、t、n、l的词语，并与同学分享，提高学生的词汇量。
汉语拼音4dtnl课件大纲
口语表达竞赛活动
拼音朗读比赛
选取含有dtnl拼音的短文或诗歌， 进行朗读比赛，评选出最佳朗读 者。
拼音接龙游戏
以dtnl为开头，进行拼音接龙游戏， 锻炼学生的口语表达和思维能力。
拼音绕口令挑战
选取含有dtnl拼音的绕口令，让学 生进行挑战，提高口语表达能力。
书写比赛组织策划
拼音书写大赛
设置含有dtnl拼音的书写 题目，评选出书写规范、 美观的作品。
01
家长对课程内容的意见和建议
征求家长对课程内容的看法，收集改进建议。
02
家长对孩子学习情况的反馈
了解家长对孩子学习进度和效果的评价，以便因材施教。
03
家长对教师教学方式的评价
收集家长对教师教学方式的看法，促进教师改进教学方法。
下一讲预告及准备工作
预告下一讲的学习内容
提前告知学生下一讲将学习哪些知识点，以 便学生做好预习准备。
引导学生做好复习和预习工作
强调复习和预习的重要性，给出具体的复习 和预习建议。
准备必要的学习材料
提醒学生准备好下一讲所需的学习材料，如 课本、练习本、笔等。
THANKS
口语练习
通过大量的口语练习，可以帮助学生熟练掌握汉语拼音的发音规则和技巧。可以通 过朗读、对话、唱歌等多种形式进行练习。
纠正方法
在口语练习中，教师要注意纠正学生的发音错误。可以通过示范发音、讲解发音技 巧、提供反馈等方式帮助学生纠正发音错误。同时，也要注意培养学生的自我纠正 能力，让他们能够自觉地发现自己的发音问题并进行纠正。
直接写竖，占中格和上格，注意 竖要直，起笔和收笔都要在第二
线上。
笔画顺序和占格位置要求
笔画顺序
按照字母的书写顺序进行，一笔完成， 不可分笔。
拼音4dtnl课件完整版
拼音4dtnl课件完整版一、教学内容本节课我们将在《汉语拼音》教材的第四章“声母、韵母及音节总复习”中，详细学习声母d、t、n、l的发音要领及相应韵母的组合。
具体内容包括：1. 声母d、t、n、l的正确发音方法。
2. 声母d、t、n、l与韵母的拼读练习。
3. 相应音节的认读和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音，并能熟练拼读。
2. 培养学生准确书写含d、t、n、l的音节。
3. 提高学生对汉语拼音的学习兴趣，增强自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母d、t、n、l的发音区别及正确拼读。
教学重点：声母d、t、n、l的正确发音方法及其与韵母的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学录音机、黑板、粉笔。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的拼音故事，引入本节课的学习内容，激发学生学习兴趣。
2. 讲解发音：详细讲解声母d、t、n、l的发音要领，配合PPT课件进行演示，让学生直观感受发音方法。
3. 拼读练习：带领学生进行声母d、t、n、l与韵母的拼读练习，及时纠正发音错误。
4. 随堂练习：发放练习纸，让学生独立完成含d、t、n、l的音节书写练习，教师巡回指导。
6. 游戏互动：组织一个拼音接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、板书设计1. 声母d、t、n、l的学习2. 内容：（1）声母d、t、n、l的正确发音方法（2）声母d、t、n、l与韵母的拼读练习（3）音节的认读和书写七、作业设计1. 作业题目：（1）请用声母d、t、n、l各组成5个音节，并正确书写。
2. 答案：（1）dā、dé、dì、dǒ、dōu；tā、té、tì、tǒ、tōu；nā、nè、nì、nǒ、nōu；lā、lè、lì、lǒ、lōu。
（2）dā（d）、tí（t）、nǚ（n）、lǜ（l）。
汉语拼音4dtnl课件
汉语拼音4 d t n l课件一、教学内容1. 声母d、t、n、l的发音要领和口型控制。
2. 声母d、t、n、l与韵母结合形成的音节认读。
3. 声母d、t、n、l在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握d、t、n、l四个声母的发音方法，并能准确拼读。
2. 培养学生正确书写含d、t、n、l声母的拼音。
3. 通过拼音学习，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：d、t、n、l发音的准确性和区别。
重点：声母与韵母的结合，正确拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的图片，如“弟弟”、“兔子”、“牛奶”、“老人”，引导学生发现这些词语的拼音都含有声母d、t、n、l，自然引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解d、t、n、l的发音要领，配合示范和PPT动画，让学生直观感受发音的区别。
3. 实践：学生跟随老师一起练习发音，相互纠正，加强记忆。
4. 例题讲解：分析含d、t、n、l的词语，如“大地”、“天空”、“牛奶”、“老人”，指导学生正确拼读。
5. 随堂练习：让学生在练习本上书写含d、t、n、l的音节，并进行互评。
六、板书设计板书分为两部分：1. 声母d、t、n、l的发音要领和口型图示。
2. 例题和随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：抄写含d、t、n、l的词语，并写出它们的拼音。
答案：如“大地”（dà dì）、“天空”（tiān kōng）、“牛奶”（niú nǎi）、“老人”（lǎo rén）。
2. 作业要求：书写规范、拼音正确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多写，提高汉语拼音的应用能力。
可布置课外阅读，让学生在阅读中巩固所学知识。
重点和难点解析1. d、t、n、l的发音要领和口型控制。
2. 声母d、t、n、l与韵母结合形成的音节认读。
《4dtnl》(课件)
一、教学内容
《4 d t n l》（课件）：
1.教材章节：本节课内容对应一年级语文上册第四单元的拼音学习。
2.内容列举：
a.学习声母d、t、n、l及其正确发音。
b.掌握与d、t、n、l相拼的韵母及音节，如：da、ta、na、la等。
c.通过图片、例词等形式，帮助学生理解并运用含有d、t、n、l的词语。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解声母d、t、n、l的基本概念。它们是汉语拼音中的四个辅音声母，分别代表不同的发音方式。掌握这些声母对学习普通话至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的词语。这些词语展示了声母d、t、n、l在不同词语中的使用，以及它们如何帮助我们准确发音。
2.通过对d、t、n、l声母及其音节的学习，提升学生的语音感知和表达能力，增强语言文字运用能力。
3.结合实际语境，培养学生自主探究、合作交流的学习习惯，提高问题解决能力。
4.通过学习拼音，激发学生对汉字及母语的兴趣，培养文化自信和民族认同感。
本节课的核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的语言能力、思维品质和学习策略，为学生终身学习和全面发展奠定基础。
在总结回顾环节，我注意到部分学生对所学知识仍有些许疑问。为了帮助学生更好地消化吸收，我决定在课后设置专门的辅导时间，为学生提供答疑机会，确保他们能够扎实掌握声母d、t、n、l的相关知识。
d.练习书写d、t、n、l四个声母，并注意书写规范。
本节课内容紧密结合教材，旨在帮助学生熟练掌握d、t、n、l四个声母及其相关韵母、音节，为后续学习打下坚实基础。同时，注重实用性，通过丰富的教学活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
二、核心素养目标：
2024年部编教材汉语拼音4dtnl教案
部编教材汉语拼音4dtnl教案教案名称：汉语拼音4dtnl教学年级：一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1.让学生掌握汉语拼音中的d、t、n、l四个声母的发音方法。
2.使学生能够正确书写d、t、n、l四个声母。
3.培养学生准确认读和运用d、t、n、l四个声母的能力。
教学重点：1.d、t、n、l四个声母的发音方法。
2.d、t、n、l四个声母的正确书写。
教学难点：1.d、t、n、l四个声母的发音区别。
2.学生在实际运用中能够准确无误地使用d、t、n、l四个声母。
教学准备：1.课件或黑板、粉笔等教学工具。
2.汉语拼音卡片。
3.练习题。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1.复习之前学过的汉语拼音知识，如a、o、e、i、u、ü等韵母。
2.引导学生关注本节课要学习的d、t、n、l四个声母。
二、新课导入（10分钟）1.讲解d、t、n、l四个声母的发音方法，并示范发音。
2.引导学生跟读，注意发音要准确。
3.教学d、t、n、l四个声母的正确书写方法，并示范书写。
三、课堂练习（10分钟）1.让学生练习发音，教师个别指导。
四、游戏环节（10分钟）1.设计一个游戏，让学生在游戏中练习d、t、n、l四个声母的发音和书写。
2.游戏过程中，教师关注学生的发音和书写是否准确，及时给予纠正和指导。
五、课堂小结（5分钟）1.教师总结本节课的学习内容，强调d、t、n、l四个声母的发音和书写要点。
2.鼓励学生在课后加强练习，熟练掌握d、t、n、l四个声母。
第二课时一、复习导入（5分钟）1.复习上节课学习的d、t、n、l四个声母的发音和书写。
2.检查学生的掌握情况，对发音和书写不准确的地方进行纠正。
二、课堂练习（10分钟）1.让学生进行d、t、n、l四个声母的认读练习。
三、拓展环节（10分钟）1.引导学生发现生活中含有d、t、n、l四个声母的词语，并进行分享。
2.教师挑选一些词语进行讲解，帮助学生更好地理解和运用d、t、n、l四个声母。
部编教材汉语拼音4dtnl教案2024鲜版
部编教材汉语拼音4dtnl教案2024鲜版一、教学内容本节课选自部编教材汉语拼音第4课，主要内容包括：1. 拼音字母d、t、n、l的学习与掌握；2. 学习d、t、n、l与韵母相拼的音节；3. 学会使用d、t、n、l进行简单的词语拼写。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确读写拼音字母d、t、n、l，并掌握其与韵母相拼的音节；2. 能力目标：培养学生运用d、t、n、l进行词语拼写的能力；3. 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：d、t、n、l与韵母相拼的音节掌握；2. 教学重点：拼音字母d、t、n、l的正确读写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片；2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过PPT展示含有d、t、n、l的图片，引导学生观察并说出图片中的词语，从而引出本节课的教学内容。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习d、t、n、l的发音及书写；（2）学习d、t、n、l与韵母相拼的音节；（3）教师示范，学生跟读、跟写；（4）实践情景引入：邀请学生上台演示，其他学生评价。
3. 例题讲解（10分钟）出示含d、t、n、l的词语，引导学生正确拼读，并解释词语意义。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习拼写含d、t、n、l的词语；（2）教师巡回指导，纠正错误。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展练习。
六、板书设计1. 拼音字母d、t、n、l及其与韵母相拼的音节；2. 例题及答案；3. 课堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：抄写含d、t、n、l的词语，每个词语写5遍；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，及时调整教学方法，提高教学质量；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集含d、t、n、l的词语，进行课堂分享。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性；2. 教学目标的具体性；3. 教学难点与重点的明确性；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 板书设计的条理性和清晰性；6. 作业设计的实用性和拓展性；7. 课后反思及拓展延伸的深度。
2024年最新部编教材汉语拼音4dtnl教案
2024年最新部编教材汉语拼音4dtnl教案一、教学内容本节课选自2024年最新部编教材汉语拼音章节，主要详细内容为4dtnl部分。
教学内容包括对d、t、n、l四个声母的发音、书写及其与韵母相拼的练习。
二、教学目标1. 让学生掌握d、t、n、l四个声母的正确发音和书写，能准确区分其音。
2. 培养学生正确拼读含有d、t、n、l的音节，提高其拼音能力。
3. 培养学生运用含有d、t、n、l的音节进行简单词语的组词和造句。
三、教学难点与重点教学难点：d、t、n、l四个声母的正确发音及与韵母的拼读。
教学重点：d、t、n、l四个声母的书写和音节拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一幅动物园的图片，引导学生观察并说出图中动物的名称，如“大象(dàxiàng)、兔子(tùzi)、鸟(niǎo)、鹿(lù)”，让学生注意这些词中的声母都是d、t、n、l。
2. 例题讲解讲解d、t、n、l四个声母的发音要领，并以卡片形式展示，让学生跟读。
同时，示范书写方法，指导学生正确书写。
3. 随堂练习（1）让学生模仿教师，正确发音d、t、n、l，并相互检查。
（2）让学生在练习本上书写d、t、n、l，教师巡回指导。
（3）拼读含有d、t、n、l的音节，如“dā、tā、nán、lán”等。
4. 小组活动让学生组成小组，用d、t、n、l四个声母与韵母相拼，组成词语，并进行比赛。
教师根据学生的表现，给予鼓励和表扬，并对发音、书写不正确的地方进行纠正。
六、板书设计1. 在黑板上写出d、t、n、l四个声母，并用彩笔突出重点部分。
七、作业设计1. 书面作业：抄写d、t、n、l各10遍，并组成至少5个词语。
答案示例：dā、tā、nán、lán、dì、tì、nì、lì、dù、lù2. 口头作业：与家长一起练习d、t、n、l的发音，并进行拼读。
汉语拼音4dtnl完整版课件
汉语拼音4d t n l完整版课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的4个辅音声母：d、t、n、l。
教学内容来源于《汉语拼音》教材第四章第三节，详细内容主要包括这四个声母的发音要领、书写规则及其与韵母结合形成音节的拼读方法。
二、教学目标1. 让学生掌握d、t、n、l四个声母的正确发音方法，并能够准确拼读。
2. 使学生了解这四个声母的书写规范，并能熟练书写。
3. 培养学生通过拼音进行自主阅读和写作的能力。
三、教学难点与重点教学难点：d、t、n、l四个声母的发音区别，以及与韵母的拼读。
教学重点：四个声母的正确发音、书写规范以及音节拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、录音机。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示含有d、t、n、l四个声母的词语，让学生通过观察图片，尝试读出词语，从而激发学生学习拼音的兴趣。
2. 发音讲解（10分钟）对d、t、n、l四个声母的发音进行详细讲解，并通过示范让学生模仿发音。
3. 书写规则（5分钟）讲解四个声母的书写规范，同时在黑板上进行示范。
4. 例题讲解（15分钟）选取典型的例题，讲解四个声母与韵母的拼读方法，引导学生正确拼读。
5. 随堂练习（10分钟）进行课堂练习，让学生在练习本上书写d、t、n、l四个声母，并进行拼读练习。
七、作业设计1. 作业题目：a.抄写d、t、n、l四个声母各10遍。
2. 答案：a.见学生作业本。
b.拼读答案：da、ta、na、la、di、ti、ni、li、du、tu、nu、lu。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集含有d、t、n、l四个声母的词语，并进行朗读练习，提高学生的自主学习能力。
同时，教师可提供相关阅读材料，供学生课后阅读。
重点和难点解析1. 发音讲解2. 书写规则3. 例题讲解4. 作业设计一、发音讲解1. 声母的发音部位和方法：详细解释d、t、n、l四个声母的发音部位，如d、t为舌尖清塞音，n为舌尖浊鼻音，l为舌尖浊边音。
拼音4、dtnl课件完整版
d由一个半圆形的弧线和一条竖线组成，先写半圆形的弧线，再写 竖线。
拼音4、dtn的书写对比
拼音4和d的形状相似，但拼音 4的笔画顺序是先横后竖，而d 的笔画顺序是先竖后横。
拼音4和t的形状不同，t由一条 横线和一条斜线组成，而拼音4 由一个横线和一条竖线组成。
拼音4和l的形状不同，l是一条 直线，而拼音4由一个横线和一 条竖线组成。
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拼音4、dtnl的应用实例
拼音4的应用实例
拼音4是汉语拼音的重要组成部分，对于学习汉语的人来说非 常重要。通过拼音4的学习，可以掌握汉语拼音的发音和拼写 规则，提高阅读和写作能力。
在实际应用中，拼音4主要用于规范书写和发音，特别是在新 闻、出版、教育等领域中广泛应用。通过拼音4的学习，人们 可以更加准确地表达自己的思想和观点，提高沟通效率。
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04
拼音4和d的发音部位都 在舌面中部，但拼音4的 舌位稍低，而d的舌位稍 高。
拼音4和t的发音部位都 在舌尖中，但拼音4的舌 位稍低，而t的舌位稍高。
拼音4和n的发音部位都 在鼻腔中，但拼音4的舌 位稍低，而n的舌位稍高。
拼音4和l的发音部位都 在舌面两侧，但拼音4的 舌位稍低，而l的舌位稍 高。
感谢您的观看
THANKS
02
拼音4、dtnl的书写规则
拼音4的书写规则
拼音4的书写顺序
从左到右，从上到下。
拼音4的占格
拼音4占中格，拼音字母占四分之三格，拼音字母 占二分之一格。
拼音4的笔画
拼音4由一个横线和一个竖线组成，先写横线，再 写竖线。
dtnl的书写规则
d的书写顺序
从左到右，从上到下。
d的占格
汉语拼音4 d t n l课件(共26张PPT)
南瓜南瓜nnn 一个门洞nnn
学一学
写一写
n
写法：占中格，要占满，短竖 写中间，再写左弯竖。
比一比
n 我会读 u nu
火车火车哪里开
n e ne
n i ni
né nǐ nǚ
nǎ
nù
n
l 小男孩在干吗？
手里拿着什么
开心快乐lll 一根小棒lll
学一学
写一写
l
写法：占中上格，写竖要直， 一笔写成。
我发现
捏住鼻子，读一读，感受这两个 读音有什么区别？
Hale Waihona Puke l 我会读 ɑ lɑ火车火车哪里开
l e le
l i li
lé
lì
lù
lā
lǘ
l
作业：⑴书写d t n l 各一行 ⑵ 读d t n l 口诀
作业
你今天的收获是 什么？
下课啦
复习导入
单 韵
ɑi eu
oü
母
b
f
声 母
p y
m w
欢迎来到拼音课堂
dtnl
d tnl
学一学
仔细观察左边的图片，大鼓跟小棒 合起来像什么字母？
鼓槌鼓槌d d d 左下半圆d d d
比一比
写一写
cd
写法：占中上格，先写左半圆， 右边长竖出二线。
d 我会读 ɑ dɑ
火车火车哪里开
d e de
d i di
dé
dī
dǎ
dú
d
仔细观察左边的图片，小女孩在做
什么？（跳舞t）手里拿着什么？
（雨伞t）
女孩跳舞 t t t 伞柄朝下 t t t
学一学
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创新教案
《d t n l 》教学设计
（一）创设情景，复习导入。
1.复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。
（1）今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2.揭示新课。
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。
（二）借助插图，学习新知。
1.教学声母d。
（1）出示课文d的插图：图上画着什么？
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写。
2.教学声母t。
（1）出示课雨伞：看雨伞把像什么？
（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。
（5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜。
）
（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。
教师为有困难的学生服务。
3.拼拼音节。
（1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。
请小朋友试着拼拼。
教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师又取出a i u，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
（3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。
4.课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。
）
读声母要留心，堵住气儿再发音。
像个6字b b b ，小猴推车p p p ，
两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，
左下半圆d d d ，模特表演t t t，
一个门洞n n n ，一根小棍l l l 。
（三）合作拼读，自主识字。
1.同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2.反馈。
（1）指名看图讲小故事。
（2）随机出示：马、土、不。
这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？
3.拓展训练。
游戏：摘苹果。
（出示苹果树，树上结了生字苹果：马、妈、爸、土等。
）
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。
比一比谁摘的苹果最最多。
（四）小结。
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了4个声母，还自己拼拼音节认识了3个生字呢！学习拼音用处真大呀！
板书设计：
d t n l
d —— a
e 马路泥土
t —— a e 马土不
n —— a e
l —— a e
精彩片段
故事激趣，认字词
师：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”……（出示课件：田野中驮米的马儿）师：说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。
读一读：这些字你认识吗？
生：借助拼音同桌互相读一读------师生交流。
师：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……”（课件出现小兔）
师：说一说：这是谁？打打招呼。
（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）
师：编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？
出示生字卡片，开火车巩固生字。