最新整十、整百数乘整十数口算乘法

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一位数同整十、整百数相乘的口算

一位数同整十、整百数相乘的口算

一位数同整十、整百数相乘的口算一起,就是6个十,所以得60.师板书:2个十个十齐读算式及结果:20乘3等于60.(2)尝试讨论,掌握算法.①读算式,写得数,然后说一说你是怎样想的.②出示:要求全班动笔把得数填在书上.再观察讨论:分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同?你发现了什么规律呢?学生回答后,教师帮助学生归纳口算算法:当一位数同整十、整百、整千的数相乘时,只要用一位数乘“0”前面的数,再看因数中共有几个0,就在乘积的末尾添上几个“0”.师:请你用这一方法,口算,,.2.迁移类推学习例2.(1)看图列式并口算得数.出示动画“口算乘法(例2)”.问:这幅图表示什么?该怎样列式?(表示4个300是多少,列式为).板书:问:你是怎样想的?板书:3个百×4=12个百=1200追问:还有更快的方法算出得数吗?(先算出的积,因为300的3后有两个“0”,就在积的末尾添两个“0”.(2)巩固算法.①读算式说得数.②出示:讨论:怎样做题迅速而准确地写出得数?(每组都先算好第一题的得数,后两道题的积添上相应的数的“0”;③看谁算得又对又快.(要求学生独立填写)三、巩固练习:1.看卡片写得数,比比谁最棒.2.填空:(1)读作()乘(),想:()个()乘7是()个(),是().(2)3乘600得()个百,就是().3.列式解答下面各题.(1)幼儿园买来6箱水果,每箱30千克.一共买来水果多少千克?(2)果园里栽了40棵苹果树,梨树的棵数是苹果树的在8倍.梨树有多少棵?4.游戏:小猴摘桃(详见探究活动).四、课堂小结:今天学习的是什么?你有什么收获?怎样口算一位数同整十、整百数相乘?还有什么问题?五、板书设计:教案点评:本节课是在表内乘法和万以数的组成的基础上进行教学的。

教学时,先让学生通过实物演示、动手操作、观察讨论来理解算式的含义和算理,再通过巩固练习来使学生领悟算法.然后引导学生观察讨论并发现规律,探索得出简便算法并加以运用.教师注意以基本概念为核心,抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学,使学生在已有知识的基础上通过迁移类推掌握新知识.教学中,还注意引导全体学生参与学习的全过程,尤其是口算算理的推导过程.为学生探求问题创设了宽松愉悦的氛围.探究活动放爆竹活动目的使学生熟练口算乘法,进一步提高口算速度和准确率.活动准备教师将口算卡片制作成爆竹形状.活动过程1.教师出示卡片,学生抢答或指名说出得数.2.全班同学做裁判,答对了就发出“叮、嘡——”的爆竹声,答错了就发出“喇”的声音,然后一起修改答案.小小邮递员活动目的使学生熟练口算乘法,进一步提高口算速度和准确率.活动准备1.用纸盒做成信箱模样,前后两面都标上数字即算式的结果.2.制作若干卡片(信),上面写着一些算式.活动过程1.请4至6名同学到前边,每人手里拿一个信箱.其它同学每人各拿一封或几封信.2.游戏开始,学生找算式所对应的得数投入收信箱,双方互查互动.3.教师可结合学生出现的问题或错误加以点拨,指导他们讨论,辨析,交流.。

整十 整百数乘整十数

整十 整百数乘整十数

学习目标: 学习目标: 1. 能比较正确熟练 地进行口算。 地进行口算。 2. 能运用整十、整 能运用整十、 百数乘整十数的口 算乘法解决简单的 实际问题。 实际问题。
1.谁能根据咱们今天 谁能根据咱们今天 的课 题 自己编一道算 式? 2. 小组讨论说一说你 是怎么口算的? 是怎么口算的?
赛一赛
2.一盒铅笔有 枝,学校买 一盒铅笔有20枝 一盒铅笔有 回80盒,一共有多少枝? 盒 一共有多少枝? 3.一片树苗,共有40行,每 一片树苗,共有 行 一片树苗 行种有80棵树苗 棵树苗, 行种有 棵树苗,种了多少 棵树苗? 棵树苗?
编一编
根据所学内容, 根据所学内容, 自己编一道应用 并解答。 题,并解答。
夸一夸
1.本节课有什么收获? 本节课有什么收获? 本节课有什么收获 2.你认为自己表现怎么 你认为自己表现怎么 样? 3.你觉得班里谁最动脑 你觉得班里谁最动脑 谁发言最积极? 筋?谁发言最积极?
作业: 作业:
课本第60第3题 课本第 第 题 第61页 第5、6题 页 、 题
整十、 整十、整百数 乘 整十数的 整十数的 口算
执教老师: 执教老师:王 பைடு நூலகம் 阳
听算: 听算: 20×5 30×6 4×70 × × × 100×5 3×200 500×3 × × × 1000×6 23×2 12×3 × × × 7×11 5×60 50×4 × × × 22×3 15×3 × ×
1.课本第 页做一做, 课本第58页做一做 课本第 页做一做, 看谁算的对又快。 看谁算的对又快。 2.开火车口算比赛,课 开火车口算比赛, 开火车口算比赛 本第60页 本第 页 第1题 题
谁最动脑筋 1、养一张蚕需要桑叶600千克, 、养一张蚕需要桑叶 千克, 千克 可产茧约50千克 千克。 可产茧约 千克。 张蚕, (1)小明家养了 张蚕,可产 )小明家养了4张蚕 茧多少千克?需要桑叶多少千克? 茧多少千克?需要桑叶多少千克? 张蚕, (2)张村共养 张蚕,可产 )张村共养40张蚕 茧多少千克?需要桑叶多少千克? 茧多少千克?需要桑叶多少千克?

整十、整百、整千数乘一位数口算乘法

整十、整百、整千数乘一位数口算乘法
小学数学义务教育课程标准实验教科书 三年级上册
整十、整百、 整十、整百、整千数乘一位数
执教人:蒙 丽 执教人:
一、口 算
9×8 = 72 × 3×2 = 6 × 8×7= 56 ×
4×7 = 28 × 8×5 = 40 × 5×3 = 15 ×
6×5 = 30 × 9×4 = 36 × 8×6 = 48 ×
9个2的和是18,再 的和是18, 18 加上一个2 20。 加上一个2是20
也可以把2×10看成 × 看成
2个10。 × 7×10= 70 × 10×5= 50 × 6×10= 60 × 10×9= 90 × 10×8= 80 ×
(1)坐碰碰车每人3 (1)坐碰碰车每人3元,20人要多少钱? 坐碰碰车每人 20人要多少钱? 人要多少钱 20×3=60( 20×3=60(元) 你是怎么想的呢? 你是怎么想的呢?
比一比,看谁算得又对又快! 比一比,看谁算得又对又快!
2×7= 14 × 20×7= 140 × 200×7= 1400 × 3×3= 9 × 30×3= 90 × 300×3= 900 × 4×5 = × 40×5 = × 400×5= ×
20 200 2000
2000×4 300×6 700×8 60× 20×8 40×6 10×4 × × ×
过山车 碰碰车 旋转木马
登月火箭
2 3 6 8 10
人要多少钱? (1)坐旋转木马每人2 (1)坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?10人要多少钱? 坐旋转木马每人 人要多少钱? 人要多少钱 2×9=18(元) 9=18( 20( 2×10= 20(元)
10个 相加是20。 10个2相加是20。 20

)×(
)=240

《口算乘法》教案

《口算乘法》教案

《口算乘法》教案《口算乘法》教案《口算乘法》教案1教学目标:1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。

2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点:引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算教学准备:实物投影仪。

教学过程:师生活动一、复习1、听算:20×530×64×70100×53×2003×200500×31000×623×212×37×115×6050×422×315×32、指名任选一道题说说口算方法。

3、抢答:(1)3个十是()?30是()个十?(2)300是()个百?60是()个十?(3)9个十是()?3个30是()?小结:以上的练习同学们回答的都很好,今天,我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢?板书:口算乘法二、、创设情境,提出问题:1、、出示情景图:引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。

同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?2、分小组讨论交流。

三、合作交流,探究新知:教学例11、指名说说你从图中获得什么信息?可以提什么问题?根据学生回答,教师整理板书如下:问题A邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?(1)你会解决这些问题吗?(2)怎么解决?根据学生回答,师板书:第一个问题算式300×1060×10(3)说说算式表示的意义。

(4)口算上面算式的结果。

(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法:(可能会有以下几种)a.300×10因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)b.300×10先算3×1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖

一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖

一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖1、一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖教学目标1.通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理,掌握其口算方法.2.培养学生的口算能力和类推能力.3.激发学生学习数学的兴趣,同时培养学生认真仔细的良好学习习惯.教学重点理解算理,掌握口算方法教学难点正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程一、复习准备.1.口算:2.填空:(1)6个十是(),12个十是(),12个百是().(2)40是()个十,800是()个百.(3)表示(),结果得().3.师列式,,同时问:这几个算式有什么共同特点?(都是整十、整百数同一位数相乘)师明确:我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算.(出示课题)二、学习新知.1.主动参与学习例1.(1)动手操作,理解算理.板书,问:这个算式表示什么?猜猜得多少?说说你怎样想的?问:我们用小棒来验证一下,这个答案是否正确.教师出示1捆小棒,说:这是10根小棒扎成的一捆,表示几个十?(1个十)师:怎样表示呢?请你们动手试一试.学生分组,动手摆小棒,然后汇报:表示3个20是多少,用小棒表示就是两捆小棒为一份,摆这样的3份,共6捆.随着学生的汇报,教师出示动画“口算乘法(例1)”.问:看图说说要求一共有多少根小棒,还可以怎样列式?(板书:)说明:表示把3个20合并在一起,就是6个十,所以得60.师板书:2个十个十齐读算式及结果:20乘3等于60.(2)尝试讨论,掌握算法.①读算式,写得数,然后说一说你是怎样想的.要求全班动笔把得数填在书上.再观察讨论:分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同?你发现了什么规律呢?学生回答后,教师帮助学生归纳口算算法:当一位数同整十、整百、整千的数相乘时,只要用一位数乘“0”前面的数,再看因数中.共有几个0,就在乘积的末尾添上几个“0”.师:请你用这一方法,口算,,.2.迁移类推学习例2.(1)看图列式并口算得数.出示动画“口算乘法(例2)”.问:这幅图表示什么?该怎样列式?(表示4个300是多少,列式为).板书:问:你是怎样想的?板书:3个百×4=12个百=1200追问:还有更快的方法算出得数吗?(先算出的积,因为300的`3后有两个“0”,就在积的末尾添两个“0”.(2)巩固算法.①读算式说得数.②出示:讨论:怎样做题迅速而准确地写出得数?(每组都先算好第一题的得数,后两道题的积添上相应的数的“0”;③看谁算得又对又快.(要求学生独立填写)三、巩固练习:1.看卡片写得数,比比谁最棒.(1)读作()乘(),想:()个()乘7是()个(),是().(2)3乘600得()个百,就是().3.列式解答下面各题.(1)幼儿园买来6箱水果,每箱30千克.一共买来水果多少千克?(2)果园里栽了40棵苹果树,梨树的棵数是苹果树的在8倍.梨树有多少棵?4.游戏:小猴摘桃(详见探究活动).四、课堂小结:今天学习的是什么?你有什么收获?怎样口算一位数同整十、整百数相乘?还有什么问题?五、板书设计:教案点评:本节课是在表内乘法和万以数的组成的基础上进行教学的。

3.1整百数(几百几十数)乘整十数的口算(1)

3.1整百数(几百几十数)乘整十数的口算(1)
(1)小组讨论,交流口算方法。(教师巡视)
400X 20= 8000(份)
方法一:4X2=8
400X 20= 8000
区载主自厦88-比8菜县修
方法二:400X2= 800
0028 00S1 00S100e
800X 10= 8000
同学们真能干,想出了这么多的好方法!我们一起来比较
尾一下这么多的计算方法哪种你最喜欢,哪种你认为最方便,为
①21X3= 63
②210X3=630村R
210X 30= 6300
630X 10= 6300
教学反思:
趣,调动学生的各种感官,培养学生的思维独立性和灵活性当
四、课堂总结
谈话:今天我们学习的口算乘法有什么特点?你有什么
收获?
板书设计
整百数(几百几十数)乘整十数的口算
1. 400X20=,0(份)21
①4X2=8②400X2= 800元
400X 20= 8000
800X 10= 8000
1二
2.210X30=(份)
天,我们就来学习整百数(几百几十)乘整十数的口算及估算。(教师板书:整百数(几
百几十)乘整十数的口算及估算)
二、自主探究,犹取新知
1.解决问题~。
提问:一组一共发放了多少份宣传资料?这个问题怎样解
决?能列出算式吗?
指名回答,板书:400X20=_ (份)
学生尝试口算,指名不同想法的学生说-说思考过程。
教学重点:
掌握整百数和整十数的口算方法,会进行三位数乘两位数的估算。
重难点
使学生初步掌握口算及估算的方法。
学情分析
教学过程
一、复习导入
1.算一算: 6X7=
5X3=

三年级下册数学教案-4两位数乘两位数整十、整百数乘整十数口算乘法|人教新课标

三年级下册数学教案-4两位数乘两位数整十、整百数乘整十数口算乘法|人教新课标

三年级下册数学教案-4 两位数乘两位数整十、整百数乘整十数口算乘法|人教新课标教案:三年级下册数学教学内容:今天我们要学习的是两位数乘两位数的口算乘法,特别是整十、整百数乘整十数的情况。

我们将通过具体的例题和练习来掌握这个计算法则。

教学目标:1. 学生能够理解两位数乘两位数的口算乘法,特别是整十、整百数乘整十数的方法。

2. 学生能够运用这个计算法则,正确熟练地进行笔算。

教学难点与重点:重点是让学生掌握两位数乘两位数的口算乘法,特别是整十、整百数乘整十数的方法。

难点是让学生能够灵活运用这个计算法则,进行正确的笔算。

教具与学具准备:我已经准备好了黑板、粉笔以及一些练习题。

学生需要准备好他们的练习本和笔。

教学过程:一、实践情景引入:我会让学生想象他们在商店买东西的情景,比如买32元的玩具,他们需要支付4张10元和2张2元,这就是一个两位数乘两位数的实际例子。

二、例题讲解:1. 我们先来看一个简单的例子:23乘以17。

我会引导学生把23分解成20和3,把17分解成10和7,然后先计算20乘以10等于200,再计算20乘以7等于140,计算3乘以10等于30,3乘以7等于21。

把这四个结果加起来,就得到了23乘以17等于401。

三、随堂练习:我会给出一些练习题,让学生独立完成,然后我会进行讲解和点评。

四、作业设计:作业答案:35乘以27等于945,46乘以38等于1748,24乘以15等于360。

教学板书设计:板书上会写出今天学习的两位数乘两位数的口算乘法,特别是整十、整百数乘整十数的方法,以及对应的例题和练习题。

课后反思及拓展延伸:通过今天的学习,我发现学生们对两位数乘两位数的口算乘法有了更深入的理解,他们能够熟练地运用这个计算法则进行笔算。

但是在练习中,我发现有些学生对于整十、整百数乘整十数的情况还有一定的困难,这需要在今后的教学中继续加强。

对于拓展延伸,我可以在下一节课中给学生出一道两位数乘两位数的综合题目,让他们运用今天学到的口算乘法进行解答,以此提高他们的综合运用能力。

人教课标三年下整十、整百数乘整十数的口算乘法教案

人教课标三年下整十、整百数乘整十数的口算乘法教案

整十、整百数乘整十数的口算乘法教学目标:1. 知识目标:使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。

2. 能力目标:学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3. 情感目标:培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力。

教学重、难点:引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算。

教学准备:实物投影仪。

教学过程:一、复习1. 听算:20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×3 1000×6 23×2 12×37×11 5×60 50×4 22×3 15×32. 指名任选一道题说说口算方法。

3. 抢答:(1) 3个十是()? 30是()个十?(2) 300是()个百? 60是()个十?(3) 9个十是()? 3个30是()?小结:以上的练习同学们回答的都很好,今天,我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢?板书:口算乘法二、创设情境,提出问题:1. 出示情景图:引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。

同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?2. 分小组讨论交流。

三、合作交流,探究新知:教学例11. 指名说说你从图中获得什么信息?可以提什么问题?根据学生回答,教师整理板书如下:问题A邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?(1)你会解决这些问题吗?(2)怎么解决?根据学生回答,师板书:第一个问题算式300×10 60×10(3)说说算式表示的意义。

(4)口算上面算式的结果。

(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法:(可能会有以下几种)a.300×10 因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)b.300×10 先算3×1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

四年级数学《整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算》

四年级数学《整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算》

整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教学内容:小学数学四年级上册第三单元信息窗1,教学目标:1.掌握整百数乘整十数口算方法。

体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。

2.通过比较各种方法的优缺点,寻找最佳方法,训练学生优化策略的思想方法。

在解决简单问题的过程中,体验数学与生活的联系,感受数学学习的探索性,获得成功的体验。

3.学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性,获得成功的体验。

增强保护动物的意识。

教学重点:掌握整百数乘整十数口算方法。

教学难点:能正确熟练的进行口算。

教具准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境,提出问题1、同学们,喜欢小动物吗?对待小动物,我们应该怎么做呢?大家看一看图中的小朋友是怎样做的?这是同学们参加一次保护大天鹅的集体活动。

2、请同学们仔细看图,从图中你能了解到哪些数学信息?引导学生说出:一组20人,平均每人发了400份宣传资料。

二组30人,平均每人发了210份宣传资料。

3、根据这些信息你能提出哪些问题引导学生提问(并板书问题):一组一共发放了多少份宣传资料?二组一共发放了多少分宣传资料?二、自主学习,小组探究。

1.解决一组一共发放了多少份宣传资料。

出示探究提示:①一组有多少人,平均每人发了多少份?②要求一共发了多少份应该怎么列式子呢?你是怎么想的?③这个算式和我们以前学习的有什么不同?和哪一种算式比较相似?根据以前学过的方法你能尝试求出结果吗?按照探究提示,小组内交流,尝试解决问题,教师巡视小组活动情况,指导活动并为下一步交流做准备。

三、汇报交流评价质疑1.你是怎样列式的,能说说你的想法吗?引导学生说出:求一组发送多少份宣传资料,就是求20个400吨是多少,用乘法算,列式为:400×20。

2.400×20等于多少呢?说说你是怎样想的?(说不完整小组内的其他同学可以补充)引导学生交流算法(师板书)● 400×20=8000(份)方法一: 4×2=8400×20=8000质疑:这种方法你是怎么想的,能讲一讲吗?这可以由我们以前学过的计算什么方法推出来?出示课件,演示计算过程。

《整百数乘整十数的口算》教学反思

《整百数乘整十数的口算》教学反思

《整百数乘整十数的口算》教学反思
老河口市光化办汪岗高小张春萍《整百数乘整十数的口算》是小学数学三年级下册的内容。

这节课意在让学生通过邮递员送信提出数学有关的信息,从而引出两位数与一位数相乘的算式。

一、创设学生熟悉的情境,把计算教学与解决生活实际问题结合起来。

口算是笔算的基础,如果过多地强调口算技能、正确率的训练,简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。

在本节课的教学过程中,以“邮递员送信”为主线,使学生产生亲切感和学习兴趣,同时有利于加深学生对乘法意义的理解。

在情境创设的探究过程中让学生认识到数学与现实生活的密切联系,体会到学生是解决问题的重要工具,从而感受到数学的价值。

也把枯燥的口算乘法课变得生动,学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。

二、注重学生已有知识经验基础,引导学生探究算理与算法的统一。

学生已有的“整十、整百数乘一位数”的口算乘法知识和经验,课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富扎实的数学活动。

引导学生利用知识的迁移,自主探究“整百数乘整十数”、“整十数乘整十数”的口算方法,在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识,在获取数学知识中提高学习能力。

使学生体验成功,形成良好的学习习惯。

体现以学生为主体,教师为主导,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展的理念。

当然这节课存在着很大的不足,对于数学语言方面有很大的欠缺,表达不够严密,在学生进行方法讨论后,对不同算法的算理得梳理不够明确,缺乏算法多样性与算法优化相统一的建设,教学过程中,语言欠感染力,对学生的表扬不够热情,在课中让学生团体讨论的机会太少,导致课堂气氛不够活跃。

教案口算乘法

教案口算乘法

《口算乘法》教学设计教学内容:人教版数学三年级下册第五单元58页例1.教学目标:1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。

2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力。

教学重、难点:引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算。

教学准备:课件。

教学过程:一、旧知回顾:今天老师给大家带来了一个朋友,看!喜羊羊来了,它想邀请大家到羊村看看,来我们一起算口算拿门票。

1、口算10×5= 20×6= 80×5= 30×6=11×5= 12×4= 300×2= 100×5=选两道口算,指名说一说是怎样口算的?表扬学生口算算得确凿,并板书课题,口算乘法2、猜数(1)6个十是()。

(2)60个十是()。

(3)3个百是()。

(4)30个百是()。

二、探究新知:(课件出示)春天来了!羊村的小羊们正忙着种树美化环境。

我们也要多种树美化我们的环境。

1、探究整十数乘整十数的口算方法(1)收集信息。

(课件出示)美羊羊对我们说了些什么?羊村每天种树60棵,10天羊村种多少棵树?(2)学生列式计算。

60×10=600(棵)或10×60=600(棵)(3)指名说一说是怎样口算的。

我是这样口算的:60个一是60,60个十是600.我是这样口算的:60×1=60,在60的后面添上一个0.我是这样口算的:6×1=6,在6的后面添上两个0.(4)学生在小组里交流算法。

(5)师提问:羊村30天一共种多少棵树?学生列式计算。

60×30=1800(棵)或30×60=1800(棵)学生交流口算方法。

(6)学生根据信息提问并口答。

2、探究整百数乘整十数的口算方法(1)从情境中收集信息。

(课件出示)狼族每天种树300棵,10天一共能种多少棵树?(2)学生列式计算。

口算乘法教案

口算乘法教案

口算乘法教案教学目标:1、通过练习,使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法,结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。

教学过程:一、基本练习:1、学生回顾上两节课学习的内容。

2、开火车的形式进行口算练习:50×1070×20xx×40500×70600×80选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。

3、听算练习:40×1030×20xx×50300×10300×804、估算:42×1168×1032×47四人小组互相说说是怎样估算的?有多少种估算的方法?二、解决问题:1、养一张蚕需要桑叶约600千克,可产茧约50千克。

(1)小明家养了4张蚕,可产茧多少千克?需要桑叶多少千克?(2)张村共养40张蚕,可产茧多少千克?需要桑叶多少千克?学生仔细读题,理解题目意思,并弄明白两个问题的不同。

同桌合作完成,集体讲评。

2、果园里有28行橘子树,每行32棵。

果园里大约有多少棵果树?先列出算式,想一想,是求近似值还是准确的值?该怎样解决?学生独立完成。

三、综合练习:1、独立完成练习十四第5、6题,比一比,谁在规定的时间内完成得最好。

2、分组进行“夺红旗”比赛(练习十四第9题)3、合作完成练习十四第10、12题。

集体讲评。

四、学习:教学反思:第五单元两位数乘位数教材分析:本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数(每位乘积不满十),并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。

本单元主要内容有:口算乘法、笔算乘法。

本单元的口算乘法主要包括两项内容,第一项内容是整十、整百数乘整十数。

它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。

第二项内容是估算,即两位数乘两位数的估算。

三年级数学下册教案《口算乘法的》4篇

三年级数学下册教案《口算乘法的》4篇

•••••••••••••••••三年级数学下册教案《口算乘法的》三年级数学下册教案《口算乘法的》4篇作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

我们应该怎么写教案呢?以下是小编整理的三年级数学下册教案《口算乘法的》,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

三年级数学下册教案《口算乘法的》1教学内容:教材第44-45页练习九7-12题教学目标:1、巩固复习整十、整百数乘整十数,两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。

2、运用所学的知识灵活地解决问题。

教学重点:正确、熟练的进行口算和估算,逐步提高口算和估算的正确率。

教学难点:运用所学的知识正确解决问题。

教学准备:多媒体课件口算卡片红旗教学过程:一、学前准备基础知识练习。

1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×202、学生们完成后,选两行学生按顺序每人一题订正结果,教师要统计学生口算的正确率,对做得又对又快的学生及时鼓励表扬,有错误的学生要让其说出是哪道题错了,教师给予板书,帮助学生改正。

通过练习让学生看到自己的问题,能够从中了解到好的计算方法,这样可以使自己的计算更准确、更迅速。

3、老师选两个学生当代表到前面比赛,其他学生在教材上完成,到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边,做得又对又快的学生夺得小红旗。

让学生一起订正,在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。

(通过比赛让学生明白看,一味只图快,做的题不正确,是得不到红旗的)二、探究新知1、运用口算解决问题。

引导学生看教材第44页的第7题,这是一道图文结合的题。

引导学生认真看题中的文字,还要认真观察图,看图中都告诉了我们哪些信息。

说一说,你从题中都知道了什么。

老师引导学生想(1)题中让我们解决什么问题?(2)解决这三个问题需要哪些数据信息?(3)在充分分析题意之后,让学生独立完成,然后交流解答过程,订正结果。

整十、整百数乘整十数口算乘法

整十、整百数乘整十数口算乘法

3.5.1整十、整百数乘整十数口算乘法课题整十、整百数乘整十数课型新授课口算乘法课时1课时讲课教师胡佳丽教学内容:课本第58页例1、做一做,练习十四第1~3题。

教学目标:1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。

2.会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生自主探究、口头表达、抽象概括的能力,渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

重点、难点:重点:掌握口算方法,能准确地进行口算。

难点:掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。

教学准备:多媒体课件、数字卡片等。

教学过程一、创设情境,生成问题同学们,老师来测试一下你们的口算能力,看哪组同学算的又对又快,相信你是最棒的。

1.听算:20×5 30×6 4×70 100×5 300×33×200 500×3 1000×6 50×4 20×32.指名任选一道题说说口算方法。

3.抢答:(1)3个十是(),30是()个十。

(2)300是()个百,60是()个十。

二、探索交流,解决问题1.出示情境图:引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。

基础:1.口算。

80×10 50×60 700×20 200×40 90×9015×30 24×200 40×40 22×30 11×702.连线。

460 5600 1500 360060×60 50×30 80×70 23×203.填一填。

每个12元每个30元每个23元100个()元 20个()元 10个()元综合:4.夺红旗。

5.李明买了20个6角的练习本和30枝8角的铅笔。

(1)一共要付多少钱?(2)李明给售货员50元钱,应找回多少钱?拓展提升:6.(1)40×()=12000 (2)()×70=4900 (3)()×()=2400教学反思:首先创设问题情景,激发学生的学习兴趣,不仅复习旧知识,也为新课提供了铺垫。

三年级数学上册知识点归纳总结(第六单元)

三年级数学上册知识点归纳总结(第六单元)

三年级数学上册知识点归纳总结第六单元知识要点1.口算乘法整十、整百数乘一位数的口算方法:先把整十数、整百数0前面的数与一位数相乘,算出积后,再看因数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

2.笔算乘法(1)多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法:相同数位对齐;从个位乘起;用一位数依次去乘多位数的每一个数位上的数,哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几,与哪一位相乘,积就写在哪一位的下面;(2)0与任何数相乘都等于0。

(3)一个因数中有0的乘法的计算:相同数位对齐;从个位乘起;用一位数依次去乘多位数的每一个数位上的数在与中间的0相乘时,如果没有进位数,要在那一位上写0占位,如果有进位数,必须加上。

(4)一个因数末尾有0的乘法的计算:先用一位数去乘另一个因数0前面的数,再看因数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

示例:3. 解决问题(1)关于估算根据实际情况,采用估大或估小的策略解决实际问题。

(2)归-与归总问题归一问题:先用除法求出单一量,再用乘法求出新的总量。

归总问题:先用乘法求出总量,再用除法求出新的每份数或新的单一量。

示例:小红10分钟做了5道竖式计算题,照这样的速度,小红40分钟可以做多少道竖式计算题?解答:40÷10=4 4×5=20(道)答:小红40分钟可以做20道竖式计算题。

三年级数学上册知识点归纳总结第六单元易错知识点1.整十、整百数乘一位数的口算方法先把整十数,整百数0前面的数与一位数相乘,算出积后,再看因数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

2.笔算乘法(1)多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法:相同数位对齐;从个位乘起;用一位数依次去乘多位数的每一个数位上的数,哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几,与哪一位相乘积就写在哪一位的下面;(2)0与任何数相乘都等于0:(3)一个因数中有0的乘法的计算:相同数位对齐;从个位乘起用一位数依次去乘多位数的每一个数位上的数,在与中间的0相乘时,如果没有进位数,要在那一位上写0占位,如果有进位数,必须加上。

小学三年级数学《口算乘法》教案5篇

小学三年级数学《口算乘法》教案5篇

小学三年级数学《口算乘法》教案5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学数学三年级上册 口算乘法-一等奖

人教版小学数学三年级上册 口算乘法-一等奖

口算乘法教学设计一、课题:《口算乘法》二、教学目标1、通过探索口算方法的过程学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数每位乘积不满十。

2、培养学生认真口算的习惯。

3、学生能结合具体情境,从数学的角度观察周围的世界,激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点重点:使学生能比较熟练地口算整十、整百数乘整十数。

难点:灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。

四、教学用具多媒体课件、五、教学设计(一)、复习旧知,引入新课。

师:看看同学们的口算能力怎么样课件出示():口算40×4 50×6 200×812×4 13×3 11×510个10是() 30个10是()300个10是() 54个10是()逐个呈现,一起报出答案。

选择三个说出口算过程:40×4 50×6 12×4师:有一位每天从风里来雨里去的人,他每天为我们传递最新的国内外消息和来信,猜猜他是谁生:邮递员叔叔。

师:是的,图上是邮递员叔叔和一位门卫叔叔的对话。

从图上你能得到哪些数学信息生:叔叔问邮递员:你每天送多少份报纸邮递员说:我平均每天送300份报纸和60封信。

师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题预设生:那他5天共送多少份报纸师:好问题!谁能帮他解答生:300×5=1500师:现在老师再提供一个信息给你。

邮递员叔叔工作了一星期,一共送多少份报纸怎么列式生思考问题,列出算式并得出答案:300×7=2100(二)、探究新知,合作交流。

1、继续提问:邮递员叔叔工作了10天,要送多少份报纸工作30天呢2、学生思考问题,列出算式:300×10 300×30 (板书出来)师:说说算式表示的意义。

300×10 会口算吗(估计有部分学生已经报出答案了)多少3000。

师:这么快就知道了有什么窍门吗师:哦!同学们都知道了那你们把你的想法在小组里交流交流。

整十、整百数乘整十数口算乘法

整十、整百数乘整十数口算乘法
整十、整百数乘整十数口算乘法
课题名称
整十、整百数乘整十数口算乘法
科 目
年级
三年级
教学时间
1课时(40分钟)
教学目标
1.知识与技能:1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较准确熟练地实行口算。。
2.过程与方法:经历整十、整百数乘整十数计算的探究过程,达到掌握其方法的目的。
3.情感态度价值观:培养学生口头表达水平和演绎推理水平。
(2)指名汇报口算结果。并任选一题说说你的口算过程。
2、独立完成第60第3题,然后同桌交流。
3、开火车口算比赛:第60页第1、2两题。
四、全课总结
1、本节课你有什么收获?还有不明白的或需要提醒大家的吗?
2、全课总结。
板书设计
口算乘法
( 整十、整百数乘整十数 )
300×10=3000 (份)
1、3×1=3 300×10=3000
3、小结导入:以上的练习同学们回答的都很好,今天,我们用这些知识做铺垫,来学习新知识。板书:口算乘法。
教学活动二
活动二:二、创设情境,提出问题:
1、出示情景图,引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。(幻灯片)
(1)同学们从图中发现什么信息?
(2)你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?
2、分小组讨论交流。
2、300×1=300300×10=3000
3、学习例1
(1)指名说说你从图中获得什么信息?提出什么问题?根据学生回答,教师整理板书如下:(学生自由发言,适当时老师出示问题)
问题A:邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?
(2)你会解决这些问题吗?怎么解决?小组讨论。
(3)生汇报交流:说说算式表示的意义,口算方法。(300X10)
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3.5.1 整十、整百数乘整十数口算乘法
1
课型新授课课题整十、整百数乘整十数
口算乘法
课时1课时讲课教师胡佳丽教学内容:
课本第58页例1、做一做,练习十四第1~3题。

教学目标:
1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口
算。

2.会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生自主探究、口头表达、抽象概括的能力,渗透转化、迁移类推的数学思
想方法。

重点、难点:
重点:掌握口算方法,能准确地进行口算。

难点:掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。

教学准备:
多媒体课件、数字卡片等。

教学过程
一、创设情境,生成问题
同学们,老师来测试一下你们的口算能力,看哪组同学算的又对又快,相信你是最
棒的。

1.听算:
20×5 30×6 4×70 100×5 300×3
3×200 500×3 1000×6 50×4 20×3
2.指名任选一道题说说口算方法。

3.抢答:
(1)3个十是(),30是()个十。

(2)300是()个百,60是()个十。

二、探索交流,解决问题
1.出示情境图:引导学生观察
基础:
1.口算。

80×10 50×60 700×20 200×40 90×90
15×30 24×200 40×40 22×30 11×70
2.连线。

460 5600 1500 3600
60×60 50×30 80×70 23×20
3.填一填。

每个12元每个30元每个23元
100个()元 20个()元 10个()元综合:
4.夺红旗。

5.李明买了20个6角的练习本和30枝8角的铅笔。

(1)一共要付多少钱?
(2)李明给售货员50元钱,应找回多少钱?
拓展提升:
6.(1)40×()=12000 (2)()×70=4900 (3)()×()=2400
教学反思:
首先创设问题情景,激发学生的学习兴趣,不仅复习旧知识,也为新课提供了铺垫。

同时在新课教学中为学生经历知识的形成过程创设了条件,如注意给学生提供从事数学活动的机会,放手让学生自主尝试探索整十、整百数乘整十数的口算方法,在自主探索的基础上,引导学生讨论、交流,从而达到对口算的算理的理解和算法的掌握。

练习多数来源教材,在忠于教材的基础上进行适当处理,激发学生的学习兴趣,使其有效地参与练习,又让学生在传递收获的喜悦中关注了小组的合作,培养了学生一定的团队合作精神。

2。

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