初中地理教材湘教版与人教版比较

初中地理教材湘教版与人教版比较“一本好书就相当于一位名师，一套好教材就相当于茫茫大海上的一座航标，受惠者众，它给人的益处是无穷的。”十余年来，通过义务教育湘教版《初中地理》新教材的教学实践，感受到了新课程改革带来的教学理念变革，同时也受困于教材的把握和处理，以及湘教版初中地理教材存在的许多不妥之处。下面就湘教版和人教版初中地理教材优劣谈谈自己的认识和看法。

（一）湘教版的优点与不足

一、湘教版《初中地理》教材的知识结构

二、湘教版《初中地理》教材的特点

1.新教材重新调整了初中地理知识体系和结构

新教材改变了过去几十年一贯都是以初一《中国地理》、初二《世界地理》的呆板滞后的教材体系结构。新教材改为初一在学习了地球、地图的初步知识之后，先学世界地理，初二再学中国地理及乡土地理。这种安排，体现了地理学由整体到局部，由部门到区域的知识结构，有利于学生认识、又便于知识前后联系和应用。

新教材在知识体系上加强了地理基础知识的教学，世界区域地理更加突出重点和特点，减少了层次。以《南亚》一节为例，以归纳共同性，突出南亚区域地理特征，并侧重讲述地形、气候，从而认识南亚的农业、宗教与社会，注重在传授知识的同时分析自然地理与人文地理要素之间的内在联系，以培养学生的地理能力。在国家地理方面，新教材选择了东亚经济最发达的国家日本，在内容上比旧教材具有份量适当，头绪简明，重点突出，条理清楚等

优点。《日本》体现自然地理与人文地理紧密结合的精神，在自然地理内容上也作了较大改变，突出了重点。有助于学生结合日本的自然环境特征分析、理解日本的经济发展特点和工业分布（布局）。

2.课文中的小标题紧扣教材，醒目突出

新教材课文中的小标题设计能紧扣教材，醒目突出，既抓住了重点，又容易引起学生学习的兴趣和重视，内容体系突出了人地关系，加强反映当代人类面临的人口、资源和环境等重大问题，增加了教材的可读性和时代感。以《澳大利亚》一节为例，该节小标题可连结成：拥有一个大陆——低平的地形——古老的动物——发达的农牧业和工矿业。这些简短的小标题既高度概括了澳大利亚国家地理的主要内容与特征，又帮助学生建立了正确的人地关系。

3.图象丰富多彩，更贴近教材和学生年龄特点

新教材大量增加了图表、景观图等，更符合初中学生的心理特点和爱好。每幅图都能紧密配合教学内容，对帮助学生掌握地理知识、培养识图技能和分析地理事物与现象的能力等方面都发挥了应有的作用。地图表现力强，内容丰富，色彩鲜明，清晰易读，既可巩固正文地理知识，又能拓宽学生的知识信息面，适应于不同层次学生的地理学习需求。

教材对图象也进行了创新，每幅图的信息主体明确，使图象表达的内容重点更加突出，便于学生掌握。

4.练习编写有新意，富有启发性

新教材注意地理能力的培养，加强地理基本训练。在增加图幅的同时，还安排一定数量的练习贯穿于教学全过程。练习的题型多种多样，与教材内容紧密配合，图文并茂，目的性明确。

新教材中设“阅读”、“活动”两个小栏目，以丰富学习内容和启发学生思考，促进讲练结合。练习内容有一定弹性，具有可选择性特点，减少了记忆量，减轻了学生学习的负担。

“活动”中的“读图”主要培养学生阅读分析地图的能力和建立地理事物的空间分布概念。思考题题目设计富有思考性、趣味性，答案也具有辩证性。目的是促使学生课堂消化所学的内容，同时寓思考于课堂教学过程中，突出了学生主动学习的特点。

三、湘教版《初中地理》教材存在的问题

虽然此教材有不少创新，但是问题和缺陷也很多，主要体现在：

1、相关材料更新速度慢，不能紧跟时代的步伐，特别是人口数据、国家人均GDP收入等，很多都还是十多年前的数据。

2、教材按照“章-节”设计，有的“节”内容一个课时可以完成，有的“节”内容3~4课时才能完成，教师对教学内容的把握难度较大，导致教学进度参差不齐。

3、八下中国区域地理的编排有创意，教学使用困难。

湘教版是“全景式”地展示中国34个省级行政区，以省级行政区作为基本单元，以沿海、陆疆、黄河、长江4个“万里行”为基本呈现方式。内容多而全，学习量大，而必学内容只有5个省级行政单位，浪费了大量的教材和学习空间。教师对此部分内容的把握、处理难度也很大，特别是地理参加学业水平考试后此部分内容被大量丢弃。

4、教材中存在许多不妥之处，下面把山东郓城一中范中稳和山东英华中学葛楼伯老师撰写的《与湘教版地理教材编者共商榷19条》摘录部分以作说明。

第一条：湘教版地理教材缩水现象

以七年级上下册地理(世界地理) 湘教版总计字数为207000字，而新课标人教版七年级上下册地理(世界地理)总计字数为290000字，而二者价格则相差无几，字数却大大缩水(其实是内容缩水)，整整差了一本书！众所周知，农村中学的学生地理知识的来源主要靠课本，这样一来，湘教版地理教材就不如人教版地理教材了。

第二条：湘教版地理教材活动设置单调贫乏。

湘教版地理活动设置单调贫乏，未能很好的体现新课标的精髓，而人教版活动设置是步步深入，活动设置多是据材料分析、归纳、探究，由“地”（材料）知“理”（归纳、探究），对学生能力的培养起到一个潜移默化的作用，在体现新课标精髓上湘教版可以说是不如新课标人教版地理教材。

第五条：做为地理教材，应该以图知理，但湘教版地理教材图表相对较少

以湘教版七下和人教版七下为例，湘版七下共69幅地图，75幅景观图，而人教版共73幅地图，109幅景观图……地图是地理知识的载体，地图少了，所承载的地理知识就比较少。

第七条：上下册表述不一致，有失科学性原则，更让师生怀疑湘教版地理教材提供的知识可信度。

湘教版七下第78页提到“俄罗斯大部分地区属于温带大陆性气候”，但从湘教版七下第7页亚欧气候类型图却看出亚寒带针叶林气候面积相当大，这应该属于教材表达欠科学呢还是表达不清楚？

再看湘教版七上82页“温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候是世界上广泛分布的两种气候，主要分布在亚欧大陆和北美洲，亚寒带针叶林气候的景观主要是耐寒的针叶林，以俄罗斯和加拿大两国面积为最大”。上下册表述不一致，能说科学么？