对青少年思想教育课程的几点思考

对青少年思想教育课程的几点思考

摘要：青少年思想教育问题一直以来都是困扰教师和家长的突出问题之一。随着社会的进步，青少年这一特殊群体越来越多地表现出许多发人深省的特点，这些社会热点问题对从事青少年思想教育工作的教师提出了更高的要求。

关键词：青少年；思想教育；心理发展

青少年期是一个既充满生机、活力，又充满矛盾、困惑的时期，是个体一生发展历程中一个特殊的过渡期。这一时期既为青少年心理发展提供了动力和机遇，也使青少年心理发展面临挑战与挫折。因此，如何正确引导青少年在这一特殊时期克服成长中的各种困惑与烦恼，使青少年获得健康发展，并对青少年心理发展规律因材施教，使其潜能得到充分发挥，也就成为学校思想教育的目标和任务。那么，我们就必须解决好途径和方法这两方面的问题。

一、建立良好的关系

在几年的学校教育和课堂氛围的熏陶下，我们的学生已经习惯于端坐课堂、认真听讲的学习模式。殊不知，这一模式下，学生大多时候处在一种封闭内心、被动接受的过程中，思想是无沟通、无共鸣可言的。而我们的思想教育课与一般的课程教学是不同的，在理论学习的基础上一定要强调

其应用性、启发性与体验性，必须在教学中结合情境模拟、角色扮演、心理剧等形式，突出“课程中有活动，活动中有课程”的特色。只有让学生用他们乐于接受的形式进入课堂，我们才能和他们建立良好的关系，进而以一种同感、接纳的态度开始进一步的交流。如果我们仍然固执地以一种居高临下的师长姿态来面对这些青春期的孩子们，只会让他们关紧心灵的大门，与我们愈行愈远。其实，我们只要建立好关系，在与学生的相处、交流中就会发现，这些孩子在面对青少年期的各种思想问题时，是无助的、需要关爱的。作为从事思想教育工作的老师就是要抓住这种“需要”的契机，给予他们帮助和指引。

二、充分利用资源开辟思想教育的新途径、新方法

社会的发展进步，使这些“00后”的孩子拥有许多新的特点，父母的受教育程度高了，学生学习各种知识、了解各类问题的范围之宽泛，已经超过了以往同期的孩子。这对我们的学校教育也提出了更高的要求。作为不同于其他学科教育的思想教育课更需要改进教学模式和教学方法。形式多样的课外活动、学科教学活动、小组工作、校园文化交流、社团活动、社会调查活动……都可以成为我们思想教育的阵地和途径。无论以何种方式、何种途径，一定要调动学生的主观能动性，让他们充当主体，感觉到自我价值的体现。确立自信心，本身也是我们思想教育的目的之一。

三、客观分析青少年的思想状态，运用科学、严谨的教学方法

青少年处于青春期这一特殊的过渡期，导致他们的思想往往会出现很多我们应接不暇的状况。正因为青少年期的各种特殊因素，要求我们必须有足够的耐心，采取行之有效的、科学的方法对他们进行引导和教育。青少年时期的思想波动较大，基本表现在两个方面：

1.情感生活方面

由于青少年正处于青春期，其发展特点导致他们的情感生活更为色彩斑斓、起伏跌宕，时而精神抖擞、情绪饱满；时而情绪低落、萎靡不振；时而热情洋溢、意气风发；时而情绪淡然、沉默寡言；时而激情骤起、惊涛拍岸；时而情意绵绵、欲剪不断。其中有很大一部分的消极情感体验，一旦缺乏及时、适当的调控和排解，就会对青少年的学习、生活和社会性发展带来许多不利的影响。久而久之，积蓄在内心还会造成恶劣的后果。作为思想教育工作者，我们首先要帮助青少年正视和理解自己的情感，引导他们用恰当的方式表达自己的情感，用积极乐观的态度影响他们，逐渐培养起他们自我控制情感的能力。

2.学习生活方面

进入中学后，课程种类不断增多、难度不断加大，青春期的生理、心理特点，导致他们在学习生活方面表现出各

种学习情绪的问题。具体表现为，缺乏学习动机、厌学、自卑感强、过分焦虑、学习缺乏自制力和坚持性等。其实，这些问题在各个阶段学生的思想和行为中都有存在，只是青春期的特殊性给这些思想问题带来了更多、更鲜明的特点。加之学校、家长对青少年期各种问题的关注度不断提高，都使这方面的思想问题暴露出来。作为一门思想科学，我们要积极引导学生正确认识这些情绪属于正常的思想活动范畴，积极、乐观地看待问题，树立科学的世界观、人生观、价值观，帮助他们找准症结，科学、有效地调整学习策略，调整思维角度和方法。当然，自信心的确立也是非常重要的。这又必然要回到本文前文所述的思想教育的方法和途径中去。

总之，随着教育体制的改革，青少年思想教育工作的重要性和实际工作中所面对问题的复杂性和千变万化，都要求我们每个从事思想教育工作的老师要不断思考、不断总结，竭尽所能帮助我们的学生身心健康地成长。

参考文献：

[1]俞国良.社会心理学[M].北京师范大学出版社，2006.

[2]吴凤岗.青少年心理学[M].北京师范大学出版社，1996.

[3]吴增强.当代青少年心理[M].上海科学技术文献出版社，2010.

编辑薛直艳