优秀教案最后一课

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阿尔封斯·都德 期 小说家。
法国19世纪后半
小说的情节很简单，1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国 战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普 鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治 这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教 法语。《最后一课》就反映这一事件。
划分结构
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自学指导一：
整体感知:
阅读课文第l一6节，找出故事发生的“自然环境”和“社会环境”并说说他们各有什么作用？
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自然环境
“天气”“画眉” 风和日丽
（1）渲染了轻松的气氛，（2）表现了小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。
社会环境
“普鲁士兵操练”“布告牌” 普法战争中法国战败
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学习目标： 1.学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。
捂(wǔ) 戒(jiè) 凳(dèng) 叟(sǒu) 膝(xī) 赚(zhuàn) 钥(yào) 匙(shi) 藤(téng) 挟(xié) 皱(zhòu)
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三、词
征发：旧时指政府向人民征调人力或者财物。 祈祷：求神降福免祸的活动。 思量：心里想。
诧异：觉得十分奇怪。 喧闹：喧哗热闹。 懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 惨白：(面容)苍白。
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学习目标：
1. 学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。 2. 了解第一人称的写法及其作用。
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自学指导1： 1.小弗郎士开始是一个怎样的孩子呢？ 从哪些地方可以看出来。
2.在“最后一课”上，小弗郎士对学习、对老师、对祖国的感情发生了哪些根本的变化？ 你能把变化的原因说给同学们吗？
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自学指导一：
自读课文 ，思考：
2.据此，以时间推移为顺序按情节发展可把小说为四部分，如何划分？
一、上课路上 二、上课前 三、上课中 四、下课后
(1-6)开端（交代背景） (7-10)发展 (11-23)发展 (24-29)高潮、结局
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1、第一部分（1—6）交代背景，为下文作铺垫。描写小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。 2、 第二部分（7—23 ）情节的发展，主要写小弗郎士和韩麦尔先生在“最后一课”中表现的爱国感情。 3、 第三部分（24—29）高潮、结局，最后一课结束时的悲壮和不屈精神。
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归纳:
（1）作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法 （2）写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲 愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真 切感人。
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（1）交代故事发生的时代背景 （2）设置悬念——布告牌上到底写了些什么，吸引读者阅读兴趣 （3）为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化做铺垫（埋下伏笔）。
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自学指导二：
整体感知:
“最后一课”是一堂什么课?最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？ 这些情况说明了什么?
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今天 踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
教师
平时“我”会迟到会遭老师的责骂
今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐 好”
平时老师穿戴一般
今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿 的漂亮礼服。
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小结：
（1）对课堂气氛的环境描写烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围 （2）用对比手法，又进一步加深悬念，吸引读者阅读兴趣。
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教学目标
1. 找出小说的三要素，理清文章的脉络。 2. 了解第一人称的写法及其作用。 3. 学习本文通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。 4. 理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语 言的主题。
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第一课时 〖教学要点〗 １、掌握文学常识、重点的字词 ２、理清小说的基本情节、训练复述能力。 ３、掌握小说的结构
环境
社会环境：交待时代背景
自然环境：1.交待人物活动的时间、地点、景物； 2.烘托气氛； 3.表现人物性格、感情
情节
序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
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二、生字
gěng
wǎn
yè
hǎo
qí dǎo hè
chéng
ào
chà
duó
哽 宛 郝祈 惩 懊 诧 踱
咽转
—
祷罚悔异来
赫
踱
去
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默读·讨论·理解
气氛
平时
今天
开始上课的时候，总有一阵喧闹，就 安安静静，跟星期天的早
是在街上也能听到。
晨一样。
学生
课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家 课前都已在自己的座位上了。
怕吵捂着耳朵大声背书啦。
还有镇上的人。
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默读·讨论·理解
平时
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着， “静一点，静一点……”
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自学指导一：
自读课文 ，思考：
1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？
（线索包括： 时间空间、事件、情感、人物） A时间、空间的变换，B某件事的发展；C某种情感变化； D某个人物的经历过程。
小弗郎士的见闻和感受。 2.据此，以时间推移为顺序按情节发展可把小说为四部分，如何划分？
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小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实 生活的叙事作品。
按篇幅、容量分—— 长篇、中篇、短篇、微型小说。
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小说三要素：
人物
通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是小说的中心，反映文 章主题
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贪玩 不爱学习 怕老师 幼稚 不懂事
热爱法语 认真学法语
理解 同情 敬爱 留恋老师
热爱祖国 恨敌人
原因:
韩麦尔先生爱国思想的教育 、爱国精神的感染 、爱国行为的影响。
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Байду номын сангаас
自学指导2：
小弗郎士的形象到此已完完全全的凸现了出来,回头总结一下： （1）课文在塑造小弗郎士这一人物时都运用了哪些描写方法? （2）从中我们可以看出小弗郎士情感是怎样变化的?