巧用插图,导入新课

巧用插图，导入新课

语文教材中的插图是编者精心设计选编的，它延伸拓展了教学视野，烘托映衬了文字情境，丰富了情感意韵，是教材中不可忽视的重要资源。这些插图有的表现了文章的主要思想，有的表现了文章的高潮，有的体现了人物的特点，还有的可以激发学生的想象……如果我们老师能把插图利用起来，体现插图在课堂教学的重要价值，对提高学生学习的兴趣和学习水平是大有好处的。

万事开头难。教学亦如此。如果一堂课的导入能紧紧抓住学生的注意力，激发出学生潜在的学习兴趣，那这堂课就能成功一半。所以“巧用插图”无疑是一种不错的方法。

本次参加长沙市教育学院集中送教送培阶段的主题磨课议课，亲身参与了金路老师执教《植树的牧羊人》的磨课过程，

对于“导入”的设计进行了多次修改，我从中也获益颇深。

《植树的牧羊人》中有一幅这样的插图，如以它作为导入，设问“请大家快速跳读课文，从中找出与这幅图相对应的段落。”那么就

迅速抓住了课文的关键段落，并以此辐射引导学生思考：他是怎样植树的？落实对“戳”、“轻轻地放”、“仔细地盖”等词的品味，从而体会到牧羊人的可贵之处。

其实，在初中教材一些其他篇目的教学过程中，我们也可以采用这种办法来导入新课。如《背影》一文中，借助父亲爬月台的背影这幅插图，可引导学生质疑：“找到文中与这幅插图对应的文字，比照阅读，发现疑点。”从而引出对“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”中“攀”、“缩”、“倾”等动词的赏析品味，并体味深沉的父爱。

又如《孔乙己》一文中，通过观察这幅插图，引发学生思考：周

围一群人都在笑，唯独站在中间的整个人站在柜台边，端着酒碗，满面愁容。这个人是谁？什么人在笑他？为什么发笑？从而进入对文本以笑写泪的深入解读。

赶紧拿起语文课本，看看那些细致传神的插图吧！