新人教版小学数学一年级上册教材分析

比 较 大 小
序 数
写 数 字
数 的 组 成
解决问题
连加、连减
加减混合
结合动态展示事情发生的先后顺序的情境
图，帮助学生体会运算顺序的含义。
第六单元 11～20各数的认识
一、教学内容
11～20各数的认识 11～20的加减法 解决问题
二、教材编写特点和教学建议
11～20各数的认识
数 数 数 的 顺 序 比 大 小 数 序 读 写 数 成 组
2. 加强了对知识的整理。
大的单元都安排了“整理和复习”（1-5增加了）。 给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。
10以内的加减法
1-5的加减法
20以内的加减法
20以内的进位加
3. 增加了数学的背景知识。
p60
p72
p85
4. 体现解决问题的完整过程。
5. 练习注意前后知识的联系。
3+5= 6+8=
为后续知识的学习做铺垫。
10以内的加减法
11－20各数的认识
10以内的加减法
6. 注重知识的渗透。
渗透填未知加数
p56
p63
p68
7. 为教学评价提供线索。
三、各单元教材分析
第一单元 准备课
一、教学内容
数一数 比多少
二、教材编写特点和教学建议
数一数
通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并 使学生初步学会数数的方法。 数数的资源非常丰富 充分地观察、充分地数。 对数数方法进行指导。 组织学生数一数身边的事物。 给出了1～10十个数字，了解学生认数字情况。
1～5的认识 加减法 0的认识和加减法
二、教材编写特点和教学建议
1～5的认识
基 数 数 的 顺 序 写 数 字
比 多 少
序 数
组 成
加减法的初步认识
加、减法含义 1～5的加减法
第四单元 认识图形（一） 一、教学内容
初步认识：长方体、正方体、圆柱和球。
主要是直观认识，初步感受特征，能够辨认 和区别。
比多少
通过一一对应比较两组事物的多少，使学生 初步知道“同样多”“多”“少”的含义，学习 用一一对应的方法比较事物的多少。
由童话故事引出学习 内容。
提供了丰富的比多少 的素材。
练习中安排了不同形式的习题。
第二单元 位 置
一、教学内容
“上下”、“前后”、“左右”
先认识“上下”“前后”，再认识左右。
11～20的加减法
10加几和相应的减法 十几加几和相应的减法
解决问题
让学生继续经历解决问题的一般过程， 同时体会到解决问题可以有不同的方式。
可以设计一些联系学生生活实际，用数
数方法解决的问题
第七单元 认识钟表
Baidu Nhomakorabea
一、教学内容
认识整时
二、教材编写特点和教学建议
结合学生的生活实际 认识整时。 概括认识“整时”的 方法。
二、教材编写特点和教学建议
上下、前后
结合情境和活动认识 让学生充分地说。
描述的语言不要过分单调、机械。 感受位置关系是相对的。
左右
根据儿童的认知特点和规律进行认识
左右－－手
↓
感知身体的左右
↓
以自身为中心
将左右与实际生活联系起来
第三单元 1～5的认识和加减法 一、教学内容
新人教版小学一年级数学上册第六单元
一、内容变动
1. 加强了准备性（主要体现在第一、二单元）
把实验教材的第一、二单元合并为“准备课”。
将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。
2. 降低了难度（主要体现在第四、七单元）
平面、立体图形的认识分散编排。
只认识整时。
二、编排特点
1. 各领域内容穿插编排，互相搭配。
对一些知识进行了渗透。
渗透接近整时的习题
渗透一天有
24小时
第八单元 20以内的进位加法 一、教学内容
20以内的进位加法 解决问题
二、教材编写特点和教学建议
从不同角度收
集信息
体现解决问题
的步骤
是“逆向”的用
加法解决的问题
用画图的策略分
析问题
带着前面的内容进行练习。
3. 6 + 2 =
9+4=
9+9=
2+7=
9+6=
9+3=
9+7=
3+5=
10– 6 =
4+6=
9–5=
9+2=
9+8=
9–7=
8–6=
5. 8 + 8 =
7– 4= 7+9= 9+4=
9 + 5= 10 – 4 = 17– 3 =
6+5= 12+ 3 = 8+3=
7+7= 7–7= 16– 6 =
二、教材编写特点和教学建议
结合直观和操作活动认识
通过多种形式的活动感受立体图形的
特征、建立表象。
第五单元 6～10的认识和加减法
一、教学内容
6～10的认识和加减法 连加、连减 加减混合
二、教材编写特点和教学建议
6～10各数的认识
6、7 8 、9 数的认识 加减法
数
10
基
数 的 顺 序